م: 20 1 5. - 576 ص. م: 201 0. - 584 ص.

تقدم هذه المجموعة برامج علوم الكمبيوتر لجميع مستويات التعليم العام. تم بناء مسار عمودي لدورة المعلوماتية المستمرة مع الوصول إلى مستوى متعمق أو أساسي لدراسة الموضوع في جميع الملفات التعليمية. لمعلمي علوم الكمبيوتر والمنهجيين وإدارة المؤسسات التعليمية وطلاب مؤسسات التعليم العالي.

شكل:بي دي إف (2015 ، 576 ثانية).

مقاس: 8.7 ميجا بايت

مشاهدة ، تنزيل: محرك جوجل

شكل:بي دي إف (2010 ، 584 ثانية).

مقاس: 10.6 ميغابايت

مشاهدة ، تنزيل:docs.google.com

محتوى
مقدمة 3
الجزء الأول. نماذج تدريس علوم الكمبيوتر 7
1. نماذج التعليم المعلوماتي المستمر في المدرسة 8
2. شروط تنفيذ التعليم المعلوماتي المستمر 10
2.1. الشروط التنظيمية 10
2.2. الموارد البشرية 14
2.3 الموظفون 22
2.4 الدعم التربوي والمنهجي 24
3. تنفيذ نماذج تدريس علوم الحاسب الآلي بالمدرسة 29
3.1. نموذج 1 (معلومات - مسار رياضي) 30
3.2 نموذج 2 (مسار تقنية المعلومات) 38
3.3 النموذج 3 (مسار تطبيق Metasubject) 42
الجزء الثاني. برامج علوم الحاسوب للصفوف 2-11 47
4. برنامج للمواد التعليمية لـ N.V Matveeva، E.N. Chelak، N.K Konopatova، L. P. Pankratova، N. 2-4 درجات 48
4.1 أهداف دراسة مقرر علوم الحاسب في المرحلة الابتدائية 48
4.2. الخصائص العامةمادة "المعلوماتية" في المدرسة الابتدائية 49
4.3 وصف التوجهات القيمية لمحتوى المعلوماتية 52
4.4 النتائج الشخصية والفوقية والموضوعية لتطوير المعلوماتية 54
4.5 60- وصف مكانة المعلوماتية في المنهج
4.6 محتوى مقرر المعلوماتية في المرحلة الابتدائية (الصفوف 2-4) 67
4.7 التخطيط الموضوعي مع تحديد الأنواع الرئيسية للأنشطة التربوية للطلاب 69
4.8 73- تنظيم الدرس
4.9 الدعم المادي والفني للعملية التعليمية في المرحلة الابتدائية 77
5. برنامج للمواد التعليمية لـ A.V Mogilev، V.N Mogileva، M. S. Tsvetkova. 3-4 درجات 81
5.1 أهداف دراسة مقرر علوم الحاسب في المرحلة الابتدائية 81
5.2 الخصائص العامة لمادة "المعلوماتية" في المدرسة الابتدائية 82
5.3 83- وصف التوجهات القيمية لمحتوى المعلوماتية
5.4. 85- وصف مكانة المعلوماتية فى المنهج
5.5 النتائج الشخصية والمتعلقة بالموضوع والموضوع لتطور علوم الكمبيوتر في المدرسة الابتدائية 87
5.6 محتوى المعلوماتية في المدرسة الابتدائية 90
5.7 90- التخطيط الموضوعي مع تحديد الأنواع الأساسية للأنشطة التربوية
5.8 وصف لوجستيات العملية التعليمية 101
6. برنامج للمواد التعليمية من M. A. Plaksina ، N.G. Ivanova ، O. L. Rusakova. 3-4 درجات 113
6.1 الحاشية التوضيحية 113
6.2 مراسلة دورة تدريبيةالنتائج التربوية الشخصية والفوقية والموضوعية 124
6.3 مخرجات التعلم الموضوعي لمقرر المعلوماتية 132
6.4. خيار التخطيط المواضيعي للدرس 136
6.5. توصيات بشأن الدعم المادي والفني للموضوع 147
6.6. الدعم التربوي والمنهجي للدورة 147
7. برنامج مواد التدريس L. L. Bosova، A. Yu. Bosova. 5-6 ، 7-9 درجات 151
7.1 الحاشية التوضيحية 151
7.2 مساهمة الموضوع في تحقيق أهداف التعليم العام الأساسي 151
7.3. المادة 153
7.4. مكانة المادة في المنهج 155
7.5 155- النتائج الشخصية والمتعلقة بالموضوع والنتائج الموضوعية لتطور المعلوماتية
7.6. محتوى الموضوع 159
7.7 التخطيط الموضوعي مع تحديد الأنواع الرئيسية للأنشطة التربوية 164
7.8 تخطيط الدرس المقترح 183
7.9. الدعم المادي والفني والتربوي والمنهجي للعملية التعليمية 194
7.10. مجموعة المؤلف التربوية والمنهجية لمقرر المعلوماتية للمدرسة الأساسية 197
7.11. النتائج المخططة لدراسة المعلوماتية 201
8. برنامج للمواد التعليمية من I.G. Semakina ، L. A. Zalogova ، S. V. Rusakova ، L. V. 7-9 درجات 206
8.1 الحاشية التوضيحية 206
8.2 وصف مكان المادة المقرر في المنهج 210
8.3 النتائج الشخصية والفوقية لإتقان موضوع 210
8.4 التخطيط المواضيعي ، الأنواع الرئيسية نشاطات التعلموالنتائج المخططة لدراسة الموضوع 217
8.5 نموذج تخطيط الدروس 228
8.6 تشكلت نتائج الموضوعات أثناء دراسة دورة "المعلوماتية" وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، والامتثال لـ KIM GIA 254
8.7 ورشة عمل المؤلف لـ I.G Semakin على الموقع الإلكتروني للخدمة المنهجية لدار النشر "BINOM. معمل المعرفة »268
9. برنامج للمواد التعليمية لـ N.D. Ugrinovich. 7-9 درجات 270
9.1 أهداف دراسة مقرر المعلوماتية في المرحلة الأساسية 2 70
9.2. الخصائص العامة للمادة محل الدراسة ومكانتها في المنهج 272
9.3 النتائج الشخصية والخاصة والموضوعية لتطور المعلوماتية 274
9.4 محتوى الموضوع 279
9.5 التخطيط الموضوعي للمواد التعليمية من قبل N.D. Ugrinovich "المعلوماتية" للصفوف 7-9 282
9.6 297- تنظيم الدرس
9.7 وصف الدعم التربوي والمنهجي للعملية التعليمية 314
9.8. النتائج المخططة لدراسة المعلوماتية 316
10. برنامج للمواد التعليمية من قبل I.G. Semakin ، E.Khenner ، T. Yu. Sheyna للصفوف 10-11. المستوى الأساسي 320
10.1. ملاحظة توضيحية. الخصائص والأهداف العامة لدراسة علوم الحاسب 320
10.2. 323- مردود
10.3. 333ـ وصف مكان المادة في المنهج
10.4. المحتوى ونتائج التعلم المخطط لها ، التخطيط الموضوعي 333
10.5. وصف الدعم التربوي المنهجي والمادي والتقني للعملية التعليمية. 351
11. برنامج لمواد التدريس من قبل I.G. Semakin، E.K Khenner، T. Yu. Sheyna، L. المستوى المتقدم 355
11.1. ملاحظة توضيحية. أهداف التعلم لدورة علوم الحاسب المتقدمة 355
11.2. الخصائص العامة للموضوع 357
11.3. مكانة المادة المدروسة في المنهج 359
11.4. النتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية لإتقان موضوع 360
11.5. محتوى الدورة 370
11.6. وصف الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية 387
12. برنامج المواد التعليمية من قبل I. A. Kalinina، N.N. Samylkina للصفوف 10-11. مستوى متقدم 392
12.1. أهداف دراسة علوم الكمبيوتر في المدرسة الثانوية 392
12.2. الخصائص العامة للموضوع 393
12.3. وصف مكان المادة في المنهج 394
12.4. النتائج الشخصية والفوقية والموضوعية لتطوير المعلوماتية 395
12.5. محتويات المعلوماتية ذات المستوى المتقدم. 406
12.6. التخطيط الموضوعي مع تحديد الأنواع الرئيسية للأنشطة التربوية للطلاب 416
12.7. الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية 438
13. برنامج مواد التدريس K. Yu. Polyakova، E. A. A. Eremina للصفوف 10-11. مستوى متقدم 441
13.1. أهداف دراسة مقرر متقدم في علوم الحاسب الآلي 441
13.2. الخصائص العامة للموضوع قيد الدراسة 444
13.3. مكانة المادة المدروسة في المنهج 445
13.4. 446- علم النفس
13.5. محتوى الموضوع 449
13.6. التخطيط المواضيعي للكتب المدرسية "المعلوماتية. المستوى المتقدم "للصفوف 10 و 11 K. Yu. Polyakova و E. A. Eremina 452
13.7. تخطيط الدروس للكتب المدرسية "المعلوماتية. المستوى المتقدم "للصفوف 10 و 11 K. Yu. Polyakova و E. A. Eremina. الخيار 1 (276 ساعة) 455
13.8 تخطيط الدروس للكتب المدرسية "المعلوماتية. المستوى المتقدم "للصفوف 10 و 11 K. Yu. Polyakova و E. A. Eremina. الخيار 2 (138 ساعة) 491
13.9 وصف الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية 510
الجزء الثالث. برامج تنظيم أنشطة الدورة الإضافية 513
مقدمة. كيف تقرر المقررات الاختيارية؟ 514
14. برنامج الدورة الاختيارية "الخطوة الأولى نحو الروبوتات" بقلم دي جي كولوسوف. 5-6 درجات 520
14.1. أهداف التعلم للمقرر 520
14.2. الخصائص العامة للدورة 520
14.3. وصف المكان في المنهج 523
14.4. النتائج الشخصية والفوقية والموضوعية لإتقان الدورة التدريبية 523
14.5. محتوى الدورة التدريبية ووصف الدعم التربوي والمنهجي للعملية التعليمية 524
14.6. 525ـ مشروع مصلح
14.7. النتائج المخططة لدراسة الدورة التدريبية 532
15. برنامج الدورة الاختيارية "المهام الإبداعية في بيئة سكراتش" بواسطة Yu. V. Pashkovskaya. 5-6 درجات 534
15.1. أهداف المقرر 534
15.2. الخصائص العامة للدورة 534
15.3. وصف المكان في المنهج 536
15.4. النتائج الشخصية ، والفوقية والموضوعية لإتقان دورة تدريبية معينة 536
15.5. محتوى الدورة التدريبية مع وصف للدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية 538
15.6 موصى به تخطيط الدروس لدورة 538
15.7. النتائج المخططة لدراسة الدورة التدريبية 541
16. برنامج الدورة لاختيار "تقنيات معالجة الرسومات" 543
16.1. أهداف المقرر 543
16.2. الخصائص العامة للدورة 543
16.3. النتائج الشخصية والموضوعية والفوقية لإتقان الدورة 544
16.4. محتوى المقرر الاختياري 545
16.5. تخطيط موضوعي يوضح أنواع أنشطة المتدربين 546
16.6. الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية 546
17- برنامج المقرر الاختياري "المحاكاة في أي منطق" 548
17.1. أهداف المقرر 548
17.2. الخصائص العامة للدورة 548
17.3. النتائج الشخصية والموضوعية والفوقية لإتقان الدورة 549
17.4. محتوى المقرر الاختياري 550
17.5. تخطيط موضوعي يوضح أنواع أنشطة المتدربين 553
17.6. الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية 554
18. منهج المادة الاختيارية "التعبيرات العادية" 556
18.1. أهداف المقرر 556
18.2. الخصائص العامة للمقرر 556
18.3. النتائج الشخصية والموضوعية والفوقية لإتقان الدورة 557
18.4. محتوى الدورة الاختيارية 558
18.5. تخطيط موضوعي يوضح أنواع أنشطة المتدربين 559
18.6. الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية 559
19. برنامج الدورة الاختيارية "أساسيات هندسة الصوت" 561
19.1. أهداف المقرر 561
19.2. الخصائص العامة للدورة 561
19.3. النتائج الشخصية والموضوعية والفوقية لإتقان الدورة 562
19.4. محتوى المقرر الاختياري 563
19.5. تخطيط موضوعي يوضح أنواع أنشطة المتدربين 563
19.6. الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية 563
20- برنامج المسار المختار " نظم المعلومات»565
20.1. أهداف المقرر 565
20.2. الخصائص العامة للدورة 565
20.3. النتائج الشخصية والموضوعية والفوقية لإتقان الدورة 566
20.4. محتوى المقرر الاختياري 567
20.5. 567ـ مشروع بيع الطيبات
20.6. الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية 568

