Olga Balotnikowa
Märchentherapie als moderne Technik zur Korrektur und Erziehung von Kindern mit Behinderungen
IN letzten Jahren diverse Kunsttherapie Technologien: Musiktherapie, Isotherapie, Sandtherapie, Märchentherapie usw.. mit bedeutenden Perspektiven zunehmend auf sich aufmerksam machen "Sozialmedizin" Kinder Mit behindert Gesundheit.
Nach dem Studium vieler innovativer Technologien, kam zu dem Schluss, dass Märchentherapie ist ein wirksames Mittel Korrektur und Erziehung von Kindern mit O. V.Z
Märchentherapie ist der Prozess der Herstellung einer Verbindung zwischen fabelhaft Ereignisse und Verhalten im wirklichen Leben, der Übertragungsprozess fabelhaft Bedeutungen in die Realität. Es ermöglicht Ihnen, eine Reihe von Problemen zu lösen, die in auftreten Kinder Vorschulalter. Insbesondere durch Märchentherapie Sie können mit aggressiven Gefühlen, ängstlichen Erlebnissen sowie mit verschiedenen Arten von psychosomatischen Erkrankungen arbeiten. Außerdem der Ablauf Märchentherapie ermöglicht es dem Kind, gesunde zwischenmenschliche Interaktionen mit Gleichaltrigen und Erwachsenen aufzubauen.
Unverwechselbar und positiv Märchentherapie ist es, eine Partnerschaft zwischen dem Lehrer und aufzubauen Schüler die dazu beitragen, Vertrauen zwischen den Teilnehmern aufzubauen Bildungsprozess.
Märchentherapie- dies ist ein spannendes Lernspiel zusammen mit anderen Kindern und mit einem Erwachsenen. Heute Märchentherapie mehrere lösen kann Aufgaben:
Sprachentwicklung u Anpassung der emotionalen, mentale, willentliche Indikatoren, die Entwicklung von Groß- und Feinmotorik;
Fähigkeit, ein Problem zu lösen, Auswege aus verschiedenen Situationen zu finden;
Bestimmung des erforderlichen Verhaltensmodells;
Entwicklung der geistigen Welt.
Es gibt bestimmte Anforderungen an die Organisation Märchentherapie:
1. Korrekte Dosierung (lassen Sie das Kind zuerst kennenlernen Märchen schau dir die Bilder an).
2. Unaufdringlichkeit (bei der Analyse des Verhaltens des Helden sagen Kinder: Erzieher steuert und lenkt die Analyse in die richtige Richtung).
3. Lesen Sie den Text (er muss der zugewiesenen Aufgabe und dem Alter entsprechen Kinder).
4. Lesen und spielen (vergessen Sie nicht, das Gelesene zu dramatisieren, Bewertungen vorzunehmen und Ihre Meinung mit Hilfe der Intonation auszudrücken).
Als Therapeutikum lehrreich Material für Vorschulkinder gewählt:
1. Mediativ Märchen gekennzeichnet durch das Fehlen böser Helden, Konflikte.
2. Bildung, die eine Gelegenheit zur Entwicklung bietet. Solch Märchen können das Schreiben lehren, lesen, sich richtig verhalten.
3. Diagnose. Diese Geschichten werden Sie schätzen lassen Charakterzüge Kind, dank was er bevorzugt Märchen.
4. Volk Märchen verantwortlich für die Bildung ästhetischer und moralischer Gefühle beim Kind.
5. Psychisch. Dieser Typ Märchen ermöglicht es dem Vorschulkind, zusammen mit der Hauptfigur, gemeinsame Ängste und intelligent zu überwinden Scheitern akzeptieren.
In unserer Arbeit mit Kindern haben wir Folgendes verwendet Methoden:
1. Die Geschichte der Märchenfiguren.
Eine Kiste wird in die Gruppe gebracht (eine Kiste, in der sich Bilder befinden Märchenhelden, und die Kinder sind eingeladen, ihren Favoriten zu wählen. Kinder erzählen warum sie diesen oder jenen Charakter gewählt haben, beschreiben Sie seinen Charakter, erzählen was Ihnen daran gefällt und was sie gemeinsam haben.
2. Märchen nacherzählen.
Besonderes Augenmerk wird auf das Wie gelegt Kind, das eine Geschichte nacherzählt.
3. Im Kreis ein Märchen erzählen.
Jeder von Kinder erzählt ein kurzer Auszug aus einem bekannten Märchen.
4. Märchengeschichte im Namen verschiedener Charaktere.
Hier müssen Sie aufpassen Kinder über Gefühle die die Charaktere in einer bestimmten Situation erleben.
5. Tracing – Altes neu schreiben Märchen auf eine neue Art und Weise in einem völlig anderen Genre.
Danke dafür Märchentherapie Methode hat das Kind die Möglichkeit, jede zu vervollständigen Märchen wie dieses wie er will.
6. Märchen"von innen nach außen" - Geben fabelhaft Charaktere mit gegensätzlichen Persönlichkeitsmerkmalen.
7. Dramatisierung Märchen - Dramatisierung. Inszenierung kann das Beste sein vielfältig: Puppentheater, Schatten- oder Fingertheater, lebensgroße Puppen etc.
8. Abbildung Märchen wann, Zeichnen und Basteln basierend auf Märchen bringt sich in gemeinsamen Aktivitäten zusammen Kinder und Erwachsene.
9. Erstellen Sie Ihre eigenen Märchen.
Konstruktionsbeispiel Märchen:
Start. "Es war einmal…", "In einem bestimmten Königreich ...", - (in dieser Phase lernt das Kind die Charaktere, das Gebiet usw.
Höhepunkt Moment. "Und plötzlich…", "Einmal…" - (das Auftauchen eines Problems, Hindernisse vor dem Helden).
Auflösung (die Hauptfigur bewältigt die Aufgabe und zeigt die notwendigen Qualitäten). Märchen endet positiv.
Moral (der Charakter lernt eine Lektion aus dem, was passiert ist, und sein Leben wird besser).
Abschließend bemerke ich das im Unterricht Märchentherapie Kinder leben emotionale Zustände, verbalisieren ihre eigenen Erfahrungen, lernen Wörter kennen, die verschiedene emotionale Zustände bezeichnen, wodurch sie die Fähigkeit entwickeln, sich selbst und andere Menschen besser zu verstehen, die Fähigkeit, in der emotionalen Realität zu navigieren.
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Thema: "Märchentherapie als eine der Methoden der korrigierenden Arbeit mit Kindern mit Behinderungen"
Ein Märchen ist eine Lüge, aber es steckt ein Hinweis darin, eine Lektion für gute Kerle!
Dieser Ausdruck ist jedem Menschen seit seiner Kindheit vertraut. Ein Märchen ist eine der ersten Arten künstlerischer Kreativität, die ein Kind kennenlernt. Wahrscheinlich gibt es kein einziges Kind, dem ein Märchen gleichgültig wäre. Und Erwachsene tauchen gerne in seine wundersame und bezaubernde Welt ein. Jedes Märchen, selbst das einfachste, trägt eine gewisse Erfahrung von Generationen, die Weisheit der Vorfahren, tiefe Bedeutung und Entwicklungspotential in sich. Das Märchen hilft dem Kind nicht nur, die komplexen Zusammenhänge, Verhaltensweisen, Handlungen von Märchenfiguren von außen zu betrachten, sondern auch daraus richtige Einschätzungen und Schlussfolgerungen zu ziehen und vor allem diese im Alltag umzusetzen.
