VPR in Physik: Wir analysieren Aufgaben mit einem Lehrer. VPR in Physik: Wir analysieren Aufgaben mit einem VPR-Physiklehrer mit verschiedenen Optionen

Dieses Handbuch entspricht vollständig dem Landesbildungsstandard (zweite Generation).
Das Buch enthält 10 Varianten typischer Aufgaben der Allrussischen Prüfungsarbeit (VPR) in Physik für Schüler der 11. Klasse.
Die Sammlung richtet sich an Schüler, Lehrer und Methodologen der 11. Klasse typische Aufgaben zur Vorbereitung auf die gesamtrussische Prüfungsarbeit in Physik.

Beispiele.
Der Körper bewegt sich geradlinig entlang der x-Achse. Der Graph zeigt die Abhängigkeit der Projektion seiner Geschwindigkeit vx von der Zeit t in der gewählten Richtung.
Wählen Sie zwei Aussagen aus, die die Bewegung des Körpers richtig beschreiben, und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind.
1) In den ersten 10 Sekunden bewegt sich der Körper gleichmäßig.
2) Der Körper bewegt sich ständig gleichmäßig.
3) Von 10 bis 20 Sekunden Bewegung bewegt sich der Körper gleichmäßig.
4) Von 20 bis 30 Sekunden Bewegung bewegt sich der Körper schnell.
5) Der Modul der maximalen Beschleunigung des Körpers beträgt 3 m/s2.

Ein Metallzylinder wurde bei Atmosphärendruck und Raumtemperatur mit Helium gefüllt und mit einem dünnen Schlauch an ein Manometer angeschlossen. Anschließend wurde der Ballon in ein Gefäß mit Wasser bei einer Temperatur von 0 °C gestellt.
Wählen Sie alle Aussagen aus, die den Prozess, der mit Helium in einem Zylinder abläuft, korrekt charakterisieren, und notieren Sie die Nummern der ausgewählten Aussagen.
1) Das Heliumvolumen im Ballon ändert sich nicht.
2) Das Heliumvolumen im Ballon nimmt ab.
3) Die Temperatur von Helium sinkt.
4) Die Temperatur von Helium steigt.
5) Der Heliumdruck im Ballon steigt.
6) Der Heliumdruck im Zylinder nimmt ab.


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Die folgenden Tutorials und Bücher:

VPR in Physik für Elftklässler umfasst 18 Aufgaben, davon gehören 14 Nummern zur Grundkomplexitätsstufe und 4 zur Oberstufe. Die Arbeit spiegelt alle im Schulphysikkurs erlernten Aspekte wider: Molekular- und Quantenphysik, Mechanik und Elektrodynamik.

Bewertungssystem

Für das Schreiben eines SVERWEISes in Physik sind 90 Minuten vorgesehen, also 2 Unterrichtsstunden. Die Nutzung eines nicht programmierbaren Taschenrechners ist den Studierenden gestattet. Höchste Punktzahl für Arbeit - 26, die Umrechnung der Punkte in Noten liegt im Ermessen der Leitung der Bildungseinrichtung.

Beispiele für Aufgaben mit Noten und Erklärungen

Übung 1

Die erste Aufgabe besteht darin, physikalische Begriffe zu gruppieren. Die Bedingung stellt eine Liste von sechs Konzepten bereit – zum Beispiel:

  • Dynamometer, Winkelmesser, Objektivbrennweite, Stromstärke, Manometer, Beschleunigung
  • Farad, Flugzeugflug, Newton, Ampere, Eisschmelze, elektromagnetische Welle

Es ist notwendig, sie in zwei Gruppen zu unterteilen, ihnen einen Namen zu geben und die Konzepte der Gruppe, zu der sie gehören, in eine Tabelle der Form zu schreiben:

GruppennameListe der Konzepte

Der Bandname sollte nicht zu kompliziert sein. Am häufigsten handelt es sich dabei um „physikalische Größen“ oder „physikalische Phänomene“ oder einfach um einen Hinweis auf einen Teilbereich der Physik in Form von „Konzepten im Zusammenhang mit der Kinematik“.

Sind alle Spalten der Tabelle korrekt ausgefüllt, erhält der Studierende 2 Punkte. 1 Punkt wird in folgenden Fällen vergeben:

  • Konzepte sind korrekt verteilt, aber eine der Gruppen ist falsch benannt
  • Gruppen sind korrekt benannt, es wurden jedoch 1-2 Fehler bei der Verteilung der Konzepte gemacht

In anderen Fällen erhält der Schüler für die erste Aufgabe keine Punkte.

Aufgabe 2

Aufgabe Nummer 2 ist mit verschiedenen Bewegungsgraphen verknüpft, die beispielsweise die Abhängigkeit von Geschwindigkeit oder Beschleunigung von der Zeit darstellen. Diagrammbeispiel:


  1. Das Auto bewegt sich gleichmäßig von 30 bis 40 Sekunden
  2. Von 30 bis 40 Sekunden ruht das Auto
  3. Während 50 Sekunden Beobachtung nimmt die Geschwindigkeit des Autos ständig zu
  4. 50 Sekunden lang änderte sich die Richtung des Autos
  5. Während der Beschleunigungsphase bewegt sich das Auto mit einer Beschleunigung von 3 m/s2

Sie müssen zwei Anweisungen auswählen, die dem Zeitplan entsprechen. Wenn beide ausgewählten Aussagen wahr sind, gibt es 2 Punkte, wenn nur eine wahr ist, 1 Punkt, wenn keine wahr ist, 0.

Aufgabe 3

Die dritte Aufgabe ist eine Zeichnung, die einen physikalischen Vorgang veranschaulicht. Es ist notwendig, es durch die Darstellung der auf ein bestimmtes Objekt wirkenden Kräfte und der möglichen Richtung seiner Beschleunigung zu ergänzen. Die Zeichnung könnte so aussehen:

Ist alles, was in der Bedingung gefordert wird, richtig dargestellt, erhält der Studierende 2 Punkte. Wenn das Kräfteverhältnis nicht so dargestellt wird, wie es sein sollte, oder ein anderer Fehler gemacht wird, 1 Punkt. In anderen Fällen erhält der Studierende für die dritte Aufgabe keine Punkte.