ملاحظة توضيحية

يعتمد برنامج علوم الكمبيوتر النموذجي لمدرسة أساسية على المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام ، ومتطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الأساسي. ترجع الحاجة إلى تطوير برنامج جديد ، من ناحية ، إلى مراجعة محتوى التعليم العام ككل ، ومن ناحية أخرى ، الحاجة إلى تطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) والحاجة ذات الصلة الاهتمام بقضايا الخوارزمية والبرمجة في مقرر المعلوماتية. يأخذ هذا في الاعتبار الدور المهم الذي يلعبه التفكير الحسابي في تكوين الشخصية.

اليوم ، يتغير النشاط البشري من حيث التكنولوجيا بسرعة كبيرة ، ويتم استبدال التقنيات الحالية وتطبيقاتها التقنية المحددة بسرعة بأخرى جديدة يجب على المتخصص إتقانها من جديد. في ظل هذه الظروف ، يكون دور التعليم الأساسي كبيرًا ، مما يضمن التنقل المهني للفرد ، واستعداده لإتقان التقنيات الجديدة ، بما في ذلك تقنيات المعلومات. لذلك ، في محتوى مقرر المعلوماتية للمدرسة الأساسية ، من المستحسن التركيز على دراسة الأسس الأساسية للمعلوماتية ، وتطوير مهارات الخوارزمية ، وإدراك الإمكانات التعليمية العامة لهذه الدورة بشكل كامل. تعتبر دورة المعلوماتية في المدرسة الأساسية جزءًا من دورة المعلوماتية المستمرة ، والتي تتضمن أيضًا دورة تمهيدية في المدرسة الابتدائية وتدريب متخصص في المعلوماتية في المدرسة الثانوية.