Die Vorfahren hatten es nicht eilig, das Kind zu bestrafen, sondern erzählten ihm ein Märchen, aus dem die Bedeutung der Tat klar hervorging. Märchen dienten als moralisches und moralisches Gesetz, schützten Kinder vor Unglück und lehrten das Leben.
Jedes Märchen ist auf eine sozialpädagogische Wirkung ausgerichtet: Es lehrt, bildet, regt zur Aktivität an und heilt sogar. Märchenbilder sind emotional reich, farbenfroh und ungewöhnlich und gleichzeitig einfach und für das Verständnis von Kindern zugänglich. Deshalb sind Märchen und ihre Figuren für das Kind eine der Hauptquellen des Wissens über die Realität (Ereignisse, Verhalten, Charakter von Menschen). In märchenhafter Form begegnet ein Kind komplexen Phänomenen und Gefühlen: Liebe und Hass, Wut und Mitgefühl, Verrat und Betrug.
Relevanz des Themas
IN moderne Welt Die wirksamsten und bewährtesten Methoden und Mittel der Kindererziehung und -erziehung gerieten zu Unrecht in Vergessenheit.
MIT Märchen sind eines der ältesten Mittel der moralischen und ethischen Erziehung und bilden Verhaltensstereotypen zukünftiger Mitglieder
erwachsene Gesellschaft. Märchentherapie:
die günstigste, zugänglichste und interessanteste Technologie in der Arbeit mit Kindern;
reduziert das Maß an Angst, Aggressivität, hilft, sich von Stress zu entspannen und die Kraft wiederherzustellen;
schafft eine kommunikative Ausrichtung von Sprachaussagen;
fördert die Entwicklung der Sprachaktivität von Kindern;
geeignet für Kinder jeden Alters mit unterschiedlichen sprachlichen und intellektuellen Entwicklungsstufen.
Kinder mit „Behinderungen“ sind ein komplexes und besonderes Kontingent mit körperlichen und (oder) geistigen Behinderungen, die Lernschwierigkeiten verursachen. Diese Kategorie umfasst Kinder mit verschiedenen Entwicklungsstörungen: Hören, Sehen, Bewegungsapparat, Intelligenz, Kinder mit Verzögerung und komplexen Störungen kognitive Aktivität, geistig, Sprachentwicklung, mit schweren Störungen der emotional-willkürlichen Sphäre und des Verhaltens.
Emotionen "besonderer" Kinder sind instabil, veränderlich. Sie können unterschiedlich auf dasselbe sich wiederholende Phänomen reagieren.
Kinder mit Behinderungen haben bestimmte Merkmale der Wahrnehmung und Reproduktion eines Kunstwerks, die sie nicht beherrschen können Unterrichtsmaterial auf dem Niveau normal entwickelnder Kinder. Trotzdem sind solche Kinder sehr sensibel für den emotionalen Hintergrund und die Idee eines Märchens, den Charakter und die Beziehungen der Figuren, die Bilder von Gut und Böse in der Handlung eines Märchens. Und die Aufgaben, die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes mit Behinderungen zu korrigieren, können durch die Arbeit mit einem Märchen gelöst werden. Der Glaube an die Fähigkeiten des Kindes, die Liebe zu ihm, unabhängig von seinen Problemen, trägt zur Bildung einer positiven Einstellung gegenüber sich selbst und anderen Menschen bei, vermittelt ein Gefühl von Selbstvertrauen und Vertrauen in andere.
Damit sich ein Kind glücklich fühlt, sich besser anpassen und Schwierigkeiten überwinden kann, braucht es ein positives Selbstbild. Kinder mit Behinderungen mit negativem Selbstwertgefühl stoßen in fast allen Fällen auf unüberwindbare Hindernisse. Bei ihnen hohes Niveau Angst, sie passen sich schlechter an das Leben an, es ist schwierig, sich mit Gleichaltrigen zu treffen. Passivität, Misstrauen, erhöhte Verwundbarkeit und Ressentiments sind oft charakteristisch für Kinder mit geringem Selbstwertgefühl. Sie wollen nicht an Spielen teilnehmen, weil sie Angst haben, schlechter zu sein als andere, und wenn sie daran teilnehmen, sind sie oft beleidigt und gehen.
Manchmal neigen Kinder, die in der Familie negativ bewertet werden, dazu, dies in der Kommunikation mit anderen Kindern zu kompensieren. Sie wollen immer und überall die Ersten sein, und wenn sie scheitern, können solche Kinder aggressiv gegenüber Gleichaltrigen sein und all ihre negativen Emotionen an anderen auslassen. Diese Kinder haben ein sehr hohes Risiko destruktiven Verhaltens sich selbst oder anderen gegenüber; ihr inneres Potenzial bleibt ungenutzt. Somit wird die Notwendigkeit deutlich, dieser Kategorie von Kindern rechtzeitig soziale und psychologische Unterstützung zukommen zu lassen.
Die Märchentherapie ist eine der effektivsten Methoden in der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen im Grundschulalter, die Schwierigkeiten im körperlichen, verhaltensmäßigen und geistigen Bereich haben.
Die Märchentherapie ist eine gesundheitssparende Technologie, ein komplexes System, das auf die Korrektur von Sprachstörungen, die persönliche Entwicklung des Kindes und die Erhaltung seiner Gesundheit abzielt und die Lösung von Erziehungs-, Korrektur- und Erziehungsaufgaben im Rahmen eines Märchens ermöglicht.
Märchentherapie- das ist die Richtung, in der das Kind seine Ängste und negativen Persönlichkeitsmerkmale überwinden kann, es erzieht, die Persönlichkeit entwickelt und das Verhalten korrigiert. Dies ist die älteste Erziehungs- und Erziehungsmethode. Die Märchentherapie ist heute sehr beliebt und wird aktiv in der Arbeit mit Kindern mit schweren geistigen Behinderungen eingesetzt.
Das Märchen lehrt Kinder nicht nur erleben, sich freuen, mitfühlen, sondern regt auch zum verbalen Kontakt an. Seine Bedeutung erweitert sich um das Konzept der "sozialen Anpassung", was bedeutet, dass das Märchen spielt wichtige Rolle bei der Vorbereitung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen auf Leben und Arbeit.
Märchen helfen dem Kind, sich an das Leben anzupassen: Durch das Lösen von Märchenkonflikten gewinnt das Kind an Selbstvertrauen und Geborgenheit. Durch ein Märchen ist es einfach, einem Kind die ersten moralischen Konzepte zu erklären - was gut und was schlecht ist.
Auf der Reise durch Märchen wecken Kinder Fantasie und phantasievolles Denken, befreien sich von Klischees und Mustern. Ständig verwendete Etüden für den Ausdruck und die Manifestation verschiedener Emotionen verbessern und aktivieren Ausdrucksmittel- Plastizität, Mimik und Sprache.
ZielAnwendung der Märchentherapie-TechnologieArbeit mit Kindern mit Behinderungen - diese Entwicklung emotionale Sphäre , Formation positive Gefühle und Gefühle, das Leben verschiedener Zustände, die aus irgendeinem Grund nicht durchlebt wurden; Herausbildung von Wertorientierungen und moralischen Aspekten der Psyche;Bildung sozialer und ästhetischer Einstellungen, Kollektivismus, Entwicklung des Denkens, der Aufmerksamkeit, der Sprache, des Gedächtnisses, der Feinmotorik,Entwicklung des kreativen Potenzials und Stabilisierung des emotionalen Zustands.
