Das Arbeitsprogramm der Schulung „Grundlagen der Finanzkompetenz. Arbeitsprogramm zum Thema „Grundlagen der Finanzkompetenz“ Kursprogramm zur Finanzkompetenz

Abschnitte: Technologie , Wirtschaft

I. Erläuterung zum Thema „Grundlagen der Finanzkompetenz“

Arbeitsprogramm Das Fach „Grundlagen der Finanzkompetenz“ ist nach den Lehrmaterialien von V.V. Chumachenko „Grundlagen der Finanzkompetenz“ sowie nach folgenden Dokumenten zusammengestellt:

1. Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in Russische Föderation».

2. Projekt des Finanzministeriums Russlands „Förderung der Erhöhung der Finanzkompetenz der Bevölkerung und der Entwicklung der Finanzbildung in der Russischen Föderation“. Informationen zum Projekt finden Sie auf der offiziellen Website des russischen Finanzministeriums: http://www.minfin.ru/ru/om/fingram/

3. Das Konzept des Nationalen Programms zur Verbesserung der Finanzkompetenz der Bevölkerung der Russischen Föderation http://www.misbfm.ru/node/11143.

4. Strategie für die Entwicklung des Finanzmarktes der Russischen Föderation für den Zeitraum bis 2020 http://www.ippnou.ru/lenta.php?idarticle=005586 .

5. Hauptsächlich Bildungsprogramm Mitte Allgemeinbildung MBOU „Gymnasium Nr. 3“.

6. Regelungen zum Arbeitsprogramm der Bildungsfächer, Lehrveranstaltungen außerschulische Aktivitäten MBOU „Gymnasium Nr. 3“ vom 30.08.2018.

Die Steigerung der Finanzkompetenz ist eine der Hauptrichtungen für die Bildung einer Investitionsressource, die im Konzept für die langfristige sozioökonomische Entwicklung der Russischen Föderation für den Zeitraum bis 2020 dargelegt ist.

Die Relevanz des Programms „Grundlagen der Finanzkompetenz“ wird durch die Entwicklung des Finanzsystems und die Entstehung einer breiten Palette neuer komplexer Finanzprodukte und -dienstleistungen bestimmt, die die Bürger vor Herausforderungen stellen, zu deren Lösung sie nicht immer bereit sind.

Daher trägt die Einführung des Kurses „Grundlagen der Finanzkompetenz“ dazu bei, Voraussetzungen für die Persönlichkeitsentwicklung, Lernmotivation, die Bildung sozialer und beruflicher Selbstbestimmung eines Jugendlichen zu schaffen und dient auch der Prävention von asozialem Verhalten. Es ist die Beherrschung der Grundlagen der Finanzkompetenz, die den Studierenden hilft, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden und sich erfolgreich in der Gesellschaft zu sozialisieren.

Durch die Sicherstellung der Umsetzung der Landesbildungsstandards der neuen Generation und die Verfügbarkeit einer qualitativ hochwertigen Bildung für Schüler aller Kategorien schafft unser Gymnasium die Voraussetzungen für den Erwerb zusätzlicher wirtschaftlicher Bildung, einschließlich ihrer angewandten Aspekte – Finanzkompetenz, Grundlagen des Verbraucherwissens in der Höhe Schule im Rahmen von Wahlfächern.

Die Inhalte des Programms erweitern und ergänzen das Wissen der Gymnasiasten über persönliche Finanzen, Haushaltsführung, die Funktionsweise des Aktienmarktes und des Bankensystems sowie die Umsetzung kreativer Arbeit erheblich, praktische Aufgaben ermöglichen es den Jugendlichen, Erfahrungen darin zu sammeln wirtschaftliche Entscheidungen im Bereich des persönlichen Finanzmanagements treffen, ihre berufliche Kompetenz in Zukunft verbessern, das erworbene Wissen im wirklichen Leben anwenden.

Darüber hinaus sind Aufgaben mit finanziellem und wirtschaftlichem Inhalt in den Materialien des Abschlusszeugnisses für den Studiengang der Hauptschule des Einheitlichen Staatsexamens enthalten.

Die Neuheit dieses Programms besteht darin, dass der Schwerpunkt des Kurses auf der Bildung der Finanzkompetenz von Gymnasiasten liegt, basierend auf dem Aufbau einer direkten Verbindung zwischen den erworbenen Kenntnissen und ihrer praktischen Anwendung, ihrem Verständnis und ihrer aktuellen und langfristigen Nutzung von Finanzinformationen und konzentriert sich auf die Bildung von Verantwortung bei Jugendlichen für finanzielle Entscheidungen unter Berücksichtigung der persönlichen Sicherheit und des Wohlbefindens.
Besonderheit Das Programm des Fachs „Grundlagen der Finanzkompetenz“ besteht darin, dass es auf einem systemischen Aktivitätsansatz des Lernens basiert, der eine aktive pädagogische und kognitive Position der Studierenden gewährleistet. Sie bilden nicht nur grundlegende Kenntnisse im Finanzbereich, sondern auch die notwendigen Fähigkeiten, Kompetenzen, persönlichen Eigenschaften und Einstellungen gemäß der neuesten Generation des Landesbildungsstandards aus.

Programmziel: Formation Kernkompetenzen Gymnasiasten soll es ermöglichen, rationale Finanzentscheidungen im Bereich des persönlichen Finanzmanagements zu treffen.

Programmziele:

Schaffen Sie angenehme Bedingungen, die der Bildung kommunikativer Kompetenzen förderlich sind;

Eine positive Motivationshaltung gegenüber der Wirtschaft durch die Entwicklung von kognitivem Interesse und Bewusstsein für soziale Notwendigkeiten entwickeln;

Studium der regulatorischen und methodischen Dokumente des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft, um das Niveau der Finanzkompetenz und der Finanz- und Wirtschaftsbildung der Studierenden zu verbessern;

Beherrschen Sie das Wissenssystem über Finanzinstitute moderne Gesellschaft und persönliche Finanzmanagement-Tools;

Beherrschen Sie die Fähigkeit, Wirtschaftsinformationen zu empfangen und kritisch zu verstehen, die erhaltenen Daten zu analysieren und zu systematisieren;

Erfahrungen in der Anwendung von Wissen über Finanzinstitute zur effektiven Selbstverwirklichung im Bereich des persönlichen Finanzmanagements sammeln;

Die Bereitschaft der Studierenden zu verantwortungsvollen und fundierten Entscheidungen im Bereich des persönlichen Finanzmanagements zu schulen, die Fähigkeit, diese Entscheidungen umzusetzen;

Bilden Sie die Grundlagen der Kultur und des individuellen Wirtschaftsverhaltens sowie der Werte der Geschäftsethik.

Verantwortung für wirtschaftliche Entscheidungen kultivieren.

II. Allgemeine Merkmale des Themas „Grundlagen der Finanzkompetenz“

Um die gesetzten Ziele zu erreichen und unter Berücksichtigung des Vorstehenden, basiert die Organisation des Unterrichts in erster Linie auf pädagogischen Technologien, die auf der Zusammenarbeit und Mitgestaltung der Teilnehmer basieren Bildungsprozess, kritische Analyse der empfangenen Informationen verschiedener Art, Aktivität Technologien, Design- und Forschungsaktivitäten, Gaming-Technologie.

Im Klassenzimmer beschäftigen sich die Schüler mit verschiedenen Arten von Aktivitäten kognitive Aktivität Lernen Sie, kreativ zu denken und zu lösen praxisorientiert wirtschaftliche Aufgaben.

Da es sich bei der Lehrmethode um ein verallgemeinerndes Modell der vernetzten Tätigkeit von Lehrer und Schüler handelt und sie die Art (Art) der kognitiven Aktivität der Schüler bestimmt, werden die Lehrmethoden in folgenden Arbeitsformen umgesetzt:

• Geschäftsspiele.
• Verwendung technische Mittel Schulung, Internetressourcen.
• Arbeiten mit Wirtschaftsinformationsquellen.
• Analyse von Finanzmarktinstrumenten, Wirtschaftslage in einzelnen Märkten und in der Region.
• Interaktive Technologien.
• Gruppen-, Frontal- und Einzelarbeit.
• Ausflüge.

III. Beschreibung der Stellung des Faches „Grundlagen der Finanzkompetenz“ im Lehrplan

Dieses Programm richtet sich an Schüler der 10. Klasse.

Das Arbeitsprogramm ist auf 35 Stunden pro Jahr (1 Stunde pro Woche) ausgelegt.

IV. Geplante Entwicklungsergebnisse Thema „Grundlagen der Finanzkompetenz“

Aufbau und Inhalt des Faches « Grundlagen der Finanzkompetenz» » gehen davon aus, dass die Studierenden die praktischen Fähigkeiten zur Planung und Bewertung ihrer eigenen wirtschaftlichen Aktivitäten im Bereich der Verwaltung des Familienbudgets und der persönlichen Finanzen beherrschen sollten.

Während des akademischen Jahres demonstrieren Gymnasiasten allgemeine Projektfähigkeiten: Projektaktivitäten planen und umsetzen; Priorisieren Sie Ziele basierend auf Werten und Lebensplänen. selbstständig ihre Aktivitäten auf der Grundlage einer Vorplanung umsetzen, kontrollieren und korrigieren; die verfügbaren Ressourcen nutzen, um Ziele zu erreichen; Wenden Sie die gesamte erforderliche Vielfalt an Informationen und Kenntnissen, Fähigkeiten und Kompetenzen an, die Sie als Ergebnis der Schulung für die Zielsetzung, Planung und Umsetzung eines einzelnen Projekts erworben haben.

Geplante Lernergebnisse

Betreffergebnisse Studium dieses Faches - der Erwerb von Kompetenzen im Bereich der Finanzkompetenz durch Schüler, die über diese verfügen sehr wichtig für die spätere Integration des Einzelnen in das moderne Bank- und Finanzumfeld. Darüber hinaus vermittelt das Studium des Studiengangs den Schülern die Fähigkeit, kompetente und fundierte Finanzentscheidungen zu treffen, die ihnen letztendlich zu finanzieller Unabhängigkeit und geschäftlichem Erfolg verhelfen.

Metasubjekt Ergebnisse - Entwicklung analytischer Fähigkeiten, Entscheidungsfähigkeiten basierend auf vergleichende Analyse Sparalternativen, Planung und Prognose zukünftiger Einnahmen und Ausgaben des persönlichen Budgets, Managementfähigkeiten.

persönliche Ergebnisse Das Studium des Studiengangs ist die Ausbildung der Arbeitsmotivation, des Wunsches, die eigene Zukunft auf der Grundlage von Zielsetzung und Planung zu gestalten, der Verantwortung für die Gegenwart und Zukunft des eigenen finanziellen Wohlergehens, des Wohlergehens der eigenen Familie und der eigenen Familie Zustand.

Auf diese Weise, als Ergebnis des Studiums in diesem Fach Der Absolvent wird lernen:

Treffen Sie rationale Finanzentscheidungen im Bereich des persönlichen Finanzmanagements.

Führen Sie zeitnahe Finanzanalysen durch;

Legen Sie strategische Ziele fest, um persönliche finanzielle Ziele zu erreichen.

Zukünftige Einnahmen und Ausgaben des persönlichen Budgets planen und vorhersagen;

Bestimmen Sie die Richtungen der Interaktion der Bürger mit den Aktien- und Devisenmärkten;

Grundlagen der Interaktion mit Kreditinstituten;

Grundlegende Konzepte und Werkzeuge für die Interaktion mit Teilnehmern an Finanzbeziehungen;

Grundlagen der Verwaltung von Steuerzahlungen zur Reduzierung des Steueraufwands bei gleichzeitiger Wahrung der Steuerdisziplin;

Wählen Sie Versicherungsprodukte und Versicherungsunternehmen;

Treffen Sie Investitionsentscheidungen unter dem Gesichtspunkt der Minimierung finanzieller Risiken;

Erstellen Sie einen persönlichen Finanzplan.

Absolvent wird die Möglichkeit haben zu lernen:

Legen Sie in Zusammenarbeit mit dem Lehrer neue Lernziele fest;

Erkennen Sie die Funktionsprinzipien des Finanzsystems des modernen Staates;

Persönliche Verantwortung für Entscheidungen verstehen, die im Prozess der Interaktion mit Finanzinstituten getroffen werden;

Die Rechte und Pflichten im Finanzbereich verstehen;

Kommunikationsfähigkeiten besitzen;

Finanzinformationen aus verschiedenen Quellen analysieren und interpretieren;

Definieren Sie Aufgaben im Bereich des persönlichen Finanzmanagements.

Finden Sie Informationsquellen zur Lösung finanzieller Probleme.

Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen und Erwachsenen bei Bildungs- und Forschungsaktivitäten;

Entwickeln Sie Ihre eigene Finanzstrategie;

Finanzielle Probleme lösen;

Kognitive Initiative in der Bildungskooperation zeigen;

Berücksichtigen Sie selbstständig die vom Lehrer im neuen Unterrichtsmaterial vorgegebenen Handlungsrichtlinien;

Zur Durchführung einer ermittelnden und vorausschauenden Kontrolle des Ergebnisses und der Wirkungsweise, einer tatsächlichen Kontrolle auf der Ebene der freiwilligen Aufmerksamkeit;

Bewerten Sie selbstständig die Richtigkeit der Durchführung der Maßnahme und nehmen Sie die notwendigen Anpassungen der Durchführung sowohl im Verlauf der Umsetzung als auch am Ende der Maßnahme vor.

V. Der Inhalt des Programms des Fachs „Grundlagen der Finanzkompetenz“ (35 Stunden)

Persönliche Finanzplanung (11 Stunden).

Einführung in den Kurs. eine kurze Beschreibung von der Studiengang, der studiert wird. Bildung des Konzepts des Humankapitals. Wissensbildung über den Einsatz von Humankapital.

Entscheidungen über persönliche Finanzen treffen. Definition von Zielen, Auswahl von Alternativen.

Vermögenswerte und Verbindlichkeiten. Einnahmen und Ausgaben. Erstellung eines aktuellen und zukünftigen persönlichen Finanzbudgets. Haupteinnahmequellen. Typische Einnahmen und Ausgaben im Leben eines Menschen. Erstellung eines aktuellen persönlichen Finanzplans.

Persönliche Finanzplanung. Strategie und Taktik im Finanzspiel.

Eine Lektion-Vorlesung, eine Lektion zum Entdecken neuen Wissens, eine Lektion zur Aktualisierung von Wissen, eine kombinierte Lektion, eine Lektion-Verallgemeinerungen, eine Lektion - ein Planspiel, kreative Arbeit.

Hauptaktivitäten.

Kennen Sie die Rolle des Themas „Grundlagen der Finanzkompetenz“, das Konzept von „ Humankapital“, „Geld“, ihre Funktionen. Erklären Sie, was Konsum ist, was die Haupteinnahmequellen sind, erkennen Sie Ihre Vermögenswerte und Schulden und behalten Sie den Überblick. Wissen, wie man budgetiert und Kosten optimieren kann. Seien Sie in der Lage, eine Strategie zur Erreichung Ihrer Ziele zu entwickeln und einen persönlichen Finanzplan zur Erreichung Ihrer Ziele zu erstellen. Teamfähig sein, Kooperation anstreben.

Kaution (7 Stunden).

Ersparnisse, Inflation, Inflationsursachen, Inflationsberechnung. Kaution. Risikoabschätzung. Zinsen auf Einlagen. Vor- und Nachteile einer Einzahlung. Bedingungen und Inhalt der Anzahlung. Nominalzins, Realzins, Einlagenvereinbarung. Arten von Bankeinlagen. Banken, Bankeinlagen, finanzielle Risiken.

Formen der Organisation von Schulungen.

Lektion - Entdeckung neuen Wissens, Lektion zur Aktualisierung von Wissen, kombinierte Lektion, Lektion - Verallgemeinerung von Wissen.

Hauptaktivitäten.

Kennen Sie die Konzepte der Akkumulation und Inflation sowie die Ursachen der Inflation. Berechnen Sie die Inflation.

Kennen Sie das Konzept einer Einzahlung. Sie können Risiken selbst einschätzen und wissen, wie Sie die Zinsen für Einlagen berechnen. In der Lage sein, die Merkmale der Lagerstätte in Russland zu charakterisieren. Wissen, wie man Zinsen auf Einlagen berechnet. In der Lage sein, einfache Zinsen und Zinseszinsen für eine Einlage zu berechnen, Beispiele für Arten von Bankeinlagen zu nennen und kreativ in der kreativen Arbeit zu sein.

Kredit (7 Stunden).

Das Konzept des Kredits. Vertrautheit mit den Hauptmerkmalen des Darlehens. Vorteile der Wahl eines Kredits Kreditkosten. Berechnungen zur Reduzierung der Kreditkosten. Typische Fehler bei der Kreditaufnahme.

Formen der Organisation von Schulungen.

Lektion - Entdeckung neuen Wissens, Lektion zur Aktualisierung von Wissen, kombinierte Lektion, Lektion - Verallgemeinerungen, kreative Arbeit.

Hauptaktivitäten.

Kennen Sie den Begriff „Kredit“ und seine Eigenschaften. Wissen Erforderliche Dokumente bei der Beantragung eines Kredits. Lernen Sie, Kreditkonditionen bei verschiedenen Banken zu analysieren und zu vergleichen. In der Lage sein, die Merkmale eines Kredits in Russland zu charakterisieren, eigene Beispiele für die Rechte und Pflichten eines Kreditnehmers zu nennen, das untersuchte Phänomen zu bewerten und in der kreativen Arbeit kreativ zu sein.

Abwicklungs- und Bargeldgeschäfte (7 Stunden).

Bankensystem, wirtschaftliche Lage. Kennenlernen der Wahl einer Bankkarte. Arten von Bankkarten (Debit- und Kreditkarten). Bankgewinn. Die wichtigsten Arten von Bankzinsen. Plastikkarten. Geldautomaten, mobile Banken. Die Verwendung von Plastikkarten bei Abrechnungen und Zahlungen, der Unterschied zwischen Debit- und Kreditkarten. Lagerumtausch und Geldtransfer. Verschiedene Arten von Zahlungsmitteln. Formen der Remote-Banking-Dienstleistung. Wiederholung des gelernten Blocks. Ausflug zur Bank.

Formen der Organisation von Schulungen.

Lektion - Entdeckung neuen Wissens, Lektion zur Aktualisierung von Wissen, kombinierte Lektion, Lektion - Verallgemeinerungen, Lektionsexkursion.

Hauptaktivitäten.

Kennen Sie das Konzept des „Bankensystems“, die Funktionen der Zentralbank. In der Lage sein, kognitive und praktische Probleme zu lösen, die typische wirtschaftliche Situationen widerspiegeln. Kennen Sie die Arten von Bankkarten. Verstehen Sie den Mechanismus zur Erzielung von Bankgewinnen. Die wichtigsten Arten von Bankzinsen charakterisieren können. Kennen Sie die Regeln für die Nutzung von Geldautomaten, Mobile Banking und Online-Banking.

Wiederholung des Gelernten (3 Stunden).

Persönliche Finanzplanung, Einlagen-, Kredit-, Abwicklungs- und Bargeldgeschäfte. Strategie und Taktik im Planspiel „Golden Crown“.

Formen der Organisation von Schulungen.

Die Lektion ist ein Planspiel, eine Lektion zur Verallgemeinerung von Wissen.

Hauptaktivitäten.

Um das im Unterricht zum Thema „Grundlagen der Finanzkompetenz“ erworbene Wissen in die Praxis umsetzen zu können, im Teamspiel eine Strategie und Taktik entwickeln, Kreativität und Eigeninitiative zeigen.

VI. Beschreibung des pädagogischen und methodischen Pakets für das Fach „Grundlagen der Finanzkompetenz“

1. V. V. Chumachenko. Grundlagen der Finanzkompetenz. Lernprogramm. - M.: Bildung, 2018
2. V. V. Chumachenko. Grundlagen der Finanzkompetenz. Richtlinien. - M.: Bildung, 2018
3. V. V. Chumachenko. Grundlagen der Finanzkompetenz. Arbeitsheft. - M.: Bildung, 2018

Internetressourcen für Schüler und Lehrer

VII. Kalender und thematische Planung des Faches „Grundlagen der Finanzkompetenz“

Nr. p / p	Unterrichtsthema		Anzahl der Stunden	Geplanter Unterrichtstermin 10 „d“ 10 "g"	Tatsächliches Datum der Lektion 10 „d“ 10 "g"
Persönliche Finanzplanung (11 Stunden)
		Bekanntschaft mit dem Studiengang „OFG“
		Humankapital und Erfolg
		Persönliche Finanzentscheidungen treffen
		Buchhaltung zu Hause. Vermögenswerte und Verbindlichkeiten
		Buchhaltung zu Hause. Einnahmen und Ausgaben
		Erstellen eines persönlichen Finanzplans
		kreative Arbeit„Persönlicher Plan“
		Planspiel „Meine Strategie“
Kaution (7 Stunden)
		Ersparnisse und Inflation
		Was ist eine Kaution und was ist ihre Natur?
		Einzahlungsbedingungen
		Einlagenrisikomanagement
		Wiederholung des im Block „Einzahlung“ Gelernten
Credit (7 Stunden)
		Was ist ein Kredit?
		Hauptmerkmale des Darlehens
		So wählen Sie den besten Kredit aus
		So reduzieren Sie die Kosten eines Kredits
		Typische Fehler bei der Kreditaufnahme
		Kreative Arbeit „Fall“
Abwicklungs- und Bargeldgeschäfte (7 Stunden)
		Aufbewahrung, Umtausch und Transfer von Geld
		Verschiedene Arten von Zahlungsmitteln

Im Studienjahr 2015/2016 in 8 Kaliningrad Bildungsinstitutionen Es wurde ein experimenteller Kurs zur Finanzkompetenz für Schüler getestet.

Gleichzeitig mit der Region Kaliningrad wurden in vier anderen am Projekt teilnehmenden Regionen Tests zur Finanzkompetenz durchgeführt: in den Regionen Wolgograd, Archangelsk sowie in den Regionen Altai und Krasnodar.

In unserer Region beteiligten sich neun allgemeinbildende Bildungseinrichtungen an der Anerkennung Bildungsinstitutionen: Schulen Nr. 12, 31 und 47 der Stadt Kaliningrad, Lugovskaya-Schule des Bezirks Guryevsky, Lyzeum Nr. 10 der Stadt Sovetsk, Kadettenkorps ihnen. A. der Erstberufene sowie das College of Service and Tourism und das College of Entrepreneurship. Insgesamt nahmen mehr als 1.000 Schüler an den Finanzkompetenzkursen teil.

Der Schulplan für Experimentalklassen sah 17 Lernstunden (also 1 Stunde pro Woche) vor, doppelt so viel wie für die Klassen 10-11 - 34 Stunden (2 Stunden pro Woche). Gleichzeitig sind die Unterrichtsmaterialien für die Klassen 10-11 in Profile unterteilt: für wirtschaftliches, juristisches, mathematisches Profil und Grundniveau.

Der Kurs umfasste zwei Phasen der Überwachung des Niveaus der Finanzkompetenz von Lehrern und Eltern: „Eingabe“ (vorläufig) und Abschlussprüfung.

Insgesamt wurden 83 Lehrbücher zur Erprobung des Unterrichts entwickelt, die in 17 pädagogischen und methodischen Sets enthalten sind. Für verschiedene Schülergruppen werden speziell konzipierte Lehrbücher zur Finanzkompetenz bereitgestellt: Klassen 2–4, Klassen 5–7, Klassen 8–9 und Klassen 10–11 allgemeinbildender Schulen sowie Schüler weiterführender Schulen. Berufsausbildung und Internatsschüler. Auch entwickelt Richtlinien für Lehrer, Kontroll- und Messmaterialien, didaktisches Material für Eltern und Handbücher für die Einzelarbeit. Für den Einzelunterricht sind die Materialien in die Module „Banken“, „Börse“, „Eigenes Unternehmen“, „Finanzielle Risiken“, „Versicherungen“, „Altersvorsorge“ unterteilt.

Basierend auf den Ergebnissen der Approbation werden die Erfahrungen der Regionen, in denen die Approbation durchgeführt wurde, berücksichtigt, Schulungsmaterialien korrigiert und bis Ende 2018 in ganz Russland verteilt.

Lehrmaterialien stehen zum Download bereit:

2 - 4 Klassen einer allgemeinbildenden Einrichtung (Grundstufe)

Das Kursprogramm ist für die Klassen 2–3 (Autor von Materialien für Schüler – S. Fedin) und 4 Klassen (Autor von Materialien für Schüler – G. Gloveli) konzipiert. Das Programm legt die Ziele und Zielsetzungen des Studiums, die geplanten Bildungsergebnisse und das System ihrer Bewertung fest, beschreibt die Formen und Methoden der Organisation des Bildungsprozesses und stellt außerdem eine Liste pädagogischer, methodischer sowie materieller und technischer Ressourcen bereit.

Finanzkompetenz: Materialien für Studierende. 2, 3 Klassen einer allgemeinbildenden Einrichtung. In 2 Teilen

Mit dem Schulbesuch macht das Kind die ersten Schritte ins Erwachsenenalter. Damit er sich darin nicht verliert und in Zukunft ein finanziell wohlhabender Mensch wird, muss er das ABC der Finanzkompetenz beherrschen und lernen, wie man Geld zählt. Dieser Leitfaden wird ihm dabei helfen. Auf unterhaltsame Weise werden hier erste Grundbegriffe aus der Welt des Geldes vorgestellt und ihre Rolle in unserem Leben aufgezeigt; Es erklärt, wofür Geld ausgegeben wird, wie man es sinnvoll verwaltet, wie man sich vor Betrügern schützt und vieles mehr.