Aufgabe 4

In dieser Aufgabe wird ein kurzer Text (3-4 Sätze) vorgegeben, in dem drei Wortauslassungen erlaubt sind. Da diese Aufgabe darauf abzielt, die Kenntnisse der Absolventen auf dem Gebiet der Erhaltungssätze in der Mechanik zu testen, werden meist entweder die Wörter „erhalten, abnehmen, zunehmen“ oder die Namen von Energien weggelassen. Der Text verwendet nicht unbedingt alle diese Wörter, da sie wiederholt werden können. Der Text könnte sein:

Wenn eine Waffe abgefeuert wird, beginnen sich die Kugel und die Waffe nach innen zu bewegen gegenüberliegende Seiten mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten. In diesem Fall ist das Geschossimpulsmodell ___________. Der Impulsmodul einer Waffe beim Abfeuern beträgt ____________. Der Gesamtimpuls des Gewehr-Geschoss-Systems beträgt ____________ und ist gleich 0.

Wenn alle Lücken richtig ausgefüllt sind, wird die Antwort mit 1 Punkt bewertet, bei mindestens einem Fehler mit 0 Punkten.

Aufgabe 5

Die fünfte Aufgabe des VLOOKUP in Physik ist eine kleine Aufgabe, die manchmal mit einem Bild oder einer Grafik veranschaulicht wird. Es gehört zum Zweig der Molekularphysik.

Am häufigsten ist es erforderlich, entweder die Änderung der inneren Energie zu ermitteln oder die Temperatur oder die Wärmemenge zu bestimmen. Hier sind Beispiele für Aufgaben:

  1. Ein ideales Gas erhält 500 J von einer externen Quelle und leistet 200 J Arbeit. Um wie viel ändert sich die innere Energie des Gases?
  2. 4 auf unterschiedliche Temperaturen erhitzte Metallstäbe wurden entsprechend der Abbildung miteinander verbunden. Die Pfeile geben die Richtung der Wärmeübertragung von Stab zu Stab an. Irgendwann betrug die Temperatur der Riegel 140, 95, 93 und 90 Grad Celsius. Welcher Riegel hat eine Temperatur von 93 Grad Celsius?

Für eine richtige Antwort erhält der Schüler 1 Punkt, für eine falsche Antwort 0.

Aufgabe 6

Diese Zahl basiert auch auf den Erkenntnissen der Molekularphysik. Eine Situation wird erklärt, oft illustriert, woraufhin 6 Aussagen gegeben werden, aus denen Sie die richtigen auswählen müssen. Die Anzahl der richtigen Aussagen wird nicht angegeben, was die Aufgabe etwas erschwert. Hier ist eine Beispielaufgabe:

Die Silberspinne schnappt sich eine Luftblase auf der Teichoberfläche und zieht sie in die Tiefe, um ein Haus zu bauen. Die Wassertemperatur ist im gesamten Teich gleich. Wählen Sie die Aussagen aus, die den Prozess, der mit der Luft in der Blase abläuft, richtig charakterisieren:

  1. Das Luftvolumen in der Blase nimmt ab
  2. Das Luftvolumen in der Blase nimmt zu
  3. Die Luftmasse in der Blase bleibt unverändert
  4. Das Luftvolumen in der Blase nimmt ab
  5. Der Luftdruck in der Blase steigt
  6. Der Luftdruck in der Blase nimmt ab

Wenn in der Antwort alle richtigen Zahlen angegeben sind, wird 1 Punkt vergeben. Wenn mindestens eine Ziffer falsch geschrieben ist (oder neben den richtigen Optionen auch eine falsche Ziffer vorhanden ist) - 0 Punkte.

Aufgabe 7

Die siebte Aufgabe bezieht sich auf einen anderen Teil des Themas – die Elektrostatik. Es handelt sich um eine kleine Aufgabe, für die eine Zeichnung gegeben wird. Am häufigsten betrifft das Problem die Messwerte von Elektrometern oder die Ladungen einiger Körper, beispielsweise Würfel, zum Beispiel:

Die Glaswürfel 1 und 2 wurden zusammengefügt, anschließend wurde ein positiv geladener Körper auf Würfel 2 gebracht. Dann wurden die Würfel getrennt, ohne diesen Körper zu entfernen. Welche Ladungen wird jeder Würfel haben?

Die richtige Antwort auf die Aufgabe bringt dem Elftklässler 1 Punkt.

Aufgabe 8

In dieser Ausgabe müssen Sie das Problem mithilfe von Formeln zur Berechnung physikalischer Größen lösen – zum Beispiel EMF, Widerstand, Stromstärke, Elektronengeschwindigkeit. Aufgabenbeispiele:

  1. Das Bügeleisen wird mit 220 V betrieben. Bei 5-minütigem Betrieb erzeugte seine Heizung eine Wärmemenge von 30 kJ. Berechnen Sie den elektrischen Widerstand der Heizung.
  2. Wie lange braucht ein Heizkörper mit einem Widerstand von 10 Ohm, um 250 kJ Wärme zu erzeugen, wenn ein elektrischer Strom von 10 A durch ihn fließt?

Wenn in der Antwort die erforderliche Formel richtig geschrieben ist und die richtige Antwort eingeht, in der die Maßeinheiten angegeben sind, wird sie mit 2 Punkten bewertet. Wenn die Formel richtig geschrieben ist, aber in den Berechnungen ein Fehler vorliegt - 1 Punkt; in allen anderen Situationen - 0 Punkte.

Aufgabe 9

Die neunte Ausgabe des VPR in Physik zielt darauf ab, das Wissen der Studierenden zu einem Thema wie elektromagnetischen Wellen und Induktion zu testen. Die Aufgaben sind nicht sehr schwierig – meistens ist es erforderlich, die Wellentypen in aufsteigender oder absteigender Reihenfolge ihrer Frequenz oder ihrer Wellenlänge anzuordnen.

Für eine richtige Antwort erhält der Schüler 1 Punkt.

Aufgabe 10

Diese Aufgabe bezieht sich auf die Quantenphysik. Im Zustand ist eine Zeichnung angegeben – meistens handelt es sich dabei um ein Diagramm Energieniveaus Atom oder ein Fragment des Periodensystems von Mendelejew. Sie müssen die Frage zu diesem Bild beantworten – zum Beispiel, ob das Bild so aussieht

Es muss angegeben werden, bei welchem ​​der Übergänge das Quant mit der niedrigsten Frequenz absorbiert wird. Wenn ein Fragment der Tabelle angegeben wird, werden sie normalerweise gebeten, zu bestimmen, welches Element nach dem Zerfall eines Isotops entsteht.

Bei korrekter Ausführung gibt es 1 Punkt.