Märchen vermitteln Kindern Liebe zur Natur, Bescheidenheit, Freundlichkeit, Verantwortung und viele andere Eigenschaften, die universelle menschliche Werte haben.
Die Märchentherapie ist am effektivsten im Grundschulalter, in dieser Zeit hat das Kind einen hochentwickelten Identifikationsmechanismus, d.h. emotionale Assoziation mit der Figur. Kinder ordnen ihrer Lieblingsfigur eigene Normen, Werte und Probleme zu. Mit Hilfe von unaufdringlichen Märchenbildern werden dem Kind verschiedene Auswege aus schwierigen Situationen, Wege zur Lösung entstandener Konflikte, positive Unterstützung seiner Fähigkeiten und seines Selbstvertrauens geboten.
Ein Kind kann phantasieren, träumen und die fabelhaften Bilder eines Ritters, einer gierigen alten Frau am Trog, eines feigen Hasen „anprobieren“ und lernen, reale Situationen zu spielen. Aber die Rollenverteilung muss selektiv angegangen werden. Zum Beispiel müssen Sie für die Rolle eines Königs, einer Königin oder einer Prinzessin ein Kind mit geringem Selbstwertgefühl auswählen, weil. Kinder werden während des Spiels sagen: „Du bist der beste König!“, „Du bist die schönste Prinzessin!“. Für die Rolle eines feigen Hasen müssen Sie einen schüchternen Jungen oder ein schüchternes Mädchen auswählen, denn. Das Kind muss durch Bewegungen und Gesten von seinen Ängsten erzählen, und die anderen Teilnehmer helfen ihm mit Rat und Tat, mit der Unsicherheit umzugehen und an sich selbst zu glauben.
Die Märchentherapie ist auch deshalb interessant, weil sie es ermöglicht, vollständig in ein Märchen einzutauchen, es zu fühlen. In der Tat werden Märchen Kindern zum größten Teil auf ziemlich eintönige Weise serviert - beim Lesen oder Anschauen von Zeichentrickfilmen, und mit der Entwicklung des Massenfernsehens ist die Wahrscheinlichkeit, dass Kinder lesen, viel geringer geworden. Der Unterricht hilft Kindern, das Märchen "von innen" zu sehen, um an den Veranstaltungen teilzunehmen.
Im Laufe des Unterrichts ist es möglich, nicht nur emotionale und Verhaltensprobleme bei Kindern (Neurose, Schüchternheit, Ängste, Aggression) zu lösen, sondern sie auch mit dem Buch vertraut zu machen und sich mit der Arbeit von Märchenautoren vertraut zu machen. Unterricht in Märchentherapie motiviert zur schriftstellerischen Kreativität (durch das Schreiben von Märchen) und trägt so zur Sprachentwicklung bei.
Die Märchentherapie hilft nicht nur, das Kind besser zu verstehen, von seinen Wünschen und Träumen, von verborgenen Erfahrungen zu erfahren, sondern dient auch als natürliche Möglichkeit, Erwachsene und Kinder einander näher zu bringen. Aber um ein angenehmes psychologisches Klima im Klassenzimmer zu schaffen, gibt es nichts Wichtigeres als eine vertrauensvolle und enge Beziehung zwischen Lehrer und Kind.
Das Märchen in symbolischer Form enthält Informationen über:
Wie funktioniert diese Welt, wer hat sie erschaffen;
was passiert mit einem Menschen in verschiedenen Phasen seines Lebens;
Welche Hindernisse im Leben auftreten können und wie man damit umgeht
wie man Freundschaft und Liebe erwirbt und wertschätzt;
welche Werte im Leben zu führen sind;
Wie man Beziehungen zu Eltern und Kindern aufbaut;
wie man verzeiht.
Es gibt sechs Arten von Geschichten:
Künstlerisch,
Volk,
didaktisch,
Psychokorrektive Märchen
Psychotherapeutische Geschichten.
VOLKSMÄRCHEN
Die ältesten Volksmärchen werden Mythen genannt. Die älteste Grundlage von Mythen und Märchen ist die Einheit von Mensch und Natur. Grundstücke Volksmärchen sind vielfältig. Darunter sind die folgenden Typen.
Geschichten über Tiere, Beziehungen zwischen Menschen und Tieren.
Kinder unter fünf Jahren identifizieren sich mit Tieren, versuchen so zu sein wie sie. Daher sind Märchen über Tiere der beste Weg, kleinen Kindern Lebenserfahrung zu vermitteln.
Haushaltsgeschichten.
Sie sprechen oft über die Wechselfälle Familienleben, zeigt Wege zur Lösung auf Konfliktsituationen. Sie entwickeln eine Haltung des gesunden Menschenverstandes und einen gesunden Sinn für Humor in Bezug auf Widrigkeiten, sprechen über kleine Familientricks. Deshalb Haushaltsgeschichten in der Arbeit mit Jugendlichen unverzichtbar, um das Bild familiärer Beziehungen zu prägen.
Geschichten von Verwandlung, Verwandlung.
Ein Beispiel für eine solche Geschichte ist die Geschichte. Die Arbeit mit diesem Märchen ist für diejenigen geeignet, die aus bestimmten Gründen ein geringes Selbstwertgefühl haben.
Gruselgeschichten.
Geschichten über böse Geister: Hexen, Ghule, Ghule und andere. In der modernen Kindersubkultur werden auch Horrorgeschichten unterschieden. Offensichtlich handelt es sich hier um die Erfahrung der Kinderselbsttherapie: Durch das wiederholte Nachbilden und Durchleben einer alarmierenden Situation im Märchen werden Kinder von Spannungen befreit und erwerben neue Reaktionsweisen.
Um die Stressresistenz zu erhöhen und Spannungen „auszuagieren“, ist es sinnvoll, das Erzählen von Gruselgeschichten in einer Gruppe von Kindern (ab 7 Jahren) und Jugendlichen einzusetzen. In diesem Fall werden normalerweise zwei Regeln eingeführt: Sie müssen die Geschichte mit einer „schrecklichen“ Stimme erzählen, Vokale strecken, Intonation „strecken“; Das Ende einer Horrorgeschichte muss unerwartet und lustig sein.
Magische Geschichten.
Die faszinierendsten Märchen für 6-7-Jährige. Dank an Märchen Eine Person erhält Lebensweisheiten und Informationen über die spirituelle Entwicklung.
KÜNSTLERISCHE MÄRCHEN
Dazu gehören Märchen, die von der jahrhundertealten Weisheit der Menschen geschaffen wurden, und Autorengeschichten. Es sind diese Geschichten, die normalerweise Märchen, Mythen, Gleichnisse genannt werden.
Zum Beispiel sollte ein Kind, das gerne über Kleinigkeiten lügt, das Märchen "The Bouncer Hare", die frivolen und spielerischen "Adventures of Dunno" lesen, es wird für ein egoistisches und gieriges Kind nützlich sein, das Märchen "About der Fischer und der Fisch" und der Schüchterne und Schüchterne - "Über den feigen Hasen".
Um dem Kind zu helfen, seine inneren Erfahrungen zu verwirklichen, ist es ratsam, das Märchen eines Autors auszuwählen, um mit ihm zu arbeiten.
So ist zum Beispiel das Märchen von L. Panteleev anwendbar, wenn man mit einem Ziel arbeitet, wenn ein Mensch seine letzte Hoffnung verliert, nicht leben will oder seine letzte Kraft verliert. Du musst bis zuletzt um dein Leben, deine Gesundheit, deine Ziele kämpfen, denn. Jeder von uns hat immer diese eine Chance, innere Ressourcen, die helfen, mit allen Schwierigkeiten fertig zu werden Lebensweg Person.