Finanzkompetenz: Materialien für Studierende. 4. Klasse einer allgemeinbildenden Einrichtung

In diesem Buch erfahren die Schüler etwas über die Welt des Geldes: wie und woher es kommt, was es ist, was der Unterschied zwischen Bargeld und bargeldlosem Geld ist, was ein Familienbudget ist und warum es wichtig ist, es richtig zu planen , wie Menschen ihr Einkommen steigern, wie sie sich vor Betrügern schützen können und über viele andere Dinge.

Klassen 5 – 7 einer allgemeinbildenden Einrichtung (grundlegende Allgemeinbildung)

Die Handbücher erzählen von der komplexen Welt des Geldes und den Grundregeln menschlichen Verhaltens darin. Es erklärt ausführlich, woher das Familieneinkommen kommt, was ein Familienbudget ist und warum es wichtig ist, es richtig zu planen. Der Schutz einer Person vor dem Risiko des Verlusts von Geld und Eigentum, das Zusammenwirken von Staat und Familie sowie die Möglichkeit, die finanzielle Situation einer Person durch die Organisation eines eigenen Unternehmens zu verbessern, nehmen einen wichtigen Stellenwert ein. Die Handbücher sind in einer für Schülerinnen und Schüler leicht verständlichen Sprache verfasst und können als Grundlage für die Durchführung des Unterrichts im Klassenzimmer, die Vorbereitung eigenständiger Projekte und die gemeinsame Lösung finanzieller Probleme mit den Eltern dienen.

Klassen 8 - 9 einer allgemeinbildenden Einrichtung (grundlegende Allgemeinbildung)

Die Materialien sollen Teenager mit den Grundlagen rationalen Finanzverhaltens vertraut machen – wie man das zukünftige Familienbudget sinnvoll organisiert und optimiert, was getan werden muss, um das persönliche und familiäre Wohlergehen zu steigern, warum es wichtig ist, die Möglichkeit finanzieller Probleme vorherzusehen Verluste und wie man sie minimiert, wie man schon in jungen Jahren lernt, seine Finanzen zu verwalten, um ein angenehmes Leben zu führen. Alter usw.

10 - 11 Klassen einer allgemeinbildenden Einrichtung (Sekundarstufe Allgemeinbildung)

Die Handbücher skizzieren in zugänglicher Form die Hauptaspekte des persönlichen Finanzmanagements unter Berücksichtigung aktueller Trends in der Entwicklung des Finanzsektors der Wirtschaft und der aktuellen Gesetzgebung. Die im Handbuch enthaltenen Aufgaben zielen auf die Entwicklung ab kognitive Aktivität Studenten, Unabhängigkeit und Initiative im Bereich des persönlichen Finanzmanagements.

10 - 11 Klassen einer allgemeinbildenden Einrichtung. Mathematisches Profil (Sekundarstufe Allgemeinbildung)

Das Handbuch enthält eine mathematische Beschreibung von Themen, die für die Disziplinen der Finanzkompetenz traditionell sind: einfache Zinsen und Zinseszinsen, Berücksichtigung multitemporaler Finanzströme, Berechnung des Preises von Finanzinstrumenten und Bewertung von Investitionsprojekten. Einen besonderen Stellenwert nehmen Beispiele zur Problemlösung ein. Zur Beschreibung und Bewertung der mit Finanztransaktionen verbundenen Risiken werden die Konzepte der Wahrscheinlichkeitstheorie und der mathematischen Statistik aktiv genutzt. Die Materialien sind redundant und suggerieren die Fähigkeit des Studierenden, die Abschnitte zur Wahrscheinlichkeitstheorie und Statistik selbstständig zu beherrschen.

10 - 11 Klassen einer allgemeinbildenden Einrichtung. Wirtschaftsprofil (Sekundarschulbildung)

Der Kurs widmet sich den zentralen Fragen der Funktionsweise moderner Finanzinstitutionen und den Mechanismen der menschlichen Interaktion mit ihnen. Der Kurs untersucht Finanzkonzepte wie Geschäftsbanken, Investmentfonds, den Wertpapiermarkt, das Steuersystem, Pensionsfonds usw., enthüllt ihr Wesen und zeigt ihren Platz im Finanzleben modernes Russland.

Material Trainingskurs zum Thema Finanzkompetenz für Studierende Bildungsorganisationen weiterführende Berufsausbildung

Die Leistungen legen in einfacher und zugänglicher Form die Fragen des finanziellen Wohlergehens der Familie und der Mittelverwaltung dar. Neben Standardthemen wie Sparen, Kredit, Versicherungen, Steuern und Renten, die im Handbuch behandelt werden, werden auch die rechtlichen Aspekte der Beziehung zwischen Arbeitnehmern und Arbeitgeber, Fragen der Beschäftigung und Karriereentwicklung, die Organisation des privaten Unternehmertums sowie Maßnahmen zum Schutz vor Finanzbetrug behandelt usw. werden behandelt. Lebenssituationen und Business Cases, in Gruppenprojekten und Diskussionen sowie Aufgaben zur Datenrecherche und -analyse bereiten sich die Studierenden darauf vor, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden.

In einer Marktwirtschaft mit ihren Höhen und Tiefen und Krisen ist es für jeden Menschen wichtig, für die persönliche finanzielle Sicherheit zu sorgen. Die Gesellschaft versteht diese Realitäten, daher sollte der Staat Programme entwickeln, die das Niveau der Finanzkompetenz der Russen erhöhen.

Warum erhöhen?

Grundsätzlich wird die Zukunft der russischen Wirtschaft von der Jugend bestimmt. Deshalb ist die Vertiefung ihrer Ausbildung im Bereich Geldmanagement von besonderer Bedeutung. Die Lösung dieses Problems ist nur in enger Zusammenarbeit des Staates mit Wirtschafts- und Finanzinstitutionen, Institutionen im Bildungsbereich und öffentliche Organisationen die die Entwicklung dieses Prozesses in ihrem Bereich beeinflussen können.

Mehr als ein Drittel der Einwohner des Landes hat in den letzten Jahren aus Angst vor einem starken Rückgang der Geldinflation überhaupt keine Bankkredite aufgenommen.

Basierend auf dem oben Gesagten stellt sich heraus, dass die meisten Russen ihre Gelder ohne die richtige Herangehensweise und fachkundige Beratung verwalten. Alle Geldfragen werden zu Hause bei einer Tasse Tee mit Freunden gelöst. Die ebenso wie die Eigentümer nicht besonders mit den Feinheiten von Entscheidungen vertraut sind.

Die Marktwirtschaft des Landes steht jedoch nicht still, sondern schreitet rasant voran. Das Wissen der Menschen bleibt auf dem alten Niveau und wird nicht hinzugefügt, was für das Land selbst und seine Wirtschaft insgesamt von entscheidender Bedeutung ist.

Das mangelnde Verständnis der Gesellschaft für diese Probleme treibt die Führung des Landes zu extremen Maßnahmen. Mit allen Mitteln eine Steigerung der Bildung der Menschen erreichen.

Was wird dafür getan?

Es wird Propaganda betrieben, die auf eine kluge Verwendung der Mittel der Bevölkerung abzielt. Auf Lernfähigkeiten richtig eingehen.

Es gibt Schulungsseminare, die auf den Erwerb von Kenntnissen im Bereich Bankdienstleistungen abzielen. Die Fähigkeit, Wertpapiere und ihre Rentabilität zu verstehen.

Die Arbeit des Finanzkompetenzprogramms

In speziellen Zentren lernen Menschen, wie sie den Tricks von Betrügern nicht erliegen, wie sie ihre Einlagen in Bankstrukturen sichern, wie sie mit Rentenzahlungen Gewinne erzielen und vieles mehr.

Es richtet sich an alle Altersgruppen der Bevölkerung und wird auch in Schulen unterrichtet, in denen es spezielle Wahlfächer für den Unterricht von Kindern gibt. Selbstverständlich werden in der Schule nur die Grundlagen von allem vermittelt, was Kinder im Alter lernen müssen.

An Universitäten werden auch viele Vorlesungen gehalten, um den entsprechenden Wissensstand in diesem Bereich zu erreichen. Gleichzeitig erarbeitet die Wirtschaftsuniversität mit ihren Mündeln die Feinheiten bank- und finanzwirtschaftlicher Entscheidungen bis ins kleinste Detail. Dies geschieht zur Verbesserung.

Auf dem Weg zur Umsetzung des Programms wurden auch Überwachungsgruppen eingerichtet, um Veränderungen im Wissen der Menschen über den Finanzsektor zu überwachen. Und obwohl die Ergebnisse immer noch bedauerlich sind, wird in alle möglichen Richtungen gearbeitet.

Alle Medien sind angeschlossen. Das Fernsehen ist damit beschäftigt, soziale Videos zu zeigen, die Menschen zum Zuhören anregen und die Notwendigkeit dieses Wissens erklären. Zeitungen und Handouts verdeutlichen die Lage an den Devisenmärkten. Verlage beschäftigen sich mit Drucksachen, die alle wesentlichen Wissenspunkte dieser Wissenschaft beschreiben.

Darüber hinaus sind alle Regionalregierungen vernetzt. Sie veranstalten Meisterkurse für Unternehmer und Existenzgründer. Es werden auch Möglichkeiten erwogen, sie zu vermeiden. Zu solchen Treffen kommen erfahrene Menschen in Finanzangelegenheiten.

Rentner erhalten in Pensionskassen verständliche Informationen. Mit einem Wort: Die Bevölkerung unterliegt einer umfassenden Informationslast. Um ihren Geist so schnell wie möglich zu erreichen und sie in das Erlernen der Fähigkeiten in Geldfragen einzubeziehen.

Der erwachsenen Bevölkerung wird im Rahmen des Programms die Fähigkeit vermittelt, in verschiedenen Strukturen und auf unterschiedliche Weise Gewinn zu erzielen.

Wann bringt das Programm den gewünschten Effekt?

Und obwohl das Programm 2009 seine Arbeit aufnahm, weigern sich die Menschen immer noch, dem System zu vertrauen, weil sie glauben, dass sie erneut getäuscht werden. Im Ausland werden solche Freiheiten schon seit langem genutzt, was wohl auch der Grund dafür ist, dass die dortige Bevölkerung in Geldangelegenheiten viel gebildeter ist. Hier hinken wir noch hinterher und zeigen Schwächen.

Ich hoffe jedoch, dass das Programm in naher Zukunft zu positiven Ergebnissen führt und Russland als Land in Bezug auf die Wirtschaft der Bevölkerung besser aufgeklärt wird. Heute wird ein solches Programm auch in der Ukraine eingeführt, aber es ist wahrscheinlich, dass es bei der Akzeptanz in der Bevölkerung auf die gleichen Schwierigkeiten stoßen wird wie bei uns.

Grundsätzlich zielen die Programme darauf ab, die Bildung der jungen Generation zu verbessern. Wenn Sie sich ausschließlich auf junge Menschen verlassen, wird das Programm erst in 15 bis 20 Jahren effektiv funktionieren. Dann wird diese bereits erwachsene Generation ihren Kindern selbstständig Finanzkompetenz beibringen und über gute Kenntnisse in diesem Bereich verfügen.

Städtische staatliche Bildungseinrichtung

"Bildungszentrum"

Izobilnensky Gemeindebezirk

Gebiet Stawropol

Berücksichtigt	Einverstanden	Genehmigt
Protokoll der Lehrersitzung des Verteidigungsministeriums	Stellvertretender Direktor für Wasserressourcenmanagement _________ Pedashenko G.V.	Die Entscheidung des Pädagogischen Rates
natürlich-mathematischer Zyklus		ab „“ _____ 2017
ab „“ ______ 2017 Nr. ___	„________ 2017	Protokoll-Nr.___
Leiter MO:		durch Anordnung in Kraft treten
/Kostyuk L.G../______________		ab „“ _____ 2017
		Direktor von MKOU „CO“ IMRSK ___________/SÜD. Gorlow/

Arbeitsprogramm

Von Tauschrate:

„Grundlagen der Finanzkompetenz“

Klasse 11

Anzahl der Stunden: 34 Stunden

Mathematiklehrerin: Lyubov Grigorievna Kostyuk

Das Programm wurde im Rahmen eines Sonderprojekts der Russischen Wirtschaftsschule zum Thema persönliche Finanzen entwickelt.

für 2017-2018 Schuljahr

Erläuterungen

Mittlerweile hat sich weltweit die Situation entwickelt, dass die Schule als eine der wichtigsten gesellschaftlichen Institutionen den Schülern bei der Anpassung an die modernen wirtschaftlichen Lebensbedingungen und künftigen beruflichen Tätigkeiten behilflich sein soll. Daher ist es notwendig, Teenagern die Fähigkeiten beizubringen, die sie für ein optimales Verhalten unter den modernen Bedingungen der Finanzwelt benötigen. Gleichzeitig können die Studierenden durch die von der Schule geförderte Entwicklung allgemeiner intellektueller Fähigkeiten ihren Horizont in finanziellen Angelegenheiten erweitern.