Aufgabe 11

Mit der elften Aufgabe beginnt ein Block, der sich auf die Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis in der Physik bezieht. Es ist notwendig, die Messwerte verschiedener Instrumente darin zu bestimmen – eines Becherglases, eines Barometers, eines Amperemeters, eines Voltmeters oder eines Dynamometers. Jede im Diagramm dargestellte Situation ist gegeben; auch die Größe des Messfehlers ist angegeben. Beispiele:


Es ist notwendig, die Messwerte des abgebildeten Geräts unter Berücksichtigung des Fehlers aufzuzeichnen. Für eine richtige Antwort erhält der Schüler 1 Punkt, für eine falsche Antwort 0.

Aufgabe 12

Diese Aufgabe gehört zum selben Block wie die vorherige, gehört jedoch im Gegensatz dazu zu einem höheren Komplexitätsgrad. Sein Kern besteht darin, die Forschung zu dieser Hypothese zu planen. Die Hypothese und die verfügbare Ausrüstung sind in der Bedingung angegeben. Es ist notwendig, den Aktionsalgorithmus während der Studie zu beschreiben und einen Versuchsaufbau zu zeichnen. Hier ist ein Beispiel:

Sie müssen die Sucht untersuchen elektrischer Wiederstand Leiter von seiner Länge. Es gibt solche Geräte:

  • Gleichstromquelle;
  • Voltmeter;
  • Amperemeter;
  • Stromversorgung;
  • Verbindungsdrähte;
  • Taste;
  • Rheostat.

Bei korrekter Beschreibung des Versuchsaufbaus und korrekter Planung des Versuchsablaufs werden 2 Punkte vergeben, bei einem Fehler in der Versuchsbeschreibung 1 Punkt, in anderen Fällen 0 Punkte.

Aufgabe 13

Mit dieser Aufgabe beginnt ein Block mit drei Zahlen, die sich auf das Gerät und den Betrieb technischer Objekte sowie auf physikalische Phänomene im Leben beziehen. Es ist notwendig, eine Entsprechung zwischen Beispielen aus dem Leben und physikalischen Phänomenen herzustellen. Es werden zwei Beispiele genannt – beispielsweise das Erhitzen einer Pumpe beim Aufpumpen eines Fahrradreifens und das Anziehen zweier paralleler Drähte durch gleichgerichtete elektrische Ströme. Es gibt 4 Phänomene, was es sehr schwierig macht, die Antwort zu erraten. Wenn die Phänomene für beide Beispiele richtig ausgewählt sind, wird die Antwort mit 2 Punkten bewertet, wenn nur für eines - 1 Punkt, und wenn die Antwort falsch ist, werden dafür 0 Punkte vergeben.

Danach enthält das Papier einen Text (Größe etwa eine Seite) über ein physisches Gerät – zum Beispiel einen Verbrennungsmotor. Es werden die Entstehungsgeschichte des Geräts, das Funktionsprinzip und die Hauptmerkmale beschrieben. Damit sind zwei Aufgaben verbunden.

Aufgabe 14

In der vierzehnten Aufgabe ist es notwendig, eine Frage zu beantworten, die sich auf den Inhalt des Textes und die Funktionsweise des beschriebenen Geräts bezieht – zum Beispiel: „ wie viel Energie wird in einem Verbrennungsmotor umgewandelt?" oder " Welches physikalische Phänomen liegt der Wirkung eines Wingsuits zugrunde?". Eine direkte Antwort auf die Frage gibt es im Text nicht. Ist die Antwort richtig, erhält der Schüler 1 Punkt.

Aufgabe 15

In der fünfzehnten Ausgabe müssen Sie aus den fünf gegebenen Aussagen zum Thema des Textes zwei wahre auswählen. Sind beide Elemente richtig gewählt, gibt es für die Antwort 2 Punkte, bei nur einem 1 Punkt, bei keinem 0 Punkte.

Weiter im Text der Arbeit wird ein weiterer Text angegeben, mit dem die letzten drei Aufgaben verknüpft werden. Die Textgröße ist ungefähr gleich – etwa eine Seite. Die Themen des Textes können sehr unterschiedlich sein – zum Beispiel „ Anomale Ausdehnung von Wasser“, „Radioaktive Isotope in der Medizin“ oder " Hydrosphäre der Erde". Der Text wird von illustrativem Material begleitet – einer Tabelle oder Grafik.

Aufgabe 16

Bei dieser Aufgabe muss der Schüler die Informationen hervorheben, die explizit im Text oder im Bildmaterial dargestellt werden. Dies ist eine der einfachsten Aufgaben der gesamten Arbeit. Wenn sich der Text beispielsweise auf die Troposphäre bezieht und die durchschnittliche Luftdichte darin angibt, können sie in Aufgabe 16 die Frage stellen: „ Wie groß ist die ungefähre Dichte der Luft in der Troposphäre?“, das heißt, Sie müssen nur den Wert aus dem Text neu schreiben. Oder, wenn das Schema so gegeben ist -


Es stellt sich die Frage, welche drei Gase in der Atmosphäre am häufigsten vorkommen. Für eine richtige Antwort erhält der Schüler 1 Punkt.

Aufgabe 17

Diese Aufgabe ist etwas schwieriger als die vorherige, gehört aber ebenfalls zum Grundschwierigkeitsgrad. Darin müssen Sie aus dem Text Schlussfolgerungen ziehen und die erhaltenen Informationen interpretieren. Für die angegebene Tabelle wird die Frage dieser Aufgabe so klingen: Welches Gas – Stickstoff oder Sauerstoff – hat in der Erdatmosphäre die größere Masse? Wie oft? Runden Sie Ihre Antwort auf Zehntel. Auch eine richtige Antwort ist einen Punkt wert.

Aufgabe 18

Die letzte Aufgabe der Arbeit bezieht sich auf einen erhöhten Komplexitätsgrad. Für die erfolgreiche Umsetzung müssen Sie nicht nur die im Text enthaltenen Informationen anwenden, sondern auch Ihre eigenen Kenntnisse zum Thema. Es werden einige nicht ganz einfache Fragen zum Thema des Textes gestellt, manchmal muss man sogar eigene Vorschläge machen – zum Beispiel: „Wie kann man die Erde schützen, wenn sich Asteroiden ihr nähern?“ Weitere Beispielfragen:

  1. Friert das Wasser in den Stauseen Zentralrusslands zu Boden?
  2. Ist es notwendig, Filter zu installieren, die bei der Kraftstoffverbrennung in Wärmekraftwerken Rußpartikel zurückhalten?
  3. Gibt es an den Küsten der Ozeane starke Temperaturschwankungen?