Kinder, wie Erwachsene, sind alle unterschiedlich. Jeder muss seinen eigenen Schlüssel abholen. Ein Kind neigt eher zum Komponieren und Erzählen, das andere kann nicht stillsitzen, und es ist notwendig, sich mit ihm zu bewegen, daher können Sie in der Märchentherapie verschiedene verwenden
Arbeitsformen:
Lesen Sie die Geschichte und analysieren Sie sie.
Geschichtenerzählen:
Erzählung in der 1. und 3. Person
Erzählung und eine Fortsetzung erfinden.
Geschichten schreiben.
Dramatisierung eines Märchens.
Bildtherapie (sofortige Verwandlung mit Hilfe von Kostümen).
Märchenzeichnung.
Puppentherapie (Fingertheater, Marionettenpuppen).
Meditationen über ein Märchen (Eintauchen in einen beliebigen Prozess).
Zum Beispiel die häufigsten Märchen:
1) Lebkuchenmann - verließ das Haus allein und es passierte ihm Ärger (ein Märchen zur Verhaltenskorrektur).
2) Der Wolf und die sieben Geißlein – lehrt, dass man Fremden die Tür nicht öffnen kann (man kann 10 Mal sagen, dass man Fremden die Tür nicht öffnen kann, aber ein Märchen wird von einem Kind leichter wahrgenommen und erinnert ).
3) Rotkäppchen – lehrt, dass man auf der Straße nicht mit Fremden sprechen darf.
4) Goldener Kamm des Hahns - lehrt, dass Freunde sich in Schwierigkeiten immer gegenseitig helfen.
5) Rübe - lehrt, dass alle zusammen alles schaffen können und die Hilfe selbst der Kleinsten wichtig ist.
6) Mascha und der Bär - lehrt. Damit Sie aus jeder schwierigen Situation immer einen Ausweg finden, ist die Hauptsache nicht Stärke, sondern Einfallsreichtum.
Denken Sie daran, dass ein Märchen immer verständlich ist, immer gerne gehört wird, leicht zu merken ist und auf einer unterbewussten Ebene wirkt. Es ist besser, 10 Mal ein Märchen zu erzählen, als 10 Mal mit einem Kind zu schimpfen. Es gibt mehr Vorteile aus dem Märchen, es gibt nichts Negatives für Sie. Probieren Sie es aus und Sie werden verstehen, wie großartig es ist.
Die Arbeit an der Märchentherapie basiert auf allgemeinen didaktischen Grundsätzen: Systematik, Konsistenz, Berücksichtigung von Altersmerkmalen, Berücksichtigung individueller Merkmale, Berücksichtigung der Struktur eines Defekts und Phasenbildung bei der Bildung moralischer Eigenschaften.
Lernen ist leichter, interessanter, freudvoller, ohne Zwang.
Die Arbeiten erfolgen inmehrere Stufen:
1. Lesen eines Märchens von einem Lehrer; Geschichtenerzählen von Schülern.
2. Rollenlesen, Arbeit an der Intonation.
3. Rollen lernen.
4. Proben.
5. Leistung.
Der Unterrichtsaufbau mit Elementen der Märchentherapie
1. Ritual „Immersion in a Fairy Tale“ (Übungen „Three Roads“, „Good Fairy“, Audioaufnahmen mit Naturgeräuschen, eine magische Kugel im Kreis weitergeben, durch einen magischen Reifen gehen, ein Ritual mit dem Spruch „Eine gute Zauberin hat uns zu Besuch eingeladen, die Türen zum Märchen sind für uns ruhig angelehnt")
2. Hauptteil:
Kennenlernen eines Kunstwerks (Märchen, Erzählung, Gedicht, Gleichnis, Fabel);
Auseinandersetzung mit dem Märchen (Einschätzung der positiven und negativen Eigenschaften der Figuren, Zusammenhang mit dem Leben, Erfahrungen der Schüler, Verwendung von Piktogrammen).
nacherzählen;
Zeichnen, Modellieren, Auftragen;
Dramatisierung und Märchenspiel (Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, Gefühlserziehung).
Zusammenfassung. Zusammenfassend.
Ritual "Ausstieg aus dem Märchen". („Wir nehmen alles Wichtige mit, was heute bei uns war, alles, was wir gelernt haben“)
Der Text des Märchens ist das Bindeglied zwischen den Übungen. Der Text kann gekürzt, sein Inhalt geändert werden. Märchen können in bestimmten Abständen wiederholt werden.
Die Attribute von Märchen, Sichtbarkeit können variiert, vereinfacht, kompliziert werden.
Während der Dramatisierung ist es notwendig, die Bemerkungen und Bewegungen der Schüler zu fördern, Kinder sollten sich frei fühlen, an sich glauben.
Am Ende des Unterrichts müssen die Schüler mit Hilfe von Übungen „aus dem Märchen geholt“ werden, zum Beispiel werden die Schüler aufgefordert, Händchen zu halten, an etwas Gutes zu denken, die Augen zu schließen, dann zu öffnen und sich hineinzufinden die wahre Welt.
In eine Unterrichtsstunde mit Elementen der Märchentherapie können Sie kinesiologische (motorische) Übungen („Schneemann“, „Wiederbelebte Puppe“, „Taucher“) einbauen.
Sportunterrichtsminuten in solchen Lektionen sollten handlungsbezogen sein und sich auf den Inhalt des Märchens beziehen („Stream“ - Kinder verwandeln sich in einen Stream und bewegen sich in der Klasse, halten sich an den Händen, überwinden Hindernisse).
Am Ende der Stunde empfiehlt es sich, eine Reflexion durchzuführen („Was hat Ihnen in der Stunde gefallen?“, „Stimmungsbaum“).
Allerdings sollte man sich an das Grundprinzip halten – nicht streiten, nicht überzeugen, nicht unter Druck setzen, das Kind nicht zwangsweise in das Unterrichtsszenario einbeziehen.
Nützliche Lektionen aus einem Märchen
Ein Märchen lehrt: Die Welt ist geteilt in Gut und böse Menschen, Tiere und andere Kreaturen. Aber es gibt immer mehr gute, und er liebt sie
Glück. Und die Bösen beenden ihre Biografie schlecht.
Das Märchen formt das Bild des positiven Helden:
freundlich, klug, stark, steht zu seinem Wort.
Die Geschichte lehrt uns, keine Angst vor Schwierigkeiten zu haben.
Protagonist nimmt immer jeden Job an,
egal wie unmöglich es scheinen mag.
Und dass er gewinnt, spielt der Glaube an sich selbst eine große Rolle,
Mut und die Hilfe von Freunden.
Ein Märchen lehrt, Menschen nicht nach ihrem Aussehen zu beurteilen.
Iwan der Narr entpuppt sich immer als Iwan der Zarewitsch,
und die Froschprinzessin - die schöne Prinzessin.
Ja, und die schreckliche Baba Yaga kommt nicht in allen Märchen vor -
negativen Charakter.
Ein Märchen lehrt: Eine gute Tat gelingt nicht beim ersten Versuch.
Dreimal muss der Märchenheld zu Zmey Gorynych
oder ein anderes Monster, aber Mut und Ausdauer
werden sicher mit dem Sieg belohnt.
Die Geschichte lehrt Patriotismus.
Der Protagonist ist immer bereit, sich zu verteidigen
Heimatland vor Monstereindringlingen.
Die Geschichte lehrt die Liebe zu den Eltern.