Dieser Kurs „Grundlagen der Finanzkompetenz“ soll die Finanzkompetenz von Schülern der 11. Klasse erweitern. Jeder Gymnasiast steht vor der Berufswahl und dieser Kurs hilft den Schülern, die richtige Wahl zu treffen. Der vorgeschlagene Kurs ist eines der Ausbildungsmodule des Hauptfachs „Sozialwissenschaft“. Der Zweck des Kurses – fachorientiert – ermöglicht es dem Studierenden, sein Interesse am gewählten Fach zu verwirklichen und bestimmte Themen der Grundlagen zu vertiefen allgemeine Bildungsprogramme, beurteilen Sie die Bereitschaft und Fähigkeit, das gewählte Fach auf fortgeschrittenem Niveau zu beherrschen. Die Studierenden sammeln praktische Erfahrungen im wirtschaftlichen Verhalten und der Interaktion mit Marktakteuren, die sie im Alltag anwenden können. Die interne Logik des Aufbaus der Kursinhalte beinhaltet eine Kombination aus theoretischer und praktischer Arbeit.

Das Programm ist auf 34 Stunden pro Jahr und 1 Stunde pro Woche ausgelegt. Das Programm des Kurses „Grundlagen der Finanzkompetenz“ besteht aus fünf Abschnitten:

Familiengeldverwaltung.

Möglichkeiten zur Verbesserung des Familienwohls.

Risiken in der Welt des Geldes.

Familien- und Finanzinstitutionen: So kooperieren Sie problemlos.

Mensch und Staat: wie sie interagieren.

Ziele und Ziele des Kurses

Ziel: die Grundlagen der Finanzkompetenz bei Schülern der 11. Klasse zu vermitteln.

Aufgaben:

Beherrschung der grundlegenden Konzepte und Begriffe des Kurses, die im Finanzsektor verwendet werden

die Bildung von Finanzkompetenz, die es ermöglicht, Probleme und laufende Veränderungen in der Wirtschaft zu analysieren und auf dieser Grundlage eigene Urteile und Bewertungsfähigkeiten zu entwickeln mögliche Konsequenzen getroffene Entscheidungen;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Erforschung wirtschaftlicher Phänomene im Finanzsektor: Analyse, Synthese, Verallgemeinerung von Finanz- und Wirtschaftsinformationen, Vorhersage der Entwicklung des Phänomens und des Verhaltens von Menschen im Finanzsektor;

Beherrschung der Technologie des Einsatzes interaktiver Trainingsprogramme im Lernprozess und zur Lösung typischer wirtschaftlicher Probleme;

Bildung der Informationskultur der Studierenden, Fähigkeit, Informationen auszuwählen und in verschiedenen Medien damit zu arbeiten, Verständnis der Rolle von Informationen bei menschlichen Aktivitäten auf dem Finanzmarkt.

Methoden und Bildungsformen:

Um die Ziele des Kurses zu erreichen, werden folgende Lehrmethoden eingesetzt:

Vorträge,

praktische Übungen: Analyse von Print-, Fernseh- und Radioinformationen; Vergleichstabellen, Memos zur Analyse legale Dokumente,

Seminare,

Diskussionen,

Planspiele,

Lösen von Tests, Aufgaben, Problemsituationen.

Methoden und Formen der Kontrolle:

Die aktuelle Kontrolle des Beherrschungsniveaus des Stoffes erfolgt im Rahmen der selbstständigen und praktischen Arbeit der Studierenden, der thematischen Prüfung. Im Rahmen der Ausbildung werden zwei Kontrollarbeiten durchgeführt.

Kursstruktur

Der Kurs „Grundlagen der Finanzkompetenz“ in der 11. Klasse besteht aus fünf Abschnitten. Jeder Abschnitt hat einen ganzheitlichen, vollständigen Inhalt: Es werden ein bestimmter Bereich der Finanzbeziehungen und ein bestimmtes Spektrum finanzieller Aufgaben untersucht, mit denen ein Mensch in seinem praktischen Leben konfrontiert ist.

	Kapitel	Anzahl der Stunden
Abschnitt 1	Familiengeldmanagement
Sektion 2	Möglichkeiten zur Verbesserung des Familienwohls
Sektion 3	Risiken in der Welt des Geldes
Sektion 4	Familien- und Finanzinstitutionen: So kooperieren Sie problemlos
Abschnitt 5	Mensch und Staat: wie sie interagieren
GESAMT:

Literatur:

www.minfin.ru – Website des Finanzministeriums der Russischen Föderation

www.gov.ru – Website der Regierung der Russischen Föderation

www.gks.ru – Website des Föderalen Landesstatistikdienstes

www.economy.gov.ru/minec/ma – Website des Ministeriums für wirtschaftliche Entwicklung der Russischen Föderation

www.minpromtorg.gov.ru – Website des Ministeriums für Handel und Industrie der Russischen Föderation

www.fas.gov.ru – Website des Föderalen Antimonopoldienstes der Russischen Föderation

www.cbr.ru – Website der Zentralbank der Russischen Föderation

www.nalog.ru – Website des Föderalen Steuerdienstes der Russischen Föderation

www.rbx.ru - RosBusinessConsulting-Website

Kursinhalte

Abschnitt 1.

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

Geldausgabe, Geldmenge, Kaufkraft des Geldes, Zentralbank, Bevölkerungseinkommensstruktur, Familieneinkommensstruktur, persönliche Einkommensstruktur, Humankapital, Familienwohlfahrt, Familienausgabenkontrolle, Familienbudget: Überschuss, Defizit, persönliches Budget. Einflussmöglichkeiten des Staates auf die Inflation. Die Struktur des Einkommens der Bevölkerung Russlands und ihre Veränderungen im späten 20. und frühen 21. Jahrhundert. Faktoren, die in Russland die Höhe des Einkommens aus verschiedenen Quellen beeinflussen. Abhängigkeit des Wohlstandsniveaus von der Struktur der Familieneinkommensquellen. Artikel des Familien- und Privathaushalts. Obligatorische monatliche Ausgaben für die Familie.

Abschnitt 2. Möglichkeiten zur Verbesserung des Familienwohls (6 Stunden)

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

Bank; Investmentfond; Versicherungsgesellschaft; finanzielle Planung. Kenntnisse über die wichtigsten Arten von Finanzdienstleistungen und -produkten für Privatpersonen; Kenntnis möglicher Sparquoten.

Grundsätze für die Aufbewahrung von Geld auf einem Bankkonto. Möglichkeiten zur Nutzung von Ersparnissen und Investitionen in verschiedenen Phasen Lebenszyklus Familien. Die Notwendigkeit, Ersparnisse für zukünftige Ausgaben anzusammeln. Investitionen und Ersparnisse. Return-on-Investment-Produkte. Rationale Systeme zur Anlage von Familienersparnissen, um zukünftige Ausgaben für große Familien sicherzustellen.

Abschnitt 3. Risiken in der Welt des Geldes (5 Stunden)

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

besondere Lebenssituationen. Soziale Vorteile. Versicherungen: Versicherungsarten und Versicherungsprodukte. Finanzielle Risiken: Arten von Risiken. Möglichkeiten der staatlichen Unterstützung bei Naturkatastrophen und vom Menschen verursachten Katastrophen sowie anderen Fällen höherer Gewalt. Arten finanzieller Risiken: Inflation, Abwertung, Insolvenz von Finanzunternehmen, die Familienersparnisse verwalten, Finanzbetrug. Möglichkeiten zur Reduzierung finanzieller Risiken.

Abschnitt 4. Familien- und Finanzinstitutionen: So kooperieren Sie problemlos (7 Stunden)

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

Bank. Bankensystem der Russischen Föderation. Geschäft. Quellen der Unternehmensfinanzierung. Weltwährungsmarkt. Arten von Bankgeschäften. Businessplan. Finanzielle Regeln für die Geschäftstätigkeit. Bankvereinbarung. Bankzinsen. Arten von Bankdienstleistungen.

Abschnitt 5. Individuum und Staat: wie sie interagieren (6 Stunden)

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

Steuern: direkte und indirekte Steuern. Zölle, Gebühren. Die Pension. Rentensystem. Rentenfonds. Steuern von natürlichen und juristischen Personen. Möglichkeiten, Steuern zu zahlen. Allgemeine Grundsätze der Struktur des Rentensystems der Russischen Föderation. Methoden des Rentensparens. Verantwortung des Steuerzahlers.

Kalender - thematische Planung zu den Grundlagen der Finanzkompetenz

Klasse 11

Anzahl der Stunden: 1 Stunde; nur 34 Stunden

	Inhalt	Anzahl der Stunden	Datum Von planen	Datum Von Tatsache	Hausaufgaben
1.	Familiengeldmanagement (10 Stunden)
1.1.	Geld: Was ist das?				abstrakt
1.2	Was kann mit Geld passieren und wie es sich auf unsere Familienfinanzen auswirkt				abstrakt
1.3	Was sind die Einnahmequellen?				abstrakt
1.4					Zusammenfassung
1.5	Was bestimmt das persönliche und familiäre Einkommen?				Bereiten Sie einen Aufsatz zum Thema vor: „Familiengeldmanagement“
1.6	So kontrollieren Sie die Familienausgaben				abstrakt
1.7	Was ist ein Familienbudget und wie plant man es?				Geben Sie ein Beispiel für das Familienbudget Ihrer Familie
1.8	Artikel des Familien- und Privathaushalts. Obligatorische monatliche Ausgaben für die Familie.				abstrakt
1.9	So optimieren Sie Ihr Familienbudget				abstrakt
1.10	Praktische Arbeit
	Möglichkeiten zur Verbesserung des Familienwohls (6 Stunden)
2.1	Wozu dienen Finanzinstitute?				abstrakt
2.2					abstrakt
2.3	So erhöhen Sie die Familienausgaben mithilfe von Finanzinstituten				abstrakt
2.4	Warum Sie eine Finanzplanung durchführen müssen				abstrakt
2.5	Rationale Systeme zur Anlage von Familienersparnissen, um zukünftige Ausgaben für große Familien sicherzustellen.				Bereiten Sie einen Aufsatz zum Thema vor: „Möglichkeiten zur Verbesserung des Familienwohls“
2.6	Test Nr. 1				Wiederholung des behandelten Materials
	Risiken in der Welt des Geldes (5 Stunden)
3.1	Besondere Lebenssituationen: die Geburt eines Kindes, der Verlust eines Ernährers				abstrakt
3.2	Besondere Lebenssituationen: Krankheit, Verlust des Arbeitsplatzes, Naturkatastrophen und vom Menschen verursachte Katastrophen				abstrakt
3.3	Welche finanziellen Risiken gibt es?				abstrakt
3.4	Möglichkeiten zur Reduzierung finanzieller Risiken.				abstrakt
3.5	Was sind Finanzpyramiden?				Bereiten Sie einen Aufsatz zum Thema vor: „Risiken in der Welt des Geldes“
	Familien- und Finanzinstitute: So gelingt eine mühelose Zusammenarbeit (7 Stunden)
4.1	Was ist eine Bank und wie kann sie für Sie nützlich sein?				abstrakt
4.2	Vorteile und Risiken von Bankkarten				abstrakt
4.3	Was ist Geschäft				abstrakt
4.4	Persönlicher Businessplan				Nennen Sie ein Beispiel für einen persönlichen Businessplan
4.5	So gründen Sie Ihr eigenes Unternehmen				abstrakt
4.6	Was ist der Devisenmarkt und wie funktioniert er?				abstrakt
4.7	Ist es möglich, durch Ersparnisse in Fremdwährung zu gewinnen?				Bereiten Sie einen Aufsatz zum Thema vor: „Familien- und Finanzorganisationen: So kooperieren Sie problemlos“
	Mensch und Staat: wie sie interagieren (6 Stunden)
5.1	Was sind Steuern und warum zahlen sie?				abstrakt
5.2	Welche Steuern zahlen wir?				abstrakt
5.3	Alles rund um die zukünftige Rente: für Studium und Alter.				abstrakt
5.4	Ruhestand und finanzielles Wohlergehen im Alter				abstrakt
5.5	Verantwortung des Steuerzahlers.				Bereiten Sie einen Aufsatz zum Thema vor: „Allgemeine Grundsätze für die Struktur des Rentensystems der Russischen Föderation“
5.6	Test Nr. 2				Zusammenfassend

Erläuterungen

Das Arbeitsprogramm wurde nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards erstellt, basierend auf dem Lehrplan zur Finanzkompetenz für Schüler der Klassen 7-9 (E.V. Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova. Finanzkompetenz: Trainingsprogramm. 5-7 Klassen Allgemeinbildung. org. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 S., E. B. Lavrenova, O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits. Finanzielle Bildung: Lehrplan. Klassen 8–9 Allgemeinbildung org. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 32 Jh. Die Veröffentlichung wurde im Rahmen des gemeinsamen Projekts des Finanzministeriums der Russischen Föderation und der Weltbank „Förderung der Erhöhung der Finanzkompetenz der Bevölkerung und der Entwicklung der Finanzbildung in der Russischen Föderation“ erstellt.