Wenn der Student die Frage richtig beantwortet und eine vollständige Argumentation ohne Fehler vorbringt, erhält er 2 Punkte. 1 Punkt wird vergeben, wenn die Antwort richtig ist, die Argumentation aber nicht ausreicht, oder umgekehrt – die Argumentation in der Argumentation zwar richtig ist, die Antwort aber nicht so formuliert ist, wie sie sein sollte. Andernfalls werden für diese Aufgabe keine Punkte vergeben.

Dieses Handbuch entspricht vollständig dem Landesbildungsstandard (zweite Generation). Das Buch stellt fünfzehn Möglichkeiten für Prüfungsarbeiten in Physik für Schüler der 10. Klasse vor. Jede Prüfungsarbeit enthält fünfzehn Aufgaben, die inhaltlich alle Hauptthemen des Physikstudiums im allgemeinbildenden Unterricht abdecken. Für alle Aufgaben finden Sie am Ende des Buches Antworten. Die Sammlung ist notwendig für Schüler der 10. Klasse, Lehrer und Methodiker, die sich anhand von Standardaufgaben auf die Allrussische Prüfungsarbeit vorbereiten.
OPTION 1
1 Lesen Sie die Liste der Konzepte, die Sie im Physikkurs kennengelernt haben: Temperatur, Dynamometer, Tachometer, Barometer, Beschleunigung, Gewicht.

2 Die Abbildung zeigt ein Diagramm der Busgeschwindigkeit über der Zeit.
Wählen Sie anhand des Bildes zwei richtige Aussagen aus der bereitgestellten Liste aus. Listen Sie ihre Nummern auf.

SVERWEIS. Physik. 10. Klasse. Werkstatt. Gromtseva O.I.

Beschreibung des Tutorials

Sie müssen untersuchen, wie die Auftriebskraft von der Dichte eines in eine Flüssigkeit eingetauchten Körpers abhängt. Folgende Ausstattung steht zur Verfügung:
- Dynamometer,
- drei Zylinder gleichen Volumens aus unterschiedlichen Stoffen,
- ein Glas Wasser.
Beschreiben Sie das Verfahren zur Durchführung der Studie. In Beantwortung:
1. Zeichnen oder beschreiben Sie den Versuchsaufbau.
2. Beschreiben Sie das Verfahren zur Durchführung von Forschungsarbeiten.
Antworten:___
121 Stellen Sie eine Entsprechung zwischen technischen Geräten (Geräten) und physikalischen Phänomenen her, die dem Funktionsprinzip zugrunde liegen.
GERÄTE A) Alkoholthermometer B) Federkraftmesser
Antworten:
PHYSIKALISCHE PHÄNOMENE
1) Abhängigkeit des hydrostatischen Drucks von der Höhe der Flüssigkeitssäule
2) Die Abhängigkeit der elastischen Kraft vom Verformungsgrad des Körpers
3) Volumenausdehnung von Flüssigkeiten beim Erhitzen
4) Veränderung Luftdruck mit Höhe
131 Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Beispielen und den physikalischen Phänomenen her, die diese Beispiele veranschaulichen. Wählen Sie für jedes Beispiel einer Manifestation eines physikalischen Phänomens aus der ersten Spalte den entsprechenden Namen des physikalischen Phänomens aus der zweiten Spalte aus.
BEISPIELE A) Die Griffe moderner Bratpfannen haben
schwarze Farbe B) Brot, das auf dem Tisch liegt, wird altbacken
PHYSIKALISCHE PHÄNOMENE
1) Strahlung
2) Schmelzen
3) Kondensation
4) Verdunstung
Antworten:
Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 14 und 15___
Wasserkocher
Der Hauptzweck des Wasserkochers besteht darin, in einem speziellen Kolben befindliches Wasser zu erhitzen. Das Funktionsprinzip basiert auf der Nutzung der thermischen Wirkung von elektrischem Strom und dem Phänomen der Konvektion. Das Heizelement befindet sich an der Unterseite des Gehäuses. Wenn der Wasserkocher eingeschaltet wird, erhitzen sich die unteren Wasserschichten, dehnen sich aus und schwimmen unter der Wirkung einer Auftriebskraft nach oben. An ihrer Stelle steigen aufgrund der Schwerkraft dichtere Kaltschichten ab. Sie erwärmen sich, dehnen sich aus, steigen auf usw. Es entstehen Konvektionsströme.
Allmählich erwärmt sich das Wasser, kocht, Dampf steigt über das brodelnde Wasser. Heißer Dampf strömt durch ein kleines Loch und gelangt in die Bimetallplatte. Eines der Metalle der Platte dehnt sich bei Erhitzung mit Dampf stärker aus, die Platte biegt sich und öffnet den Stromkreis. Der Aufheizvorgang ist abgeschlossen, Sie können Tee aufbrühen.
141 Erklären Sie den Mechanismus der Konvektion. Warum steigen warme Wasserschichten auf und kalte sinken ab?
Antworten:
Was passiert, wenn Sie den Wasserkocher im Netzwerk einschalten, aber den Deckel nicht schließen?
Antworten:
OPTION 2
Lesen Sie die Liste der Konzepte, die Sie im Physikkurs kennengelernt haben: Kilogramm, Regenbogen, Liter, Echo, Blitz, Sekunde.
Teilen Sie diese Konzepte entsprechend dem von Ihnen gewählten Attribut in zwei Gruppen ein. Schreiben Sie in die Tabelle den Namen jeder Gruppe und die in der Gruppe enthaltenen Konzepte.
Das Auto fährt geradeaus. Die Grafik zeigt die Abhängigkeit der Geschwindigkeit des Autos von der Zeit.
Wählen Sie zwei Aussagen aus, die die Bewegung des Autos richtig beschreiben, und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind.
1) Die ersten 10 Sekunden fuhr das Auto gleichmäßig und die nächsten 10 Sekunden beschleunigte es gleichmäßig.
2) Zum Zeitpunkt 30 s hielt das Auto an und fuhr dann in die gleiche Richtung weiter.
3) Die maximale Fahrzeuggeschwindigkeit betrug im gesamten Beobachtungszeitraum 120 km/h.
4) Das maximale Fahrzeugbeschleunigungsmodul für den gesamten Beobachtungszeitraum beträgt 4 m/s2.
5) Im Zeitintervall von 20 bis 30 s ist das Auto 600 m gefahren. Antwort:
Ein stationärer Satellit der Erde kreist auf einer langgestreckten elliptischen Umlaufbahn. Stellen Sie mit Pfeilen die Kräfte dar, die durch die Gravitationswechselwirkung der Erde und des Satelliten im Moment der maximalen Entfernung vom Planeten entstehen.
Kraftmodule vergleichen.
Lesen Sie den Text und ergänzen Sie die fehlenden Wörter:
nimmt ab, nimmt zu, ändert sich nicht
Wörter in der Antwort können wiederholt werden.

