THEMA: „Fingerspiele in der Entwicklung von Kleinkindern“
Kindergarten - 1. Juniorengruppe
Anzahl der Bildungsaktivitäten pro Jahr - 36
Anzahl der Bildungsaktivitäten pro Woche -1
Erläuterungen
Der bekannte Lehrer V. A. Sukhomlinsky sagte: "Der Verstand eines Kindes liegt in seinen Fingerspitzen." Das Baby muss alles anfassen, damit es lernt, zwischen Hitze und Kälte, Härte und Weichheit, Schwere, Größe und Form von Gegenständen zu unterscheiden. Die Hand hat die größte „Repräsentation“ in der Großhirnrinde. Daher entwickeln Fingerspiele nicht nur die Geschicklichkeit und Genauigkeit der Hände, sondern auch das Gehirn des Kindes, regen Kreativität, Vorstellungskraft und Sprache an. Fingerspiele sind gute Helfer, um die Kinderhand auf das Schreiben vorzubereiten.
Im Laufe meiner Arbeit an der vorschulischen Bildungseinrichtung ist mir aufgefallen, dass immer häufiger Kinder mit unzureichenden entwickelte Sprache. Was ist der Grund für Sprachverzögerung?
Perspektivischer Plan der Bildungsaktivitäten zum Thema:
"Fingerspiele in der Entwicklung von Kleinkindern"
"Okay okay"beim Kind eine positive emotionale Einstellung zur Zusammenarbeit zu bilden, ein Gefühl für zu entwickeln eigene Bewegungen
September
„Vierzig – vierzig“
"Wie unsere Katze..."
Lernen Sie, Spielaufgaben auszuführen, entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.
"Dieser Finger ist eine Großmutter"
Fingerbewegungen aktivieren.
"Wo sind die Griffe"
Fingerbewegungen aktivieren.
Oktober
"Papierball"
« Wasser Wasser…"
Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten in beiden Händen.
"Finger auf Finger"
"Der Wolf wird sein Maul aufmachen"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
November
"Eichhörnchen sitzt auf einem Karren"
Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten in beiden Händen.
"Kohl"
Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten in beiden Händen.
"Finger"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
"Handschuh"
Fingerbewegungen aktivieren.
Dezember
"Haus"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
"Zwei kleine Heuschrecken..."
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
"Kleine Maus"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
"Spinne"
Januar
"Würmer"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
"Frech"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
"Frosch - Sprung"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
"Auf der Waldwiese"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
Februar
"Ein Top wohnt im Haus"
Fingerbewegungen aktivieren
"Hütte auf der Wiese"
Fingerbewegungen aktivieren.
"Finger hoch"
Fingerbewegungen aktivieren.
"Finger sagen Hallo"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
Marsch
"Ring"
Fingerbewegungen aktivieren.
„Wir haben uns die Hände gewaschen“
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
"Flügel unserer Mühle"
Fingerbewegungen aktivieren.
"Tanz in der Küche an der Wand"
Fingerbewegungen aktivieren.
April
"Meine lustigen Finger"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen.
"Getroffen"
Fingerbewegungen aktivieren.
"Eine gehörnte Ziege kommt"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen
"Kätzchen"
Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten in beiden Händen.
Dürfen
"Dariki-Mücken"
Entwickeln Sie die Bewegungen der Hände und Finger, entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und einzelne Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen zu wiederholen
"Zwei Bären"
Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten in beiden Händen.
"Assistent"
Fingerbewegungen aktivieren.
Methodische Literatur:
- "Kind von der Geburt bis zu einem Jahr" unter. ed. S. N. Teplyuk;
- N. A. Ilyina "Spielen in Windeln" (von Geburt an);
- A. S. Galanov "Lernspiele für Kinder" (von Geburt an);
- N. S. Zhukova "Lernen, richtig zu sprechen" (ab 1 Jahr);
E. A. Yanushko "Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei kleinen Kindern"
(1-3 Jahre). "Mosaik - Synthese".
Tscherenkowa E. F. "Spiele mit den Fingern entwickeln"
Abschrift
1 Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kinderentwicklungszentrum - Kindergarten 15 "Birke" der städtischen Siedlung des Bezirks Seversky der Gemeinde Ilsk Erleben Sie "Fingerspiele als Mittel zur Entwicklung der Sprache von Vorschulkindern" Erzieher: Boyko E.N. 2014 1
2 1. Die Geschichte der Untersuchung des Themas pädagogische Erfahrung In der Erfahrungsarbeit „Fingerspiele als Mittel zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern“ stellt sich die Frage nach dem Einfluss von „Fingerspielen“ auf die Sprache von Vorschulkindern berücksichtigt. Der berühmte Lehrer V.A. Sukhomlinsky schrieb: "Der Verstand eines Kindes liegt in seinen Fingerspitzen." Tatsache ist, dass die Hand die größte „Repräsentation“ in der Großhirnrinde hat, daher gehört die Entwicklung der Hand dazu wichtige Rolle bei der Bildung des Gehirns und der Sprachbildung. Und deshalb beginnt die verbale Sprache des Kindes, wenn die Bewegungen seiner Finger eine ausreichende Genauigkeit erreichen. Die Kinderhände bereiten gleichsam den Boden für die spätere Sprachentwicklung vor. Eine gute Möglichkeit, das Sprechen anzuregen, sind Spiele und Übungen zur Feinmotorik der Hand. Die Sache ist, dass die Entwicklung der Hände des Kindes und die Sprachentwicklung miteinander verbunden sind. Feinmotorik und Artikulation von Lauten stehen in direktem Zusammenhang. Je höher die motorische Aktivität, desto besser entwickelt ist die Sprache. Die Finger sind mit einer großen Anzahl von Rezeptoren ausgestattet, die Impulse an die Zentrale senden nervöses System Person. Fingerspiele sind nicht nur ein Anreiz für die Entwicklung von Sprache und Feinmotorik, sondern auch eine der Optionen für freudige Kommunikation. Fingerspiele entwickeln das Gehirn des Kindes, regen die Sprachentwicklung, Kreativität und die Vorstellungskraft des Babys an. Einfache Bewegungen helfen, nicht nur die Hände selbst zu verspannen, sondern auch die Muskeln des ganzen Körpers zu entspannen. Sie können die Aussprache vieler Laute verbessern. Je besser die Finger und die ganze Handarbeit funktionieren, desto besser spricht das Kind. Heutzutage sind wir immer häufiger mit dem Problem konfrontiert, dass die Sprache von Kindern schlecht entwickelt ist, daher habe ich mich sehr für dieses Problem interessiert und für meine Erfahrung das Thema „Fingerspiele als Möglichkeit zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern“ gewählt. Nachdem ich meine Arbeit mit Vorschulkindern analysiert hatte, stieß ich auf eine unzureichende Sprachbildung bei Kindern; unzureichend Wortschatz; schlechter Dialog. Mir wurde klar, dass das Umfeld des Kindes (Familie, Verwandte) größtenteils wenig mit dem Kind kommuniziert und die Altersmerkmale von Vorschulkindern nicht kennt. Es wurde zu wenig mit den Eltern zu diesem Thema gearbeitet. Ich habe mir zum Ziel gesetzt, die Sprache von Vorschulkindern zu formen und zu entwickeln, indem eine spielpädagogische Methode (Fingerspiele) in die unmittelbaren pädagogischen und spielerischen Aktivitäten einbezogen wird. Denn je mehr Aufmerksamkeit ich den Händen schenke (Finger streicheln und kneten, beugen und entspannen), desto aktiver entwickelt sich ihr Gehirn 2
3 und Rede. Bedingungen für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern durch Fingerspiele schaffen. Bei der Arbeit an diesem Thema: "Fingerspiele als Mittel zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern" habe ich gelernt, wie man Fingerspiele durchführt, wie man Kinderhände massiert. In meiner Arbeit wende ich das Grundprinzip der Didaktik an: vom Einfachen zum Komplexen. Ich denke über den Unterrichtsverlauf, die Intensität, die Anzahl der Übungen und den Schwierigkeitsgrad der zu erlernenden Fingerspiele nach, plane ich sie nach den individuellen Eigenschaften der Kinder. Während des Unterrichts beherrschen Kinder die Technik der Massage, merken sich Bewegungen und Wörter in Fingerspielen. So erhöhe ich das Niveau der Sprachentwicklung von Kindern. Diese Richtung wurde von mir nicht zufällig gewählt, denn. Ich halte es für sehr wichtig, Fingerspielen in der Sprachentwicklung von Vorschulkindern große Aufmerksamkeit zu schenken. In meinem Praktikum habe ich versucht zu zeigen, wie Fingerspiele für die kindliche Sprachentwicklung notwendig sind. Führte Diagnostik mit den Kindern ihrer Gruppe durch. Aufgrund meiner Beobachtungen können wir schlussfolgern: - Kinder mögen Fingerspiele, Kinder beschäftigen sich mit Verlangen, sie sind aufmerksamer geworden, sie wiederholen ausdrucksstark die Wörter von Kinderreimen mit Freude; -Die Sprache der Kinder hat sich verbessert. Ich hoffe, dass meine Berufserfahrung den Pädagogen bei ihrer Arbeit an der Sprachentwicklung von Vorschulkindern helfen wird. 3
4 1.1 Literaturübersicht zum Stand der Frage Zunächst begann ich meine Arbeit mit dem Studium der methodischen Literatur von T.A. Tkachenko „Wir entwickeln Feinmotorik“, E. Kosina „Fingergymnastik“, E.G. Saykina, Zh.E. Firileva "Sportunterricht hallo zu Minuten und Pausen!" (Übungen zur Entwicklung der Beweglichkeit von Fingern und Händen), L.P. Savina „Fingergymnastik“, A.E. Belaya, V.I. Miryasova „Wir spielen mit den Fingern und entwickeln Sprache“, Y. Sokolova „Fingerspiele“. Artikel in den Zeitschriften "Vorschulerziehung", "Kind im Kindergarten", "Management von vorschulischen Bildungseinrichtungen" haben die notwendigen Informationen für die weitere systematische Arbeit mit Kindern ausgewählt. Wissenschaftler - Neurowissenschaftler und Psychologen, die sich mit der Erforschung des Gehirns und des Gehirns befassen geistige Entwicklung Kinder haben seit langem einen Zusammenhang zwischen der Feinmotorik der Hand und der Sprachentwicklung gezeigt. Kinder, die feinere Handbewegungen besser entwickelt haben, haben ein weiter entwickeltes Gehirn, insbesondere die Teile davon, die für das Sprechen verantwortlich sind. Mit anderen Worten, je besser die Finger des Babys entwickelt sind, desto leichter wird es ihm fallen, die Sprache zu beherrschen. Basierend auf den Umfragen, die von L.V. Antakova Fomina zeigte bei einer Vielzahl von Kindern folgendes Muster: Entspricht die Entwicklung der Fingerbewegungen dem Alter, so liegt die Sprachentwicklung im Normbereich. Wenn die Entwicklung der Finger zurückbleibt, verzögert sich auch die Sprachentwicklung, obwohl die allgemeine Motorik normal und sogar höher als normal sein kann. Mitarbeiter des Instituts für Physiologie von Kindern und Jugendlichen der St. Petersburger Akademie der psychologischen Wissenschaften (M. M. Koltsova, E. I. Isenina, L. V. Antakova-Fomina) bestätigten den Zusammenhang zwischen intellektueller Entwicklung und Fingermotorik. Handbewegungen haben historisch im Laufe der menschlichen Entwicklung einen erheblichen Einfluss auf die Bildung der Sprachfunktion gehabt. Beim Vergleich der Ergebnisse experimenteller Studien, die auf eine enge Beziehung zwischen der Funktion der Hand und der Sprache hinweisen, basierend auf den Daten elektrophysiologischer Experimente, hat M.M. Koltsova (1973) kam zu dem Schluss, dass die morphologische und funktionelle Bildung von Sprachbereichen unter dem Einfluss kinästhetischer Impulse der Handmuskeln erfolgt. Der Autor betont ausdrücklich, dass der Einfluss von Impulsen aus der Handmuskulatur in der Kindheit am deutlichsten ist, wenn sich das sprachmotorische Gebiet ausbildet. Sie macht darauf aufmerksam, dass bei der motorischen Projektion verschiedener Körperteile im zentralen Bereich der Großhirnrinde mehr als ein Drittel der Fläche von der Projektion der Hand eingenommen wird. Es stellt sich heraus, dass hier die kleinen Muskeln jedes Fingergliedes aller Finger separat dargestellt werden, während die großen Muskelgruppen der Arme, Beine, des Rumpfes insgesamt dargestellt werden. Außerdem befinden sich die Projektion der Handbewegung und die Sprechzonen in unmittelbarer Nähe. Und „es gibt allen Grund, die Hand ebenso wie den Artikulationsapparat als Sprachorgan zu betrachten. Aus dieser Sicht ist die Projektion der Hand ein weiterer Sprachbereich des Gehirns. Systematische Übungen für 4