Ein Held, der die Aufgabe eines Vaters oder einer Mutter erfüllt, wird immer verehrt
mehr als ihre nachlässigen Brüder und Schwestern.
Und er ist es, der „das halbe Königreich dazu“ erbt.
Das Märchen enthält eine versteckte, unauffällige Moral, moralisierend: man darf nicht täuschen, man darf nicht habgierig sein, man darf Freunde nicht verraten. Und vor allem lehrt das Märchen, dass das Gute zyklisch ist, immer zu denen zurückkehrt, die anderen helfen, und das Gute immer über das Böse triumphiert.
Abschließend möchte ich die Worte der sowjetischen Dichterin Irina Tokmakova zitieren: „Wer in der Kindheit kein Märchen hat, wächst als trockener, stacheliger Mensch auf, und die Menschen schlagen um ihn herum wie ein Stein, der auf der Straße liegt.“
Sehen Sie sich jetzt Fragmente der Videolektion „Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch“ mit Elementen der Märchentherapie an.
Übungen zum „Eintauchen in ein Märchen“.
Übungsspiel Nummer 1 "Grauer Wolf und Goldfisch»
Diese Übung kann auch anders heißen: "Helden aus verschiedenen Märchen treffen."
Eine Dreiergruppe (nicht mehr als Menschen) erhält eine einfache Aufgabe: sich den Namen einer Märchenfigur zu merken und zu benennen. Nachdem jeder Teilnehmer einen Charakter benannt hat, werden seine Namen auf die Tafel geschrieben und genehmigt. Можно попросить, чтобы каждый устроил короткую «презентацию» своего героя: сказал, из какой он сказки, рассказал о нём, «показал» его... Это делается для настройки на игру, а также для того, чтобы героев нельзя было «отыграть» zurück.
Nachdem die Charaktere genehmigt wurden, gibt der Moderator Aufgabe 2: Erzählen Sie ein Märchen, an dem alle diese Charaktere teilnehmen würden. In der Regel erzählt eine Person, und der Rest hilft ihm mit Leitfragen und Bitten um Klärung. Somit wird eine Person für die Rolle des Erzählers „berufen“. Wenn Sie möchten, dass alle Kinder an der Märchenerfindung teilnehmen, werden die Märchen in ein Notizbuch geschrieben, als Aufsatz in Stille erfunden und erst dann „gesprochen“, einzeln vorgelesen.
Das konzipiert für Kinder von 10-11 Jahren. Wenn Sie jedoch mit Ihrem Kind im Kreis der Familie spielen, dann gibt es keine Altersgrenze.
Übungsspiel Nr. 2 "Sieben Zauberworte"
In der einfachsten Version dieses Spiels kommen nicht sieben, sondern nur drei Wörter vor. Mit dieser vereinfachten Version ist es am besten, sich mit dieser Technik der Märchentherapie vertraut zu machen.
Die Spieler bekommen die Aufgabe: gemeinsam sieben (drei) Wörter zu finden, die ihrer Meinung nach in echten Märchen vorkommen müssen. Diese Wörter werden an die Tafel geschrieben (auf ein großes Blatt Papier), und dann denkt sich jeder ein Märchen mit diesen Wörtern aus.
Wenn Ihre Familie die Fähigkeit hat, gemeinsam Märchen zu erzählen und zu erfinden, dann wird ein Märchen gemeinsam erfunden – das ist immer interessanter.
Übungsspiel Nr. 3 „Märchen auf den Kopf gestellt“
Dies ist eine sehr alte und angesehene Methode zur Entwicklung der Vorstellungskraft.
Es wird ein bekanntes und nicht sehr kompliziertes Märchen mit einer klaren Handlung gewählt, im Allgemeinen ein Lehrbuchmärchen. Aufgabe: Sagen Sie dies damit es umgekehrt war. Zum Beispiel lebt das kleine Wolfsjunge mit seinem Vater im Wald. Und eines schönen Tages schickt er seinen Vater in die Stadt – zu seinem Großvater, der gar nicht krank geworden ist, sondern im Gegenteil zum fünften Mal heiraten wird. Das Wolfsjunge warnt Papa, dass es in der Stadt gefährlich ist und bittet ihn, nicht mit einem besonderen namens Rotkäppchen zu sprechen. Doch der naive Wolfsvater trifft auf Rotkäppchen, sie erfährt von ihm die Adresse seines Großvaters und eilt zur Adresse. ...
Märchen „im Gegenteil“ mischen sich cool in die karnevalistische Lachkultur – auf Grassroots-Humor und zweideutige Witze – so liegt das Wesen des umgekehrten Humors. Daher wird dieses Spiel am besten von Teenagern und Erwachsenen gespielt.
Übungsspiel Nummer 4 "Füllung für den Kuchen"
Der Gastgeber (in diesem Spiel kann es zwei geben) „backt zwei Kuchen“, das heißt, er spricht den ersten und letzten Satz des zukünftigen Märchens aus. Dies sollten absolut "nicht fabelhafte" verrückte Phrasen sein, absurd.
Zum Beispiel:
Korsch zuerst
Ein Lastwagen fuhr die Straße entlang.
Korsch Zweiter
Also ließ sich der Weihnachtsmann einen grünen Bart wachsen.
Korsch zuerst
Auf der Insel in Pazifik See Es gab einen Vulkanausbruch, der seit tausend Jahren inaktiv war.
Korsch Zweiter
Deshalb ging unsere Katze den ganzen Sommer ins Dorf, um ihre Großmutter zu besuchen.
Die Aufgabe aller Spieler ist es, sich etwas einfallen zu lassen, das in der Mitte platziert wird – zwischen diesen beiden Sätzen. Bereiten Sie die Füllung für die fabelhafte Torte vor.
Das Spiel "Erraten durch Bewegung"
Zuerst stehen die Kinder im Kreis und zeigen mit Hilfe von Bewegungen, Mimik, Haltungen gemeinsam mit der Erzieherin, welche Rolle sie übernommen haben: Oma und Opa, Oma und Opa weinen, Burenka schläft.
Später, wenn die Rollenspielbewegungen geklärt sind, sitzen die Kinder auf Stühlen. Der Lehrer ruft das Kind, sagt ihm ins Ohr, wen und in welcher Situation er zeigen soll. Zuschauer raten und beschreiben Märchenheld v verschiedene Situationen. Der Lehrer hilft den Kindern bei der Beschreibung des Helden mit Leitfragen.
Lehrer: „Schaut euch Galya genau an. Wie denken Sie sich aus, welchen der Helden des Märchens sie zeigt?
Kinder: "Oma."
Lehrer: Richtig. Wie hast du das erraten? BeiSind deine Augen glücklich oder traurig? Kinder. Fröhlich.
Lehrer: u Gali-Hände nach vorne gesenkt oder ausgestreckt?
Kinder: "Nach vorne gestreckt."
Lehrer: „Galya geht schnell oder langsam?“
Kinder: Langsam.
Übung "Meeresrauschen".
Lasst uns dem Rauschen des Meeres lauschen. Lass uns aufstehen und atmen wie das Meer. Lassen Sie uns einen ruhigen, sanften Atemzug mit dem Bauch nehmen und sanft unsere Hände heben. Und jetzt atmen wir aus: „Pssst“ … Und lassen sanft unsere Hände los. Wir atmen lange, lange aus, wir ziehen den Bauch ein, damit die ganze Luft herauskommt. Gut gemacht. Und wieder vdo-o-o-o-x ... "
Übung "Froschchor". Der Lehrer schaltet eine Audioaufnahme mit quakendem Frosch ein. Jetzt werden wir in ein Märchen versetzt, lauschen Sie aufmerksam dem Froschchor. Entspanne deinen Körper, schließe deine Augen und lausche... Öffne deine Augen: Wir befinden uns bereits in einem Märchen. Der Froschchor führte uns zu einem wunderbaren, mit Gras bewachsenen Sumpf. Kannst du die Feuchtigkeit riechen? In diesem Sumpf beginnt unser Märchen.“
Übung "Zauberblume".