SVERWEIS. Physik. 10. Klasse. Werkstatt.

Die gesamtrussische Verifizierungsarbeit des VPR in Physik wurde am 10. April 2018 von Schülern aus 11 Klassen russischer Schulen verfasst.

Dieser Test ist nicht verpflichtend und wird 2018 auf Beschluss der Schule durchgeführt. Die Prüfungsarbeit richtet sich an Absolventen, die für das Bestehen der Prüfung nicht die Physik gewählt haben.

Ende Dezember 2017 wurden Demonstrationsversionen des VPR für die 11. Klassen des Jahres 2018 auf der offiziellen Website des FIPI veröffentlicht.

Nach der Arbeit im Netzwerk erschienen echte Optionen mit Antworten.

VPR-Optionen in Physik Klasse 11 mit Antworten 2018

Variante 1 Antworten + Bewertungskriterien
Option 2 Antworten + Bewertungskriterien
Option 3
Option 4
Option 5 Antworten + Bewertungskriterien
Option 6 Antworten + Bewertungskriterien
Option 9 Antworten + Bewertungskriterien
Option 10 Antworten + Bewertungskriterien
Option 11
Option 12

Der Physiktest umfasst 18 Aufgaben, für deren Bearbeitung ist 1 Stunde 30 Minuten (90 Minuten) vorgesehen. VPR-Teilnehmer der Physik dürfen einen Taschenrechner benutzen.

Die Arbeit überprüft die Beherrschung aller Abschnitte des Physikstudiums Basislevel: Mechanik, Molekularphysik, Elektrodynamik, Quantenphysik und Elemente der Astrophysik.

Mit der Erledigung der Aufgaben des VPR in Physik müssen Elftklässler ein Verständnis für die im Studiengang Physik erlernten Grundkonzepte, Phänomene, Größen und Gesetze sowie die Fähigkeit nachweisen, das erworbene Wissen zur Beschreibung des Aufbaus und der Funktionsprinzipien verschiedener zu nutzen technische Objekte oder um die untersuchten Phänomene und Prozesse in der umgebenden Welt zu erkennen. Außerdem wird im Rahmen des VLOOKUP die Fähigkeit überprüft, mit Textinformationen physischer Inhalte zu arbeiten.

Empfohlene Skala zur Umrechnung der Gesamtpunktzahl der Leistungen des VPR in Physik in eine Note auf einer fünfstufigen Skala

Allrussisch Verifizierungsarbeiten(SVERWEIS) sind das Finale Testpapiere, individuell organisiert Akademische Fächer Beurteilung des Ausbildungsstandes von Schülern unter Berücksichtigung der Anforderungen der Landesbildungsstandards. Ihre Organisation sieht einen einheitlichen Zeitplan, die Verwendung einheitlicher Aufgabentexte und vor einheitliche Kriterien Auswertung.

VPR ist kein Analogon zur staatlichen Abschlusszertifizierung. Sie finden auf regionaler oder schulischer Ebene statt.

Die Ergebnisse können für die Gestaltung von Programmen zur Bildungsentwicklung auf kommunaler, regionaler und landesweiter Ebene, zur Verbesserung der Methoden des Fachunterrichts an einzelnen Schulen sowie für die individuelle Arbeit mit Schülern genutzt werden. Die Ergebnisse des VPR haben keinen Einfluss auf den Erhalt eines Zertifikats und den Übergang in die nächste Klasse. Rosobrnadzor empfiehlt nicht Bildungsorganisationen Nutzen Sie die Ergebnisse des VPR zur Festlegung der Jahresnoten für Studierende.

1. Aufgabe 17 Nr.

Sonnensystem

2. Aufgabe 1 Nr.

Name der Konzeptgruppe

Liste der Konzepte

3. Aufgabe 18 Nr.

4. Aufgabe 2 Nr.

Wählenzwei

5. Aufgabe 4 Nr.

1) nimmt ab

2) erhöht sich

3) ändert sich nicht

M

6. Aufgabe 5 Nr.

7. Aufgabe 5 Nr.

1) Gastemperatur;

3) die Masse eines Gasteilchens;

4) Gasdruck;

5) Impuls eines Gasteilchens;

6) Gastemperatur.

8. Aufgabe 7 Nr.

Elektrometerablesung A

Elektrometerablesung B

9. Aufgabe 9 Nr.

1) B

2) C

3) D

10. Aufgabe 6 Nr.

11. Aufgabe 10 Nr.

12. Aufgabe 12 Nr.

- Multimeter;

- Herrscher;

In Beantwortung:

13. Aufgabe 13 Nr.

BEISPIELE

PHYSIKALISCHE PHÄNOMENE

Ein Blitz

A

14. Aufgabe 14 Nr.

15. Aufgabe 15 Nr.

16. Aufgabe 16 Nr.

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 16-18.

Antworten

1. Aufgabe 17 Nr.

Bestimmen Sie die Länge eines Jahres auf dem Mars. Geben Sie Ihre Antwort in Tagen an und runden Sie sie auf die nächste ganze Zahl auf, wobei Sie ein Jahr auf der Erde zählen, das kein Schaltjahr ist.

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 16-18.

Sonnensystem

Das zentrale Objekt des Sonnensystems ist der Stern Sonne. Der überwiegende Teil der gesamten Masse des Systems (etwa 99,866 %) ist in der Sonne konzentriert; Es hält durch seine Schwerkraft die Planeten und andere dazugehörige Körper Sonnensystem und dreht sich um die Sonne. Die Tabelle zeigt die Hauptmerkmale der Planeten des Sonnensystems.

Zwischen den Umlaufbahnen von Mars und Jupiter liegt der Hauptgürtel der Asteroiden – Kleinplaneten. Es gibt viele Asteroiden; Sie kollidieren, lösen sich auf, verändern ihre Umlaufbahnen, sodass einige Fragmente während ihrer Bewegung die Erdumlaufbahn kreuzen.

Der Durchgang von Fragmenten (Meteorkörpern) durch die Erdatmosphäre sieht von der Erdoberfläche aus wie „Sternschnuppen“ aus. In seltenen Fällen, wenn größere Fragmente vorbeifliegen, kann man einen Feuerball sehen, der über den Himmel fliegt. Dieses Phänomen wird als Feuerball bezeichnet.