5 Training der Fingerbewegungen wirken stimulierend auf die Sprachentwicklung und laut M.M. Koltsov, „ein mächtiges Werkzeug zur Steigerung der Effizienz der Großhirnrinde“ (1973, S. 130). L. S. Vygotsky (1983) wies auf die Bedeutung des Studiums und der Verbesserung der motorischen Sphäre bei Kindern hin, die einer speziellen Förderausbildung bedürfen, und schrieb, dass die motorische Sphäre, da sie relativ unabhängig, unabhängig von höheren intellektuellen Funktionen und leicht zu trainieren ist, die reichste Gelegenheit für Entschädigung intellektueller Defekt. Inländische Forscher achten auf die pädagogische Bedeutung der Arbeit zur Korrektur motorischer Fähigkeiten bei Kindern. Dies ist L. Z. Harutyunyan, 1993; R. D. Babenkova, 1963; L. I. Belyakova, 1985; V. V. Voronkova, 1994; Yu. F. Garkusha, 1990; V. A. Griner, 1958; I. A. Groschenkow 1982, 2001; M. M. Koltsova, 1972, 1979; I.Ju.Lewtschenko, 2001; W. I. Lubovsky, 1955; E. M. Mastyukova, 1992; E. V. Oganesyan, 1984 und andere). In Anbetracht der Forschung von Wissenschaftlern wird deutlich, dass Sprache im Prozess der individuellen Entwicklung eng mit Bewegungen und vor allem mit den Fingern verbunden ist. Wissenschaftler haben bewiesen, dass ein Drittel des gesamten Volumens der motorischen Projektion der Großhirnrinde von der Projektion der Hand eingenommen wird und sich neben dem für die Sprache verantwortlichen Bereich befindet. Diese Nähe der beiden Bereiche ermöglicht es Wissenschaftlern, die Hände mit dem Artikulationsapparat gleichzusetzen. Die Feinmotorik ist nicht nur für die Sprache verantwortlich, sondern ermöglicht Ihnen auch die Entwicklung der räumlichen Koordination, der Vorstellungskraft sowie des visuellen und motorischen Gedächtnisses. Darüber hinaus ist es wichtig, die Feinmotorik zu entwickeln, damit das Kind in Zukunft präzise Bewegungen ausführen muss. Wenn Sie gezielt kleine Bewegungen der Hand trainieren, kann die Sprachentwicklung erheblich beschleunigt werden, da offenbar unter dem Einfluss von Impulsen der Finger Sprachbereiche in der Großhirnrinde des Gehirns gebildet werden; Ein solches Training kann die Reifung der Sprachbereiche des Kortex um 2-2,5 Monate beschleunigen, was für ein kleines Kind ziemlich viel ist. Der größte Teil des motorischen (motorischen) Kortex der Gehirnhälften ist an den Muskelbewegungen von Kehlkopf, Zunge, Mund und Kiefer beteiligt. Es sind diese Organe, die Sprache bilden. Übungen, die auf den Bewegungen von Zunge und Kiefer basieren, stimulieren die Arbeit des Frontallappens des Gehirns, der Denken, Sprechen und Verhalten steuert. Studien einheimischer Physiologen bestätigen den Zusammenhang zwischen der Entwicklung der Hände und der Entwicklung des Gehirns. Die Wissenschaftler T. N. Andrievskaya, L. Vantakova-Fomina, G. V. Bezzubtseva, M. M. Koltsova, T. A. Tkachenko und andere haben bewiesen, dass systematische, zielgerichtete Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik hilft, verschiedene Mängel und Abweichungen in der psychophysischen Sphäre des Kindes zu überwinden. Die Entwicklung der Fingerbewegungen ist eng mit der Sprachfunktion verbunden. Auf der Grundlage der durchgeführten Experimente und der Untersuchung einer großen Anzahl von Kindern werden die folgenden 5
6 Regelmäßigkeit: Wenn die Entwicklung der Feinmotorik zurückbleibt, dann verzögert sich auch die Sprachentwicklung, obwohl die allgemeine Motorik normal sein kann, daher ist die Entwicklung, das Training der Feinmotorik der Hände anregend für die Entwicklung der Sprache, des Geistes Prozesse, kognitive Aktivität. Die Arbeiten von V. M. Bekhterov bestätigen auch den Einfluss der Handmanipulation auf die höheren Funktionen nervöse Aktivität, Sprachentwicklung. Einfache Handbewegungen helfen, Spannungen nicht nur von den Händen selbst, sondern auch von den Lippen zu lösen und Müdigkeit zu lindern. Sie sind in der Lage, die Aussprache vieler Laute zu verbessern und so die Sprache des Kindes zu entwickeln. Tatsache ist, dass in der Großhirnrinde die motorischen und sprachlichen Bereiche in der Nähe sind. Darüber hinaus werden Sprachbereiche aktiv unter dem Einfluss von Impulsen gebildet, die von den Fingern kommen. Je mehr das Baby mit seinen Fingern arbeitet, desto besser entwickelt sich die Feinmotorik der Hände und desto früher und besser entwickelt sich seine Sprache. Spezielle Studien des Personals des Labors, der höheren Nervenaktivität des Kindes, des Instituts für Physiologie von Kindern und Jugendlichen der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR unter der Leitung von Koltsova M.M. Es wurde festgestellt, dass der Entwicklungsstand der kindlichen Sprache direkt vom Grad der Bildung feiner Fingerbewegungen abhängt. Diese Schlussfolgerungen wurden durch die Studien der einheimischen Wissenschaftler E. I. Yesenina, L. V. Fomina bestätigt, weshalb es so wichtig ist, die Feinmotorik der Finger bei Kindern schon in jungen Jahren zu entwickeln. So wurde auf der Grundlage von Experimenten und einer Untersuchung einer großen Anzahl von Kindern von Fomina L.F. folgendes Muster festgestellt: „Wenn die Entwicklung der Fingerbewegungen dem Alter entspricht, dann ist die Sprachentwicklung im normalen Bereich, aber wenn die Entwicklung der Fingerbewegungen hinterherhinkt, dann verzögert sich auch die Sprachentwicklung, obwohl die grobmotorischen Fähigkeiten normal und sogar höher als normal sein können. Die Legitimität der Schlussfolgerungen über den Einfluss subtiler Handbewegungen auf die Sprachbildung wird von Wissenschaftlern bestätigt. Ich studiere regelmäßig neue methodologische Literatur und verwende Computertechnologien in meiner Arbeit. 6
7 1.2. Referenzen 1. Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Logopädie-Spiele für Kinder im Vorschulalter. M.: Schulpresse, p. 2. Vygotsky L.S. Psychologie. - M.: EKSMO-Press Verlag, p. 3. Gavrina SE. Wir entwickeln Hände - um schön zu lernen und zu schreiben und zu zeichnen. M.: Akademie für Entwicklung, Glukhov V.P., Trukhanova Yu.A. Unsere Kinder lernen zu komponieren und Geschichten zu erzählen. M., Praktische Kinderpsychologie / Ed. T.D.Martsinkovskaya. MS. 7. Zabrodina L.V. Zabrodina L.V., Renizbruk E.S. Texte und Übungen zur Korrektur lexikogrammatischer Sprachstörungen bei Kindern im Vorschul- und jüngeren Schulalter. M.: AST, S. 8. Konovalenko V.V. verwandte Wörter. Lexiko-grammatische Übungen und ein Wörterbuch für Kinder von 6-8 Jahren. Ausgabe 2: Ein Leitfaden für Lehrer. Moskau: Gnom i D, p. 9. Kotelevskaya V.V., Anisimova T.B. Vorschulpädagogik. Die Entwicklung von Sprache und Intelligenz in Spielen, Trainings, Tests. Rostow an den Don.: Phoenix, Kudrova T.I. So gestalten Sie den Unterricht zu Hause spannend // Logopädie S. Lopukhina I. Logopädie. Laute, Buchstaben und Wörter: Übungen in Versen. - St. Petersburg: Delta, p. 12. Lyamina G. Sprechen und Kommunizieren lernen // Vorschulerziehung S Maksakova A.I. Sagt Ihr Kind richtig: Ein Handbuch für Erzieher von Kindern. Garten. - M.: Aufklärung, p. 24. Maksakova A.I., Tumanova G.A. Spielend lernen: Spiele und Übungen mit dem klingenden Wort. M.: Aufklärung, p. 25. Psychologie: Wörterbuch / Unter dem Allgemeinen. ed. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 2. Aufl., rev. und zusätzlich - M.,
8 26. Savina L.P. Fingergymnastik zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern. M., AST, Samoukina N.V. Psychologie und Pädagogik der beruflichen Tätigkeit. M.: Autoren- und Verlegerverband „TANDEM“; EKMOS, p. 28. Tkachenko T.A. In der ersten Klasse ohne Sprachfehler. SPb.: Detstvo-Press, Tkachenko T.A. Wenn das Vorschulkind nicht gut spricht. SPb.: Detstvo-press, p. 30. Tumanova TV Korrektur der Lautaussprache bei Kindern / Ed. T. B. Filicheva. - M.: Gnomenpresse, p. 31. Tumanova TV Bildung der lautlichen Aussprache im Vorschulalter / Ed. T. B. Filicheva. - M.: Gnomenpresse, p. 32. Uruntaeva G. A. Vorschulpsychologie. MS. 33. Khvostovtsev A. Unruhige Kinder: Fingerspiele für Kinder von 3 bis 6 Jahren. Praktischer Leitfaden. Nowosibirsk: Sibirischer Universitätsverlag, p. 34. Tschernych E.V. Kinderhand zum Schreiben vorbereiten // Grundschule Von Shpikalova T.Ya. Zurück zu den Ursprüngen, der Volkskunst und der Kreativität der Kinder. Moskau: Vlados, p. 38. Bardysheva T. Yu. Geschickte Finger - M.: OOO TD Verlag World of Books, Eletskaya O.V., E.Yu. Varenitsa Tag für Tag sprechen wir und wachsen. M.: TC Sphere, 2005.-S Zakrevskaya O.V. Entwickle dich, Baby! -M .: Verlag GNOM und D, S. 60, Kozyreva L.M. Sprachentwicklung. Kinder unter 5 Jahren. Jaroslawler Akademie für Entwicklung, 2007. - Ruzina M.S. Fingerspieltraining. - Jekaterinburg: U - Factoria, S., 189 S., 200 S. 42. Yanushko E. Hilf dem Baby zu sprechen! .- M .: Terevinf, S. 8
9 2. PÄDAGOGISCHE ERFAHRUNG 2.1 Die Relevanz dieses Problems ist heute offensichtlich und liegt darin begründet, dass viele moderne Konzepte Vorschulbildung erkennen den unersetzlichen Einfluss von Fingerspielen auf die Sprachentwicklung des Kindes, und das Problem liegt auch in der unzureichenden Erziehung der Eltern dieses Problem. Wissenschaftler haben bewiesen, dass die Bewegungen der Finger historisch, im Laufe der Menschheitsentwicklung, eng mit der Sprachfunktion verbunden waren. Es gibt also allen Grund, die Hand ebenso wie den Artikulationsapparat als Sprachorgan zu betrachten. Aus dieser Sicht ist die Projektion der Hand ein weiterer Sprachbereich des Gehirns. Um einem Baby das Sprechen beizubringen, ist es daher notwendig, nicht nur seinen Artikulationsapparat zu trainieren, sondern auch Fingerbewegungen, dh Feinmotorik, zu entwickeln. Die Sprachverstärkung spannender Aktivitäten verdoppelt den Effekt. V.A. Sukhomlinsky behauptete zu Recht, dass "der Verstand eines Kindes in seinen Fingerspitzen liegt". Die Bildung der verbalen Sprache des Kindes beginnt, wenn die Bewegungen der Finger eine ausreichende Genauigkeit erreichen. Die Entwicklung der Fingermotorik bereitet gleichsam den Boden für die spätere mündliche und schriftliche Sprachbildung. Die Entwicklung der kleinen Handmuskeln bei Kindern sollte systematisch ab 6 Monaten bis zur Schule selbst begonnen werden, und sie empfehlen Übungen für Kinder, die ihrem Alter zugänglich sind. Wir stellen oft fest, dass die überwiegende Mehrheit der Kinder inaktive Finger hat, ihre Bewegungen sind durch Ungenauigkeit und Widersprüchlichkeit gekennzeichnet: Kinder halten einen Löffel in der Faust, nehmen mit Mühe Pinsel und Bleistift richtig, sie können nicht immer Knöpfe, Reißverschlüsse, einen Hut binden , Schnürschuhe. Die mangelnde Entwicklung des Bewegungsanalysators und der Feinmotorik in der Kindheit wird immer häufiger und betrifft in fast allen Fällen die Sprachentwicklung, nicht nur mündlich, sondern auch schriftlich. Fingerspiele helfen beim Aufbau kommunikativer Beziehungen auf den Ebenen Kontakt, emotionales Erleben, Augenkontakt; sind von entwicklungspolitischer Bedeutung, da sie nicht nur zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände, sondern auch der Sprache am besten beitragen. Das Konzept zur Modernisierung der vorschulischen Bildung betont den Vorrang der Problemlösung mit dem Ziel, eine kreative Atmosphäre und Rahmenbedingungen zu schaffen Innovationsaktivitäten. Die Autoren des Konzepts weisen darauf hin, dass sich das Kind zuallererst den ewigen universellen Werten (Schönheit, Güte, Wahrheit) anschließt. Infolgedessen werden in ihm solche Kernpersönlichkeitsmerkmale wie Unabhängigkeit, Eigeninitiative, Willkür in Form von Streben nach Erfolg geboren und entwickelt.