Das Arbeitsprogramm zur Finanzkompetenz für die Klassen 7-9 konzentriert sich auf Unterrichtsmaterialien für Schüler der 7. Klasse, herausgegeben von Vidgorchik E.V., (Autoren: E.V. Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova.) M.: VITA-PRESS, 2014. TMC, für Schüler der Klassen 8-9, herausgegeben von Ryazanova O. I., (Autoren: O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits , E. B. Lavrenova.) M.: VITA-PRESS, 2014.

Die Zusammensetzung der UMC:

– - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64 Jh.

– 7 Klassen Allgemeinbildung.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 Jh.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 Jh.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 Jh.

Das Programm richtet sich an Schüler der Klassen 7 bis 9 Mittelschule. Der Programmumsetzungszeitraum erstreckt sich von 2017 bis 2020.

„Financial Literacy“ ist ein anwendungsorientierter Kurs, der die Interessen der Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7-9 im Bereich Familienökonomie umsetzt.

Kursziele „Finanzielle Bildung“ die Bildung einer aktiven Lebensposition, die Entwicklung einer wirtschaftlichen Denkweise, die Erziehung zu Verantwortungsbewusstsein und moralischem Verhalten im Bereich der wirtschaftlichen Beziehungen in Familie und Gesellschaft, der Erwerb von Erfahrungen in der Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zur Lösung elementarer Probleme Fragen der Familienökonomie. F Bildung der Grundlagen der Finanzkompetenz bei Schülern der Klassen 7 bis 9, die die Entwicklung grundlegender Finanz- und Wirtschaftskonzepte beinhaltet, die die wichtigsten Bereiche der Finanzbeziehungen widerspiegeln, sowie praktische Fähigkeiten und Kompetenzen, die Ihnen eine effektive Interaktion mit a ermöglichen breites Spektrum an Finanzinstitutionen wie Banken, Währungssystem, Steuerbehörde, Unternehmen, Rentensystem usw.

Die Ziele des Kurses „Financial Literacy“:

Schaffung eines Konzeptapparates für Studierende und Kennenlernen der Grundkonzepte;

Beherrschung der Fähigkeiten, wirtschaftliches Wissen zur Lösung typischer Probleme im Bereich der Familienwirtschaft anzuwenden;

Entwicklung kognitiver Interessen, intellektueller und kreativer Fähigkeiten inder Prozess des Studiums der Familienökonomie;

Anwendung erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten im Alltag.

In den Klassen 7 bis 9 lernen Kinder im Alter von 13 bis 16 Jahren, wenn sie aus rechtlicher Sicht einige Rechte und Pflichten erwerben, auch im finanziellen Bereich. Daher ist es notwendig, Teenagern die Fähigkeiten beizubringen, die sie für ein optimales Verhalten unter den modernen Bedingungen der Finanzwelt benötigen.

Gleichzeitig können Schüler der Klassen 7 bis 9 durch die von der Schule gebildete Entwicklung allgemeiner intellektueller Fähigkeiten ihren Horizont in Finanzfragen erweitern. Auch in diesem Alter beginnt die persönliche Selbstbestimmung der Schulkinder zu verwirklichen, sie gehen ins Erwachsenenalter über und meistern als Erwachsener einige neue Rollen für sich. Daher ist es im Laufe der Ausbildung wichtig, auf die persönlichen Bedürfnisse des Studierenden einzugehen, um in ihm nicht nur die Handlungsfähigkeit im Finanzbereich auszubilden, sondern auch die internen Mechanismen der studentischen Selbstbestimmung zu verbinden. Sie müssen ihm beibringen, keine Angst vor dem Erwachsensein zu haben, und zeigen, dass es in bestimmten finanziellen Situationen Handlungsalgorithmen gibt. Gleichzeitig ist die wichtigste Fähigkeit der Studierenden die Fähigkeit, die finanzielle Situation einzuschätzen und die am besten geeignete Option zur Lösung eines Familienproblems auszuwählen.

In diesem Kurs wird die Budgetierung auf einer komplexeren Ebene als in den vorherigen Kursen betrachtet, die Fragen der langfristigen Familienbudgetplanung werden beleuchtet und ein besonderes Augenmerk wird auf die persönliche Budgetplanung gelegt.

Besonderes Augenmerk wird auf die Ausbildung der Kompetenz zur Suche, Auswahl, Analyse und Interpretation von Finanzinformationen aus verschiedenen elektronischen und elektronischen Quellen gelegt Papiermedien.

Der Großteil der Zeit wird praktischen Tätigkeiten gewidmet, um Erfahrungen in einem (im Vergleich zu früheren Kursen) erweiterten Spektrum von Finanzbeziehungen zu sammeln.

Lehrmaterial und Aufgaben werden entsprechend den Altersmerkmalen der Kinder ausgewählt und umfassen Aufgaben, praktische Aufgaben, Diagramme und Diagramme, Spiele, Ministudien und Projekte. Im Laufe des Studiums werden die Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Texten, Tabellen, Diagrammen, Grafiken sowie die Fähigkeiten im Recherchieren, Analysieren und Präsentieren von Informationen und im öffentlichen Reden ausgebildet.

Geplante Ergebnisse:

persönlich

Bewusstsein für sich selbst als Mitglied der Familie, der Gesellschaft und des Staates; Verständnis für die wirtschaftlichen Probleme der Familie und Beteiligung an deren Diskussion; Verständnis der finanziellen Beziehungen zwischen Familie und Staat;

Beherrschung der ersten Anpassungsfähigkeiten in der Welt der Finanzbeziehungen: Vergleich von Einnahmen und Ausgaben, Berechnung von Zinsen, Vergleich der Kapitalrendite anhand einfacher Beispiele;

Selbstständigkeit und Eigenverantwortung für das Eigene entwickeln Taten;

Planen Sie Ihr eigenes Budget und bieten Sie Optionen für Ihre eigenen Einnahmen an.

Bildung von Verantwortung für Entscheidungen im Bereich der persönlichen Finanzen;

Bereitschaft, ihre Rechte im Finanzsektor wahrzunehmen und die Pflichten zu erfüllen, die sich im Zusammenhang mit der Interaktion mit Finanzinstituten ergeben.

Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen Spiel- und realen Wirtschaftssituationen; Beteiligung an der Entscheidungsfindung über das Familienbudget.

Anforderungen an Intellektuelle

Metasubjekt Die Ergebnisse des Studiums des Kurses „Financial Literacy“ sind:

Kognitiv:

Beherrschung von Möglichkeiten zur Lösung kreativer und explorativer Probleme;

Verwendung verschiedene Wege Suche, Sammlung, Verarbeitung, Analyse, Organisation, Übermittlung und Interpretation von Informationen; Suche nach Informationen in Zeitungen, Zeitschriften, Websites und Durchführung einfacher Umfragen und Interviews;

Ausbildung von Fähigkeiten, Informationen je nach Aufgabenstellung in Form einer Tabelle, eines Diagramms, einer Grafik, eines Diagramms, eines Verbindungsdiagramms (Mindmaps) darzustellen;

Beherrschung der logischen Handlungen des Vergleichs, der Analyse, der Synthese, der Verallgemeinerung, der Klassifizierung, der Feststellung von Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, der Konstruktion von Überlegungen und der Bezugnahme auf bekannte Konzepte;

Bildung der Fähigkeit, das Problem zu analysieren und Finanz- und Regierungsinstitutionen zu identifizieren, die zur Lösung des Problems kontaktiert werden müssen;

Besitz der Fähigkeit, nach verschiedenen Wegen zur Lösung finanzieller Probleme zu suchen und diese zu bewerten;

Besitz der Fähigkeit zur kurzfristigen und langfristigen Verhaltensplanung im Finanzbereich;

Ausbildung der Fähigkeit, kausale Zusammenhänge zwischen sozialen und finanziellen Phänomenen und Prozessen herzustellen;

Die Fähigkeit, eine elementare Prognose im Bereich der persönlichen Finanzen durchzuführen und das eigene Handeln zu bewerten;

Beherrschung des Grundlagenfachs und interdisziplinärer Konzepte.

Regulatorisch:

Den Zweck Ihres Handelns verstehen;

Aktionsplanung mit Hilfe eines Lehrers und selbstständig;

Die Manifestation kognitiver und kreativer Initiative;

Bewertung der Richtigkeit der Maßnahmen; Selbsteinschätzung und gegenseitige Einschätzung;

Angemessene Wahrnehmung der Vorschläge von Kameraden, Lehrern, Eltern.

Gesprächig:

Verfassen von Texten in mündlicher und schriftlicher Form;

Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen;

Bereitschaft, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht jedes Einzelnen auf eigene Ansichten anzuerkennen;

Die Fähigkeit, seine Meinung zu äußern, seinen Standpunkt zu vertreten und Ereignisse zu bewerten;

Definition eines gemeinsamen Ziels und Wege zu dessen Erreichung; die Fähigkeit, sich bei gemeinsamen Aktivitäten über die Verteilung von Funktionen und Rollen zu einigen, bei gemeinsamen Aktivitäten gegenseitige Kontrolle auszuüben und angemessen zu sein

bewerten ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer.

Thema Die Ergebnisse des Studiums des Kurses „Financial Literacy“ sind:

Verständnis der Grundprinzipien des Wirtschaftslebens der Gesellschaft: Verständnis der Rolle des Geldes in Familie und Gesellschaft, der Ursachen und Folgen von Veränderungen der Familieneinkommen und -ausgaben, der Rolle des Staates in der Familienwirtschaft;

Kenntnis der Konzepte: Geld und Geldmenge, Kaufkraft des Geldes, Humankapital, Familienwohl, Überschuss und Defizit des Familienbudgets, Bank, Investmentfonds, Finanzplanung, höhere Gewalt, Versicherung, finanzielle Risiken, Geschäft, Währung und Devisen Markt, direkte und indirekte Steuern, Pensionsfonds und Rentensystem;

Wissensbesitz:

Strukturen der Geldmenge;

Die Einkommensstruktur der Bevölkerung des Landes und Möglichkeiten zu ihrer Bestimmung;

Abhängigkeit des Wohlstandsniveaus von der Struktur der Familieneinkommensquellen;

Artikel des Familien- und Privathaushalts und Möglichkeiten ihrer Korrelation;

Die wichtigsten Arten von Finanzdienstleistungen und -produkten für Privatpersonen;

Mögliche Sparquoten;

Möglichkeiten der staatlichen Unterstützung bei schwierigen Lebenssituationen;

Versicherungsarten;

Arten finanzieller Risiken;

Möglichkeiten, Bankprodukte zur Lösung Ihrer finanziellen Probleme zu nutzen;

Methoden zur Bestimmung des Wechselkurses und der Wechselorte;

Methoden der Steuerzahlung, Grundsätze der Struktur des Rentensystems in der Russischen Föderation;

Beherrschung der Methoden der Arbeit mit Wirtschaftsinformationen, ihres Verständnisses; einfache Finanzberechnungen durchführen.

Erwerb von Kenntnissen und Erfahrungen bei der Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zur Lösung typischer Probleme im Bereich der Familienwirtschaft:

Kenntnisse über Einkommensquellen und Richtungen der Familienausgaben sowie die Fähigkeit, ein einfaches Familienbudget zu erstellen; Kenntnisse über Anlagerichtungen und Möglichkeiten zum Vergleich von Ergebnissen anhand einfacher Beispiele;

Entwicklung der Fähigkeiten der Studierenden, die notwendigen Schlussfolgerungen zu ziehen und wirtschaftliche Situationen sinnvoll einzuschätzen; Identifizierung elementarer Probleme im Bereich der Familienfinanzen und Suche nach Lösungsmöglichkeiten;

Entwicklung der Weltanschauung im Bereich des Wirtschaftslebens der Gesellschaft und Bildung eines kognitiven Interesses am Studium sozialer Disziplinen.

Arten und Formen der Kontrolle:

Formen der Wissenskontrolle: mündliche Befragung; Probleme lösen; Slice- und Abschlusstest, selbstständige Arbeit; Frontal- und Einzelbefragung; kreative Aufgaben (Verteidigung von Abstracts und Projekten); grafische Arbeit: Erstellung von Grafiken, Diagrammen und Beziehungsdiagrammen; analytische Arbeit: Berechnung von Indikatoren, Analyse statistischer Daten, Auswertung der Ergebnisse; Bericht.