Sich durch die Atmosphäre bewegen solide erwärmt sich durch die Abbremsung und um ihn herum bildet sich eine ausgedehnte leuchtende Hülle, bestehend aus heißen Gasen. Durch den starken Luftwiderstand zerfällt der Meteoroid oft und seine Fragmente – Meteoriten – fallen brüllend auf die Erde.

Erläuterung.

Aus der Tabelle erfahren wir, dass die Jahresdauer auf dem Mars 1,88 der Jahresdauer auf der Erde beträgt: 1,88 365 Tage ≈ 686 Tage.

Antworten:686 Tage.

2. Aufgabe 1 Nr.

Lesen Sie die Liste der Konzepte, die Ihnen im Physikstudium begegnet sind:

Ladung, Stützreaktionskraft, Reibung, Elektrometer, Beschleunigung, elektrische Kapazität.

Teilen Sie diese Konzepte entsprechend dem von Ihnen gewählten Attribut in zwei Gruppen ein. Schreiben Sie in die Tabelle den Namen jeder Gruppe und die in dieser Gruppe enthaltenen Konzepte.

Name der Konzeptgruppe

Liste der Konzepte

Erläuterung.

Mögliche Antwort:

Konzepte aus der Dynamik – Stützreaktionskraft, Reibung, Beschleunigung.

Konzepte aus der Elektrostatik – Ladung, Elektrometer, elektrische Kapazität.

3. Aufgabe 18 Nr.

Ist es möglich, ein Phänomen wie einen Feuerball auf dem Mond zu beobachten? Erklären Sie die Antwort.

Erläuterung.

Mögliche Antwort:

1. Das geht nicht.

2. Der Mond hat keine eigene Atmosphäre. Raumkörper, die auf die Mondoberfläche fallen, werden sich während des Falls aufgrund fehlender Widerstandskräfte nicht erwärmen (und glühen).

4. Aufgabe 2 Nr.

Das Auto bewegt sich auf einer geraden Straße. Die Grafik zeigt die Abhängigkeit seiner Geschwindigkeit von der Zeit.

Wählenzwei Aussagen, die die Bewegung des Autos korrekt beschreiben, und notieren Sie die Nummern, unter denen sie angegeben sind.

1) Die ersten 3 Sekunden steht das Auto still und bewegt sich dann mit gleichmäßiger Beschleunigung.

2) In den ersten 3 Sekunden bewegt sich das Auto gleichmäßig und beschleunigt dann gleichmäßig.

3) Die maximale Fahrzeuggeschwindigkeit für den gesamten Beobachtungszeitraum beträgt 54 km/h.

4) Nach 10 Sekunden blieb das Auto stehen.

5) Nach 5 Sekunden fuhr das Auto in die andere Richtung.

Erläuterung.

1) In den ersten 3 Sekunden bewegt sich das Auto gleichmäßig und dann gleichmäßig beschleunigt. Die Aussage ist nicht korrekt.

2) In den ersten 3 Sekunden bewegt sich das Auto gleichmäßig und beschleunigt dann gleichmäßig. Die Aussage ist richtig.

3) Die Höchstgeschwindigkeit des Autos wird im Moment c beobachtet und beträgt: km/h. Die Aussage ist richtig.

4) Nach 10 Sekunden bewegt sich das Auto gleichmäßig. Die Aussage ist nicht korrekt.

5) Nach 5 s bewegt sich das Auto gleichmäßig langsam, sein Geschwindigkeitsmodul nimmt linear ab und die Richtung des Geschwindigkeitsvektors war entgegengesetzt zur Richtung des Beschleunigungsvektors. Die Aussage ist nicht korrekt.

Antworten: 23.

5. Aufgabe 4 Nr.

Lesen Sie den Text und ergänzen Sie die fehlenden Wörter. Wörter in der Antwort können wiederholt werden.

1) nimmt ab

2) erhöht sich

3) ändert sich nicht

Von der Spitze einer schiefen Ebene aus dem Ruhezustand eine MassenlastM . Beim Abstieg beträgt die kinetische Energie der Last __________, die potentielle Energie der Last beträgt __________, die gesamte mechanische Energie der Last beträgt __________.

Erläuterung.

Wenn die Höhe eines Körpers über dem Boden abnimmt, nimmt seine potentielle Energie ab. In diesem Fall bleibt nach dem Energieerhaltungssatz die Gesamtenergie des Systems unverändert und die kinetische Energie muss zunehmen.

Antworten: 213.

6. Aufgabe 5 Nr.

Vier Metallstangen (A, B, C und D) werden nahe beieinander platziert, wie in der Abbildung gezeigt. Die Pfeile geben die Richtung der Wärmeübertragung von Stab zu Stab an. Bartemperaturen in dieser Moment sind 90 °C, 80 °C, 50 °C, 30 °C. Welcher der Riegel hat eine Temperatur von 80 °C?

Erläuterung.

Die Wärmeübertragung erfolgt von einem heißeren Körper auf einen kälteren. Die Richtung der Pfeile zeigt dasT A >t C , T A >t B , T B >t C , T B >t D , T C>t Doder durch KombinierenT A >t B >t C >t D .

Körper B hat also eine Temperatur von 80°C.

Antworten:B.

7. Aufgabe 5 Nr.

Ein ideales Gas ist in der Molekularphysik ein theoretisches Gasmodell, bei dem die Größe von Gasteilchen vernachlässigt werden kann, die durchschnittliche kinetische Energie von Gasteilchen um ein Vielfaches größer ist als die potentielle Energie ihrer Wechselwirkung, Kollisionen von Gasteilchen untereinander und mit die Gefäßwände sind absolut elastisch. Ein ideales Gas kann mithilfe von Makro- und Mikroparametern beschrieben werden. Wählen Sie aus der vorgeschlagenen Liste drei physikalische Größen aus, die Mikroparametern zugeordnet werden können:

1) Gastemperatur;

2) durchschnittliche kinetische Energie von Gaspartikeln;

3) die Masse eines Gasteilchens;

4) Gasdruck;

5) Impuls eines Gasteilchens;

6) Gastemperatur.

Schreiben Sie die Zahlen Ihrer Antwort in aufsteigender Reihenfolge auf.

Erläuterung.

Zu den Mikroparametern eines idealen Gases gehören Eigenschaften, die sich auf einzelne Moleküle beziehen. Aus der vorgeschlagenen Liste sind die Mikroparameter die durchschnittliche kinetische Energie der Gasteilchen, die Masse der Gasteilchen und der Impuls der Gasteilchen.

Antworten: 235.