10 Überwindung von Schwierigkeiten sowie die Notwendigkeit einer aktiven Entwicklung und kreativen Transformation der umgebenden Realität. Transformationen in allen Bereichen der russischen Gesellschaft, die das Tempo des wissenschaftlichen, technologischen und sozialen Fortschritts beschleunigen, um den Bedarf an Menschen zu verwirklichen, die unternehmungslustig, kreativ und unabhängig von Klischees und Denkstereotypen sind. Gleichzeitig bildet sich das schöpferische Potential des Individuums nicht von selbst, spontan; seine Entwicklung sollte dauerhaft sein und beginnt mit den ersten Lebenstagen eines Kindes. Die Entwicklung der kindlichen Sprache durch Fingerspiele und Feinmotorik erschien mir bedeutsam und relevant, so dass ich sie durch Selbsterziehung eingehend studierte. Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände von Kindern ist notwendig für allgemeine Entwicklung Kind, da es präzise koordinierte Bewegungen benötigt, um zu schreiben, sich anzuziehen und verschiedene Haushalts- und andere Aktivitäten auszuführen. Die Sprachfähigkeit hängt nicht nur vom Training des Artikulationsapparates ab, sondern auch von der Bewegung der Hände. Feinmotorik ist sehr wichtig, weil sich dadurch höhere Bewusstseinseigenschaften entwickeln wie: Aufmerksamkeit, Denken, Koordination, Beobachtung, Vorstellungskraft, visuelles und motorisches Gedächtnis, Sprache. Folglich sind Handbewegungen immer mit Sprache verbunden und tragen zu ihrer Entwicklung bei. Fingertraining beeinflusst die Reifung der Sprachfunktion. Mit anderen Worten, wenn das Baby geschickte, bewegliche Finger hat, wird es ohne große Schwierigkeiten sprechen lernen, die Sprache wird sich richtig entwickeln Reden von Kindern, bei der Auswahl von Methoden, Techniken und Mitteln: Fingerspiele und Gymnastik; Übungen mit Getreide, Hülsenfrüchten, Spielen mit Knöpfen; Klassen mit Zählstäben, Streichhölzern (Aufgaben nach dem Schema und ohne ausführen); Arbeiten mit Papier (Aufbringen, Knüllen und Ausrichten von Papierklumpen, Aufwickeln von Fäden, Arbeiten mit Schablonen); Übungen in Notizbüchern in einer Box (Schraffuren, grafische Diktate); mit fein geschnittenem Faden arbeiten (Applikation); Nitkographie und in der Entwicklung von Zusammenfassungen dieser Ereignisse. 10
11 Praktische Fähigkeiten, die durch die Aktivitäten zur Entwicklung der Feinmotorik erworben werden, die in allen Aktivitäten durchgeführt werden, und technische Fähigkeiten, die in manuellen Geschicklichkeitsklassen erworben werden, ermöglichen es Kindern, sich erfolgreich zu fühlen. Die Jungs haben schon heute ein stetiges Interesse an produktiven Tätigkeiten. Dies brachte mich auf die Idee, die Arbeit an der Sprachentwicklung von Kindern zu vertiefen und sie von Aktivitäten mit kleinen Objekten an produktive Aktivitäten heranzuführen. Die Neuheit der Erfahrung liegt darin, dass pädagogische Tätigkeit ist so aufgebaut, dass die Aufgaben unter aktiver Beteiligung der Eltern (Ersatzpersonen) der Schülerinnen und Schüler umgesetzt werden. Die Technologie der Erfahrung umfasst die Entwicklung eines langfristigen Plans, Unterrichtsnotizen, die Arbeit mit Lehrern und Eltern von Schülern. Die Umsetzung der Erfahrung umfasst die Aktivitäten eines Lehrers mit Kindern im Vorschulalter während des Schuljahres Stabilität Ich glaube, dass die Hauptaufgabe bei der Entwicklung der Sprache von Kindern die Bildung allgemeiner und feinmotorischer Fähigkeiten bei Vorschulkindern ist. In meiner Arbeit wende ich verschiedene Formen und Methoden an: einmal ist es ein Spiel, einmal eine Aufführungsklasse, bei der Kinder sowohl Teilnehmer als auch Zuschauer der Aufführung sind; im dritten sind sie „Lehrer“ und nicht „Schüler“ und so weiter. Erfunden verschiedene Varianten Klassen mit: literarischen Figuren, speziell angefertigten Tafeln, Märchenhandlungen, Elementen eines handlungsdidaktischen Spiels, Handlungsbildern usw. Solche Arbeitsformen ermöglichen es mir, nachhaltige Aufmerksamkeit zu erreichen und das Interesse an Logopädenkindern aufrechtzuerhalten. elf
12 2.5. Wissenschaft Ein wichtiger Faktor in der Entwicklung des Kindes ist die Feinmotorik. Feinmotorik sind die Flexibilität, Geschicklichkeit der Hände und die Genauigkeit der Bewegung der Finger. Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern zum Greifen nah. Eine Vielzahl von Aktionen mit den Händen, Fingerspiele regen den Sprachprozess und die geistige Entwicklung des Kindes an.Die Essenz der Erfahrung. Viele Kinder drin Vorschulalter Es gibt Probleme im Zusammenhang mit der Koordination von Bewegungen, insbesondere kleinen Bewegungen der Hände und insbesondere der Finger (es ist schwierig für ein Kind, Schuhe zu schnüren, Knöpfe zu befestigen usw.). Es ist bekannt, dass eine Verzögerung in der Entwicklung von motorische Fähigkeiten werden oft von einer Verzögerung in der Entwicklung von Intelligenz und Sprache begleitet. Derzeit wird die Sprachpathologie als komplexes Syndrom zentralen organischen Ursprungs betrachtet, das sich in neurologischen, psychologischen und sprachlichen Symptomen manifestiert. Bei Kindern mit Sprachpathologie sind die Prozesse des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, der Wahrnehmung usw. in unterschiedlichem Maße beeinträchtigt.Motorische Störungen sind gekennzeichnet durch muskuläre Dystonie, allgemeine motorische Unbeholfenheit, Insuffizienz fein differenzierter Bewegungen der Finger und der mimischen Muskulatur. All diese Symptome manifestieren sich bei jedem Kind in unterschiedlichem Ausmaß. Daher verwende ich in meiner Arbeit mit Kindern einfach, um die Verzögerung in der Sprachentwicklung zu überwinden unterhaltsame Aufgaben, Übungen und Spiele zur Verbesserung der Fingerbewegungen. Diese Aufgaben sind bei Kindern sehr beliebt und sowohl zur Verbesserung der Bewegungskoordination als auch zur Sprachentwicklung sehr effektiv. Ihr Vorteil liegt auch darin, dass sie die Hand des Kindes zum Zeichnen, Modellieren, Gestalten, Schreiben vorbereiten. Möglichkeit der kreativen Anwendung der präsentierten pädagogischen Erfahrung. Die Erfahrung ist verfügbar und kann von Erzieherinnen in der Massenpraxis verwendet werden. Diese Formen der Arbeit mit Vorschulkindern sind für die Fähigkeiten im Kindergarten am effektivsten. 12
13 2.8. Hypothese: Wenn Sie die Feinmotorik der Hand eines Vorschulkindes entwickeln, dann verbessern sich die Qualität des Schreibens und die Sprachentwicklung.Zweck Die Hauptaufgaben der Erfahrung werden mit dem Ziel gebildet: Im Bereich des Wissens: 1. Das zu studieren psychologische und pädagogische Literatur zum Problem. 2. Verbesserung der pädagogischen Kompetenz von Eltern und Lehrern zu diesem Thema. Im Bereich der Fähigkeiten: 1. Förderung einer positiven Einstellung zum Lernen bei Kindern. 2. Integrieren Sie Fingerspiele, Übungen in Sprachaktivität Kinder; 3. Verbessern Sie die Feinmotorik der Kinder durch Fingerspiele; 4. Entwickeln: Sprache, Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, kreative Vorstellungskraft; Wortschatz bereichern. 5. Anruf positive Gefühle; um ein stetiges Interesse an Fingerspielen zu wecken. 13
14 2.11. Methoden: - Lernen von Kinderreimen; - Verwendung von Attributen für Fingerspiele; - Einsatz von Fingerspielen im Unterricht, bei Spaziergängen und Freizeitaktivitäten Arbeitsformen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände können traditionelle und nicht-traditionelle sein. Traditionell: - Selbstmassage der Hände und Finger (streicheln, kneten); - Fingerspiele mit Sprachbegleitung; - Fingergymnastik ohne Sprechbegleitung; - grafische Übungen: Schraffieren, Bild zeichnen, grafisches Diktieren, Verbinden durch Punkte, Fortsetzen einer Reihe; - thematische Aktivität: Spiele mit Papier, Ton, Plastilin, Sand, Wasser, Zeichnen mit Buntstiften, Kohle; - Spiele: Mosaik, Konstrukteure, Schnürung, geteilte Bilder falten, Spiele mit Einsätzen, faltbare Matrjoschkas; - Puppentheater: Finger-, Handschuh-, Handschuh-, Schattentheater; - Spiele zur Entwicklung der taktilen Wahrnehmung: "Glatt rau", "Finde das Gleiche durch Berührung", "Wunderbare Tasche". Nicht traditionell: - Selbstmassage von Händen und Fingern mit Walnüssen, Stiften, Massagebürsten; - Spiele mit den Fingern mit einer Vielzahl von Materialien: Müll, Natur, Haushalt. 14
15 2.13. Arten von Fingerspielen: 1. Fingerspiele. 2. Fingerspiele mit Stöcken und bunten Streichhölzern. 3. Fingerspiele mit Zungenbrechern. 4. Fingerspiele mit Poesie. 5. Sportunterricht, Fingergymnastik, 6. Fingeralphabet. 7. Fingertheater. 8. Schattentheater. Fingerspiele haben folgende Eigenschaften: - Vielseitigkeit - Sie können jederzeit und überall spielen; - kurze Dauer - normalerweise nicht länger als 2-5 Minuten; - aktiver, aber sicherer Körperkontakt bei Paar- und Gruppenspielen; - nonverbale Kommunikation in stillen Spielen, Verwendung von Gebärdensprache; - das Vorhandensein vieler Varianten desselben Spiels mit wechselnden Regeln: die allmähliche Komplikation sowohl motorischer als auch geistiger Aufgaben. Hohe Leistung (seit zwei Jahren) Ich arbeite an der Entwicklung der Fein- und allgemeinen Motorik der Hände bei Kindern und habe bestimmte Ergebnisse erzielt . Nach meinen Beobachtungen verbesserte sich bei Kindern die Koordination des Artikulationsapparates, die Zeit zum Setzen von Lauten wurde merklich verkürzt und die Bewegungskoordination der Kinder insgesamt verbessert. Durch verschiedene Übungen mit den Fingern erreichen Kinder eine gute Entwicklung der Feinmotorik der Hände, was sich nicht nur positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt (da dadurch die Sprachzentren induktiv angeregt werden), sondern auch auf das Zeichnen und Schreiben vorbereitet . Die Hände erhalten eine gute Beweglichkeit, Flexibilität, Bewegungssteifigkeit verschwindet, dies erleichtert den Erwerb von Schreibfähigkeiten weiter. Systematisches Arbeiten in diese Richtung zu positiven Ergebnissen geführt. Die Ergebnisse der Diagnose der Feinmotorik der Finger und der produktiven Aktivität der Schüler belegen die Wichtigkeit, Notwendigkeit und Relevanz der Erfahrung: Der Anteil der Kinder in der Gruppe mit schwachen grafisch-motorischen Fähigkeiten ist zurückgegangen, Tendenz positiv in der Sprachentwicklung von Kindern aufgedeckt. 15
16 An der Entwicklung der Feinmotorik sollte regelmäßig gearbeitet werden, nur dann kann die größte Wirkung erzielt werden. Jahr Anfang des Jahres Ende des Jahres in s n in s n % 29 % 20 % 58 % 32 % 10 % % 30 % 7 % 80 % 18 % 2 % So erreichten die Kinder eine gute Entwicklung der Feinmotorik der Hände, die wirkte sich nicht nur positiv auf die Sprachentwicklung aus, sondern bereitete sie auch auf das Zeichnen und Schreiben vor. Die Hände haben eine gute Beweglichkeit erlangt, Flexibilität, Bewegungssteifigkeit ist verschwunden. Beim Unterrichten der graphomotorischen Fähigkeiten zeigten die Kinder einen guten Druck, „sichere“ Linien, sie sind merklich besser als ihre Altersgenossen bei der Bewältigung der Programmanforderungen für visuelle Aktivitäten. All dies hat eine günstige Basis für eine erfolgreichere Schulbildung geschaffen. Kinder haben mentale Prozesse aktiviert: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, und auch die wichtigsten Qualitäten der menschlichen Persönlichkeit entwickelt: die Fähigkeit, im Team zu kooperieren, gesellig zu sein, sich in andere einzufühlen, sich einzufühlen und die kreativen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln , was sehr wichtig ist Schulleben Kinder. Kinder sind geselliger geworden. Die Rede wurde melodischer und emotionaler, die Verse wurden ausdrucksvoller, rhythmischer erzählt. Entwicklungsstand Bei Eintritt in die Schule Niedriges Niveau - Durchschnittsniveau 4 Kind Hohes Niveau 6 Kinder Ich halte ständig engen Kontakt zur Schule, stelle die Effektivität meiner Arbeit fest, schaue in die Hefte der Erstklässler, besuche den Unterricht, spreche mit Lehrern. Leistungsindikatoren von Kindern, die in den letzten Jahren die 1. Klasse abgeschlossen haben: 2011: Von 10 Absolventen meiner Gruppe lernten 4 und 5 Kinder in "4" und "5" Jahr: von 10 Absolventen in "4" und "5". ", 6 Kinder studierten Jahr: von 10 Absolventen auf "4" und "5" waren 9 Kinder beschäftigt. Diese Ergebnisse lassen einen Rückschluss auf die Wirksamkeit meiner Arbeit zur Entwicklung der Feinmotorik zu. Es bildete sich eine Art Gliederkette: Erzieher, Lehrer-Psychologe, Lehrer, Logopäde, Kind, Eltern. 16
17 2.15. Beschreibung der Hauptelemente der vorgestellten pädagogischen Erfahrung Der Hauptzweck der Erfahrung ist: die Entwicklung der Feinmotorik der Hände, was sich positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt. Die laufende Arbeit wird in folgenden Bereichen durchgeführt: Entwicklung der Feinmotorik Arbeit mit Kindern Arbeit mit Eltern Das System der Arbeit eines Lehrers mit Kindern Bildung und Verbesserung der Feinmotorik der Finger, wir komplizieren die Struktur des Gehirns, entwickeln die Psyche und Intelligenz des Kindes. Durch die Entwicklung der Feinmotorik verbessern wir die mentalen Prozesse und die Sprachfunktion des Kindes. Ich war davon überzeugt, dass für eine effektive und zielgerichtete Arbeit an der Entwicklung der manuellen Motorik eine Reihe von Anforderungen zu beachten sind: Systematische Durchführung von Spielen und Übungen. Erwarten Sie keine sofortigen Ergebnisse, da die Automatisierung einer Fertigkeit entwickelt wird, indem sie immer wieder wiederholt wird. Dabei erfolgt die Entwicklung einer Fertigkeit in mehreren Abschnitten; Sequenz (von einfach bis komplex). Erst rechts, dann links; bei erfolgreicher Ausführung an der rechten und linken Hand gleichzeitig. Es ist nicht akzeptabel, etwas zu überspringen und einige Arten von Übungen zu „überspringen“, da dies den Negativismus eines Kindes verursachen kann, was dieser Moment physiologisch nicht in der Lage, die Aufgabe zu bewältigen; Individueller und differenzierter Ansatz. Eine Auswahl an Spielen und Übungen, ihre Intensität, quantitative und qualitative Zusammensetzung variieren je nach den individuellen und altersspezifischen Eigenschaften der Kinder. Wenn das Kind ständig verlangt, weiterzumachen 17