„Eine magische Blume gibt uns die Kraft, durch ein Märchen zu reisen (der Lehrer zeigt eine schöne große Blume).“ Schauen Sie sich diese Blume sehr, sehr genau an und spüren Sie, wie ihre Schönheit und Kraft in Ihren Körper übergeht: Kopf ... Hals ... Arme ... Brust ... Bauch ... Beine.
Du bist voller magischer Kraft und bereit zu reisen.
Übung "Drei Wege".
Um in ein Märchen hineinzukommen, müssen wir uns selbst einen magischen Weg wählen. Wir haben drei.
Die erste Straße ist die einfachste, eben und glatt (ein Schal wird auf den Boden gelegt).
Die zweite Straße ist schwieriger: Sie besteht aus Unebenheiten, Sie müssen nicht darauf gehen, sondern springen und das Ziel genau treffen (Unebenheiten sind auf dem Boden ausgelegt - Pappkreise oder Reifen). Aber diese Straße verleiht demjenigen, der sie entlanggeht, mehr magische Kraft als die erste.
Der dritte Weg ist der schwierigste. Es ist stachelig und schmerzhaft (Kuznetsovs Applikatoren entfalten sich). Aber es gibt enorme Kraft, viel mehr als die ersten beiden.
Überlegen Sie sich jetzt genau, welchen Weg Sie einschlagen. Wenn du dich auf den Weg machst, lausche, spüre, wie dein Körper von magischer Kraft erfüllt wird.
Zur Rolle der Märchentherapie für Kinder mit Behinderungen
Chelysheva Irina Vasilievna, Erzieherin der Bildungseinrichtung "S (K) O Internat des VIII. Typs Nr. 5" in Kursk. Diese Entwicklung richtet sich an Erzieherinnen und Erzieher von Erziehungsvollzugsanstalten, Grundschullehrerinnen und -lehrer.Ziel: die Kreativität des Kindes aktivieren.
Aufgaben:
1. Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung kreativer Vorstellungskraft und Originalität des Denkens.
2. Stimulieren Sie den kreativen Selbstausdruck.
3. Eine positive Einstellung des Kindes zu seinem „Ich“ zu bilden.
Ein Märchen ist eine große geistige Kultur des Volkes, die wir Stück für Stück sammeln, und durch ein Märchen wird uns eine tausendjährige Geschichte des Volkes offenbart. (Alexej Nikolajewitsch Tolstoi)
Kinder mit „Behinderungen“ sind ein komplexes und besonderes Kontingent mit körperlichen und (oder) geistigen Behinderungen, die Lernschwierigkeiten verursachen. Diese Kategorie umfasst Kinder mit verschiedenen Entwicklungsstörungen: Hör-, Seh-, Bewegungs- und Intellektstörungen, Kinder mit verzögerten und komplexen Entwicklungsstörungen sowie Sprachstörungen (Stottern, STD). Bei schweren Störungen der emotional-willkürlichen Sphäre und des Verhaltens. Bei der Korrektur der emotional-willkürlichen Sphäre "besonderer Kinder" spielen Märchen eine große Rolle.
Märchentherapie- Dies ist eine psychotherapeutische Richtung, mit deren Hilfe ein Kind seine Ängste und negativen Persönlichkeitsmerkmale überwinden kann, und es erzieht, entwickelt eine Persönlichkeit und korrigiert gegebenenfalls sein Verhalten. Dies ist die älteste Erziehungs- und Erziehungsmethode. Die Märchentherapie ist heute sehr beliebt und wird aktiv in der Arbeit mit Kindern mit schweren geistigen Behinderungen eingesetzt. Mit einem Märchen im Unterricht können Sie die Manifestation des negativen Verhaltens des Kindes korrigieren.
Arten von Märchen, die in der Märchentherapie verwendet werden:
Didaktisches Märchen- erstellt, um Kindern neue Konzepte (Zuhause, Natur, Familie, Verhaltensregeln in der Gesellschaft usw.) zu vermitteln. Aufgaben in solchen Märchen geben dem Kind die Möglichkeit, das erworbene Wissen sofort in der Praxis anzuwenden. Ein didaktisches Märchen kann in jeder geeigneten Form erzählt werden (Geschichte, Cartoon oder einfach nur ein Spiel). Es ist ein didaktisches Märchen, das das Interesse eines Kindes wecken und eine Routinestunde wiederbeleben kann.
Psychologische Geschichte- Entwickelt, um die persönliche Entwicklung des Kindes zu leiten und zu bereichern.
künstlerisches Märchen- führt Kinder in die ästhetischen Prinzipien und Traditionen der Menschheit ein.
diagnostische Geschichte- hilft, den Charakter des Kindes zu bestimmen und offenbart seine Einstellung zur Welt.
Meditatives Märchen- Dies ist eine besondere Art von Märchen, das eine Kommunikation mit dem Unbewussten des Zuhörers ist, indem es in seiner Vorstellung lebendige visuelle Bilder erzeugt (eine Gute-Nacht-Geschichte).
Märchentherapie für hyperaktive Kinder.
In der Arbeit mit Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS bei Kindern) wird häufig die Methode der Märchentherapie angewendet, die übermäßige Aktivität reduziert und die emotionale Verfassung des Kindes normalisiert. Durch ein Märchen lernt ein hyperaktives Kind, sein Verhalten zu kontrollieren, wird ruhiger.
Märchentherapie in der logopädischen Arbeit mit Kindern.
Für den Unterricht von Kindern mit schweren Sprachstörungen ist die Methode der Märchentherapie weit verbreitet. Diese Methode ist sehr effektiv für die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten sowie der Sprachfunktion in einer unauffälligen, einfachen und zugänglichen Spielform für das Kind. Hilft Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu bilden und zu lernen soziale Normen in der Gesellschaft akzeptiert.
Märchentherapie für Kinder mit schwerer geistiger Behinderung.
Alle Klassen werden in Form eines Spiels abgehalten. Diese Technik ermöglicht es Ihnen, kreatives Denken, verbale Sprache, einfallsreiches Denken, die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen, und einen Sinn für Humor zu entwickeln. Mit Hilfe der Märchentherapie werden Fein- und Allgemeinmotorik, Stimmungshintergrund, Selbstbedienungsfähigkeiten, Modellieren, Zeichnen und Schreiben verbessert.
Die Anwendung der Märchentherapie in der Justizvollzugsanstalt Bildungseinrichtung.
Beim Hören eines Märchens taucht das Kind in eine magische Welt voller Geheimnisse und Abenteuer ein. Dies trägt dazu bei, dass das Kind ein starkes Gefühl für den Helden des Märchens entwickelt. Märchentherapie hilft, Kinder zu erziehen, zu entwickeln und zu lehren, mit anderen Menschen zu interagieren, und entwickelt auch Sprache, höhere mentale Funktionen: Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft.
Die Märchentherapie in einer Justizvollzugsanstalt nimmt einen besonderen Platz ein. Mit Hilfe eines Märchens lernen Kinder am einfachsten und einfachsten die Verhaltensnormen, die die Hauptfiguren der Märchen zeigen.