8. Aufgabe 7 Nr.

Die Abbildung zeigt zwei identische Elektrometer. Elektrometerkugel A ist positiv geladen und weist eine Ladungseinheit auf, Elektrometerkugel B ist nicht geladen. Wie lauten Elektrometer, wenn ihre Kugeln mit einem dünnen Ebonitstab verbunden sind?

Elektrometerablesung A

Elektrometerablesung B

Erläuterung.

Beim Verbinden der Kugeln mit einem dünnen Ebonitstab kommt es nicht zu einer Ladungsumverteilung zwischen den Kugeln, da Ebonit kein Leiter ist. Dies bedeutet, dass die Messwerte der Elektrometer unverändert bleiben: Elektrometer A zeigt 1 Einheit an, Elektrometer B - 0 Einheiten.

Antworten: 1;0.

9. Aufgabe 9 Nr.

Bei dem in der Abbildung dargestellten Transformator liegt am Eingang A eine Wechselspannung an. An den Wicklungen B, C und D tritt eine Induktions-EMK auf. Die Anzahl der Windungen entspricht der in der Abbildung gezeigten. Ordnen Sie die Wicklungen B, C und D in der Reihenfolge zunehmender EMK der Induktion an. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge in Ihrer Antwort.

1) B

2) C

3) D

Erläuterung.

Für Transformatorwicklungen gilt folgende Beziehung für die Spannung (EMK):

Dies kann wie folgt umgeschrieben werden:

Wobei 1 und 2 - der ersten und zweiten Wicklung entsprechen,U - Wicklungsspannung,N - die Windungszahl der entsprechenden Wicklung. Schreiben wir das Verhältnis der Windungen in verschiedenen Stromkreisen zu Stromkreis A (gemäß der Formel wird A für uns immer der erste Stromkreis sein und alle anderen der zweite):

Je größer das Windungsverhältnis ist, desto größer ist die EMK der Induktion, die im Stromkreis auftritt.

Dann werden die Schaltkreise entsprechend der Zunahme der EMF wie folgt angeordnet: C, D, B.

Antworten: 231.

10. Aufgabe 6 Nr.

Was passiert mit dem Kern beim Alpha-Zerfall?

1) Die Ladung des Kerns erhöht sich um eins

2) Die Ladung des Kerns wird um 2 Einheiten reduziert

3) Die Massenzahl wird um 2 Einheiten reduziert

4) Massenzahl erhöht sich um 2 Einheiten

Erläuterung.

Beim α-Zerfall nimmt die Ladung des Kerns um 2 Einheiten ab. Die zweite Aussage ist richtig.

Antworten: 2.

11. Aufgabe 10 Nr.

Die Geschwindigkeit wird mit einem Tachometer gemessen. Der Fehler bei der Geschwindigkeitsmessung mit diesem Tachometer entspricht seinem Teilungswert.

Notieren Sie als Antwort den Tachostand in Meilen pro Stunde (mph) und berücksichtigen Sie dabei den Messfehler, getrennt durch ein Semikolon. Wenn der Tacho beispielsweise (51 ± 3) Meilen pro Stunde anzeigt, sollte die Antwort „51; 3“ lauten.

Erläuterung.

Aus der Abbildung ist ersichtlich, dass zwischen den Markierungen „40“ und „60“ 2 Divisionen passen, was bedeutet, dass der Divisionspreis 10 Meilen pro Stunde beträgt. Je nach Bedingung entspricht der Messfehler dem Teilungspreis. Die Nadel steht bei 50 Meilen pro Stunde. Der Tacho zeigt also: (50 ± 10) Meilen pro Stunde.

Antworten: 50;10.

12. Aufgabe 12 Nr.

Sie müssen untersuchen, wie die Kapazität des Kondensators von der Fläche der Platten abhängt. Folgende Ausstattung steht zur Verfügung:

- Multimeter;

- ein Satz von vier Kondensatoren mit unterschiedlichen Platten, aber demselben Abstand zwischen ihnen;

- Herrscher;

- Konstantspannungsquelle.

Beschreiben Sie das Verfahren zur Durchführung der Studie.

In Beantwortung:

1. Zeichnen oder beschreiben Sie den Versuchsaufbau.

2. Beschreiben Sie das Verfahren zur Durchführung von Forschungsarbeiten.

Erläuterung.

Mögliche Antwort:

1. Wir messen die Quellenspannung mit einem Multimeter.

2. Wir nehmen den ersten Kondensator und messen die Fläche seiner Platten mit einem Lineal.

3. Schließen Sie den Kondensator an die Quelle an.

4. Wir messen die Kapazität des Kondensators mit einem Multimeter.

5. Wir nehmen den nächsten Kondensator und führen die gleichen Flächen- und Kapazitätsmessungen durch.

6. Die erhaltenen Kapazitätswerte werden verglichen.

13. Aufgabe 13 Nr.

Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Beispielen und den physikalischen Phänomenen her, die diese Beispiele veranschaulichen. Wählen Sie für jedes Beispiel der Manifestation physikalischer Phänomene aus der ersten Spalte den entsprechenden Namen des physikalischen Phänomens aus der zweiten Spalte aus.

BEISPIELE

PHYSIKALISCHE PHÄNOMENE

Ein Blitz

b) Das Licht der Glühbirne beleuchtet den Raum

1) magnetische Eigenschaften von Metallen

2) Ausbreitung von Licht in der Atmosphäre

3) Ansammlung elektrischer Ladung in der Atmosphäre

4) Übergang von flüssigen Zustand in gasförmig umwandeln

Tragen Sie in die Tabelle die ausgewählten Zahlen unter die entsprechenden Buchstaben ein.

A

Erläuterung.

Ein Blitz ist eine riesige elektrische Entladung in der Atmosphäre. (A - 3)

Das Licht einer Glühbirne beleuchtet einen Raum aufgrund der Eigenschaft des Lichts, sich durch die Atmosphäre auszubreiten. (B - 2)

Antworten: 32.

14. Aufgabe 14 Nr.

Welches physikalische Phänomen wird durch den Betrieb eines Verbrennungsmotors verursacht?

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 14 und 15.

Verbrennungsmotor

Das Hauptmerkmal eines jeden Verbrennungsmotors besteht darin, dass der Kraftstoff direkt in seinem Arbeitsraum und nicht in zusätzlichen externen Trägern zündet. Im Betrieb wird chemische und thermische Energie aus der Kraftstoffverbrennung in mechanische Arbeit umgewandelt. Das Funktionsprinzip des Verbrennungsmotors basiert auf dem physikalischen Effekt der Wärmeausdehnung von Gasen, die bei der Verbrennung des unter Druck stehenden Kraftstoff-Luft-Gemisches in den Motorzylindern entstehen.