18 Spiele müssen Sie versuchen, seine Aufmerksamkeit auf eine andere Aufgabe zu lenken. Alles muss ein Maß haben. Es ist nicht akzeptabel, das Kind im Spiel zu überfordern, was auch zu Negativismus führen kann. In meiner Arbeit nutze ich verschiedene Formen der Arbeit mit Kindern. Am produktivsten bei der Lösung des Problems sind Fingerspiele, die den größten Effekt erzielen. Psychomotorische Prozesse der Sprachentwicklung hängen direkt von der Entwicklung der Feinmotorik ab (dh der Fähigkeit, Finger zu manipulieren). Fingerspiele geben den Fingern eine gute Erholung. Darüber hinaus entwickeln sie ihre Geschicklichkeit, Mobilität und lustige Reime helfen Kindern, moralischen Stress abzubauen. An den Fingern und Handflächen befinden sich „aktive Punkte“, deren Massage sich positiv auf das Wohlbefinden auswirkt, die Gehirnfunktion verbessert. Daher sind Fingerspiele für das Kind sehr wichtig. Sie machte einen langfristigen Plan von Fingerspielen, in Kombination mit dem Thema der komplexen thematischen Planung. Regelmäßige Fingerspiele und -übungen halfen, bei Kindern einen guten Ton zu bewahren. Bei Fingerspielen hängt meine Position relativ zum Kind von der Komplexität des Spiels und dem Alter des Kindes ab. Wenn nur ein Handgriff im Spiel ist, dann setze ich mich auf die Seite des Kindes. Wenn es sich um ein komplexeres Spiel handelt, bei dem beide Griffe beteiligt sind, dann setze ich das Kind auf meine Knie oder setze mich auf den Teppich und lege das Kind wie in ein Nest zwischen meine Beine (Kinder lieben das sehr). Vor dem Spiel besprechen die Kinder und ich den Inhalt, während wir gleich die nötigen Gesten, Fingerkombinationen und Bewegungen üben. So bereiten Sie die Kids nicht nur auf die richtige Bewegung vor, sondern schaffen auch die nötige emotionale Stimmung. Vor Beginn der Übungen wärmen die Kinder ihre Handflächen mit leichten Streichungen auf, bis sie ein angenehmes Wärmegefühl verspüren. Alle Übungen mache ich mit den Kindern in langsamem Tempo, drei- bis fünfmal, zuerst mit einer, dann mit der anderen und schließlich mit beiden Händen zusammen. Ich mache alle Übungen mit den Kindern und zeige meine eigene Leidenschaft für das Spiel. Bei Übungen beziehe ich möglichst alle Finger der Hand mit ein. Ich verfolge die richtige Einstellung der Kinderhand und die Genauigkeit des Wechsels von einer Bewegung zur anderen. Ich versuche darauf zu achten, dass alle Übungen von Kindern leicht, ohne übermäßige Anspannung der Armmuskulatur, ausgeführt werden können, damit sie Freude bereiten. Darüber hinaus führe ich Fingerspiele, Massageübungen (Reiben, Streicheln) mit Kindern durch, die Abweichungen in der Sprachentwicklung haben. Fingerspiele sind ein einzigartiges Werkzeug zur Sprachentwicklung, deshalb organisiere ich mehrmals am Tag Spiele. Solche Spiele sind eine Dramatisierung von Gedichten und Kinderreimen, gereimten Geschichten. Gedichte ziehen an 18
19 Kinder und leicht zu merken. Rhythmus und unveränderliche Wortstellung, Reim für Kinder ist etwas Magisches, Tröstliches und Beruhigendes. Spiele sind sehr spannend und fördern das gegenseitige Verständnis zwischen Kindern und Erwachsenen. Lustige Fingerspielfiguren sind für Kinder einfach und verständlich - eine Ziege und ein Hase, Regen und Sonne, eine Spinne und eine Fliege werden von Kindern begeistert wahrgenommen. Mit großem Enthusiasmus kopieren sie alle Bewegungen von Erwachsenen und wiederholen Reime nach ihnen. Die Anwendung von Fingerspielen für Kinder im Vorschulalter schult das Zählen, führt in die Definition von „von oben nach unten“, „von links nach rechts“ ein und schafft Selbstbewusstsein. Ich organisiere Spiele, bei denen sich die Finger beugen oder abwechselnd agieren und die wie kleine Märchen aussehen. Ich fange an, solche Spiele mit Kindern ab 4-5 Jahren zu meistern. Ich erfinde Figuren, indem ich die Fingerspitzen mit Papierkappen verkleide, Augen und einen lächelnden Mund darauf zeichne und auch Strickkappen der Puppe verwende. Bei kleinen Kindern, wenn ich lustige Gedichte vorlese, bitte ich die Kinder, ihre Finger zu bewegen, wie sie wollen. Beim Wiederholen poetischer Zeilen und gleichzeitigem Bewegen der Finger bilden Kinder die richtige Lautaussprache, die Fähigkeit, schnell und klar zu sprechen, das Gedächtnis zu verbessern, die Fähigkeit, Bewegungen und Sprache zu koordinieren. Die einzigartige Kombination aus guten Gedichten und einfachen Massagetechniken gibt einen auffälligen Effekt der aktiven geistigen und körperlichen Entwicklung. Ich kombiniere verschiedene Übungen zu einer Handlung, in deren Beschreibung eine lebhafte Geschichte zu einem Thema enthalten ist, zum Beispiel: „Die Reise eines Huhns und eines Entleins“, „Das Abenteuer einer Ziege“ usw. Im Alter von Drittens beherrschen Kinder perfekt Fingerspiele mit beiden Händen, und eine Hand kann ein Haus sein und die andere eine Maus, die hineinläuft. Im Alter von vier Jahren spielen Kinder solche Spiele mit wechselnden Handlungswechseln. Dank solcher Fingerspiele entwickeln Kinder Feinmotorik, was wiederum die Entwicklung von Sprachzentren anregt. Das Kind erhält neue taktile Eindrücke, lernt sich zu konzentrieren und zu konzentrieren. Aber Fingerspiele, die auf Folklorematerial entwickelt wurden, sind für die Entwicklung eines Vorschulkindes am nützlichsten. Sie sind informativ, faszinierend, literarisch in ihrem didaktischen Inhalt. Die künstlerische Welt der Volkslieder und Kinderlieder ist nach den Gesetzen der Schönheit aufgebaut. Es ist sehr komplex, obwohl diese Komplexität nicht immer offensichtlich ist. Hinter diesen Worten verbirgt sich die Anerkennung des Rechts des Künstlers, seine eigene Welt zu erschaffen und gleichzeitig die Aufforderung, sie zu kennen, darüber zu urteilen. Die Essenz von Folkloretexten ist Handlung. Die Handlungen der Charaktere, die Bewegung von Ereignissen, die Entstehung von Konflikten und ihre Lösung schaffen ein einzigartiges, erstaunliches, bewegendes Element des Lebens. Ich verwende in meiner Arbeit Diagramme, die Kindern die Position oder Bewegung der Hand beim Lesen von Kinderreimen zeigen, zum Beispiel: „Hahn“, „Elster“, „Wodichka Wodichka“, „Friendly Fingers“ usw. 19
20 Theaterspielen (Fingertheater, Handschuh- und Fäustlingstheater) wurde große Aufmerksamkeit geschenkt. Sie sind ein wirksames Mittel zur Sprachentwicklung von Kindern. Ich verwende theatralische Techniken im Unterricht für die Sprachentwicklung. Oberstes Prinzip ist die Integrativität, nach der Theaterarbeit in einen ganzheitlichen pädagogischen Prozess eingebunden ist. Ich stelle Anforderungen an das Sprachmaterial, damit es Kindern nicht nur semantisch, sondern auch sprachlich und emotional zugänglich ist. Im theatralischen Spiel werden Bedingungen für eine unmittelbare inhaltliche praktische Zusammenarbeit geschaffen. Ich habe unter Beteiligung der Eltern für eigenständige Spielaktivitäten Fingertheaterspielzeug geschaffen („Teremok“, „Unsere Enten am Morgen“, „Henne und Hühner“, „Katzenhaus“, „Wolf und sieben Geißlein“ usw. ), ermutige ich Kinder, mit Handschuhtheaterpuppen zu spielen. Ich arbeite an der Entwicklung der Fingerbewegungen und der ganzen Hand bei der morgendlichen Bewegungsgymnastik, dem Sportunterricht, in meiner Freizeit morgens und nach dem Schlafen. Ich versuche, Übungen so auszuwählen, dass sie vielfältigere Fingerbewegungen beinhalten. In meiner Arbeit verwende ich Spiele, die eine Synthese aus poetischem Wort und Bewegung sind. Da die Bewegungen das Bild konkretisieren, hilft das Wort, die Bewegungen klar auszuführen. Übungstexte sind Reimhinweise zu vorgegebenen Bewegungsabläufen. Sie fallen leicht auf das Ohr des Kindes und stimmen sich auf das Spiel ein. Mit Hilfe des poetischen Rhythmus wird die Aussprache verbessert, die richtige Atmung eingestellt, eine bestimmte Sprechgeschwindigkeit herausgearbeitet, das Sprachhören entwickelt. Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände wird durch Spiele mit Objekten günstig beeinflusst: Mosaike, Pyramiden, Knöpfe schließen und aufknöpfen, Schnüren, Reißverschlüsse schließen, Kugelsätze zum Auffädeln an einer Stange; Spiele mit Stiften, Arbeit mit Teig, für die Entwicklung von Bewegungen ist das Fingertheater ein gutes Werkzeug. Kleinkinder interessieren sich dafür, Deckel zu drehen und zu drehen, Dinge auseinander zu nehmen und wieder zusammenzusetzen. Während des Spielens ist es meine Aufgabe, die Kommunikation des Kindes mit jemandem zu organisieren, der Aktivitäten spielt, um den Wortschatz der Kinder zu bereichern. Durchführung von Fingerspielen und Übungen mit Kindern, wodurch die Bewegungskoordination entwickelt und die Aktivität der Artikulationsorgane der Lippen, der Zunge und des Unterkiefers verbessert wird. Bis Ende des Jahres werden Kinderfinger beweglicher, flexibler, Kinder beherrschen schnell komplexe Übungen. Der Einsatz von Fingerspielen und -übungen half Kindern: - die Fähigkeit der Feinmotorik zu meistern; 20
21 - einen Durchbruch in der Sprachentwicklung erzielen, die Aussprache verbessern und den Wortschatz bereichern; - Aufmerksamkeit, Geduld, eine innere Bremse und die Fähigkeit zu entwickeln, sich genau dann zurückzuhalten, wenn es nötig ist; - erhöht die Leistungsfähigkeit der Großhirnrinde; - mentale Prozesse verbessern (Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis); - Angst beseitigen; - Kreativität zeigen. Aufgrund der Darbietung zu diesem Thema kam ich auf die Notwendigkeit, dieses Problem mit Kindern durch die Origami-Kreisaktivität weiter zu untersuchen.Ich teilte die Arbeit an der Beherrschung eines neuen Spiels in mehrere Phasen auf: Zeigen Erklärung Reproduktion Konsolidierung Erstmaliges Zeigen des Spiels , versuchte ich, das Tempo zu verlangsamen, damit die Kinder meine Bewegungen überlegten und den Sinn des Spiels verstanden. Dann habe ich gezeigt und erklärt, wie die Übungen richtig ausgeführt werden. Im nächsten Schritt wiederholte ich den Text mit den Kindern. Wenn die Kinder Fehler gemacht haben, würde ich auf jeden Fall darauf hinweisen, auf Ungenauigkeiten achten, auf die Ausdruckskraft der Sprache achten, die Fähigkeit, die Emotionen und Stimmung des Gedichts richtig zu vermitteln, und die richtige Intonation wählen. Das Spiel wurde am nächsten Tag wiederholt, wodurch eine unabhängige Reproduktion erreicht wurde. 21
22 2.17. System der Elternarbeit: Um das gesetzte Ziel zu erreichen, reichen die Bemühungen nur einer Bildungseinrichtung nicht aus. Effizienz und Effektivität zeigen sich nur, wenn die vorschulische Einrichtung und die Familie gemeinsam auf das angestrebte Ziel hinarbeiten. Dazu ist es notwendig, einen so starken Kontakt zu den Eltern der Schüler aufzubauen, dass sie zu Verbündeten der Bildungseinrichtung werden. Nachdem ich die Möglichkeiten und Interessen der Eltern untersucht hatte, kam ich zu dem Schluss, dass sie verschiedene Technologien der produktiven Tätigkeit (Sticken, Perlen, Stricken, Testoplastik) beherrschen, eine entwickelte, reiche Vorstellungskraft haben, an der Arbeit mit Kindern interessiert sind und aktiv sind beim Besuch verschiedener Ausstellungen, Meisterkurse . Ein solches Verständnis, das kreative Potenzial meiner Eltern inspirierte mich zu einer Arbeit, die speziell organisierte Klassen in manuellen Fähigkeiten (Design, Handarbeit, Applizieren, Modellieren, Zeichnen), unabhängige produktive Aktivitäten von Kindern und gemeinsame Arbeit mit Eltern umfasst. Das Ergebnis der Arbeit in dieser Richtung werden traditionelle Ausstellungen in der Gruppe, Vorschulbildungseinrichtungen und die Teilnahme an Familienwettbewerben sein. Eltern sind aktive Helfer in der Organisation Bildungsprozess. Es ist unmöglich, gute Ergebnisse bei der Lösung der Probleme der Sprachentwicklung zu erzielen, wenn sie nicht gemeinsam mit der Familie gelöst werden, wenn die vorschulische Bildungseinrichtung keine Kinder-Erwachsenen-Gemeinschaft schafft, die sich durch Unterstützung auszeichnet gegenseitig. Ich habe versucht, die Eltern so weit wie möglich in die aktive Teilnahme einzubeziehen, habe ein volles Problembewusstsein und aktives Streben erreicht. Durchführung einer Elternbefragung: „Bildung der gesunden Sprachkultur bei Vorschulkindern“, Beratungen: „Die Bedeutung von Fingerspielen für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern“, „Mutterhände und meine kleinen Hände“ (der Wert von fein Motorik). Ich informiere Eltern über den Sprachstand ihrer Kinder. Ich verwende häufig Informationen in Elternecken, in Ordnern - Schalthebel: „Wie man die Sprache eines Kindes entwickelt“, „Feinmotorik. Gymnastik für die Finger“, „Abhängigkeit der Sprachentwicklung vom Einsatz von Fingerspielen“, „Wie und unter welchen Bedingungen die Sprache von Kindern des dritten Lebensjahres entsteht“, ein Verbreitungsbuch „Fingerspiele“, die aktualisiert werden wie die Spiele studiert werden. Sie hielt ein Elterntreffen ab, entwickelte Empfehlungen und Memos, in denen sie die Notwendigkeit vorschrieb, den Kindern beim Anziehen (schließen, öffnen, Knöpfen) mehr Selbstständigkeit zu geben, da diese Handlungen grundlegend sind, sie bilden manuelle Fähigkeiten. Eltern nehmen aktiv an Workshops mit der Teilnahme von Kindern "Spielen Sie mit den Fingern und entwickeln Sie die Sprache" teil, wo sie in der Praxis lernen, 22 aufzuführen
23 bestimmte Spiele und Übungen. Für den Heimgebrauch biete ich spezielle Literatur zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände an. Ich rate Eltern, ihrem Kind beizubringen, Gegenstände zu manipulieren, so dass es unter seinen Spielzeugen solche Spielzeuge geben muss wie: Pyramiden, Baumaterial, für Jungen - Autos, Designer, für Mädchen - Puppen. Ich empfehle den Eltern, beim Anziehen mehr Unabhängigkeit zu geben: Knöpfe, Knöpfe und Reißverschlüsse selbst zu schließen und zu öffnen, da diese Aktionen grundlegend sind, bilden sie manuelle Fähigkeiten Aktivitäten und lösen gleichzeitig die Aufgabe, Feinmotorik zu entwickeln, und, dementsprechend Rede. Da die Kinder im Spiel ihre Aktivität und ihren Wunsch nach Selbständigkeit erfolgreich verwirklichten, wurden zunächst alle Voraussetzungen für spielerische Aktivitäten geschaffen. Spielbereiche wurden nach Geschlecht aufgeteilt. Mit Hilfe der Eltern haben wir spezielle Rollenspiele für Jungen entwickelt, die nicht nur kognitive Probleme lösen, sondern auch manuelle Fähigkeiten und Sprache entwickeln. Sie haben auch Rollenspiele für Mädchen entwickelt, die die Feinmotorik weitgehend fördern. In der Gruppe haben wir für die effektivste Entwicklung der Feinmotorik spezielle Regale mit dem notwendigen Material zur Lösung dieses Problems ausgestattet (Lehrspiele Schnüren, Puzzles, Muster legen (aus Kieselsteinen, Perlen sammeln, Zauberknöpfe und vieles mehr) Jedes Jahr ändert sich der Inhalt dieses Regals, die Ziele der Spiele werden immer komplizierter.Außerdem haben wir mit Hilfe der Eltern verschiedene Schablonen hergestellt und gekauft, mit denen Kinder gerne arbeiten. Seniorengruppe Wir begannen, Schraffurhefte zu verwenden, um die Hand auf das Schreiben vorzubereiten. Jedes Kind hat sein eigenes Notizbuch, darin kann es selbstständig in seiner Freizeit arbeiten. Wir nennen solche Notizbücher Fröhliche Hefte. Zuerst war es ein Notizbuch mit einem großen Quadrat, in das wir selbst die Aufgabe für die Kinder geschrieben und ihnen für zu Hause mitgegeben haben. Dann fertige Schraffuren mit speziell ausgewählten 23