تمتلك المعلوماتية عددًا كبيرًا جدًا ومتزايدًا من الاتصالات متعددة التخصصات ، سواء على مستوى الجهاز المفاهيمي أو على مستوى الأدوات. تعتبر العديد من الأحكام التي طورتها علوم الكمبيوتر كأساس لإنشاء واستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات (ICT) - وهي واحدة من أهم الإنجازات التكنولوجية للحضارة الحديثة. جنبا إلى جنب مع الرياضيات والفيزياء والكيمياء وعلم الأحياء ، يضع مقرر المعلوماتية أسس رؤية طبيعية علمية للعالم. يتم تحديد الأهداف التي تهدف دراسة المعلوماتية في المدرسة إلى أهداف التعليم العام التي تمت صياغتها في مفهوم معيار الدولة الفيدرالية للتعليم العام. يأخذون في الاعتبار الحاجة إلى التطوير الشامل لشخصية الطلاب ، وإتقان المعرفة ، وإتقان المهارات اللازمة ، وتطوير الاهتمامات المعرفية والقدرات الإبداعية ، وتثقيف سمات الشخصية ذات القيمة لكل شخص والمجتمع ككل.

يأخذ هذا البرنامج النموذجي في الاعتبار أنه اليوم ، وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي الجديد للتعليم الابتدائي ، الطلاب بنهاية مدرسة ابتدائيةاكتساب كفاءة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الكافية لمواصلة التعليم. علاوة على ذلك ، في المدرسة الأساسية ، بدءًا من الصف الخامس ، يقومون بتوحيد المهارات الفنية المكتسبة وتطويرها في إطار التطبيق في دراسة جميع المواد. تعتمد دورة المعلوماتية التي تكمل المدرسة الأساسية على تجربة الاستخدام المستمر لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، والتي يمتلكها الطلاب بالفعل ، وتوفر فهمًا نظريًا وتفسيرًا وتعميمًا لهذه التجربة.

أهداف دراسة علوم الكمبيوتر في المدرسة الأساسية

تشكيل الثقافة المعلوماتية والخوارزمية ؛ تكوين فكرة عن الكمبيوتر كجهاز عالمي لمعالجة المعلومات ؛ تنمية المهارات والقدرات الأساسية لاستخدام أجهزة الكمبيوتر ؛

تكوين فكرة عن المفاهيم الرئيسية قيد الدراسة: المعلومات ، الخوارزمية ، النموذج - وخصائصها ؛

تطوير التفكير الحسابي الضروري للأنشطة المهنية في مجتمع حديث؛ تنمية المهارات لتكوين وكتابة خوارزمية لفناني معين ؛ تكوين المعرفة حول الإنشاءات الخوارزمية والقيم والعمليات المنطقية ؛ الإلمام بإحدى لغات البرمجة والهياكل الحسابية الأساسية - الخطية والشرطية والدورية ؛

تكوين مهارات إضفاء الطابع الرسمي وهيكلة المعلومات ، والقدرة على اختيار طريقة لعرض البيانات وفقًا للمهمة - الجداول ، الرسوم البيانية ، الرسوم البيانية ، الرسوم البيانية ، باستخدام برامج معالجة البيانات المناسبة.

تكوين مهارات وقدرات السلوك الآمن والمناسب عند العمل مع برامج الكمبيوتر وعلى الإنترنت ، والقدرة على الامتثال لمعايير أخلاقيات المعلومات والقانون.

مكان الموضوع في المنهج

تدرس المعلوماتية في الصفوف 7-9 من المدرسة الأساسية لمدة ساعة واحدة في الأسبوع. إجمالي 105 ساعة. يتم تخصيص 78 ساعة من وقت الدراسة للجزء الثابت ، ويتم استخدام الـ 27 ساعة المتبقية من قبل المعلم وفقًا لتقديره الخاص.

متطلبات إكمال الدورة

تتحقق الأهداف المصاغة من خلال تحقيق النتائج التعليمية. يتم تنظيم هذه النتائج وفقًا للأهداف الرئيسية للتعليم العام ، والتي تعكس الاحتياجات الفردية والاجتماعية والحكومية ، وتتضمن الموضوع والموضوع الفوقي والنتائج الشخصية. ميزة المعلوماتية هي أن العديد من المعرفة بالموضوع وأساليب النشاط (بما في ذلك استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) مهمة لمجالات أخرى ويتم تشكيلها أثناء دراستهم. تتم صياغة النتائج التعليمية في شكل نشاط ، وهذا بمثابة أساس لتطوير مواد قياس التحكم للتعليم العام الأساسي في علوم الكمبيوتر.

النتائج الشخصية:

تكوين موقف مسؤول تجاه التعلم والاستعداد وقدرة الطلاب على تطوير الذات والتعليم الذاتي على أساس الدافع للتعلم والإدراك ؛

تكوين رؤية شاملة للعالم تتوافق مع المستوى الحديث لتطور العلم والممارسة الاجتماعية ؛

تطوير موقف واع ومسؤول تجاه أفعال الفرد ؛

تكوين الكفاءة الاتصالية في العملية التربوية والتدريسية والبحثية والأنشطة الإبداعية وغيرها.

نتائج Metasubject:

القدرة على تحديد أهداف التعلم بشكل مستقل ، وتعيين وصياغة مهام جديدة لنفسه في الدراسة والنشاط المعرفي ، وتطوير دوافع واهتمامات النشاط المعرفي للفرد ؛

امتلاك أساسيات ضبط النفس والتقويم الذاتي واتخاذ القرار وتنفيذ الاختيار المستنير في التعليم و النشاط المعرفي;

القدرة على تحديد المفاهيم ، وإنشاء التعميمات ، وإنشاء المقارنات ، والتصنيف ، والاختيار المستقل لأسباب ومعايير التصنيف ، وإنشاء علاقات السبب والنتيجة ، وبناء التفكير المنطقي ، والاستدلال (الاستقرائي ، والاستنتاجي ، والقياس) واستخلاص النتائج ؛

القدرة على إنشاء وتطبيق وتحويل العلامات والرموز والنماذج والمخططات لحل المشكلات التعليمية والمعرفية ؛

قراءة دلالية

القدرة على استخدام وسائل الكلام بوعي وفقًا لمهمة الاتصال ؛ إجادة الكلام الشفوي والمكتوب.

تكوين وتطوير الكفاءة في مجال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (المشار إليها فيما يلي باسم كفاءات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).

نتائج الموضوع:

القدرة على استخدام مصطلحات "المعلومات" ، "الرسالة" ، "البيانات" ، "الترميز" ، "الخوارزمية" ، "البرنامج" ؛ فهم الاختلافات بين استخدام هذه المصطلحات في الكلام اليومي وعلوم الكمبيوتر ؛

القدرة على وصف حجم النصوص الثنائية باستخدام المصطلحات "بت" و "بايت" ومشتقات منها ؛ استخدام المصطلحات التي تصف معدل البيانات ؛ اكتب في الأعداد الصحيحة للنظام الثنائي من 0 إلى 256 ؛

القدرة على ترميز النصوص وفك تشفيرها باستخدام جدول رموز معروف ؛

القدرة على تكوين خوارزميات غير متفرعة (خطية) لإدارة المنفذين وكتابتها باللغة الخوارزمية المختارة (لغة البرمجة) ؛

القدرة على استخدام القيم المنطقية والعمليات والتعبيرات معهم ؛

القدرة على تنفيذ الخوارزميات بشكل رسمي الموصوفة باستخدام الإنشاءات المتفرعة (العبارات الشرطية) والتكرار (الحلقات) ، والخوارزميات المساعدة ، والقيم البسيطة والجداول ؛

القدرة على إنشاء وتنفيذ برامج لحل المشكلات الخوارزمية البسيطة في بيئة البرمجة المختارة ؛

القدرة على استخدام برامج وخدمات الكمبيوتر التطبيقية الجاهزة في التخصص المختار ، والقدرة على العمل مع أوصاف البرامج والخدمات ؛

المهارات في اختيار طريقة لتقديم البيانات حسب المهمة.