Organisationsformen des Bildungsprozesses:

Allgemeine Formen: Unterricht, Interview, Beratung, praktische Arbeit, Probestunde.

Gruppenformen: Gruppenarbeit im Unterricht, Gruppenworkshop, Gruppenkreationsaufgaben.

Individuelle Formen: Arbeit mit Literatur oder elektronischen Informationsquellen, schriftliche Übungen, Bearbeitung einzelner Aufgaben.

Lehrmethoden: verbal – Geschichte, Konversation; visuell – Illustrationen, Demonstrationen, sowohl konventionell als auch am Computer; praktisch - Durchführung praktischer Arbeiten, selbstständiges Arbeiten mit Nachschlagewerken und Literatur (normal und elektronisch), selbstständige schriftliche Übungen, selbstständiges Arbeiten am Computer.

Lehrtechnologien: differenzierte, modulare, problematische, sich entwickelnde, mehrstufige und kritische Denktechnologie; Gruppenlerntechnologie, Spieltechnologie (didaktisches Spiel).

Priorität ist Praktische Aktivitäten Studierende sollen die Hauptprobleme im Bereich der Familienökonomie lösen.

Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung praktischer Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit zusätzlichen Informationsquellen gelegt: Enzyklopädien, Nachschlagewerke, Wörterbücher, populärwissenschaftliche Literatur, Internetressourcen usw. sowie:

Suche nach den notwendigen Informationen in Referenzpublikationen (auch in elektronischen Medien, im Internet);

Die Nutzung zusätzlicher Informationsquellen zur Lösung von Bildungsproblemen; mit dem Text arbeiten (Nacherzählen; Begriffe im Text hervorheben, einen Plan erstellen; die vorgeschlagenen Tabellen ausfüllen);

Vorbereitung kurze Nachrichten Verwendung von Anschauungsmaterial (einschließlich Computerpräsentation zur Unterstützung der mündlichen Präsentation); korrekte Führung des Bildungsdialogs bei der Arbeit in einer kleinen Kooperationsgruppe; Einschätzung des eigenen Beitrags zu den Aktivitäten der Kooperationsgruppe; Selbsteinschätzung des Niveaus der persönlichen Bildungsleistungen nach dem vorgeschlagenen Modell.

Während der Organisation Aktivitäten lernen Die Studierenden nutzen folgende Unterrichtsformen:

Vortrag-Gespräch. Mit diesem Formular können Studierende an die Problematik des Finanzsektors herangeführt werden. Die Vorlesung im Unterricht zur Finanzkompetenz sollte mit der pädagogischen Methode der Problematisierung genutzt werden. Der Vortrag selbst als Wissensvermittlung und Problemstellung kann in folgenden Formen stattfinden:

- Dokumentar- und Spielfilme ansehen;

– Ansehen von Videovorträgen führender Ökonomen, Politiker und Geschäftsleute;

- ein Story-Gespräch über die Probleme dieses Bereichs;

– Treffen mit amtierenden Finanziers, Geschäftsleuten, Politikern und Beamten.

Dabei ist zu beachten, dass Vorlesungen als Lehrveranstaltungen etwa 10–15 % der gesamten Studienzeit in Anspruch nehmen.

Werkstatt. Diese Unterrichtsform ist die führende Unterrichtsform für Schüler der Klassen 8–9. In diesem Alter ist es wichtig zu versuchen, Suchaktivitäten selbstständig durchzuführen und Erfahrungen mit der Durchführung einfacher finanzieller Aktionen zu sammeln. Dieser Unterricht kann in Form von Einzel- und Gruppenarbeit durchgeführt werden; Zweck - Entwicklung praktischer Fähigkeiten und Bildung von Kompetenzen im Finanzbereich; In dieser Lektion werden Such- und Recherchearbeiten durchgeführt, die darauf abzielen, Finanzinformationen aus verschiedenen Quellen zu finden.

Somit kann der Workshop in folgenden Formen durchgeführt werden:

– Suche nach Informationen im Internet auf den Websites von Regierungsdiensten, Finanzinstituten, Ratingagenturen;

– Suche und Analyse von Rechtsdokumenten zum Thema;

– Entwicklung von Einzel- oder Gruppenprojekten;

– Durchführung von Ministudien;

– Suche nach Informationen zum Schreiben eines Aufsatzes;

- Zusammenstellen und Lösen finanzieller Kreuzworträtsel.

Ein Spiel. Zusammen mit dem Workshop ist es die führende Form der Ausbildung, da es ermöglicht, in einer simulierten Situation bestimmte finanzielle Aktionen durchzuführen und Beziehungen zu Finanzinstituten aufzunehmen (auch in einer fiktiven Situation). Wenn Sie ein Mindestmaß an Erfahrung im Spiel in der Realität haben, können Sie sich in bestimmten finanziellen Situationen sicherer fühlen und sich angemessener verhalten.

Während des Trainings können beispielsweise folgende Spiele gespielt werden:

„Wir verwalten das Geld der Familie“;

„Lasst uns das Familieneinkommen durch die Nutzung von Finanzdienstleistungen erhöhen“;

„Wir führen eine langfristige Finanzplanung durch“;

"Was zu tun ist? Wir befinden uns in einer besonderen Lebenssituation!“;

"Aufmerksamkeit! Finanzielle Risiken!“;

„Planen Sie Ihr Unternehmen“;

„Währungen und Länder“;

„Steuern und Familienbudget“;

Elternrenten.

Seminar. Zur Diskussion kann dieses Formular genutzt werden allgemeine Probleme, gemeinsame Lösungen zu entwickeln. Dieses Formular ist nicht obligatorisch, der Lehrer muss die Möglichkeit seiner Verwendung in Abhängigkeit von den kognitiven Bedürfnissen der Schüler und den Bedingungen der Organisation bestimmen. Bildungsaktivitäten. Der Aufbau des Workshops wird wie folgt aussehen:

1. Bestimmung des Zwecks des Seminars

2. Arbeiten Sie in einer Gruppe, um die Aufgabe zu erledigen (meistens handelt es sich dabei um eine Diskussion von Konzepten und die Entwicklung optimaler Lösungen).

3. Präsentation der Ergebnisse der Gruppendiskussion

4. Allgemeine Diskussion

Im Rahmen der Ausbildung können Seminare zu folgenden Themen abgehalten werden:

1. Welche Vor- und Nachteile hat symbolisches (Kredit-)Geld?

2. Wie wird Geld heute gesichert?

3. Warum überlebte Warengeld in einigen Regionen der Welt?

4. Wie viel Geld braucht der Staat für eine erfolgreiche Entwicklung?

5. Es ist gut, wenn die Preise sinken! Wozu führt die Deflation sowohl für die Familien als auch für den Staat?

6. Wie hat sich die Einkommensstruktur der Bevölkerung Russlands im Vergleich zu den 1990er Jahren verändert? 20. Jahrhundert?

7. Welche Möglichkeiten der Selbstständigkeit gibt es heute in Russland (in Ihrer Stadt, Ihrem Dorf, Ihrer Siedlung)?

8. Welche Verdienstmöglichkeiten gibt es für Schüler während der Sommerferien?

9. Sind Sie bereit, viel Zeit und Mühe in Ihre eigene Ausbildung zu investieren, um in Zukunft ein hohes Gehalt zu haben?

10. Kann ich immer in Schulden leben oder muss ich Ersparnisse haben?

11. Ab welchem ​​Alter sollte ein Kind über ein eigenes Budget verfügen?

12. Was ist für eine Familie wichtiger: Geld für den aktuellen Konsum auszugeben, Kleidung, Schuhe, Haushaltsgeräte und Computer zu kaufen oder in Kapitalressourcen (eine Wohnung, eine Datscha, ein Auto) zu investieren?

13. Wie können Sie die Kosten für Versorgung und Lebensmittel senken (welche Möglichkeiten gibt es in unserer Stadt, unserem Dorf, unserer Gemeinde)?

14. Wo kann man am besten nach Informationen über die Aktivitäten von Finanzinstituten suchen?

15. Wann ist es am besten, Bankdienstleistungen zur Erhöhung des Familieneinkommens zu nutzen?

16. Wie wählt man den zuverlässigsten Investmentfonds aus?

17. Wie verändern sich die Familienausgaben im Zusammenhang mit der Geburt und dem Erwachsenwerden von Kindern?

18. Muss ich Ersparnisse anlegen, wenn ich Kinder habe?

19. Unterstützt der Staat junge Familien ausreichend bei der Geburt eines Kindes?

20. Wie können Unternehmen, Staat und Arbeitnehmer die Morbiditätsrisiken in Betrieben minimieren?

21. Wie kann die Arbeitslosigkeit in unserer Stadt, Region reduziert werden?

22. Welche natürlichen und vom Menschen verursachten Bedrohungen gibt es in Ihrer Region?

23. Wie können die finanziellen Auswirkungen dieser Risiken minimiert werden?

24. Ist es heute notwendig, Leben und Gesundheit zu versichern?

25. Warum geben Menschen in den USA und europäischen Ländern mehr Geld für Versicherungen aus als Russen?

26. Ist es in der aktuellen Wirtschaftslage notwendig, Ihre Ersparnisse vor Inflation zu schützen?

27. Sollten Sie Ihre Finanzen riskieren, indem Sie an Schneeballsystemen teilnehmen?

28. Wie können Sie Ihre finanziell ungebildeten Angehörigen vor finanziellen Verlusten schützen, die durch die Teilnahme an einer Finanzpyramide entstehen?

29. Welche Vorteile bringen Geschäftsbanken den Bürgern? moderne Welt?

30. Sollten Sie mit einer Kreditkarte ständig Schulden haben?

31. Warum sind Bankkarten nützlich? modernes Leben?

32. Was sagen uns die Euro- und Dollarkurse heute?

33. In welchen Währungen lassen sich die Ersparnisse des Staates am besten aufbewahren?

34. Müssen normale Bürger Währungstransaktionen durchführen, um an der Kursdifferenz zu verdienen?

35. Warum ist die Situation für die Gesellschaft gefährlich, wenn Menschen ihr reales Einkommen verbergen und keine Steuern zahlen?

36. Wie gerecht ist eine Einkommenssteuer (auf Löhne) von 13 % im modernen Russland?

37. Was ist der Unterschied zwischen direkten und indirekten Steuern?

38. Wozu dienen indirekte Steuern?

39. Warum ist Steuerhinterziehung für den Einzelnen gefährlich?

40. Ab welchem ​​Alter sollten Sie über Ihre zukünftige Rente nachdenken?

41. Welche Rente sollte gerecht sein?

42. Wer soll sich um die Altersvorsorge kümmern: der Staat oder der Bürger selbst?

Seminare können außerhalb des Klassenzimmers in Form eines Diskussionsclubs abgehalten werden, in dem unter Beteiligung von Schülern der Klassen 8–9 und 10–11 vielfältige finanzielle und wirtschaftliche Themen diskutiert werden. Teilnehmen können Lehrkräfte und Verwaltung sowie beteiligte Experten (Politiker, Unternehmer, Beamte etc.).

KURSPROGRAMM „FINANZITÄT, KLASSE 8-9“

Kontrollberuf: Zweck - Überprüfung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten und gegebenenfalls Korrektur. Die Steuerung kann sowohl in traditionellen Formen als auch in interaktiven Formen erfolgen:

– geschrieben Prüfung(einschließlich Aufgaben, die theoretische Kenntnisse und den Besitz von Metafachkompetenzen prüfen);

– mündliche Befragung;

- Quiz;

- Wettbewerb;

- kreativer Bericht;

– Schutz des Projekts;

- Schutz Forschungsarbeit;

- Ein Essay schreiben;

– Lösung praktischer Probleme;

- Leistung thematische Aufgaben.

Und wie kann sich ein Mensch davor schützen?

Familie und Staat: wie sie interagieren

Finanzgeschäft: Wie es der Familie helfen kann

Familiengeldmanagement

Möglichkeiten zur Verbesserung des Familienwohls

Risiken in der Welt des Geldes

Familien- und Finanzinstitutionen: So kooperieren Sie problemlos

Mensch und Staat: wie sie interagieren

7. Klasse

Abschnitt 1. Einnahmen und Ausgaben der Familie (11 Stunden)

Lektion 1-2. Geld

Menschen tauschen Waren und Dienstleistungen aus. Der direkte Austausch ist aufgrund der Diskrepanz zwischen Interessen und Wert unbequem. Warengeld dient dem Tausch, hat aber seinen eigenen Wert. Edelmetalle und daraus hergestellte Münzen sind Warengeld. Metallmünzen sind schwierig herzustellen und gefährlich zu transportieren. Papiergeld ist symbolisches Geld. Bargeldloses Geld ist Information. Das Währungssystem des Landes wird von der Zentralbank kontrolliert.