Einer der Haupttrends im Bildungsbereich im heutigen Russland ist die Erhöhung des Prozentsatzes von Kindern mit schweren komplexen Gesundheitsstörungen, die besondere Bedingungen für Entwicklung, Bildung und Erziehung schaffen müssen.
Die Entwicklung eines solchen Kindes erfolgt auf besondere Weise. Und der Ansatz zur Bildung und Erziehung solcher "besonderen" Kinder sollte auch speziell, nicht traditionell sein, angepasst an die individuellen pädagogischen Bedürfnisse jedes Kindes, aufgrund der Art der Störungen und ihrer körperlichen und geistigen Entwicklung.
Eins von solchen unkonventionellen Ansätzen und ist die Verwendung von Märchentherapie als Element der Begleitung der Hauptsache Bildungsprozess in einer allgemeinbildenden Einrichtung, in der Kinder mit Behinderungen studieren.
Die Märchentherapie ist eine der effektivsten Methoden in der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen. jüngeres Alter die unter körperlichen, emotionalen oder Verhaltensschwierigkeiten leiden. Diese Methode ist inklusiv und offen für das Verständnis von Kindern. Die Methode der Märchentherapie ermöglicht die Lösung der Probleme der emotional-willkürlichen Verhaltenskontrolle. Er führt Kinder an Bücher heran, bringt sie in die Literatur ein und motiviert Kinder durch das gemeinsame Schreiben von Märchen zur Kreativität.
Die Märchentherapie entwickelt die Persönlichkeit des Kindes durch vielfältige Wirkungen. Es entwickelt Führungsqualitäten, Sprache, Vorstellungskraft, Denken und hilft auch, solche ungünstigen Eigenschaften wie: Unentschlossenheit, Ängste, Aggression usw. Dank des Eintauchens in ein Märchen öffnet sich das Kind, erlebt lebhafte Emotionen und Empfindungen.
Im Grundschulalter entwickelt das Kind aktiv den Identifikationsmechanismus, daher ist die Märchentherapie in dieser Zeit am effektivsten. Das Kind gewöhnt sich vollständig an die Rolle des Charakters, erlebt alle Ereignisse, die seinem Charakter widerfahren, vollständig, weist ihm seine persönlichen Eigenschaften und Einstellungen zu. Märchenbilder lehren das Kind unauffällig, wie man in dieser oder jener schwierigen Lebenssituation handelt und dabei die Normen der Moral und Moral einhält.
Das Kind erlebt fantasierend viele Geschichten in verschiedenen Variationen und in verschiedenen Rollen, aber die Rollenverteilung muss selektiv angegangen werden. Für Kinder mit geringem Selbstwertgefühl müssen Sie eine Rolle auswählen Volksheld, Prinzessin, König oder Königin, damit Kinder dieses Kind während des Spiels verherrlichen und dadurch sein Selbstwertgefühl steigern. Für die Rolle eines feigen Häschens müssen Sie schüchterne und schüchterne Kinder auswählen, damit sie während des Spiels durch Bewegungen und Gesten von ihren Ängsten erzählen und andere Kinder dem „feigen Häschen“ helfen, mit ihrer Angst fertig zu werden und an sich selbst zu glauben .
Märchentherapie lässt Kinder in ein Wunderland eintauchen Teil eines echten Märchens zu werden. Was durch das übliche Lesen eines Märchens oder das Anschauen eines Zeichentrickfilms unmöglich zu erreichen ist. Mit der Entwicklung der Animation ist es viel seltener geworden, dass Eltern ihren Kindern vorlesen, was Kinder in vollem Umfang betrifft, es ist für sie schwierig, Material nach Gehör wahrzunehmen, und die Vorstellungs- und Denkprozesse werden erheblich reduziert.
Eine der dringenden Aufgaben der Besserungsarbeit, die sich in der Bildung des Weltbildes des jüngeren Schülers und seiner Persönlichkeit als Ganzes manifestiert, ist die Entwicklung des Denkens und die Korrektur von Verhaltens- und Kommunikationsschwierigkeiten. Dies ist besonders wichtig in der Anfangsphase der Bildung, wenn die Grundlagen für die weitere Entwicklung des Kindes gelegt werden. Für Kinder mit Behinderungen bereitet diese Phase gewisse Schwierigkeiten, und atypische Bildungsformen können hier die Motivation anregen Aktivitäten lernen, um den Erfolg der Wissensbeherrschung zu steigern.
Die Methode der Märchentherapie in Klassen mit besonderen Kindern ist nicht nur pädagogischer, sondern auch korrigierender und entwicklungsfördernder Natur, die darauf abzielt, das persönliche und kreative Potenzial des Kindes zu steigern. Die Märchentherapie weckt bei Kindern die Liebe zum Lesen, es wird für Kinder interessant sein, nicht nur zusammen mit einem Spezialisten ein Märchen zu spielen, sondern auch andere Märchen selbst zu lesen, nachdem sie sie analysiert haben.
Die Korrekturarbeit mit diesen Kindern zielt darauf ab, ihre sprachlichen und psychophysischen Störungen durch Einzel-, Untergruppen- und Frontalarbeit zu überwinden logopädische Kurse. Die Arbeit basiert auf einer komplex-thematischen Methode in Kombination mit visuellen und Spieltechniken, die dazu beitragen, Interesse und Aufmerksamkeit sowie einen positiven emotionalen Hintergrund im Unterricht aufrechtzuerhalten. Das Kind lernt, fabelhafte Bilddarstellungen in Konzepte zu übersetzen, was zur Entwicklung der Sprache und zum Aufbau der Sprachäußerung beiträgt. Märchenhafte Handlungen und Situationen sind dem eigenen Verhalten und Alltag nachempfunden Situationen im Leben des Kindes selbst so zu gestalten, dass das Kind gemeinsam mit dem Psychologen lernt, seine Verhaltens- und Kommunikationsprobleme zu finden und zu überwinden. Solche Märchen können vom Kind selbst oder zusammen mit dem Kind komponiert werden. Das Niederschreiben eines selbst komponierten Märchens und das Sprechen über das Märchen ermöglichen ein besseres Verständnis und Erinnern des Inhalts, was wiederum eine größere psychotherapeutische Wirkung impliziert. Märchentexte bereichern Wortschatz, lehren, kausale Zusammenhänge herzustellen, die Sprachentwicklung des Kindes zu beeinflussen.
Die Entwicklung kohärenter Sprache durch Märchentherapie in jüngere Schulkinder mit Behinderungen
Eine der ältesten Methoden, die von Logopäden, Psychologen und Lehrern in den letzten 10 Jahren aktiv entwickelt und in der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen eingesetzt wurde, ist die Anwendung der Märchentherapie.. Das Encyclopedic Literary Dictionary gibt folgende Definition eines Märchens: „Ein Märchen ist eine der Hauptgattungen der mündlichen Volksdichtung, ein episches, meist prosaisches Werk magischer, abenteuerlicher oder alltäglicher Natur mit einem Hintergrund für Fiktion. Ein Märchen wird auch als verschiedene Arten mündlicher Prosa bezeichnet“ (5, S.383).