التنمية برنامج تدريبتحتوي مهامو تلميحات الرسم. يساهم في الاستيعاب الناجح للعمل مع برنامج التعرف الضوئي على الحروف الشهير آبي فاين ريدر. سيكون مفيدًا لكل من التمارين العملية والدراسة الذاتية. يبدأ البرنامج بملف AbbyFR.exe. جميع الملفات والمجلدات الموجودة في الأرشيف ضرورية للتشغيل الصحيح للبرنامج. البرنامج قيد التشغيل نظام التشغيل Windows.

يتيح لك هذا البرنامج دمج المواد بشكل تفاعلي حول أساسيات جبر المنطق. مناسب للصفوف 7-11.

أطالب بنقد الجودة ، مما سيسمح بإكمال النظام.

مُنفّذ:

التدريب مع دوائر أويلر
مهام دوائر أويلر
مهام لاستعلامات البحث (قيم محددة)

تم تحديث البرنامج.تمت إضافة العديد من الميزات الجديدة. القسمة المضافة حسب الفئة. تمت إضافة تعليمات متحركة للعمل مع البرنامج.

الجمهور المستهدف: للصف التاسع

يمكن استخدام مهام الكمبيوتر في علوم الكمبيوتر للتكرار والدمج والعمل العملي والبطولات والمسابقات. لا يتم استخدام لوحة المفاتيح ، فقط الماوس.

في النسخة الكاملةمن الممكن تحديد أي مهام لإنشاء عمل عملي فردي.

الجمهور المستهدف: للمعلمين

⁠ البرنامج "ktpdat"يسمح للمعلم بتقليل وقت العمل بشكل متكرر على إعداد الخطط الموضوعية للتقويم.
⁠ على وجه الخصوص ، يوفر البرنامج بشكل كبير الوقت اللازم لترتيب مواعيد الدروس وتحليل عدد الساعات التي يقضيها في الدراسة الانضباط الأكاديميضمن حدود التقويم لفترة الدراسة وفقًا لجدول الدروس.

مميزات البرنامج:

- مناسب لأشكال مختلفة من تنظيم العملية التعليمية (أرباع ، وحدات ، فصول دراسية)
- تحسب عدد الدروس لفترات الدراسة الفردية
- يُنشئ تواريخ الدروس وفقًا للجدول الزمني والجدول الزمني السنوي (بما في ذلك الجدول مع تحميل "كسري")
- يسمح لك باختيار شكل التقويم (الشمس ، الشمس + عطلات الاتحاد الروسي ، عطلات الاتحاد الروسي ، بدون أيام إجازة وعطلات) ، مما يسمح للمعلمين باستخدامه تعليم إضافيوالمعلمين من الدول الأجنبية
- يحتوي على واجهة سهلة الاستخدام ، وعناصر تحكم في مكان مناسب ، والعديد من النصائح والحماية من إجراءات المستخدم الخاطئة

هكذا تبدو ورقة "التقويم" المصممة لإدخال البيانات كما يلي:

يعطي البرنامج مواعيد الدروس بالصيغة المختارة وعدد الدروس حسب فترة الدراسة:

يبقى فقط إدراج التواريخ المستلمة للدروس في الخطط الموضوعية للتقويم.

تم اختبار البرنامج في Excel 2003 و Excel 2007

التحديث من 08/28/2019:تم اضافة نسخة جديدة من برنامج ktpdat-2019_0.2 (v53)

الجمهور المستهدف: للمعلمين

يتكون البرنامج من 24 مهمة (17 رئيسية و 7 مكافآت) في مواضيع مختلفة: وحدات المعلومات ، جهاز الكمبيوتر ، البرمجيات ، المنطق ، الخوارزميات ، عناوين الإنترنت.

في نهاية البرنامج ، النتيجة: مقدار النقاط التي تم تسجيلها ، وعدد المهام المكتملة والمكافآت ، ووقت المرور.

الجمهور المستهدف: للمعلمين

يقترح حل أكبر عدد من الأمثلة في 100 ثانية. يوجد تصنيف لأفضل "الحلول" (العنصر التنافسي).

تم اختباره في الصفوف 7-9. الأطفال يحبونها.

أعدت البناء من python إلى exe. ، لذا فإن الحجم كبير. سوف أتحسن مع نمو مهاراتي.

عمل كمبيوتر صغير عملي على المعلوماتية. المهام من نفس النوع في المواضيع: "وحدات القياس" ، "تجميع الخوارزمية" ، "ترميز المعلومات" ، "اختيار الملفات بالقناع".

يمكن استخدامه لتكرار المواد وتوحيدها ، وكذلك لمختلف الأنشطة اللامنهجية.

الجمهور المستهدف: للصف الثامن

تحتوي مادة "رسومات الحاسوب" الاختيارية على معلومات نظرية وعملية حول القضايا المتعلقة بالقدرة على العمل في محرري النصوص والرسومات.

بعد الانتهاء من هذه الدورة ، يجب أن يكون لدى الطلاب فهم كامل لرسومات الكمبيوتر وأنواع البرامج التي تعمل مع الرسومات. ربما سيربط بعضهم مهنتهم المستقبلية بهذا.

تهدف هذه الدورة إلى:

تكوين المهارات والقدرات للعمل في النصوص ومحرري الرسومات والقدرة على إنشاء منشورات وعروض تقديمية بسيطة.
تنمية الاهتمام المعرفي لدى الطلاب والنشاط الإبداعي والتفكير النظري والإبداعي وكذلك تكوين التفكير التشغيلي الهادف إلى اختيار الحلول المثلى.
تطور الذاكرة والانتباه التفكير المنطقي، تعليم ثقافة المعلومات.
تنمية القدرة على العمل مع برامج إضافية، اختر المصادر الصحيحة للمعلومات الإضافية.
تحسين مهارات العمل وزيادة الاهتمام بتقنيات الكمبيوتر الحديثة.
تعميق وتعميم وتنظيم المعرفة على برامج الكمبيوتر

يتضمن هيكل الدورة دراسة المواد النظرية والتدريب العملي على جهاز كمبيوتر شخصي من أجل تطبيق المعرفة النظرية المكتسبة.

الجمهور المستهدف: للصف الخامس

لا تتوفر جميع الأوراق في الإصدار التجريبي ، كما أن بعض وظائف المجلة محدودة. تم إنشاء النسخة التجريبية للتعرف على الوظائف الرئيسية للمجلة.