Grundlegendes Konzept

Geld. Austausch. Warengeld. symbolisches Geld. Edelmetalle. Münzen. Banknoten. Bargeld. Bargeldloses Geld. Goznak. Zentralbank. Banken. Falschgeld.

Kompetenzen:

Erklären Sie die Probleme des Tauschhandels (Warenaustauschs);

Beschreiben Sie die Eigenschaften eines Objekts, das die Rolle von Geld spielt;

Listen Sie die Geldarten auf

Nennen Sie Beispiele für Warengeld;

Vergleichen Sie Vor- und Nachteile verschiedene Typen Geld;

Aufgaben mit Geldberechnungen zusammenstellen;

Erklären Sie, warum Papiergeld an Wert verlieren kann;

Seien Sie sich bewusst, dass das Währungssystem des Landes von der Zentralbank kontrolliert wird;

Erklären Sie, warum es ein Verbrechen ist, Falschgeld zu machen.

Lektionen 3-5. Familieneinkommen

Das Familieneinkommen umfasst: Löhne, Einkünfte aus Immobilienbesitz, Sozialleistungen und Fremdkapital. Die Höhe des Lohns ist abhängig von Ausbildung, Beruf, Qualifikation. Der Besitz einer Immobilie (einer Wohnung, eines Hauses, einer Garage, eines Grundstücks) kann Miete bringen. Bei der Bank eingezahltes Geld wird verzinst. Aktionäre können Dividenden erhalten. Der Unternehmer macht Gewinn. Der Staat zahlt Renten, Stipendien und Zulagen. Banken vergeben Kredite.

Grundlegendes Konzept

Lohn. Eigen. Vermögenseinkommen. Mieten. Interesse. Profitieren. Dividenden. Sozialleistungen. Mütterliches Kapital. Credits.

Kompetenzen:

Familieneinkommensquellen beschreiben und vergleichen;

Beschreiben Sie die Lohnarten;

Vergleichen Sie die Arbeitsbedingungen von Erwachsenen und Minderjährigen;

Erklären Sie, wie Berufe und Bildung zusammenhängen.

Erklären Sie, was eine Person bei der Berufswahl leitet;

Erklären Sie die Gründe für Lohnunterschiede;

Nennen Sie Beispiele für Kredite.

Lektion 6-8. Familienausgaben

Familien geben Geld für Waren und Dienstleistungen aus. Ausgaben lassen sich in drei Gruppen einteilen: obligatorisch, wünschenswert und unnötig. Die Nebenkosten müssen monatlich bezahlt werden. Für große Anschaffungen kann Geld gespart oder geliehen werden. Schulden müssen rechtzeitig zurückgezahlt werden.

Verschiedene Geschäfte haben unterschiedliche Preise für die gleichen Artikel. Durch die Wahl eines Ladens mit niedrigeren Preisen oder die Inanspruchnahme von Rabatten können die Kosten gesenkt werden.

Grundlegendes Konzept

Essentielle Dinge. Güter des laufenden Konsums. Langlebige Güter. Dienstleistungen. Versorgungsunternehmen.

Kompetenzen:

Erklären Sie die Gründe, warum Menschen einkaufen.

Beschreiben Sie die Ausgabenrichtung der Familie.

Klassifizieren Sie die Warenarten;

Berechnen Sie die Familienausgaben anhand bedingter Beispiele;

Berechnen Sie den Kostenanteil für verschiedene Waren und Dienstleistungen.

Lektion 9-11. Familienbudget

Einnahmen und Ausgaben sollten geplant werden. Der Plan der Einnahmen und Ausgaben wird als Budget bezeichnet. Durch den Überschuss der Einnahmen über die Ausgaben können Sie sparen. Ersparnisse werden in der Regel bei einer Bank aufbewahrt. Übermäßige Ausgaben gegenüber dem Einkommen verringern die Ersparnisse oder führen zu Schulden.

Grundlegendes Konzept

Kredit. Darlehenszinsen. Schulden. Sparen. Beiträge. Zinsen auf Einlagen.

Kompetenzen:

Erstellen Sie anhand bedingter Beispiele ein Familienbudget.

Einnahmen und Ausgaben vergleichen und Entscheidungen treffen;

Erklären Sie die Gründe, warum Menschen sparen;

Sparformen beschreiben;

Beschreiben Sie die Folgen übermäßiger Ausgaben gegenüber dem Einkommen;

Vergleichen Sie Verbraucher- und Bankkredite;

Erklären Sie, zu welchen Konditionen Sie Geld verleihen und leihen können.

Abschnitt 2. Risiken des Verlusts von Geld und Eigentum

und wie kann man sich davor schützen (5h)

Lektion 12-14. Besondere Situationen im Leben und wie man damit umgeht

Wirtschaftliche Folgen unvorhergesehener Ereignisse: Krankheiten, Unfälle, Naturkatastrophen. Kosten im Zusammenhang mit der Geburt von Kindern. Sach-, Kranken-, Lebensversicherung. Funktionsprinzipien der Versicherungsgesellschaft.

Grundlegendes Konzept

Unfälle. Krankheiten. Unfälle. Katastrophen. Versicherung.

Versicherungsgesellschaft. Versicherungspolice.

Kompetenzen:

Beschreiben Sie Ereignisse, die das Leben der Familie erheblich beeinträchtigen (Geburt eines Kindes, plötzlicher Tod des Ernährers, höhere Gewalt usw.);

Bestimmen Sie die Folgen solcher Ereignisse für das Familienbudget;

Unterscheiden Sie zwischen Pflichtversicherung und freiwilliger Versicherung;

Erklären Sie, warum eine Versicherungspflicht besteht;

Erklären Sie, warum der Staat eine kranke Person bezahlt;

Vergleichen Sie verschiedene Versicherungsarten.

Lektionen 15-16. Abschlussarbeit zu den Abschnitten 1-2: Rollenspiel „Familienbudget“.

Abschnitt 3. Familie und Staat: wie sie interagieren (7 Stunden)

Klassen 17-19. Steuern

Steuern sind vom Staat erhobene Pflichtzahlungen. Richtungen der öffentlichen Ausgaben. Arten von Steuern. Organisation der Steuererhebung.

Grundlegendes Konzept

Steuer. Steuerprüfung. Einkommenssteuer. Steuersatz. Gewinnsteuer. Einzelpersonen. Penya. steuerliche Anreize. Mehrwertsteuer. Verbrauchsteuer.

Kompetenzen:

Erklären Sie, warum der Staat Steuern erhebt;

Nennen Sie Beispiele für Steuern.

Beschreiben Sie, wie und wann Steuern gezahlt werden;

Berechnen Sie die Höhe der Einkommensteuer und Mehrwertsteuer;

Erklären Sie, warum Verbrauchsteuern eingeführt werden.

Beschreiben Sie die Folgen der Nichtzahlung von Steuern für die Bürger.

Nennen Sie Beispiele für Familiensteuerzahlungen.

Lektion 20-22. Soziale Vorteile

Der Staat unterstützt bestimmte Personengruppen: Behinderte, ältere Menschen, Familien mit Kindern, Arbeitslose.

Grundlegendes Konzept

Nutzen. Die Pension. Pensionsfonds. Stipendium. Krankenstand. Arbeitslosenunterstützung. Kompetenzen:

Erklären Sie, warum es Sozialleistungen gibt;

Beschreiben Sie Situationen, in denen Leistungen gezahlt werden, und nennen Sie Beispiele für Leistungen.

Informieren Sie sich über Sozialleistungen.

Lektion 23. Abschlussarbeit zu Abschnitt 3:

Mini-Studie in Gruppen „Der Staat sind wir!“.

Abschnitt 4. Finanzgeschäft: Wie es der Familie helfen kann (12 Stunden)

Lektion 24-26. Bankdienstleistungen

Banken nehmen Einlagen entgegen und vergeben Kredite. Der Zinssatz für Einlagen hängt von der Höhe der Einlage und ihrer Laufzeit ab. Im Falle der Einstellung der Banktätigkeit wird den Einlegern eine Rückerstattung garantiert. Der Zinssatz für Kredite ist höher als der Zinssatz für Einlagen.

Grundlegendes Konzept

Banken. Beiträge (Einlagen). Zinsrate. Einlagensicherung. Einlagensicherungsagentur. Kredit. Versprechen.

Kompetenzen:

Nennen Sie Beispiele für Bankdienstleistungen.

Beschreiben Sie die Bedingungen für Einlagen und Kredite.

Erklären Sie, was die Höhe der Zahlungen auf die Anzahlung bestimmt;

Erklären Sie, warum und wie Einlagen versichert sind;

Finden Sie Informationen zu Einlagen und Krediten;

Erklären Sie die Ursachen und Folgen von Entscheidungen zur Kreditaufnahme;

Erläutern Sie die Bedingungen des Darlehens und geben Sie Beispiele.

Berechnen Sie die Zinsen für Einlagen und Kredite.

Erklären Sie, wie eine Kreditkarte funktioniert.

Lektion 27-29. Eigenes Geschäft

Geschäftsstruktur. Entwicklung eines Businessplans. Startkapital. Organisationen zur Unterstützung kleiner Unternehmen.

Grundlegendes Konzept

Geschäft. Kleinbetrieb. Businessplan. Kredit.

Kompetenzen:

Vergleichen Sie Beschäftigungsmöglichkeiten und eigene Geschäftsmöglichkeiten.

Erklären Sie, wie und warum der Staat und private Organisationen kleine Unternehmen unterstützen;

Erklären Sie, was ein Geschäftsplan ist;

Nennen Sie Beispiele für Unternehmen, in denen Jugendliche tätig sind.

Lektion 30-31. Währung in der modernen Welt

Währung – die Währungseinheit des Landes. Verschiedene Länder haben unterschiedliche Währungen. Der Preis einer Währung, ausgedrückt in einer anderen Währung, wird als Wechselkurs bezeichnet. Die Zinssätze für Einlagen in Fremdwährung unterscheiden sich von denen für Einlagen in Landeswährung.

Grundlegendes Konzept

Währung. Tauschrate. Wechselstube. Währungseinzahlung.

Kompetenzen:

Nennen Sie Beispiele für Währungen verschiedene Länder;

Erklären Sie, was ein Wechselkurs ist;

Finden Sie Informationen zu Wechselkursen;

Führen Sie Wechselkursberechnungen durch.

Lektion 32. Abschlussarbeit zum Kurs „Financial Literacy“.

3 Stunden reservieren

8. Klasse

Abschnitt 1. Familiengeldmanagement (12 Stunden)

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

Geldausgabe, Geldmenge, Kaufkraft des Geldes, Zentralbank, Bevölkerungseinkommensstruktur, Familieneinkommensstruktur, persönliche Einkommensstruktur, Humankapital, Familienwohlfahrt, Familienausgabenkontrolle, Familienbudget: Überschuss, Defizit, persönliches Budget.

Kenntnisse darüber, wie Geld in der modernen Wirtschaft genau ausgegeben wird; Woraus besteht die Geldmenge? Möglichkeiten staatlicher Einflussnahme auf die Inflation; Einkommensstruktur der Bevölkerung Russlands und ihre Veränderungen am Ende des 20. – Anfang des 21. Jahrhunderts; Faktoren, die in Russland die Höhe des Einkommens aus verschiedenen Quellen beeinflussen; Abhängigkeit des Wohlstandsniveaus von der Struktur der Familieneinkommensquellen; Familien- und persönliche Budgetposten; obligatorische monatliche Ausgaben der Familie und persönliche Ausgaben.

Verständnis:

– die Tatsache, dass Bargeld nicht das einzige Zahlungsmittel für Waren und Dienstleistungen ist;

- die Rolle des Geldes in der Wirtschaft des Landes als wesentliches Element einer Marktwirtschaft;

- die Auswirkungen der Bildung auf die spätere Karriere und damit auf das persönliche Einkommen;

– die Tatsache, dass die unkontrollierte Ausgabe des Familieneinkommens der Familie die Möglichkeit nimmt, die Nachhaltigkeit ihres Wohlergehens sicherzustellen, und zu finanziellen Schwierigkeiten für die Familie führen kann;

- Unterschiede in der Struktur des Familienausgabenbudgets und deren Veränderungen je nach Alter der Familienmitglieder und anderen Faktoren; die Notwendigkeit, Familieneinkommen und -ausgaben zu planen.

Fähigkeiten:

- eine Debitkarte verwenden;

– Ermittlung der Ursachen des Inflationswachstums;

- persönliches und familiäres Einkommen berechnen;

- zwischen persönlichen Ausgaben und Familienausgaben unterscheiden;

- Aufzeichnungen über Einnahmen und Ausgaben führen;

- entwickeln kritisches Denken.