24 grafische Übungen (Schraffieren, Konturen nachzeichnen, verschiedene Linien zeichnen, Objekte einfärben etc.). Unsere Erfahrung zeigt, dass das Arbeiten in solchen Notizbüchern Kindern nicht nur Freude bereitet, sondern auch die Feinmotorik effektiv schult. Außerdem haben wir angefangen, nicht-traditionelle Methoden zum Färben mit Gelstiften zu verwenden. Jedes Kind hat sein eigenes Malbuch, aber es übermalt die Bilder nicht. auf einfache Weise, aber unterschiedliche Formen (Ovale, Dreiecke, Rauten, Schneeflocken, Herzen, Punkte usw.). Mit dieser Methode erhalten Kinder schöne Bilder. Ergänzt wird das Entwicklungsumfeld unserer Gruppe durch verschiedene Theaterformen, die für die Entwicklung der Feinmotorik von nicht geringer Bedeutung sind. Bei Kindern beliebt ist das Theater der Finger, das Theater der Handschuhe, das Theater der Schatten. Es erfordert geschickte Hände und den Wunsch, Monologe zu sprechen und sogar selbst Skripte zu erstellen. Die Puppen bewegen sich im Takt der Musik, drehen den Kopf, verbeugen sich, agieren ausdrucksstark mit den Händen – Kinderfingern. Bei der Schaffung einer themenentwickelnden Umgebung: Das heißt, ich habe auf die Organisation der sensomotorischen Ecke geachtet. Die Kinder spielen und experimentieren mit den in der Sinnesecke präsentierten Exponaten und bereichern ihre Sinneserfahrung im Spielprozess. Im ständigen Wechsel der Aktivität, mit der aktiven Interaktion von Kind und Objekt, geschieht etwas, wofür diese Ecke geschaffen wurde. Für die Verwendung von Wildfingern wurde viel Material gesammelt: - eine große Menge an Naturmaterial: Zapfen, Eicheln, Walnüsse, Bohnen, Erbsen und vieles mehr; - gemachte Massagebäder für die Hände, die mit Bohnen und Erbsen gefüllt sind; - Spiele mit Sand, Wasser; - Fingertheater; - Färben, Schablonen; - Arten von Spielen (Mosaik, Pyramiden, Schnürung, Puzzles, Perlen, Kappen und Knöpfe) - eine Informationsbank mit Fingerspielen, die darauf abzielen, die bestehenden Probleme der Sprachentwicklung von Kindern zu beseitigen und die Feinmotorik der Hände zu entwickeln. Gute Helfer für die Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern sind Lernspielzeuge: 1. Schnürspielzeuge ermöglichen viele Spielideen; 2. Eine Holzpyramide hilft bei der Entwicklung von Feinmotorik, logischem Denken, Beherrschen neuer Formen, Größen und Farben: Die Herstellung von Holz trägt positive Energie, es ist angenehm in den Händen zu halten, fühlt sich immer warm an; 24
25 3. Würfel Entwicklung nicht nur der Feinmotorik und des räumlichen Denkens, sondern auch der Entwicklung von Aufmerksamkeit und Logik; 4. Designer entwickeln räumliches Denken, motorische Fähigkeiten, kreative Fähigkeiten; 5. Rahmen und Einsätze tragen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände, der Unabhängigkeit, der Aufmerksamkeit, der Farbwahrnehmung eines Objekts, des logischen und assoziativen Denkens bei; 6. Figuren auf Magneten entwickeln Feinmotorik, Bewegungskoordination, räumliches Denken; 7. Puzzles Entwicklung von Aufmerksamkeit, Einfallsreichtum, logisches Denken, koordinierte Arbeit der Augen und Hände; 8. Mosaik trägt zur Entwicklung der Feinmotorik, Intelligenz und Kreativität des Kindes bei. Bei der Schaffung einer den Altersmerkmalen angemessenen Umgebung zur Entwicklung des Themas habe ich eine Vielzahl von Materialien verwendet: - Perlen und Knöpfe in verschiedenen Größen; - freie Spulen zum Aufwickeln von Fäden und Seilen darauf; - Bretter mit vielen Löchern oder aus Mosaiken zum „Sticken“ mit einer Schnur oder einem weichen Draht; - verschiedene Arten von Verschlüssen: Reißverschlüsse, Knöpfe, Knöpfe, Haken, Schnürung; - Schnürhilfen; - Seilsätze unterschiedlicher Länge und Breite zum Binden und Lösen von Knoten, Weben von Zöpfen; - Sets aus Kunststoff- und Holzstöcken; - eine Vielzahl von kleinen Spielzeugen; - Massagebälle; - Gummispielzeug unterschiedlicher Dichte; - Papier- und Strickmützen für die Finger (Helden verschiedener Märchen). Als ich also ein Umfeld zur Themenentwicklung organisierte und Bedingungen für die Sprachentwicklung von Kindern schuf, dachte ich zunächst darüber nach, welche nützlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten am meisten nützlich sind gemeinsame Gegenstände und mit ihrer Hilfe alles zu tun, um ihr Ziel zu erreichen. Wie klügere Hände desto klüger das Kind. Beim Kauf von Spielzeug zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern ist zu beachten, dass nur die gemeinsamen Aktivitäten eines Erwachsenen und eines Kindes zu einem positiven Ergebnis führen. 25
26 FINGERSPIELE DER BESTE WEG ZUR ENTWICKLUNG DER FEINMOTORISCHEN HÄNDE VON VORSCHULKINDERN Fingerspiele entwickeln das kindliche Gehirn, regen die Sprachentwicklung, Kreativität und Vorstellungskraft des Babys an. Einfache Bewegungen helfen, nicht nur die Hände selbst zu verspannen, sondern auch die Muskeln des ganzen Körpers zu entspannen. Sie können die Aussprache vieler Laute verbessern. Je besser die Finger und die ganze Handarbeit funktionieren, desto besser spricht das Kind. Spiel eins von bessere Wege Entwicklung der Sprache und des Denkens von Kindern. Es bereitet dem Kind Vergnügen und Freude, und diese Gefühle sind das stärkste Mittel, das die aktive Sprachwahrnehmung anregt und eine unabhängige Sprachaktivität erzeugt. Interessanterweise äußern sehr kleine Kinder, selbst wenn sie alleine spielen, ihre Gedanken oft laut, während ältere Kinder leise spielen. Organisierte Spiele, darunter Fingerspiele, die von Sprache begleitet werden, werden zu einer Art kleiner Aufführungen. Sie fesseln die Kinder und bereiten ihnen Freude. Laut Erwachsenen können sich Kinder viel merken und wiedergeben, Sie müssen den Text nur mehrmals wiederholen. Die Sprachkultur von Kindern hängt direkt von der Kultur und dem Inhalt der Sprache erwachsener Eltern und Lehrer ab. In unserer Vorschule wird der Sprachentwicklung der Kinder viel Aufmerksamkeit geschenkt. Für die Entwicklung der kindlichen Sprache verwende ich in meiner Arbeit Fingerspiele. Es ist notwendig, dass jedes Fingerspiel Spaß macht, damit sich Kinder beispielsweise in die Rolle eines kleinen Schweins oder einer fröhlichen grauen Maus usw. versetzen können. Vergessen Sie nicht, dass alle Kinder Träumer sind. Sie transformieren leicht alle Konventionen der Theateraufführung und akzeptieren sie frei. Auf der Grundlage ihrer eigenen, noch dürftigen Lebenskenntnis beginnen Kinder, die Vor- und Nachteile der Helden kleiner Gedichte zu beurteilen, und das bereitet ihnen Freude. Wenn Kinder mit Hilfe eines Lehrers bereits im frühen Vorschulalter lernen, Spaß zu haben, Kraft und gute Laune gewinnen, wird dies ihre Fähigkeit, das Leben in Zukunft zu genießen, sicherlich steigern. Der Zustand des Spaßes weckt ein Gefühl der Freude an der Kommunikation mit anderen Kindern, fördert die Gesundheit und eine bessere geistige Entwicklung. „Wenn wir wollen, dass das Leben Freude macht, müssen wir es selbst erreichen, indem wir Freude in unser Leben bringen“, schrieb Gerhard Branster, Autor von All the Joys of the World. Darüber hinaus geben Fingerspiele an sich unseren Kindern Gesundheit, da dies die Haut der Hände betrifft, wo viele Punkte mit bestimmten Organen verbunden sind. 26
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Ratschlag für Eltern: „Warum brauchen wir Fingergymnastik“ An den berühmten Lehrer V.A. Sukhomlinsky besitzt die Aussage: "Der Verstand eines Kindes liegt an seinen Fingerspitzen." Finger- und Handbewegungen
BSU SO NGO "Bolkhovsky Waisenhaus-Internat für Kinder mit körperlichen Behinderungen". Analyse der Methodik für die Verwendung eines Komplexes von Spielen und Übungen zur Entwicklung der visuell-motorischen Koordination mit Schülern aus
Feinmotorik ist eine Reihe koordinierter Aktionen des menschlichen Muskel-, Skelett- und Nervensystems, oft in Kombination mit dem visuellen System, um kleine, präzise Bewegungen mit den Händen und Fingern auszuführen.
Selbstbildungsplan für 2015-2016
Telichko Swetlana Iwanowna
Thema: "Der Einfluss von Fingerspielen auf die Sprachentwicklung bei Kleinkindern"
Ziel: Grundlagen der Sprachmotorik bei Kindern anhand von Fingerspielen zu bilden.
Aufgaben:
Relevanz:
Ich arbeite seit 4 Jahren in einer Kita. Sie leitete Unterricht und kommunizierte mit Kindern des 2. und 3. Lebensjahres und machte darauf aufmerksam, dass einige Kinder in diesem frühen Alter keine sehr gut entwickelte aktive Sprache haben. Was ist der Grund? Diese Frage hat mich interessiert. Um die Antwort zu finden, wandte sie sich wissenschaftlicher und pädagogischer Literatur zu, insbesondere Büchern. moderne Pädagogen- "Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kleinkindern", "Fingergymnastik zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern", "Fingerspiele für Kinder von 1 bis 3 Jahren" - und folgendes herausgefunden.
Es stellt sich heraus, dass Wissenschaftler, nämlich Spezialisten des Instituts für Physiologie von Kindern und Jugendlichen des APN, bewiesen haben, dass der Entwicklungsstand der kindlichen Sprache direkt vom Grad der Bildung feiner Fingerbewegungen abhängt.
Je aktiver und genauer die Bewegungen der Finger eines kleinen Kindes sind, desto schneller beginnt es zu sprechen. Diese Idee lässt sich in den Studien einheimischer Physiologen verfolgen, zum Beispiel W. Er wies auf den Einfluss der Handmanipulation auf die Funktionen höherer Nervenaktivität, die Sprachentwicklung, hin. Einfache Handbewegungen helfen, Spannungen nicht nur von den Händen selbst, sondern auch von den Lippen zu lösen und Müdigkeit zu lindern. Sie sind in der Lage, die Aussprache vieler Laute zu verbessern und so die Sprache des Kindes zu entwickeln.
Auch ausländische Wissenschaftler bestätigen in ihren Arbeiten den Zusammenhang zwischen der Entwicklung der Hände und der Entwicklung des Gehirns. So schuf der japanische Arzt Namikoshi Tokujiro eine Heiltechnik zur Beeinflussung der Hände. Er behauptet, dass die Finger mit einer großen Anzahl von Rezeptoren ausgestattet sind, die Impulse an das menschliche Zentralnervensystem senden. Orientalische Ärzte haben festgestellt, dass die Massage des Daumens die funktionelle Aktivität des Gehirns erhöht, die Massage des Zeigefingers sich positiv auf den Zustand des Magens auswirkt, der Mittelfinger auf den Darm, der Ringfinger auf Leber und Nieren und der kleine finger aufs herz.
Nachdem ich mich mit der oben angegebenen Literatur vertraut gemacht hatte, wurde mir klar, dass dieses Thema wichtig und relevant ist. Ich beschloss, es genauer zu studieren, und definierte das Thema Selbsterziehung wie folgt: "Der Einfluss von Fingerspielen auf die Sprachentwicklung bei kleinen Kindern."
Arbeitsplan 2015 - 201 6 uch. G.
Abschnitt planen | Arbeitsform | praktische Ausgänge (Abstracts, Reportagen, Open Viewing, Werkausstellung etc.) | Leistungsbericht |
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Arbeite mit Kindern |
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Während des Jahres Während des Jahres Während des Jahres Während des Jahres Während des Jahres | Geschichten und Gedichte mit den Fingern lesen (Lehrershow) Neue Fingerspiele lernen. Einführung in die Arbeit mit Kindern von neuen didaktischen Spielen und Handbüchern. Rätsel für Kinder. Sportunterricht mit Kindern Zungenbrecher lesen. | Textmaterial Textmaterial. Auswahl an Spielen und Lehrmitteln Eine Sammlung von Rätseln. Eine Auswahl an Zungenbrechern | ||
Arbeiten mit den Eltern |
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Während des Jahres Dezember 2015 September 2015 | Einbeziehung der Eltern in die Arbeit zur Schaffung eines sich entwickelnden Umfelds in der Gruppe Erwerben der notwendigen Attribute zum Organisieren einer Entwicklungsumgebung in einer Gruppe Einzelgespräche mit den Eltern zu diesem Thema (nach Bedarf). Erstellen eines Ordner-Schiebereglers "Fingerspiele" Botschaft "Organisation einer fachfördernden Umgebung für Feinmotorik in einer Kindergartengruppe." Meisterkurs für Eltern "Magische Zeichnungen" | Textmaterial für Folienordner Zusammenfassung der Nachricht Zusammenfassung der Meisterklasse | ||
Zusammenarbeit mit Lehrern |
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Januar 2016 April 2016 | Beratung für Lehrer "Fingerspiele und -übungen als Mittel zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern" Meisterkurs für Pädagogen "Magische Zeichnungen" | Zusammenfassung der Beratung Zusammenfassung der Meisterklasse |
Fortschrittsbericht für den Zeitraum von September 2015 bis Januar 2016:
Da Fingerspiele und -übungen ein einzigartiges Werkzeug für die Sprachentwicklung und eine der Richtungen für die Entwicklung der Feinmotorik der Finger sind, wurde die Arbeit wie folgt strukturiert.
Sie erstellte eine Informationsbank mit Fingerspielen, die darauf abzielen, die Probleme der Sprachentwicklung von Kindern und die Entwicklung der Feinmotorik der Hände zu beseitigen.
Bei der Planung der Arbeit mit Kindern skizzierte sie das Hauptziel: die Grundlagen der Sprachmotorik bei Kindern anhand von Fingerspielen zu bilden.
Um das Hauptziel zu erreichen, wurden eine Reihe weiterer Aufgaben identifiziert:
- Spiele und Übungen zum Fingertraining mit der Sprachaktivität von Kindern kombinieren;
- Verbesserung der Feinmotorik durch Fingerspiele;
- die Kompetenz der Eltern über die Auswirkungen von Fingerspielen auf die Sprache von Kleinkindern zu erhöhen.