إذن ، وظائف الإصدار التجريبي:

حساب تلقائي لعدد التصاريح لكل طالب ؛
حساب تلقائي للنسبة المئوية للجودة والأداء حسب الفصل لسنة الدراسة بأكملها وبشكل منفصل للفصول ؛
الإنشاء التلقائي لمخططات التقدم حسب الأرباع في فئة معينة.
حساب تلقائي لجميع الفصول الدراسية للسنة الدراسية بأكملها.

في هذا الإصدار ، ورقتان غير متاحتين للتحرير والاستخدام: نتائج ربع سنوية وتقرير مرحلي لجميع فصول مدرس معين.

لذلك ، تحتوي النسخة التجريبية أيضًا على:

حساب تلقائي لجميع الدرجات لجميع الفصول وجميع المواد لمعلم واحد محدد ؛
البناء التلقائي لمخططات نتائج التقدم لجميع فصول المعلم لمدة ربع سنة وسنة ؛
التكوين التلقائي لورقة تقرير تقدم المعلم

الجمهور المستهدف: للمعلمين

مثال على برنامج التعليم العام الأساسي
علم المعلومات وتكنولوجيا المعلومات

ملاحظة توضيحية

حالة المستند

يعتمد برنامج نموذجي في المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات على المكون الفيدرالي معيار الدولةالتعليم العام الأساسي.

يحدد البرنامج النموذجي محتوى موضوعات المعيار التعليمي ، ويعطي توزيعًا تقريبيًا لساعات التدريس حسب أقسام الدورة وتسلسلًا محتملاً لأقسام الدراسة وموضوعات الموضوع ، مع مراعاة ما بين الموضوع وداخل المادة الاتصالات ، منطق العملية التعليمية لجهة معينة مؤسسة تعليمية، الخصائص العمرية للطلاب ، تحدد الحد الأدنى من مجموعة العمل العملي اللازم لتكوين كفاءات المعلومات والاتصالات للطلاب.

البرنامج المثالي هو دليل إرشادي لتجميع حقوق النشر مناهجوالكتب المدرسية ، ويمكن أيضًا استخدامها في التخطيط المواضيعي للدورة من قبل المعلم. مؤلفو الكتب المدرسية والوسائل التعليمية ، يمكن لمعلمي علوم الكمبيوتر تقديم نهجهم الخاص من حيث هيكلة المواد التعليمية ، وتحديد تسلسل دراسة هذه المواد ، وكذلك طرق تكوين نظام للمعرفة والمهارات وأساليب النشاط والتطوير والتنشئة الاجتماعية عن الطلاب. وبالتالي ، يساهم البرنامج النموذجي في الحفاظ على مساحة تعليمية واحدة ، دون تقييد المبادرة الإبداعية للمعلمين ، ويوفر فرصًا كبيرة لتطبيق مناهج مختلفة لبناء المناهج الدراسية.

هيكل الوثيقة

يتضمن البرنامج النموذجي ثلاثة أقسام: مذكرة توضيحية. المحتوى الرئيسي مع توزيع تقريبي لساعات التدريس حسب أقسام الدورة والتسلسل الموصى به لأقسام الدراسة والموضوعات ؛ متطلبات مستوى تدريب الخريجين.

الخصائص العامة للموضوع

المعلوماتية علم حول أنماط عمليات المعلومات في الأنظمة ذات الطبيعة المختلفة ، حول الأساليب والأدوات والتقنيات لأتمتة عمليات المعلومات. يساهم في تشكيل رؤية علمية حديثة للعالم ، التنمية القدرات الفكريةوالاهتمامات الإدراكية لأطفال المدارس ؛ تطوير تقنيات المعلومات القائمة على هذا العلم الضروري لأطفال المدارس ، كما في العملية التعليميةوكذلك في حياتهم اليومية والمستقبلية.

الأهداف ذات الأولوية للدراسة في دورة المعلوماتية للمدرسة الأساسية هي عمليات المعلومات وتقنيات المعلومات. تم بناء الجزء النظري من الدورة على أساس الكشف عن محتوى تكنولوجيا المعلومات لحل المشكلة ، من خلال مفاهيم التعميم مثل: عملية المعلومات ، ونموذج المعلومات وأساسيات إدارة المعلومات.

يهدف الجزء العملي من الدورة إلى إتقان مهارات استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات من قبل أطفال المدارس ، وهو أمر مهم ليس فقط للتكوين محو الأمية الوظيفية، التنشئة الاجتماعية لأطفال المدارس ، ومتابعة الخريجين ، ولكن أيضًا لتحسين كفاءة إتقان الآخرين المواضيع. في هذا الصدد ، بالإضافة إلى زيادة الحافز ، يتم تنظيم فعالية العملية التعليمية بأكملها ، وتسلسل الدراسة وهيكل المادة بطريقة تبدأ في استخدام أوسع نطاق ممكن من تقنيات المعلومات في أقرب وقت ممكن حل المشكلات المهمة لأطفال المدارس.

يتم تشكيل عدد من المفاهيم والأنشطة المهمة للدورة بغض النظر عن وسائل تكنولوجيا المعلومات ، بعضها - في مزيج من البيئات "غير الآلية" و "الإلكترونية". لذلك ، على سبيل المثال ، يتم تقديم مفهوم "المعلومات" في البداية بغض النظر عن البيئة التكنولوجية ، ولكنه يتلقى على الفور تعزيزًا في العمل العملي على تسجيل الصور والصوت. يتبع ذلك قضايا عملية لمعالجة المعلومات على الكمبيوتر ، ويتم إثراء أفكار الطلاب حول أنواع مختلفة من كائنات المعلومات (النصوص والرسومات وما إلى ذلك).

بعد التعرف على تقنيات المعلومات لمعالجة النصوص والمعلومات الرسومية بشكل واضح ، ظهر مفهوم مهم آخر لعلوم الكمبيوتر - التكتم. بحلول هذا الوقت ، يكون الطلاب بالفعل على استعداد كافٍ لإتقان الفكرة العامة للتمثيل المنفصل للمعلومات والوصف (النمذجة) للعالم من حولنا. الجداول وقواعد البيانات الديناميكية كأدوات كمبيوتر تتطلب نسبيًا مستوى عاليتم تغطية التحضير بالفعل لبدء العمل معهم في الجزء الثاني من الدورة.

من أهم مفاهيم مقرر المعلوماتية وتقنيات المعلومات في المدرسة الأساسية مفهوم الخوارزمية. لكتابة الخوارزميات ، يتم استخدام اللغات الرسمية لمخططات الكتلة والبرمجة المنظمة. منذ البداية ، يتم دعم العمل مع الخوارزميات بواسطة الكمبيوتر.

يعتبر مفهوم مهم لنموذج المعلومات في سياق نمذجة الكمبيوتر ويستخدم في تحليل الكائنات والعمليات المختلفة.

يتم تقديم مفاهيم التحكم والتغذية الراجعة في سياق العمل مع الكمبيوتر ، ولكن يتم نقلها أيضًا إلى السياق الأوسع للأنظمة الاجتماعية والتكنولوجية والبيولوجية.

في الأقسام الأخيرة من الدورة ، يتم دراسة تقنيات الاتصالات وتقنيي نشاط المشروع الجماعي باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

تهدف الدورة إلى تطوير المهارات لتسجيل المعلومات حول العالم ؛ البحث والتحليل والتقييم النقدي واختيار المعلومات ؛ تنظيم المعلومات إعطاء معلومة؛ كائنات التصميم والعمليات ، وتخطيط أفعالهم ؛ إنشاء وتنفيذ وتحديث الخطط.