Wie erzählt man Kindern Geschichten? Psychologen und Lehrer stellen fest, dass ein Kind seine Muttersprache hauptsächlich durch Nachahmen der Umgangssprache anderer lernt (D. B. Elkonin, R. E. Levina, A. P. Usova, E. I. Tikheeva usw.). Leider lassen Eltern in unserer Zeit aufgrund schwieriger sozialer Verhältnisse, bedingt durch den Beruf, den Sprachentwicklungsprozess ihres Kindes oft seinen Lauf nehmen. Das Kind verbringt mehr Zeit am Computer und Fernseher als in einer Live-Umgebung. Infolgedessen werden Werke der Volkskunst (Schlaflieder, Stößel, Kinderreime, Märchen) auch in jüngeren Jahren praktisch nicht verwendet.
So große Wissenschaftler wie B. Bettelheim, R. Gardner, K. Jung, V. Propp, M.L. von Franz, E. Fromm. In unserem Land, in St. Petersburg, wurde das erste Märchentherapie-Institut eröffnet, das eine Methodik für die komplexe Arbeit mit einem Märchen für Kinder mit Entwicklungsstörungen entwickelt. Einen großen Beitrag zur Untersuchung und Entwicklung dieses Problems leisteten: T.D. Zinkevich-Evstigneeva, A.V. Gnezdilov, T.M. Grabenko, N. Pogosova, T. Sergeeva, M.A. Povalyaeva, G.G. Chebanyan, D. Yu. Sokolow, O. V. Zashchirinskaya, S.A. Chernyaeva und viele andere. GA Bystrovoy, E.A. Sizova, T.A. Shuiskaya hat wunderbare Logo-Märchen, Spiele und Übungen ausgewählt, die auf der Interaktion eines Kindes mit einem Märchen basieren.
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10. Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Spieltechnologie in Lernen und Entwicklung. -M.: RPA, 1996.
Finde die Unterschiede (Achtung)
Wer fehlt
Erzählen Sie eine Geschichte mit Bildern
Schreibe die richtige Handlung auf
Das Spiel "Was kommt zuerst, was kommt als nächstes"
Spiel "Sammle das Bild"
Ignatowa Ljubow Wladimirowna
Berufsbezeichnung: Bildungspsychologe
Bildungseinrichtung: ARGE „Kindergartenmärchen“ GBOU Gymnasium. S.V. Baimenova
Ortschaft: Stadt Pokhvistnevo, Region Samara
Material Name: Artikel
Thema:"Märchentherapie als Mittel zur Entwicklung von Vorschulkindern mit Behinderungen"
Veröffentlichungsdatum: 07.03.2017
Kapitel: Vorschulbildung
Märchentherapie als Mittel zur Entwicklung von Vorschulkindern
mit Behinderungen.
„In einem bestimmten Reich, in einem bestimmten Staat gibt es eine herrliche Stadt. Viele Menschen in dieser Stadt
sowohl groß als auch klein. Kleine Kinder lieben es, den bemalten Turm mit dem Namen „Märchen“ zu besuchen.
Märchen werden seit vielen Jahrhunderten von Generation zu Generation weitergegeben und weitergegeben. Und in
unser Kindergarten Sie haben ihren Ehrenplatz eingenommen. Immerhin waren Märchen schon immer die meisten
wirksame Mittel der Kommunikation mit Kindern.
Der aktive Einsatz von Märchentherapietechniken hilft mir als Lehrer-Psychologe,
Installieren
wohlwollend,
Treuhänder
Beziehung
Vorschulkinder
Eltern. Manchmal ist die geheimnisvolle Welt der Kinderseele so vielseitig und vielfältig, dass man sie kennen muss
Als Erwachsener ist es sehr schwierig für ihn. Die Märchentherapie dient als Wegweiser
zwischen einem Erwachsenen und einem Kind und enthüllt die Facetten der magischen Welt der Kindheit.
Was ist also Märchentherapie?
Das erste, was mir in den Sinn kommt, ist die Behandlung mit Märchen. Aber was ist die Verbindung zwischen einem Märchen und einer Behandlung?
Seit jeher wird Wissen durch Gleichnisse, Erzählungen, Märchen, Legenden, Mythen weitergegeben. Und Wissen
Geheimnis, tief, nicht nur über sich selbst, sondern natürlich auch über die Welt um Sie herum, heilt. Menschen
religiöse Literatur neu lesen und interpretieren, in Märchen nach verborgenen Bedeutungen suchen,
Legenden, Mythen, vielleicht auch, um wiederzuentdecken, was sich schon lange in den Tiefen der Seele befindet
bekannt?
Tatsächlich bietet ein Märchen alle Möglichkeiten, um die Erfahrung von Wissen zu erwerben,
Erfahrungen und Transformationen der umgebenden Realität. Märchen hören in der Kindheit, Mann
sammelt sich eine gewisse „Bank der Lebenssituationen“. Diese "Bank" kann im Falle von aktiviert werden
brauchen. Sowohl ein Kind als auch ein Erwachsener können dank eines Märchens nicht nur die Realität verändern,
sondern auch sich selbst. Daher kann ein Märchen sowohl ein Indikator als auch ein Katalysator des Persönlichen sein
Wachstum und Kreativität.
Die Märchentherapie ist eine der effektivsten Methoden in der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen.
Health Opportunities (HIA) im Vorschulalter, die Schwierigkeiten haben
emotionaler, verhaltensbezogener oder körperlicher Sphäre. Diese Methode ist all inclusive
und offen für das Verständnis von Kindern. Ermöglicht es Ihnen, emotionale und willentliche Probleme zu lösen
Verhaltenskontrolle. Entwickelt Führungsqualitäten, Sprache, Vorstellungskraft, Denken sowie
hilft, solche ungünstigen Eigenschaften zu beseitigen wie: Unentschlossenheit, Ängste,
Aggression usw. Dank des Eintauchens in ein Märchen öffnet sich das Kind, erfährt hell
Emotionen und Empfindungen.
Korrektur- und Entwicklungsaktivitäten mit Kindern mit Behinderungen werden mit fünf aufgebaut
Märchentypen:
didaktische Geschichten - durch ein fabelhaftes Bild zeigt die Bedeutung und Wichtigkeit
bestimmtes Wissen;
Psychotherapeutische Märchen- die tiefe Bedeutung der stattfindenden Ereignisse enthüllen;
psychokorrektive Märchen - entwickelt, um das Verhalten des Kindes sanft zu beeinflussen
(Altersgrenze bis 11-13 Jahre);
meditative Geschichten - Beseitigung von psycho-emotionalem Stress, Entwicklung
persönliche Ressource.
In meiner Arbeit verwende ich folgende Formen und Methoden der Märchenarbeit:
Analyse von Märchen- hilft, das Wichtigste zu erkennen und in die Praxis umzusetzen
Informationen, bauen ein harmonisches Wertesystem auf. Ohne diese Analyse viele
die Bedeutungen und Lehren der Geschichte bleiben unbewusst.
Geschichtenerzählen
Märchen
– verschieden
Geschichtenerzählen
erlauben
psychodiagnostische und psychokorrektive Aufgaben.
Komposition
Märchen
– Betrachtung
intern
Wirklichkeit,
aktiviert sind
unbewusst
Prozesse,
förderlich
persönlich
Entwicklung
Auflösung
Schwierigkeiten.
fabelhaft
Puppentherapie
Herstellung
Verwendung
Puppen,
Fingerpuppen; Märchen inszenieren.
Märchenhafte Bildtherapie- Sofortige Verwandlung durch die Präsentation von sich selbst in
jedes Bild, Kostüm- oder Maskenwechsel.
Die Märchentherapie bietet viele Möglichkeiten für die Entwicklung von Kindern im Vorschulalter mit Behinderungen
Prozess spektakulär und spannend, mit Hilfe verschiedener Kunsttherapie und körperlich
orientierte Techniken sowie Sandtherapie.