Um Ergebnisse zu erzielen, beschloss ich, der Arbeit mit den Eltern mehr Aufmerksamkeit zu schenken. Sie führte individuelle Gespräche und Beratungen, in denen sie erklärte, dass es notwendig sei, einem Kind beizubringen, Gegenstände zu manipulieren, Spielzeug zu kaufen, das zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände beiträgt - Pyramiden, Autos, Konstrukteure, Liner, Perlen, Logikhäuser, Mosaike , usw.
Sie bot Memos zur Überprüfung an, in denen sie darauf hinwies, dass Kindern mehr Selbstständigkeit beim An- und Auskleiden sowie beim Zuknöpfen, Aufknöpfen von Knöpfen (an Kleidern und Schuhen), Knöpfen, Klettverschlüssen, Reißverschlüssen, Schließen, Aufknöpfen von Sandalen, Binden, (je nach Gelegenheit) Schnürsenkel lösen usw., da diese Handlungen die Geschicklichkeit der Hände bilden.
Ich habe einen Ordner mit Beratungen für Eltern vorbereitet – „Die Entwicklung der Feinmotorik bei Babys“, „Fingerspiele für Babys“, „Fingergymnastik und Handmassage“.
Für den Elternabend habe ich einen Berichtsworkshop „Fingergymnastik für Kinder“ mit einem Video „10 Fingerspiele für Kinder“ vorbereitet.
In der Schiebemappe wechselte sie ständig Informationsblätter, auf denen jeden Monat ein neues Fingerspiel für Eltern zum Lernen angeboten wurde.
Mit Fingerspielen und Sportunterrichtsminuten, dem Videospiel „Wer wohnt im Haus?“ wurde für Eltern eine offene Unterrichtsstunde vorbereitet. Dramatisierung bekannter Kinderlieder auf Flanellgraphik. Das Spiel "Überlegung von Häusern für Tiere."
Enge Zusammenarbeit mit Kindergärtnerinnen. Da die Entwicklung der Bewegungen der Finger und der gesamten Hand den Einsatz von nicht-traditionellen Zeichentechniken in der Arbeit mit Kindern beinhaltet, sprach sie auf einer der Lehrerkonferenzen mit einer Demonstration von nicht-traditionellen Methoden des Malens mit Farben (Finger , Handflächen).
Die Hauptarbeit zum Thema wurde mit Kindern durchgeführt - sowohl während organisierter Bildungsaktivitäten als auch außerhalb. Anfang des Jahres entwickelte sie das Projekt „Der Einfluss von Fingerspielen auf die Sprachentwicklung bei Kleinkindern“. Darüber hinaus skizzierte sie jeden Monat einen Plan zum Erlernen von Fingerspielen, wobei die Integration in andere Aktivitäten berücksichtigt wurde.
Oktober Pilze Obst Gemüse Herbst
November-Kätzchen-Maus
Dezember Sonnige Hasen Wie gestern bei Oma
Januar Schafsschnecke
Februar Möbel Geschirr Berufe Armee
März Maus Chizhik-Pyzhik
April Finger-Boy Pointer-Kätzchen
Der Zweck von Fingerspielen: eine positive Einstellung zu bilden, die Feinmotorik der Hände zu entwickeln, die Bewegungen der Finger zu aktivieren.
Die Arbeit an der Entwicklung der Fingerbewegungen und der gesamten Hand wurde während Morgenübungen (Übungen), Sportunterrichtsminuten, in der Freizeit, morgens, nach dem Schlafen durchgeführt. Ich habe versucht, die Übungen so auszuwählen, dass sie vielfältigere Fingerbewegungen beinhalten. In meiner Arbeit habe ich Spiele verwendet, die eine Synthese aus poetischem Wort und Bewegung sind, da die Bewegungen das Bild konkretisieren und das Wort hilft, die Bewegungen klar auszuführen.
Wie unsere Katze spreizen wir unsere Arme Griffe zu uns selbst „Ohren“ über unseren Köpfen
Der Mantel ist sehr gut, links abbiegen, rechts rühmen
Wie der Schnurrbart einer Katze Spreizen Sie Ihre Hände "Ohren" über Ihrem Kopf Finger - über Ihrer Lippe
Erstaunliche Schönheit. Drehen Sie Ihre Finger
Kühne Augen, zeig deine Augen mit deinen Fingern
Die Zähne sind weiß. Finger lächeln zeigen
Ich habe versucht, die Texte der Fingerübungen so auszuwählen, dass sie gut ins Ohr des Kindes passen und für das Spiel aufzustellen.
Katzenausstellung. Wer ist das? Kätzchen. Sie geht ruhig, geschmeidig und wölbt ihren Rücken. Die Pfoten sind weich und in den Pfoten befinden sich scharfe Krallen. Lassen Sie uns zeigen, wie die Katze ihre Krallen freigibt und versteckt. (Die Arme sind nach vorne gestreckt, die Finger sind zur Faust geballt. Die Finger strecken, anspannen. Mehrmals wiederholen).
Aber welche Art von Massage für 5 - 10 Minuten angeboten:
Guck-Guck. Legen Sie eine Nuss auf Ihre Handfläche. Fragen Sie: "Wo ist die Nuss?" - Da ist er! Drücken Sie Ihre Faust. "Wo ist die Nuss?" - Keine Nüsse! Fragen Sie noch einmal: „Wo ist die Nuss?“ - Hier ist sie, hier ist die Nuss! (3 - 5 mal).
Wir fahren Autos. Drücken Sie die Nuss mit der flachen Hand fest auf den Boden (auf den Tisch). Rollen Sie vorwärts - zurück mit einer Handfläche, der anderen (mehrmals).
Ich habe das Trockenbecken auch als Massagegerät genutzt, um meine Finger zu trainieren (ich habe trockene Bohnen in eine tiefe Schüssel mit einem Durchmesser von 25 cm gegossen und dort kleine Spielsachen versteckt. Sie hat dem Kind angeboten, damit Verstecken zu spielen. Ich habe mehrere Spielsachen versteckt , aber es war notwendig, nur einen bestimmten zu finden, zum Beispiel einen Hund). Ein solches Massagegerät dient zur gleichzeitigen aktiven Beeinflussung verschiedener Punkte der Hände, Finger, Handflächen. Die immer tiefer sinkenden Hände des Kindes werden massiert, die Finger werden feinfühliger, ihre Bewegungen werden koordiniert.
Spiele mit Gegenständen wirken sich positiv auf die Entwicklung der Feinmotorik der Hände aus, um die Finger zu trainieren. Ich habe sie auch in meiner Arbeit verwendet: Dies sind Mosaike, Pyramiden, weiche Würfel mit Schnürung und Knöpfen, Klettverschluss, Schnürspiele, Reißverschlüsse, Ringsätze, Kugeln zum Auffädeln an einer Stange, Perlen, Wäscheklammern; Spiele mit Bleistiften, Zählstöcken; Formen von Salzteig; für die Bewegungsentwicklung - das "Fingertheater", mit dessen Hilfe die bekannten Märchen "Rübe", "Teremok" gespielt wurden. Die Kinder interessierten sich auch für das Spinnen und Drehen von Plastikmuttern auf Bolzen, das Zerlegen und Zusammenbauen von Nistpuppen. Während solcher Spiele bestand meine Aufgabe darin, das Spiel und die Kommunikation der Kinder zu organisieren, um den Wortschatz zu erweitern.
Da die Verwendung von Fingerspielen die Bewegungskoordination entwickelt und die Aktivität des Artikulationsapparats verbessert, begannen die Finger der Kinder Mitte des Schuljahres, komplexere Übungen schneller zu meistern, und die Sprache der Kinder verbesserte sich deutlich.
Literatur zum Thema:
1., "Fingerspiele zur Entwicklung der sprachlichen und kreativen Fähigkeiten von Kindern." -M.: LADA", 2009;
2. Anischenkova-Gymnastik zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern. - AST, 2011. - 64 S.
3. Anischenkova-Gymnastik zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern. – Profizdat, 2007. – 62p.
4., Smirnova-Spiele für Kinder im Vorschulalter. - M.: Bildung, 2004. - 213 p.
5. Bondarenko-Spiele im Kindergarten: Ein Leitfaden für eine Kindergärtnerin. - M.: Bildung, 2005. - 160 S.
6., "Unsere Finger spielen." - St. Petersburg: "Parity", 2003;
7., "Spaßspiele zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern." - M.: "GNOM und D", 2002;
8. "Ladushki"-Programm zur musikalischen Erziehung von Vorschulkindern. - St. Petersburg: Notiz, 2010;
9., "Fingerspiele". Verlag "Litera". Sankt Petersburg 2005
10. D., " Spielaktivitäten mit Kindern im Alter von ein bis drei Jahren. - M.: Creative Center Sphere, 2009.
11., "Originale Fingerspiele". Ripol-Klassiker Moskau 2008
Budkova Lyudmila Vladimirovna Erzieherin "Fingerspiele - die Grundlage für die Entwicklung von Sprache und Feinmotorik bei Vorschulkindern" "Der Verstand eines Kindes ist an seinen Fingerspitzen." V. A. Sukhomlinsky "Handbewegungen sind immer eng mit der Sprache verbunden und tragen zu ihrer Entwicklung bei" V. M. Bechterew
Ziel der Arbeit: Anhand von Fingerspielen und -übungen Grundlagen der Sprachmotorik bei Kindern entwickeln Aufgaben: Spiele und Übungen zum Training der Finger mit der Sprachaktivität von Kindern verbinden. Verbesserung der Feinmotorik durch Fingerspiele; Um die Kompetenz der Eltern in der Bedeutung von Fingerspielen zu erhöhen, Übungen für Vorschulkinder. Erwartetes Ergebnis: Entwicklung der Feinmotorik bei kleinen Kindern; Bildung von Sprachfähigkeiten bei kleinen Kindern; intellektuelle Entwicklung Kinder; Bereicherung der elterlichen Erfahrung in der Kindererziehung.
Arbeitsplan Auswahl und Studium wissenschaftlicher und methodischer Literatur zu diesem Thema. Auswahl und Studium wissenschaftlicher und methodischer Literatur zu diesem Thema. Das Studium der theoretischen Grundlagen der Sprachbildung von Kleinkindern Das Studium der theoretischen Grundlagen der Sprachbildung von Kleinkindern Das Studium der Merkmale der Sprachbildung von Kindern in den frühen Stadien der Kindheit Das Studium der Merkmale der Bildung der Kindersprache in den frühen Stadien der Kindheit Entwicklung eines langfristigen Arbeitsplans Entwicklung eines langfristigen Arbeitsplans Entwickeln Sie einen Arbeitsplan mit den Eltern zu diesem Thema = Entwickeln Sie einen Arbeitsplan mit den Eltern zu diesem Thema = Beratungshilfe Eltern Beratungshilfe für Eltern Arbeitserfahrung zum Thema Selbstbildung zusammenfassend Arbeitserfahrung zum Thema Selbstbildung zusammenfassen Rede mit Praktikumsbericht im Lehrerrat Rede mit Praktikumsbericht im Lehrerrat
Interaktion mit den Eltern Einzelgespräche: Empfehlen Sie den Eltern, beim Anziehen mehr Unabhängigkeit zu geben: Knöpfe, Knöpfe, Reißverschlüsse selbstständig schließen und öffnen, da diese Aktionen grundlegend sind, bilden sie manuelle Fähigkeiten. Beratungen „Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kleinkindern“ „Fingergymnastik“ „Workshop für Eltern zum Thema: „Fingergymnastik für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern“ Bildschirm – Verschiebung „Der Einfluss von Fingerspielen auf die Entwicklung von deia des jüngeren Vorschulalters" Ausgabe von Merkblättern für Eltern "Fingergymnastik - für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern", "Wozu Fingergymnastik?"
Unsere Sprache hat eine neurologische Grundlage. Unsere Sprache hat eine neurologische Grundlage. Das Gehirn ist der höchste Teil des Nervensystems. Es steuert die Aktivität aller Strukturen des Nervensystems, einschließlich der Sprache. Das Gehirn ist der höchste Teil des Nervensystems. Es steuert die Aktivität aller Strukturen des Nervensystems, einschließlich der Sprache.
Der japanische Arzt Namikoshi Tokujiro hat eine Heiltechnik zur Beeinflussung der Hände entwickelt. Er argumentierte, dass die Finger mit einer großen Anzahl von Rezeptoren ausgestattet sind, die Impulse an das menschliche Zentralnervensystem senden. Es gibt viele Akupunkturpunkte an den Händen, die Sie massieren und beeinflussen können innere Organe reflexartig mit ihnen verbunden. Der japanische Arzt Namikoshi Tokujiro hat eine Heiltechnik zur Beeinflussung der Hände entwickelt. Er argumentierte, dass die Finger mit einer großen Anzahl von Rezeptoren ausgestattet sind, die Impulse an das menschliche Zentralnervensystem senden. Es gibt viele Akupunkturpunkte an den Händen, massiert man sie, kann man die damit verbundenen inneren Organe reflexartig beeinflussen.
Bei Sättigung mit Akupunkturzonen ist die Hand Ohr und Fuß nicht unterlegen. In der östlichen Medizin glaubt man, dass die Massage des Daumens die funktionelle Aktivität des Gehirns erhöht, der Zeigefinger sich positiv auf den Zustand des Magens auswirkt, der mittlere - auf den Darm, der Ringfinger - auf die Leber und Nieren und der kleine Finger - auf dem Herzen. Bei Sättigung mit Akupunkturzonen ist die Hand Ohr und Fuß nicht unterlegen. In der östlichen Medizin glaubt man, dass die Massage des Daumens die funktionelle Aktivität des Gehirns erhöht, der Zeigefinger sich positiv auf den Zustand des Magens auswirkt, der mittlere - auf den Darm, der Ringfinger - auf die Leber und Nieren und der kleine Finger - auf dem Herzen.
„Paladushki“, „Elster“, „Dieser Finger“ sind die ersten Spiele, die ein Kind kennenlernt. Sie werden nicht zufällig von Generation zu Generation weitergegeben – sie enthalten die uralten Weisheiten der Menschen. Es sind diese Spiele, die es ermöglichen, einen emotionalen Kontakt zwischen einem Erwachsenen und einem Kind herzustellen, ein Verständnis für angesprochene Sprache zu entwickeln und die Arbeit der Finger zu aktivieren, was wiederum wichtig für die Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, analytischem Denken und visuellem Denken ist und auditive Wahrnehmung, visuell-motorische Integration. Einschließlich der Sprache und später der Bildung von Buchstaben.