يتضمن البرنامج عملاً عمليًا قصيرًا (20-25 دقيقة) يهدف إلى تطوير الأساليب التكنولوجية الفردية ، وورش العمل - عمل عملي متكامل يركز على الحصول على نتيجة شاملة ذات مغزى تكون ذات مغزى ومثيرة للاهتمام للطلاب. يجب أن يكون محتوى المكونات النظرية والعملية لدورة المعلوماتية للمدرسة الأساسية بنسبة 50 × 50. عند أداء عمل ورشة العمل ، من المتوقع استخدام مواد ومهام محتوى محدثة من مجالات أخرى. كقاعدة عامة ، تم تصميم هذه الأعمال لعدة ساعات من الدراسة. يمكن تضمين جزء من العمل العملي (أولاً وقبل كل شيء ، المرحلة التحضيرية ، التي لا تتطلب استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات) في واجبات الطلاب المنزلية ، في أنشطة المشروع ؛ يمكن تقسيم العمل إلى أجزاء وتنفيذها على مدى عدة أسابيع. يمكن زيادة نطاق العمل من خلال استخدام المكون المدرسي والتكامل مع المواد الأخرى.

في حالة عدم وجود قاعدة تقنية مناسبة لتنفيذ الأعمال الفردية لورشة العمل ، يوصى باستخدام الاحتياطي الزمني الناتج في دراسة أعمق لقسم "الخوارزمية" ، أو تطوير مهارات المستخدم باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأساسية المتاحة .

الأهداف

تهدف دراسة علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في المدرسة الأساسية إلى تحقيق الأهداف التالية:

تعلُّم، والتي تشكل أساس الأفكار العلمية حول المعلومات وعمليات المعلومات والأنظمة والتقنيات والنماذج ؛

إتقان المهاراتالعمل مع أنواع مختلفة من المعلومات باستخدام الكمبيوتر وغيره من وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) ، وتنظيم أنشطة المعلومات الخاصة بهم والتخطيط لنتائجها ؛

تطويرالاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعية عن طريق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛

تربيةالموقف المسؤول تجاه المعلومات ، مع مراعاة الجوانب القانونية والأخلاقية لنشرها ؛ الموقف الانتقائي للمعلومات الواردة ؛

تطوير المهاراتتطبيق أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الحياة اليومية ، في أداء الفرد و المشاريع الجماعية، في الأنشطة التعليمية ، زيادة تطوير المهن المطلوبة في سوق العمل.

مكان الموضوع في المنهج

المنهج الأساسي الاتحادي للمؤسسات التعليمية الاتحاد الروسييخصص 105 ساعة للدراسة الإجبارية لعلوم الحاسب وتقنية المعلومات على مستوى التعليم العام الأساسي. متضمنة في الصف الثامن - 35 ساعة دراسية بمعدل 1 ساعة دراسية في الأسبوع والصف التاسع - 70 ساعة دراسية بمعدل 2 ساعة دراسية في الأسبوع. يوفر البرنامج النموذجي احتياطيًا من وقت الدراسة المجاني لمدة 11 ساعة (10.5 ٪) لتنفيذ الأساليب الأصلية ، واستخدام الأشكال المختلفة لتنظيم العملية التعليمية ، وإدخال طرق التدريس الحديثة والتقنيات التربوية ، و مع مراعاة الظروف الإقليمية.

يمكن أن يكون توزيع المحتوى حسب سنة الدراسة متغيرًا ، علاوة على ذلك ، يمكن إتقانه جزئيًا بالفعل في المدرسة الابتدائية من خلال استخدام مكون المؤسسة التعليمية والمكونات الإقليمية للمناهج الدراسية (يجب أن يكون التعرف الأولي للطلاب على تكنولوجيا المعلومات تجري في الدورات " العالم"و" التكنولوجيا "الابتدائية). يتم إتقان محتوى المجال التعليمي "علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات" سواء في إطار مادة مدرسية منفصلة تحمل الاسم نفسه أو في أنشطة مشروع متعدد التخصصات. لا يجوز تقسيم الموضوع إلى قسمين ("علوم الكمبيوتر" و "تكنولوجيا المعلومات") عند ملء المجلات ووثائق التصديق.

المهارات التربوية العامة ومهارات وأساليب النشاط

يوفر برنامج نموذجي لتكوين المهارات والقدرات التعليمية العامة للطلاب ، وأساليب النشاط العالمية و الكفاءات الرئيسية. في هذا الاتجاه ، فإن أولويات موضوع "علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)" في مرحلة التعليم العام الأساسي هي: تحديد الطرق المناسبة لحل مشكلة التعلم بناءً على خوارزميات معينة ؛ الجمع بين خوارزميات النشاط المعروفة في المواقف التي لا تنطوي على الاستخدام القياسي لأحدها ؛ استخدام مصادر المعلومات المختلفة لحل المشكلات المعرفية والتواصلية ، بما في ذلك الموسوعات والقواميس وموارد الإنترنت وقواعد البيانات ؛ امتلاك مهارات الأنشطة المشتركة (تنسيق الأنشطة وتنسيقها مع المشاركين الآخرين ؛ التقييم الموضوعي لمساهمة الفرد في حل المهام المشتركة للفريق ؛ مع مراعاة سمات سلوك الأدوار المختلفة).

نتائج التعلم

النتائج الإلزامية لدراسة مقرر "علوم الحاسب وتكنولوجيا المعلومات" ترد في تدريب "متطلبات مستوى الخريجين" ، والذي يتوافق تمامًا مع المعيار. تهدف المتطلبات إلى تنفيذ النشاط والشخصية النهج الموجهة؛ التنمية من قبل الطلاب الفكري و الأنشطة العملية؛ إتقان المعرفة والمهارات اللازمة في الحياة اليومية.

يتضمن نموذج تقييم "معرفة / فهم" متطلبات مواد تعليميةالتي يتم الحصول عليها واستنساخها من قبل الطلاب. يجب أن يفهم الخريجون معنى المفاهيم والمبادئ والأنماط التي تتم دراستها.

يتضمن نموذج تقييم "التمكن" متطلبات تستند إلى المزيد أنواع معقدةالأنشطة ، بما في ذلك الأنشطة الإبداعية: إنشاء كائنات المعلومات ، والعمل معها ، وتقييم المعلمات العددية لأشياء وعمليات المعلومات ، وإعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة المكتسبة ، وإجراء بحث مستقل عن المعلومات التعليمية. تطبيق أدوات تقنية المعلومات لحل المشكلات.

يقدم قسم "استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية" متطلبات تتجاوز نطاق موضوع أكاديمي معين وتهدف إلى حل مشكلات الحياة المختلفة.

النتيجة الرئيسية للتدريب هي تحقيق المعلومات الأساسية وكفاءة الاتصال للطالب.

المحتوى الرئيسي (105 ساعة)

عمليات المعلومات والمعلومات (4 ساعات)

معلومة. كائنات المعلومات من أنواع مختلفة.

عمليات المعلومات الأساسية: تخزين المعلومات ونقلها ومعالجتها.

إدراك وحفظ وتحويل الإشارات بواسطة الكائنات الحية.

دور المعلومات في حياة الناس.