Kompetenzen:

- kausale Zusammenhänge zwischen der Inflationsrate und dem Einkommensniveau der Familien herzustellen;

- verschiedene Quellen nutzen, um die Ursachen der Inflation und ihre Auswirkungen auf die Kaufkraft des verfügbaren Geldes zu ermitteln;

– Möglichkeiten zur Steigerung des persönlichen Einkommens identifizieren und bewerten;

- den Beitrag zur persönlichen Bildung und dem späteren persönlichen Einkommen korrelieren;

- Vergleich verschiedener Berufe und Beschäftigungsbereiche, um das Potenzial zur Einkommensgenerierung und Steigerung des eigenen Wohlbefindens im kurzen und langen Lebenshorizont abzuschätzen;

- Bewerten Sie Ihre monatlichen Ausgaben;

- unterschiedliche Bedürfnisse und Wünsche hinsichtlich der finanziellen Möglichkeiten in Beziehung setzen;

- Ausgaben priorisieren Erstellen Sie auf dieser Grundlage ein kurz- und langfristiges Budget.

- Analysieren Sie das Budget und optimieren Sie es für die Bildung von Einsparungen.

Abschnitt 2. Möglichkeiten zur Verbesserung des Familienwohls (10 Stunden)

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

Bank; Investmentfond; Versicherungsgesellschaft; finanzielle Planung. Kenntnisse über die wichtigsten Arten von Finanzdienstleistungen und -produkten für Privatpersonen; Kenntnis möglicher Sparquoten nach Lebenszyklusphasen.

Persönliche Eigenschaften und Einstellungen:

Verständnis:

- das Prinzip, Geld auf einem Bankkonto aufzubewahren;

– Möglichkeiten zur Nutzung von Ersparnissen und Investitionen in verschiedenen Phasen des Familienlebenszyklus;

- die Notwendigkeit, Ersparnisse für zukünftige Ausgaben anzusammeln;

– mögliche Risiken beim Sparen und Investieren.

- Verträge analysieren;

- Investitionen von Ersparnissen zu unterscheiden;

- Vergleichen Sie die Renditen von Anlageprodukten.

Kompetenzen:

– Suchen Sie auf den Websites von Banken, Versicherungen und anderen Finanzinstituten nach den erforderlichen Informationen.

– die Notwendigkeit bewerten, verschiedene Finanzinstrumente einzusetzen, um das Wohlergehen der Familie zu verbessern;

- Geld für bestimmte Zwecke zurücklegen;

- rationelle Systeme zur Anlage von Familienersparnissen wählen, um zukünftige Ausgaben für große Familien sicherzustellen.

Abschnitt 3. Risiken in der Welt des Geldes (10 Stunden)

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

Besondere Lebenssituationen; soziale Vorteile; Höhere Gewalt; Versicherung; Versicherungsarten und Versicherungsprodukte; finanzielle Risiken; Arten von Risiken. Kenntnis der Art verschiedener besonderer Lebenssituationen; Möglichkeiten der staatlichen Unterstützung bei Naturkatastrophen und vom Menschen verursachten Katastrophen sowie anderen Fällen höherer Gewalt; Versicherungsarten; Arten finanzieller Risiken: Inflation, Abwertung, Insolvenz von Finanzunternehmen, die Familienersparnisse verwalten, Finanzbetrug; eine Idee, wie man finanzielle Risiken reduzieren kann.

Persönliche Eigenschaften und Einstellungen:

Verständnis:

- die Tatsache, dass sich mit der Geburt von Kindern die Struktur der Familienausgaben ändert;

– die Notwendigkeit eines finanziellen Airbags für Not- und Krisensituationen im Leben;

– Lebens- und Ffür das Risikomanagement;

Die Ursachen finanzieller Risiken verstehen:

- die Notwendigkeit, im Finanzsektor vorsichtig zu sein, die Notwendigkeit, eingehende Informationen aus verschiedenen Quellen (aus der Werbung, von Bürgern, von Institutionen) zu prüfen.

Fähigkeiten:

- Websites sozialer Dienste im Internet finden und Hilfe suchen;

- die monatlichen Versicherungszahlungen berechnen;

– Schutz personenbezogener Daten, auch im Internet;

- Verwenden Sie eine Bankkarte mit minimalem finanziellen Risiko;

- Risiken und Chancen in Einklang bringen.

Kompetenzen:

- die Folgen schwieriger Lebenssituationen im Hinblick auf die Überarbeitung der Struktur der Familienfinanzen und der persönlichen Finanzen bewerten;

– die vorgeschlagenen Versicherungsoptionen bewerten;

– finanzielle Risiken analysieren und bewerten;

- kritisches Denken in Bezug auf Werbebotschaften entwickeln;

- die Fähigkeit, ihre finanziellen Möglichkeiten realistisch einzuschätzen.

Reserve - 3 Stunden

Klasse 9

Abschnitt 4. Familien- und Finanzinstitutionen: Wie

Problemlose Zusammenarbeit (18 h)

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

Bank; Geschäftsbank; Zentralbank; Geschäft; Businessplan; Finanzierungsquellen; Währung; Weltwährungsmarkt; Wechselkurs.

Kenntnis der von Banken durchgeführten Geschäftsarten; die Notwendigkeit, dass eine Bank über eine Lizenz zur Ausübung von Bankgeschäften verfügt; Was sind die Quellen für die Gründung eines Unternehmens und Möglichkeiten zum Schutz vor Insolvenz? eine Vorstellung von der Struktur des Geschäftsplans haben: eine Vorstellung von den grundlegenden Finanzregeln für die Geschäftstätigkeit haben; kennen die Arten von Währungen; eine Vorstellung davon haben, wie sich der globale Devisenmarkt auf den russischen Devisenmarkt auswirkt; wissen, wie Wechselkurse in der russischen Wirtschaft bestimmt werden.

Persönliche Eigenschaften und Einstellungen:

Verständnis:

– Geräte des Bankensystems:

– die Tatsache, dass die Aufnahme von Geschäftsbeziehungen mit der Bank nicht spontan und unter dem Einfluss von Werbung erfolgen sollte, sondern aus wirklicher Notwendigkeit und mit Kenntnis der Art und Weise der Interaktion;

- Verantwortung und Risiko der Geschäftstätigkeit; ein Verständnis für die Schwierigkeiten, mit denen man bei der Wahl dieser Art von Karriere konfrontiert ist;

– die Tatsache, dass für die Aufnahme einer Geschäftstätigkeit eine besondere Ausbildung erforderlich ist;

- davon hängen die Wechselkurse ab; Verständnis der Bedingungen, unter denen eine Familie von der Anlage von Familienersparnissen in Fremdwährung profitieren kann.

– Berechnen Sie die Bankzinsen und die Höhe der Zahlungen auf Einlagen.

- aktuelle Informationen auf speziellen Websites finden, die sich der Gründung eines Kleinunternehmens (auch eines Familienunternehmens) widmen; Kosten, Einnahmen, Gewinn berechnen;

– eine Währung in eine andere übertragen;

- Informationen über Änderungen der Wechselkurse finden.

Kompetenzen:

- die Notwendigkeit bewerten, Bankdienstleistungen zur Lösung ihrer finanziellen und familiären Probleme zu nutzen;

- Hervorheben der Bandbreite der Probleme, die bei der Gründung Ihres eigenen Unternehmens berücksichtigt werden müssen, sowie der Arten von Risiken, die ein solches Unternehmen bedrohen;

- den Bedarf an Ersparnissen in Fremdwährung abhängig von der wirtschaftlichen Lage im Land beurteilen.

Abschnitt 5. Mensch und Staat: wie sie interagieren (14 Stunden)

Grundlegende Konzepte und Kenntnisse:

Steuern; direkte und indirekte Steuern; Aufgaben; Gebühren; die Pension; Rentensystem; Rentenfonds.

Kenntnisse der wichtigsten Steuerarten, die von natürlichen und juristischen Personen erhoben werden (Grundkenntnisse); Methoden der Steuerzahlung (individuell und durch das Unternehmen); allgemeine Grundsätze der Struktur des Rentensystems der Russischen Föderation; eine Vorstellung von den Methoden des Rentensparens haben

Persönliche Eigenschaften und Einstellungen:

Darstellung der Verantwortung des Steuerpflichtigen;

Verständnis:

– die Unvermeidlichkeit von Strafen (Geldstrafen) für die Nichtzahlung von Steuern und die negativen Auswirkungen von Geldstrafen auf das Familienbudget;

- die Tatsache, dass es bei der Planung einer zukünftigen Rente nicht nur notwendig ist, sich auf das staatliche Rentensystem zu verlassen, sondern auch eigene Programme zum Aufbau von Geldern und zur Altersversicherung zu erstellen.

- berechnen, wie sich Änderungen in der Struktur und Größe des Familieneinkommens und des Vermögens auf die Höhe der zu zahlenden Steuern auswirken können;

– Finden Sie aktuelle Informationen zum Rentensystem und zum Sparen im Internet.

Kompetenzen:

– Seien Sie sich der zivilrechtlichen Haftung bei der Zahlung von Steuern bewusst.

- Steueraufwendungen planen;

Ersparnisse im erwerbsfähigen Alter und monatliches Einkommen nach Beendigung der Erwerbstätigkeit.

3 Stunden reservieren

Pädagogisch-methodisch und materialtechnisch Bereitstellung eines Kurses

Literatur:

Lipsits, IV Finanzielle Bildung: Materialien für Studenten. 5-7 Klassen Allgemeinbildung. org. Zusätzliche Ausbildung: Reihe „Vernünftiges Finanzverhalten lernen“ / I. V. Lipsits, E. A. Vigdorchik – M.: VITA-PRESS, 2014. – 208 S., Abb.

Vigdorchik, E. A. Finanzkompetenz: Richtlinien für Lehrer.5 – 7 Klassen Allgemeinbildung.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64 Jh.

Vigdorchik, E. A. Finanzielle Bildung: Materialien für Eltern.5 – 7 Klassen Allgemeinbildung.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 Jh.

Lipsits, IV Finanzielle Bildung: Materialien für Studenten. Die Klassen 8–9 sind allgemeinbildende Klassen. org. / I. V. Lipsits, O. I. Ryazanova. - M.: VITA-PRESS, 2014. -352 S., mit Abb.

Ryazanova, O. I. Finanzkompetenz: Richtlinien für Lehrer. Die Klassen 8–9 sind allgemeinbildende Klassen. org. / O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits, E. B. Lavrenova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 Jh.

Ryazanova, O. I. Finanzkompetenz: Materialien für Eltern. Die Klassen 8–9 sind allgemeinbildende Klassen. org. / O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits, E. B. Lavrenova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 Jh.

Internetquellen

1. www.minfin.ru – Website des Finanzministeriums der Russischen Föderation

2. www.gov.ru – Website der Regierung der Russischen Föderation

3. www.gks.ru – Website des Föderalen Landesstatistikdienstes

4. www.economy.gov.ru/minec/ma – Website des Ministeriums für wirtschaftliche Entwicklung der Russischen Föderation

5. www.minpromtorg.gov.ru – Website des Ministeriums für Handel und Industrie der Russischen Föderation

6. www.fas.gov.ru – Website des Föderalen Antimonopoldienstes der Russischen Föderation

7. www.cbr.ru – Website der Zentralbank der Russischen Föderation

8. www.nalog.ru – Website des Föderalen Steuerdienstes der Russischen Föderation

9. www.rbx.ru – Website von RosBusinessConsulting

10. www.ram.ru – Website des Russischen Marketingverbandes

11. www.cfin.ru - Website „Unternehmensführung“

12. www.iloveeconomics.ru - Website „Wirtschaft für Schulkinder“

13. www.nes.ru – Website eines Sonderprojekts der Russischen Wirtschaftsschule zum Thema persönliche Finanzen

14. www.economicus.ru – Bildungs- und Referenzportal zum Thema Wirtschaftswissenschaften

15. www.cepa.newschool.edu/het/home.htm – eine Seite zur Geschichte des wirtschaftlichen Denkens (auf Englisch)

16. ecsocman.edu.ru – Website des Bundes Bildungsportal"Wirtschaft. Soziologie. Management"

17. www.ereport.ru – eine Website, die Übersichtsinformationen über die Weltwirtschaft bietet

18. www.stat.hse.ru – Statistikportal der Higher School of Economics

19. www.cefir.ru – Website von CEFIR – Zentrum für Wirtschafts- und Finanzforschung

20. www.tpprf. – Website der Industrie- und Handelskammer der Russischen Föderation

21. www.rts.micex.ru – RTS und MICEX – Website der United Exchange

22. www.wto.ru – Website der Welthandelsorganisation

23. www.worldbank.org/eca/russian – Website der Weltbank

24. www.imf.org – Website des Internationalen Währungsfonds

25. www.7budget.ru – eine Website, die dem Familienbudget gewidmet ist

Rechner (Bankzinsen, Währung, Steuern)

1. http://uslugi.yandex.ru/banki/deposits/

2. http://www.banki.ru/products/deposits/

3. http://www.sravni.ru/vklady/

4. http://www.calc.ru/valutnyj-kalkulyator.html

5. http://www.ndscalc.ru/

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