Fingertraining kann bereits im Alter von 6-7 Monaten beginnen: Dazu gehört eine Massage der Hand und jedes Fingers, jedes seiner Fingerglieder. Das Kneten und Streichen erfolgt täglich für 2-3 Minuten. Fingertraining kann bereits im Alter von 6-7 Monaten beginnen: Dazu gehört eine Massage der Hand und jedes Fingers, jedes seiner Fingerglieder. Das Kneten und Streichen erfolgt täglich für 2-3 Minuten. Bereits ab einem Alter von zehn Monaten werden aktive Übungen durchgeführt, an denen mehr Finger mit ausreichender Amplitude beteiligt sind. Bereits ab einem Alter von zehn Monaten werden aktive Übungen durchgeführt, an denen mehr Finger mit ausreichender Amplitude beteiligt sind. Ein- bis zweijährige Kinder nehmen „Fingerspiele“ gut wahr, die mit einer Hand ausgeführt werden. Ein- bis zweijährige Kinder nehmen „Fingerspiele“ gut wahr, die mit einer Hand ausgeführt werden. Dreijährige beherrschen bereits Spiele, die mit zwei Händen gespielt werden, zum Beispiel zeigt eine Hand ein Haus und die andere eine Katze, die in dieses Haus rennt. Dreijährige beherrschen bereits Spiele, die mit zwei Händen gespielt werden, zum Beispiel zeigt eine Hand ein Haus und die andere eine Katze, die in dieses Haus rennt. Vierjährige Kinder im Vorschulalter können diese Spiele mit mehreren aufeinander folgenden Ereignissen spielen. Vierjährige Kinder im Vorschulalter können diese Spiele mit mehreren aufeinander folgenden Ereignissen spielen. Älteren Kindern kann angeboten werden, Spiele mit einer Vielzahl von Requisiten zu dekorieren – kleine Gegenstände, Häuser, Bälle, Würfel usw. Älteren Kindern kann angeboten werden, Spiele mit einer Vielzahl von Requisiten zu dekorieren – kleine Gegenstände, Häuser, Bälle, Würfel usw.
Da die aktive Bewegung fein differenzierter Bewegungen der Finger und Hände die Sprachentwicklung anregt, empfiehlt es sich, den Anwendungsbereich der Fingerspiele zu erweitern und in der Arbeit mit Vorschulkindern einzusetzen. An der Entwicklung der Feinmotorik sollte regelmäßig gearbeitet werden, nur dann wird die größte Wirkung erzielt. An der Entwicklung der Feinmotorik sollte regelmäßig gearbeitet werden, nur dann wird die größte Wirkung erzielt.
Übung für Fingerkuppen Finger kamen zu Besuch, Klopf, klopf, klopf - klopfte an die Tür. Nur die Tür wurde ihnen nicht geöffnet: Sie dachten, es wäre ein schreckliches Tier. Zeigefinger Clever und aufmerksam. Die ganze Zeit beschäftigt. Er ist der Assistent des Kapitäns. Fingerdrehung
Berühren der Fingerspitzen der entsprechenden Handfläche Der Mittelfinger ist der ältere Bruder, Er hilft gerne den kleinen Brüdern. Er krempelte die Ärmel hoch und begann, Holz zu hacken. Lange wurde die Suppe gekocht, unser Wasserkocher war rußig. Wir werden es reiben, damit es zu glänzen beginnt. Fingermassage
Verschiedene Figuren aus den Fingern ziehen „Ziege“ „Ziege“ Eine gehörnte Ziege geht, Eine stumpfe Ziege geht, Klatschen mit den Augen, Top-top mit den Beinen, Wer keinen Brei isst, trinkt keine Milch Gore , Blut! "Bunny" Ein Hase springt schräg Unter einer hohen Tanne Unter einer anderen Tanne springt ein zweiter Hase
Literatur Anishchenko E.S. "Fingergymnastik für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern" M. - 2006 Uzorova O.V., Nefyodova E.A. "Fingergymnastik" M. - 2004 Powaljajewa M.A. "Handbuch eines Logopäden" R. auf D. - 2003 Tsvyntary V. "Wir spielen mit den Fingern und entwickeln Sprache" S.-P. – 1996 Petersburger wissenschaftliche und praktische Zeitschrift "Vorschulpädagogik" 7 - 2008, 3 - 2005
SELBSTBILDUNG
ZU DIESEM THEMA:
„FINGERSPIELE UND ÜBUNGEN ALS MITTEL ZUR SPRACHFÖRDERUNG BEI VORSCHULKINDERN“.
FÜR 2017-2018 ACC. JAHR
LEHRER:
E. V. Savelieva
Bolschererche
2017
Selbststudium für das Studienjahr 2017-2018
Thema: "Fingerspiele und -übungen als Mittel zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern."
Ziel: Verbesserung ihres theoretischen Niveaus, ihrer beruflichen Fähigkeiten und Kompetenzen.
Aufgaben:
Fingerspiele, Übungen in die Sprachaktivität von Kindern integrieren;
Verbesserung der Feinmotorik von Kindern durch Fingerspiele;
Verbesserung der fachlichen Umgebung der Gruppe für die Entwicklung der Feinmotorik;
Entwicklung der Feinmotorik der Finger bei Vorschulkindern durch den Einsatz verschiedener Formen, Methoden und Techniken;
Eltern über die Bedeutung von Fingerspielen aufklären.
Meldeformular:
Beratung für Erzieherinnen und Erzieher zur Entwicklung der Feinmotorik von Vorschulkindern;
Botschaft „Organisation einer fachfördernden Umgebung für Feinmotorik in einer Kindergartengruppe“;
Kartei mit Fingerspielen;
Erstellung und Verteilung von Merkzetteln, Elternheften zum Thema Selbsterziehung.
Arbeitsformen:
Gemeinsame Aktivitäten des Erziehers mit Kindern;
Einzelarbeit mit Kindern;
Freie selbstständige Betätigung der Kinder selbst.
Arbeitsmethoden und Techniken:
Handmassage
Fingergymnastik, Sportunterricht
Fingerspiele mit Versen, mit Zungenbrechern
Fingertheater
Modellieren aus Plastilin und Salzteig mit Naturmaterial (Samen, Getreide etc.)
Nicht-traditionelle Zeichentechniken: Pinsel, Finger, Zahnbürste, Kerze usw.
Konstruktion: aus Papier in Origami-Technik, Arbeit mit LEGO-Konstrukteur
Verschiedene Arten von Anwendungen
Schablonenzeichnung
Schraffur
Veredelung (nach dem Symmetrieprinzip)
Labyrinthe
Didaktische Spiele
Schnürung
Spiele mit kleinen Objekten
Rätsel, Mosaik
ICH BÜHNE . Information und Analytik (Einführung)
Das Studium der wissenschaftlichen und pädagogischen Literatur:
Anishchenkova E.S. Fingergymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Astrel Publishing LLC, 2006.
Bardysheva T. Yu. Hallo, Finger. Fingerspiele. - M.: "Karapuz", 2007.
Bolshakova S. E. Bildung der Feinmotorik der Hände: Spiele und Übungen. - M.: TC-Sphäre, 2006.
Ermakova I. A. Wir entwickeln Feinmotorik bei Babys. SPb.: Hrsg. Haus "Litera", 2006.
Zheleznova E. Fingerspiele.
Koltsova M. M. Motorische Aktivität und Entwicklung von Gehirnfunktionen bei einem Kind. - M.: Aufklärung, 1973.
Koltsova M. M. Das Kind lernt sprechen. - M.: Aufklärung, 1979.
Krupenchuk O. I. Fingerspiele. - St. Petersburg: Hrsg. Haus "Litera", 2007.
Nishcheva N.V. Kartei für Outdoor-Spiele, Übungen, Körperübungen, Fingergymnastik. Herausgeber: CHILDHOOD-PRESS.2008.
Ovchinnikova T.S. Artikulation und Fingergymnastik im Klassenzimmer im Kindergarten. - St. Petersburg: KARO, 2008. - 64.: mit Abb. - (Reihe "Meisterklasse eines Logopäden").
Pimenova E.P. Fingerspiele. - Rostow am Don: Phönix, 2007.
Savelyeva E. A. Finger- und Gestenspiele in Versen für Vorschulkinder. - St. Petersburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2010. 64 p. (Praxis des Logopäden).
Savina L.P. Fingergymnastik für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern: Ein Leitfaden für Eltern und Lehrer. - M .: LLC-Firma AST-Verlag, 1999.
Sokolova Yu A. Spiele mit den Fingern. -M.: Eksmo, 2006.
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Fingerschritte. Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik. - St. Petersburg: Korona-Vek, 2007. - 32 p. krank.
Tsvyntary V.V. Wir spielen mit den Fingern und entwickeln die Sprache - St. Petersburg: IChP "Hardford", 1996.
II BÜHNE . Umsetzung in die Praxis.
Spielproduktion.
III BÜHNE . Präsentation von Erfahrungen zum Thema Selbstbildung.
Erstellung eines Berichts zum Thema;
Rede im Lehrerrat.
Relevanz
In der Anfangsphase des Lebens spiegelt die Feinmotorik die Entwicklung des Kindes wider und zeugt von seinen intellektuellen Fähigkeiten. Kinder mit schlecht entwickelten manuellen motorischen Fähigkeiten halten unbeholfen einen Löffel, einen Bleistift, können keine Knöpfe schließen, Schuhe schnüren. Es kann für sie schwierig sein, verstreute Teile des Designers zu sammeln, Stöcke zu zählen, Mosaike. Sie lehnen das Modellieren und Applizieren ab, das von anderen Kindern geliebt wird, sie können nicht mit den Jungs im Klassenzimmer mithalten.
Kinder fühlen sich oft unzulänglich in elementaren Aktivitäten, die Gleichaltrigen zur Verfügung stehen. Dies wirkt sich auf das emotionale Wohlbefinden des Kindes und sein Selbstwertgefühl aus. Im Laufe der Zeit führt der Entwicklungsstand zu Schulschwierigkeiten.
Im Vorschulalter sollte an der Entwicklung der Feinmotorik und der Koordination der Handbewegungen gearbeitet werden wichtiger Teil Entwicklung der kindlichen Sprache. Bildung der mündlichen Rede. Die Bildung der mündlichen Sprache eines Kindes beginnt, wenn die Bewegungen der Finger eine ausreichende Genauigkeit erreichen, dh die Sprachbildung wird unter dem Einfluss von Impulsen verbessert, die von den Händen kommen. Es ist erwiesen, dass sich Geist und Auge eines Kindes mit der gleichen Geschwindigkeit wie die Hand bewegen. Damit sind systematische Übungen zum Trainieren der Fingerbewegungen ein wirkungsvolles Mittel, um die Leistungsfähigkeit des Gehirns zu steigern. "Die Hand ist das herausgekommene Gehirn des Mannes." Davon, wie geschickt das Kind lernt, seine Finger zu kontrollieren, hängt seine weitere Entwicklung ab. Zusammen mit der Entwicklung der Feinmotorik entwickeln sich Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Wortschatz.
Ich habe das Thema Selbsterziehung „Fingerspiele und -übungen als Mittel zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern“ gewählt, da dieses Thema im Leben meiner Schülerinnen und Schüler sehr relevant und wichtig ist. Kinder lieben es, Fingerspiele zu lernen. Arbeiten Sie an der Entwicklung der Feinmotorik in enger Kommunikation mit Kindern und Eltern. Das wirkt sich positiv auf das Miteinander und die freundschaftliche Atmosphäre im Kinderteam aus.
Arbeitsplan für die Selbsterziehung
Studienarbeit zu diesem Thema.
Erstellen Sie eine Kartei mit Spielen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände.
Wählen Sie Übungen aus, um die statische und dynamische Koordination der Fingerbewegungen zu verbessern.
Einführung in die Arbeit mit Kindern.
Bereiten Sie eine Beratung für Pädagogen vor: "Die Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Vorschulalter."
Elterngespräch vorbereiten:
Bericht über die geleistete Arbeit des Studienjahres, Erfahrungsaustausch mit Kollegen.
Die Hauptarbeit ist die Arbeit mit Kindern:
Anfang des Jahres wurde eine Kartei der Fingerspiele erstellt. Ich arbeite an der Entwicklung der Fingerbewegungen und der ganzen Hand bei morgendlichen Bewegungsübungen, Sportunterricht, in meiner Freizeit morgens und nach dem Schlafen. Ich versuche, Übungen so auszuwählen, dass sie vielfältigere Fingerbewegungen beinhalten.
In meiner Arbeit verwende ich Spiele, die eine Synthese aus poetischem Wort und Bewegung sind. Da die Bewegungen das Bild konkretisieren, hilft das Wort, die Bewegungen klar auszuführen.
Die Übungstexte sind gereimte Aufforderungen zu vorgegebenen Bewegungsabläufen. Sie fallen leicht auf das Ohr des Kindes und stimmen sich auf das Spiel ein. Mit Hilfe des poetischen Rhythmus wird die Aussprache verbessert, die richtige Atmung eingestellt, ein bestimmter Sprachrhythmus herausgearbeitet, das Sprachhören entwickelt.
Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände wird durch Spiele mit Objekten günstig beeinflusst: Mosaike, Pyramiden, Knöpfe schließen und aufknöpfen, Schnüren, Reißverschlüsse schließen, Perlensätze zum Auffädeln an einem Faden; Spiele mit Stiften, Arbeit mit Teig, für die Entwicklung von Bewegungen ist das Fingertheater ein gutes Werkzeug.
Im Laufe des Jahres wurden Spiele und Spiele entwickelt, um das Fachentwicklungsumfeld für die Entwicklung der Feinmotorik der Hände aufzufüllen. Zulagen:
Mathe-Spiele mit Wäscheklammern
Spiele mit Zählstäben
Spiele mit Cuisener-Stöcken
Cover-Spiele
Spiele mit farbigen Perlen
Während des Spielens ist es meine Aufgabe, die Kommunikation des Kindes mit jemandem zu organisieren, der Aktivitäten spielt, um den Wortschatz der Kinder zu bereichern.
Durch Fingerspiele und Übungen mit Kindern entwickelt sich die Bewegungskoordination, die Aktivität der Artikulationsorgane von Lippen, Zunge und Unterkiefer verbessert sich.
Am Ende des Studiums ihres Themas kann gesagt werden, dass die Finger von Kindern geschickter und flexibler geworden sind, Kinder komplexe Übungen schneller meistern und sich die Sprache der Kinder erheblich verbessert hat.
studieren dieses Thema Ich arbeite mit Eltern
Einzelgespräche:
Ich rate den Eltern, ihrem Kind beizubringen, Gegenstände zu manipulieren, so dass unter seinen Spielzeugen solche Spielzeuge sein müssen wie: Pyramiden, Baumaterial, für Jungen: Autos, Designer; Mädchen: Puppen.
Ich empfehle Eltern, beim Anziehen mehr Unabhängigkeit zu geben: Knöpfe, Knöpfe und Reißverschlüsse unabhängig voneinander befestigen und lösen, da diese Aktionen grundlegend sind und manuelle Fähigkeiten bilden.
Zusammenstellung von Memos, Beratungen für Eltern:
Erstellung einer Kartei der Fingergymnastik.
Zusammenarbeit mit den Eltern:
"Wozu Fingergymnastik?";
Was ist Feinmotorik und warum ist es so wichtig, sie zu entwickeln?
Zusammenarbeit mit Pädagogen:
Botschaft für Erzieherinnen und Erzieher: „Organisation einer fachfördernden Umgebung für Feinmotorik in einer Kindergartengruppe.“
Beratung für Erzieherinnen „Förderung der Feinmotorik bei Vorschulkindern“
Beratung für Eltern.