مفهوم كمية المعلومات: مناهج مختلفة. وحدات قياس كمية المعلومات.

العمل التطبيقي:

تثبيت المعلومات الصوتية والمرئية والملاحظات والقياسات المتعلقة بأشياء وأحداث العالم المحيط واستخدام الكاميرات الرقمية وأجهزة التسجيل الصوتي لذلك.

الكمبيوتر كجهاز عالمي لمعالجة المعلومات (4 ساعات)

المكونات الرئيسية للكمبيوتر ووظائفها (المعالج ، أجهزة الإدخال والإخراج ، الذاكرة التشغيلية وطويلة المدى).

الشروط الصحية والمريحة والفنية للتشغيل الآمن للكمبيوتر.

مبدأ البرمجيات للكمبيوتر. البرمجيات ، هيكلها. أنظمة التشغيل ووظائفها. تحميل الكمبيوتر.

البيانات والبرامج. نظام الملفات والملفات.

أمر بتفاعل المستخدم مع الكمبيوتر ، وواجهة المستخدم الرسومية (سطح المكتب ، والنوافذ ، ولوحات الحوار ، والقوائم).

العمل التطبيقي:

توصيل كتل وأجهزة الكمبيوتر ، وتوصيل الأجهزة الخارجية ، وتشغيل فهم الإشارات حول الجاهزية والفشل ، والحصول على معلومات حول خصائص الكمبيوتر ، وإيقاف تشغيل الكمبيوتر.

تشغيل كائنات معلومات الكمبيوتر في شكل رسومي مرئي (دراسة عناصر واجهة نظام التشغيل الرسومي المستخدم).

تخطيط مساحة المعلومات الخاصة بك ، وإنشاء مجلدات وفقًا للخطة ، وإنشاء الكائنات وتسميتها وحفظها ونقلها وحذفها وتنظيم عائلاتها وحفظ كائنات المعلومات على الوسائط الخارجية.

معالجة المعلومات النصية (14 ساعة)

إنشاء المستندات وتحريرها بسهولة (إدخال وحذف واستبدال الأحرف ، والعمل مع أجزاء النص). ترقيم الصفحات والاتجاه. أبعاد الصفحة ، هوامشها. الرؤوس والتذييلات.

التدقيق الإملائي.

قم بإنشاء المستندات باستخدام المعالجات والقوالب (بطاقة العمل ، التقرير ، الملخص).

خيارات الخط ، خيارات الفقرة.

التضمين في مستند نصي للقوائم والجداول والمخططات والصيغ والكائنات الرسومية.

تطوير واستخدام الأسلوب: الفقرات والعناوين.

نص تشعبي. إنشاء الإشارات والروابط.

تسجيل وإبراز التغييرات.

التعرف على النص.

قواميس الحاسوب وأنظمة ترجمة النصوص.

احفظ المستند بتنسيقات نصية مختلفة. طباعة المستندات.

العمل التطبيقي:

الإلمام بتقنيات الكتابة المؤهلة على لوحة المفاتيح ، طريقة العشرة أصابع "العمياء" للكتابة على لوحة المفاتيح وتقنيات إتقانها.

إنشاء مستندات نصية صغيرة من خلال كتابة لوحة مفاتيح ماهرة باستخدام أدوات محرر النصوص الأساسية.

تنسيق المستندات النصية (تعيين معلمات صفحة المستند ؛ تنسيق الأحرف والفقرات ؛ إدراج الرؤوس والتذييلات وأرقام الصفحات).

أدخل الصيغ في مستند.

إنشاء وتنسيق القوائم.

إدراج جدول في مستند وتنسيقه وتعبئته بالبيانات.

إنشاء مستند نص تشعبي.

ترجمة النصوص باستخدام نظام الترجمة الآلية.

مسح ضوئي والتعرف على مستند نصي "ورقي".

الورشة: العملأنا

معالجة المعلومات الرسومية (4 ساعات)

الرسومات النقطية والمتجهة.

واجهة محرر الرسوم.

الرسومات والصور.

تنسيقات ملفات الرسوم.

العمل التطبيقي:

إنشاء صورة باستخدام أدوات محرر الرسومات النقطية. استخدام الأوليات والقوالب. التحولات الهندسية.

إنشاء صورة باستخدام أدوات محرر الرسومات المتجهة. استخدام الأوليات والقوالب. بناء الكائنات الرسومية: الاختيار ، الاتحاد. التحولات الهندسية.

إدخال الصور باستخدام لوحة الرسوم والماسح الضوئي ، باستخدام كائنات رسومية جاهزة.

مسح الصور الرسومية.

الورشة: العملثانيًا

تقنيات الوسائط المتعددة (8 ساعات)

عروض الكمبيوتر. تصميم العرض التقديمي وتخطيطات الشرائح.

الأصوات وصور الفيديو. التركيب والمونتاج.

تقنيات تسجيل معلومات الصوت والفيديو.

استخدام كائنات رسوم متحركة بسيطة.

العمل التطبيقي:

إنشاء عرض تقديمي باستخدام قوالب جاهزة ، واختيار المواد التوضيحية ، وإنشاء نص شريحة.

مظاهرة العرض. باستخدام ميكروفون وجهاز عرض.

الورشة: العملثالثا ، وظيفةرابعا

معالجة المعلومات العددية (6 ساعات)

حسابات جداول البيانات وجداول البيانات (الأعمدة والصفوف والخلايا).

أنواع البيانات: أرقام ، صيغ ، نص.

وظائف مدمجة.

العمل التطبيقي:

إدخال البيانات في جدول جاهز وتغيير البيانات.

إنشاء وتجهيز الجداول.

ادخال الصيغ الرياضية وحسابها. إنشاء جداول قيم الوظائف في جداول البيانات.

بناء المخططات والرسوم البيانية.

الورشة: العملالخامس

عرض المعلومات (6 ساعات)

اللغة كطريقة لعرض المعلومات: اللغات الطبيعية والرسمية. شكل منفصل لتمثيل المعلومات.

تمثيل الكمبيوتر للمعلومات النصية.

ترميز المعلومات الرسومية (البكسل ، النقطية ، ترميز الألوان ، ذاكرة الفيديو).

ترميز الصوت.

تمثيل المعلومات العددية في أنظمة الأرقام المختلفة. التمثيل الحاسوبي للمعلومات العددية.

العمل التطبيقي:

ترجمة الأرقام من نظام رقمي إلى آخر والحسابات الحسابية في أنظمة الأرقام المختلفة باستخدام آلة حاسبة برمجية.

ترميز المعلومات النصية. تحديد رموز الأحرف الرقمية وتحويل ترميز النص باللغة الروسية في محرر نصوص.

ترميز المعلومات الرسومية. ضبط اللون في لوحة RGB في محرر الرسومات.

ترميز الصوت. سجل الملفات الصوتية بجودة صوت مختلفة (عمق الترميز ومعدل أخذ العينات).

الخوارزميات وفناني الأداء (19 ساعة)

الخوارزمية. خصائص الخوارزمية. طرق كتابة الخوارزميات. مخططات كتلة. القدرة على أتمتة الأنشطة البشرية.

منفذي الخوارزمية (الغرض ، البيئة ، وضع التشغيل ، نظام الأوامر). الكمبيوتر كمنفذ رسمي للخوارزميات (البرامج).