Beim Starten des Motors wird über die Einlassventile ein Luft-Kraftstoff-Gemisch in die Zylinder eingespritzt und dort durch einen Zündfunken entzündet. Bei der Verbrennung und thermischen Ausdehnung von Gasen durch Überdruck setzt sich der Kolben in Bewegung und überträgt mechanische Arbeit auf die Drehung der Kurbelwelle. Der Betrieb einer Kolben-Brennkraftmaschine erfolgt zyklisch. Diese Zyklen wiederholen sich mit einer Frequenz von mehreren hundert Mal pro Minute. Dies gewährleistet eine kontinuierliche translatorische Drehung der aus dem Motor austretenden Kurbelwelle.

Ein Hub ist ein Arbeitsvorgang, der in einem Motor bei einem Hub des Kolbens, genauer gesagt bei einer seiner Bewegungen in eine Richtung, nach oben oder unten, abläuft. Ein Zyklus ist eine Reihe von Zyklen, die sich in einer bestimmten Reihenfolge wiederholen. Entsprechend der Anzahl der Hübe innerhalb eines Arbeitszyklus werden Verbrennungsmotoren in Zweitaktmotoren (der Zyklus erfolgt in einer Umdrehung der Kurbelwelle und zwei Hüben des Kolbens) und Viertaktmotoren (für zwei Umdrehungen der Kurbelwelle) unterteilt und vier Kolben). Gleichzeitig läuft der Arbeitsprozess sowohl bei diesen als auch bei anderen Motoren nach folgendem Plan ab: Einlass; Kompression; Verbrennung; Erweiterung und Veröffentlichung.

Bei einem Zweitakt-Verbrennungsmotor ist die Arbeit des Kolbens auf zwei Hübe begrenzt, er führt pro Zeiteinheit deutlich weniger Bewegungen aus als bei einem Viertaktmotor. Reibungsverluste werden minimiert. Allerdings wird viel Wärmeenergie freigesetzt und Zweitaktmotoren erhitzen sich schneller und stärker. Bei Zweitaktmotoren ersetzt der Kolben während seiner Bewegung zu bestimmten Zeitpunkten den Gasverteilungsventilmechanismus und öffnet und schließt die Einlass- und Auslassarbeitsöffnungen im Zylinder. Schlimmer noch, im Vergleich zu einem Viertaktmotor ist der Gaswechsel der Hauptnachteil eines Zweitakt-ICE-Systems. Beim Abführen der Abgase geht nicht nur ein gewisser Prozentsatz des Arbeitsstoffes, sondern auch der Leistung verloren. Die praktischen Einsatzgebiete von Zweitakt-Verbrennungsmotoren sind Mopeds und Motorroller; Außenbordmotoren, Rasenmäher, Kettensägen usw. Geräte mit geringer Leistung.

Erläuterung.

Mögliche Antwort: Ausdehnung von Gasen beim Erhitzen.

15. Aufgabe 15 Nr.

Wählen Sie aus der vorgeschlagenen Liste zwei richtige Aussagen aus und notieren Sie die Nummern, unter denen sie angegeben sind.

1) Das Hauptmerkmal eines jeden Verbrennungsmotors besteht darin, dass sich der Kraftstoff in zusätzlichen externen Trägern entzündet.

2) Der Motor besteht aus Zylindern.

3) Bei Zweitakt-Verbrennungsmotoren ist die Kolbenbetätigung auf zwei Hübe beschränkt.

4) Ein Schlag ist eine Reihe von Schlägen, die sich in einer bestimmten Reihenfolge wiederholen.

Erläuterung.

Das Hauptmerkmal eines jeden Verbrennungsmotors besteht darin, dass der Kraftstoff direkt in seinem Arbeitsraum und nicht in zusätzlichen externen Trägern zündet. Die erste Aussage ist nicht wahr.

Der Motor besteht aus Zylindern. Die zweite Aussage ist richtig.

Bei Zweitakt-Verbrennungsmotoren ist die Kolbenarbeit auf zwei Hübe begrenzt. Die dritte Aussage ist wahr.

Ein Zyklus ist eine Reihe von Maßnahmen, die sich in einer bestimmten Reihenfolge wiederholen. Die vierte Aussage ist nicht wahr.

Antworten: 23.

16. Aufgabe 16 Nr.

Was zeigen die beiden Grafiken, was Andreys Schlussfolgerung bestätigt?

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 16-18.

Treibhauseffekt: Realität oder Mythos?

Lebende Organismen brauchen Energie zum Leben. Die Energie, die das Leben auf der Erde erhält, kommt von der Sonne, die Energie in den Weltraum abstrahlt. Ein winziger Teil dieser Energie erreicht die Erde.

Die Erdatmosphäre fungiert als Schutzdecke, die die Oberfläche des Planeten bedeckt und ihn vor den Temperaturschwankungen schützt, die in einem luftleeren Raum auftreten würden.

Der Großteil der von der Sonne abgegebenen Energie gelangt durch die Erdatmosphäre. Einen Teil dieser Energie nimmt die Erde auf, der andere Teil wird von der Erdoberfläche zurückreflektiert. Ein Teil dieser reflektierten Energie wird von der Atmosphäre absorbiert.

Dadurch ist die durchschnittliche Temperatur über der Erdoberfläche höher, als sie ohne die Atmosphäre wäre. Die Erdatmosphäre wirkt wie ein Treibhaus, daher der Begriff „Treibhauseffekt“.

Es wird angenommen, dass der Treibhauseffekt im 20. Jahrhundert stärker geworden ist.

Fakt ist, dass die durchschnittliche Temperatur der Erdatmosphäre gestiegen ist. In Zeitungen und anderen Zeitschriften wird als Hauptgrund für den Temperaturanstieg im 20. Jahrhundert häufig der Anstieg der Kohlendioxidemissionen in die Atmosphäre genannt.

Ein Schüler namens Andrei interessierte sich für einen möglichen Zusammenhang zwischen der Durchschnittstemperatur der Erdatmosphäre und den Kohlendioxidemissionen in die Erdatmosphäre.

In der Bibliothek fand er die folgenden zwei Grafiken.

Basierend auf diesen beiden Grafiken kam Andrei zu dem Schluss, dass der Anstieg der Durchschnittstemperatur der Erdatmosphäre tatsächlich auf einen Anstieg der Kohlendioxidemissionen zurückzuführen ist.