Was ist Feinmotorik und warum ist es so wichtig, sie zu entwickeln?
In letzter Zeit hören moderne Eltern oft von Feinmotorik und der Notwendigkeit, sie zu entwickeln.
Was ist Feinmotorik und warum ist sie so wichtig?
Spezialisten auf dem Gebiet der Kinderpsychologie und Logopädie haben seit langem festgestellt, dass der Entwicklungsstand der kindlichen Sprache direkt vom Entwicklungsgrad der Feinmotorik der Hand abhängt. Entwickeln sich die Bewegungen der Finger "nach Plan", dann liegt auch die Sprachentwicklung im Normbereich. Wenn die Entwicklung der Finger hinterherhinkt, hinkt auch die Sprachentwicklung hinterher.
Warum sind diese beiden Komponenten so miteinander verbunden?
Tatsache ist, dass unsere Vorfahren mit Gesten kommunizierten und nach und nach Ausrufe und Schreie hinzufügten. Die Bewegungen der Finger verbesserten sich allmählich. In dieser Hinsicht kam es zu einer Vergrößerung des Bereichs der motorischen Projektion der Hand im menschlichen Gehirn. Die Sprache entwickelte sich parallel. Ungefähr so wie sich Sprache und Feinmotorik bei einem Kind entwickeln, dh die Bewegungen der Finger beginnen sich zuerst zu entwickeln, wenn sie ausreichend subtil sind, beginnt die Entwicklung der verbalen Sprache. Die Entwicklung der Fingerbewegungen bereitet sozusagen den Boden für die spätere Sprachbildung.
Wissenschaftler haben bewiesen, dass aus anatomischer Sicht etwa ein Drittel der gesamten Fläche der motorischen Projektion der Großhirnrinde von der Projektion der Hand eingenommen wird, die sich sehr nahe an der Sprachzone befindet. Es ist die Größe der Projektion der Hand und ihre Nähe zur motorischen Zone, die es ermöglicht, die Hände als "Sprache" zu betrachten, ebenso wie den Artikulationsapparat. Dabei wurde eine Vermutung über den signifikanten Einfluss subtiler Fingerbewegungen auf die Entstehung und Entwicklung der kindlichen Sprachfunktion angenommen. Um einem Baby das Sprechen beizubringen, ist es daher notwendig, nicht nur seinen Artikulationsapparat zu trainieren, sondern auch Fingerbewegungen oder Feinmotorik zu entwickeln.
Die Feinmotorik der Hände interagiert mit solchen höheren Bewusstseinseigenschaften wie Aufmerksamkeit, Denken, optisch-räumliche Wahrnehmung (Koordination), Vorstellungskraft, Beobachtung, visuelles und motorisches Gedächtnis, Sprache. Die Entwicklung der Feinmotorik ist ebenfalls wichtig, denn für den Rest des Lebens des Kindes werden präzise, koordinierte Bewegungen der Hände und Finger erforderlich sein, die zum Anziehen, Zeichnen und Schreiben sowie für eine Vielzahl von Haushalts- und Haushaltsarbeiten erforderlich sind Bildungsaktivitäten.
Was ist der beste Weg, um die Feinmotorik zu entwickeln?
Sie können die Finger und Hände des Babys massieren, es große und dann kleinere Gegenstände aussortieren lassen - Knöpfe, Perlen, Müsli. Ein guter Helfer bei der Entwicklung der Feinmotorik sind verschiedene Lernspielzeuge, die Eltern selbst herstellen können.
Wenn Sie Finger entwickeln, können Sie die folgenden Kinderreime verwenden:
(Wir biegen unsere Finger nacheinander)
Dieser Finger ging in den Wald,
Dieser Finger - ein Pilz gefunden,
Dieser Finger - fand statt,
Dieser Finger wird fest liegen,
Dieser Finger - viel gegessen,
Deshalb wurde er sauer.
(Finger berühren, wir urteilen)
Dieser Finger ist ein Großvater
Dieser Finger ist eine Großmutter,
Dieser Finger ist Papa
Dieser Finger ist eine Mutter
Dieser Finger ist Vanechka.
(Finger beugen)
Es ist sinnvoll, einmal täglich Fingerübungen zu machen.
Gymnastik für die Finger (nach N. P. Butova)
Legen Sie Ihre Hände auf den Tisch, drehen Sie Ihre Hände in verschiedene Richtungen.
Falten Sie Ihre Handflächen und spreizen Sie Ihre Finger.
Schließen Sie die Finger, drehen Sie die Daumen umeinander.
Drücken Sie mit Kraft abwechselnd die Finger der linken und rechten Hand.
Drehen Sie Ihre Finger abwechselnd in verschiedene Richtungen.
Langsames und sanftes Zusammendrücken ausgestreckter Finger zu einer Faust; Das Übungstempo wird allmählich bis zum Maximum erhöht und dann wieder verringert.
Mit gebeugten Fingern auf den Tisch klopfen, zuerst gemeinsam und später - mit jedem Finger einzeln.
Schnelles abwechselndes Beugen der Finger einer Hand mit dem Zeigefinger der anderen Hand.
Strecken Sie Ihre Arme aus, schütteln Sie leicht Ihre Hände, kneten Sie eine Hand mit den Fingern der anderen Hand.
Die Feinmotorik der Hände wird auch durch die folgenden Aktivitäten entwickelt:
Weberei;
modellieren (aus Plastilin, Ton);
Perlen an einer Schnur auffädeln, Perlen;
verschiedene Spiele - Schnürung;
Konstrukteure (als älteres Kind, desto kleiner sollten die Details des Designers sein);
Mosaik;
Ausschneiden von Papier und Pappe;
Zeichnen verschiedener Muster;
Um subtile Bewegungen der Finger zu formen, können Fingerspiele verwendet werden, begleitet vom Lesen von Volksgedichten.
"Ein Eichhörnchen sitzt..."
Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren
Sie verkauft Nüsse
Fuchs-Schwester,
Spatz, Meise,
Bärenfett fünfter,
Hase mit Schnurrbart.
Ein Erwachsener und ein Kind beugen mit Hilfe der linken Hand abwechselnd die Finger der rechten Hand, beginnend mit dem Daumen.
"Freundschaft"
Mädchen und Jungen sind in unserer Gruppe befreundet
(Finger sind in einem "Schloss" verbunden).
Wir werden uns mit Ihren kleinen Fingern anfreunden
(rhythmische Berührung der gleichnamigen Finger beider Hände).
Eins zwei drei vier fünf
(abwechselnd die gleichnamigen Finger berühren, beginnend mit den kleinen Fingern),
Eins zwei drei vier fünf.
(Arme nach unten, Hände schütteln).
"Haus und Tore"
Auf der Wiese steht ein Haus ("Haus"),
Nun, der Weg zum Haus ist geschlossen ("Tor").
Wir öffnen das Tor (Handflächen drehen sich parallel zueinander),
Wir laden Sie zu diesem ("Haus") ein.
Neben solchen Spielen können verschiedene Übungen ohne Sprachbegleitung verwendet werden:
"Ring"
Die Daumenspitze der rechten Hand berührt abwechselnd die Spitzen von Zeige-, Mittel-, Ringfinger und kleinem Finger; Führen Sie die gleiche Übung mit den Fingern der linken Hand durch. führen Sie die gleichen Bewegungen gleichzeitig mit den Fingern der rechten und linken Hand aus;
"Finger sagen Hallo"
Verbinden Sie die Finger beider Hände mit einem "Haus". Die Fingerspitzen klatschen abwechselnd, grüßen den Großen mit dem Großen, dann den Zeigefinger mit dem Zeigefinger usw.
"Wespe"
Strecken Sie den Zeigefinger der rechten Hand und drehen Sie ihn; das gleiche mit der linken Hand; das gleiche mit beiden Händen.
Der Unterricht zur Entwicklung der Feinmotorik sollte systematisch für 2-5 Minuten täglich durchgeführt werden. Obwohl viele Übungen für das Kind zunächst schwierig sind, bereiten sie ihm viel Freude, sowohl aufgrund der erzielten Ergebnisse als auch aufgrund der einfachen Kommunikation mit seiner Mutter. Fingergymnastik trägt zur Entwicklung von Feinmotorik, Sprache, grundlegenden mentalen Prozessen sowie Kommunikation bei. Bis zum Ende des Vorschulalters werden die Hände des Kindes beweglicher und flexibler, was zu einer erfolgreichen Beherrschung der Schreibfähigkeiten in der Zukunft beiträgt.
Vorbereitet von: Lehrerin Savelyeva E.V.
STÄDTISCHER HAUSHALT VORSCHULEINRICHTUNG
"BOLSCHERECHENSKY KINDERGARTEN", GEBÄUDE Nr. 4.
"Organisation eines fächerentwickelnden Umfelds
zur Feinmotorik in der Kindergartengruppe.
LEHRER:
E. V. Savelieva
Bolschererche
2018
"Organisation einer fachfördernden Umgebung für Feinmotorik in einer Kindergartengruppe ».
Das erste, was ein Kind beim Eintritt in eine Kindergartengruppe vorfindet, ist eine fachfördernde Umgebung. Die Gruppe sollte freien Zugang zu vielen Spielen, Handbüchern und Spielzeugen zur Entwicklung der Feinmotorik haben.
Dies sind verschiedene Mosaike; Konstrukteure in verschiedenen Formen, Größen, Texturen; verschiedene Handbücher zum Lösen und Befestigen von Knöpfen; mehrere Schnürmöglichkeiten (normal, gekreuzt, im Kreis, etc.).
Eine Vielzahl von Bällen ist sehr effektiv für die Entwicklung von Hand und Fingern: Gummi, stachelig, gewellt, weich (mit Plastikkugeln gefüllt); verschiedene Wacholderstäbchen, Massageringe aus Metall. Das sind hervorragende Eigenschaften für Massage und Selbstmassage.
Es ist wünschenswert, dass die Gruppe folgende Elemente enthält:
Karpalexpander für die Entwicklung der muskulösen Hand;
Wäscheklammern zur Entwicklung der Koordination von Fingerbewegungen;
Tastatur eines alten Computers, Tastentelefon zur Entwicklung differenzierter Fingerbewegungen;
Kastagnetten zum Klopfen von Rhythmen;
Vorlagen (Muster) zu lexikalischen Themen zum Nachzeichnen, Färben, Schattieren;
Spielzeug aus "Kinderüberraschungen" zum Herausziehen aus einem trockenen Pool;
mit Bohnen oder Erbsen gefüllte Trockenbecken zur Selbstmassage der Hände;
"Wickler" - in der Mitte verbundene Seile (manchmal mit Hilfe eines Spielzeugs oder einer Holzkugel), an deren Enden Griffe angebracht sind, um die Koordination von Drehbewegungen zu entwickeln;
Spiele wie "Chinesische Bälle";
Walnüsse für die Massage;
All diese Vorteile und Spiele sollten dem Kind frei zugänglich sein.
Gleichzeitig erklärt, zeigt, erzählt ein Erwachsener, warum diese Handbücher und Spiele benötigt werden, wie man sie benutzt, Sicherheitsvorkehrungen beachtet und sich von den Grundsätzen zum Schutz des Lebens und der Gesundheit des Schülers leiten lässt.
Neben Spielen und Übungen wird die Entwicklung manueller Fähigkeiten auch durch verschiedene Arten von produktiven Aktivitäten (Zeichnen, Modellieren, Applizieren, Gestalten, Weben, Stricken usw.) gefördert.
Beginnend mit der jüngeren Gruppe können Sie ein spezielles Regal für künstlerische Aktivitäten organisieren. Es ist so ausgestattet, dass das Kind sich jederzeit selbstständig die notwendigen Materialien nehmen und sich selbstständig künstlerisch betätigen kann.
Wenn unsere Kinder größer werden, ändert sich der Inhalt des Regals (große Pinsel - zu kleinen, Gouache - zu Aquarellfarben, die Farbpalette von Farben, Bleistiften, Buntstiften, Plastilin usw. nimmt zu).
Versuchen Sie, Kindern die Liebe zu natürlichen Materialien, Ton und Plastilin "zu vermitteln". Dies ist eine sehr schwierige und mühsame Arbeit, die auch die Kraft der Hand und der Finger entwickelt und eine Veränderung des Tonus der Handmuskeln bewirkt. Lernen Sie, mit Abfallmaterial zu arbeiten.
Nicht weniger interessant und nützlich für die Entwicklung von Fingern sind Klassen mit Papier. Diese Übungen haben therapeutischen Charakter, wirken sich positiv auf das Nervensystem aus und beruhigen Kinder.
In der älteren Gruppe können Sie Schraffurhefte verwenden, um Ihre Hand auf das Schreiben vorzubereiten. Jedes Kind hat sein eigenes Notizbuch, darin kann es selbstständig in seiner Freizeit arbeiten.
Erstens können Sie Notizbücher in einem großen Käfig verwenden, in die der Lehrer eine Aufgabe für die Kinder schreibt, um sie zu Hause zu bearbeiten.
Dann können Sie fertige Schraffurrezepte mit speziell ausgewählten grafischen Übungen (Schraffieren, Konturen nachzeichnen, verschiedene Linien zeichnen, Objekte einfärben usw.) verwenden. Das Arbeiten in solchen Notizbüchern bereitet Kindern nicht nur Freude, sondern bereitet die Hand auch effektiv auf das Schreiben vor.
Auch im Alter Vorbereitungsgruppen, können Sie mit Gelstiften auf nicht traditionelle Weise färben. Jedes Kind bekommt sein eigenes Malbuch, aber es malt die Bilder nicht einfach aus, sondern mit unterschiedlichen Formen (Ovale, Dreiecke, Rauten, Schneeflocken, Herzen, Punkte etc.). Alle Arbeiten in „Spaßheften“ und Malvorlagen sollten einen differenzierten Ansatz haben (von einfach bis komplex)
Ergänzt wird die Entwicklungsumgebung auch durch verschiedene Theaterformen, die für die Entwicklung der Feinmotorik von nicht geringer Bedeutung sind. Beliebt bei Kindern "Theater der Finger", "Theater der Fäustlinge", "Petruschka-Theater". Es erfordert geschickte Hände und den Wunsch, Monologe zu sprechen und sogar selbst Skripte zu erstellen. Die Puppen bewegen sich im Takt der Musik, drehen den Kopf, verbeugen sich, agieren ausdrucksstark mit ihren „Händen“ – Kinderfingern.
Für Eltern im Empfangsbereich können Sie eine Ecke einrichten, in der die notwendigen Informationen zur Entwicklung der Feinmotorik platziert sind, eine Fotoausstellung, die sich regelmäßig ändert.
Wenn wir also die Umgebung organisieren und Bedingungen für die Entwicklung von Kindern schaffen, sollten wir zuallererst darüber nachdenken, welche nützlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten die gewöhnlichsten Gegenstände ihm beibringen können, und versuchen, den Eltern die Notwendigkeit und Wichtigkeit davon zu vermitteln.
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