الإنشاءات الحسابية: التالية ، المتفرعة ، التكرار. تقسيم مهمة إلى مهام فرعية ، خوارزمية مساعدة.

خوارزميات للعمل مع الكميات: أنواع البيانات ، إدخال البيانات وإخراجها.

لغات البرمجة وتصنيفها.

قواعد عرض البيانات.

قواعد كتابة العوامل الأساسية: الإدخال ، الإخراج ، التخصيص ، التفريع ، الحلقة. قواعد تسجيل البرنامج.

مراحل تطوير البرنامج: الخوارزمية - الترميز - التصحيح - الاختبار.

الكائنات المعالجة: سلاسل الأحرف والأرقام والقوائم والأشجار الرسوم البيانية.

العمل التطبيقي:

تطوير خوارزمية خطية (برنامج) باستخدام وظائف رياضية عند كتابة تعبير حسابي.

تطوير خوارزمية (برنامج) تحتوي على مشغل فرع.

تطوير خوارزمية (برنامج) تحتوي على مشغل حلقة.

تطوير خوارزمية (برنامج) تحتوي على روتين فرعي.

تطوير خوارزمية (برنامج) لمعالجة مصفوفة أحادية البعد.

تطوير خوارزمية (برنامج) تتطلب استخدام العمليات المنطقية لحل المشكلة.

الورشة: العملالسادس

الصياغة والنمذجة (8 ساعات)

إضفاء الطابع الرسمي على وصف الأشياء والعمليات الحقيقية ، وأمثلة لأشياء وعمليات النمذجة ، بما في ذلك نمذجة الكمبيوتر. النماذج التي يتم التحكم فيها بواسطة الكمبيوتر.

أنواع نماذج المعلومات. المخططات. 2D و رسومات ثلاثية الأبعاد. المخططات والخطط والخرائط.

الجدول كوسيلة للنمذجة.

نموذج التحكم السيبراني: التحكم ، التغذية الراجعة.

العمل التطبيقي:

إعداد وإجراء تجربة في معمل كمبيوتر افتراضي.

بناء شجرة أنساب للعائلة.

إنشاء مخطط ورسم في نظام تصميم بمساعدة الكمبيوتر.

بناء ودراسة نموذج حاسوبي يقوم بتحليل نتائج القياسات والملاحظات باستخدام نظام البرمجة.

بناء ودراسة نموذج حاسوبي يقوم بتحليل نتائج القياسات والملاحظات باستخدام الجداول الديناميكية.

إنشاء نموذج للمعلومات الجغرافية والبحث فيه في جداول بيانات أو نظام معلومات جغرافية متخصص.

الورشة: العملسابعا

تخزين المعلومات (4 ساعات)

قواعد البيانات المجدولة: المفاهيم الأساسية وأنواع البيانات وأنظمة إدارة قواعد البيانات ومبادئ العمل معها.

دخول وتحرير السجلات.

شروط البحث عن المعلومات ؛ القيم المنطقية والعمليات والتعبيرات.

البحث عن البيانات وحذفها وفرزها.

العمل التطبيقي:

ابحث عن السجلات في قاعدة البيانات المعدة.

فرز السجلات في قاعدة البيانات النهائية.

الورشة: العملثامنا

تقنيات الاتصال (12 ساعة)

عملية نقل المعلومات ومصدر واستقبال المعلومات والإشارة والترميز وفك التشفير ، تشويه المعلومات أثناء الإرسالمعدل نقل المعلومات. شبكات الكمبيوتر المحلية والعالمية.

مصادر المعلومات وخدمات شبكات الكمبيوتر: شبكة الويب العالمية ، أرشيفات الملفات ، الاتصالات التفاعلية.

البريد الإلكتروني كوسيلة للاتصال وقواعد المراسلات ومرفقات الرسائل.

ابحث عن معلومات. موسوعات الكمبيوتر والكتب المرجعية. المعلومات في شبكات الكمبيوتر ، ومصادر المعلومات غير الحاسوبية. كتالوجات الكمبيوتر وغير الحاسوبية ؛ محركات البحث؛ الطلبات. الأرشفة وعدم الأرشفة.

العمل التطبيقي:

تسجيل صندوق بريد إلكتروني وإنشاء رسالة وإرسالها.

رحلة عبر شبكة الويب العالمية.

المشاركة في التفاعل الجماعي: منتدى ، مؤتمر عن بعد ، دردشة.

إنشاء أرشيف للملفات وفتحه باستخدام برنامج أرشيفي.

ابحث عن مستند باستخدام نظام الدليل وعن طريق إدخال الكلمات الأساسية.

الحفظ للاستخدام الفردي لأشياء المعلومات من شبكات الكمبيوتر العالمية (الإنترنت) والروابط إليها.

إنشاء كائن معلومات معقد في شكل صفحة ويب ، بما في ذلك الكائنات الرسومية باستخدام القوالب.

الورشة: العملتاسعا

تكنولوجيا المعلومات في المجتمع (4 ساعات).

تنظيم المعلومات في بيئة الاستخدام الجماعي لمصادر المعلومات. تنظيم العمل الجماعي على الوثيقة.

مصادر معلومات المجتمع ، مصادر المعلومات التربوية.

الأخلاق والقانون في إنشاء واستخدام المعلومات.

أمن المعلومات.

الحماية القانونية لمصادر المعلومات.

المراحل الرئيسية في تطوير أدوات تقنية المعلومات.

العمل التطبيقي:

تقييم سرعة نقل ومعالجة كائنات المعلومات ، وتكلفة منتجات المعلومات وخدمات الاتصال.

حماية المعلومات من فيروسات الكمبيوتر.

تثبيت برنامج تجريبي مجاني مرخص.

الورشة: العملX

احتياطي وقت الدراسة المجاني (11 ساعة)

ورشة عمل

إنشاء ومعالجة كائن معلومات معقد في شكل منشور تعليمي (تقرير عمل ، تقرير ، ملخص ، صحيفة مدرسية).

تخطيط النص وإنشاء جدول محتويات.

ابحث عن المعلومات الضرورية في قاعدة البيانات على مستوى المدرسة (نظام معلومات المدرسة ، قواعد بيانات المواد الدراسية) ، على الوسائط الخارجية (CD) ، في مكتبة الوسائط الورقية وغير الرقمية. ابحث عن معلومات على الإنترنت.

إدخال نص وتنسيق النص باستخدام نمط معين ، بما في ذلك الجداول والرسوم البيانية والصور في المستند.

استخدام الاقتباسات والمراجع (نص تشعبي).

استخدام أنظمة ترجمة النصوص والقواميس.

باستخدام الماسح الضوئي وبرامج التعرف على النص المطبوع ، يقوم الطلاب بفك رموز الكلام الشفوي المسجل.

المعلوماتية والمعلومات التقنيات ، فقه اللغة ، التاريخ ، العلوم الاجتماعية ، العلوم الطبيعية ، الفن.

إنشاء كائن رسومي

إنشاء كائن رسومي باستخدام شظايا جاهزة في شكل رقمي.

إنشاء الصور باستخدام أدوات محرر الرسوم (النقطية والمتجهية).

قم بإنشاء الصور باستخدام لوحة الرسوم.

التقاط الصور باستخدام ماسح ضوئي ، وكاميرا رقمية ،

الموضوعات والمجالات التعليمية التي ينصح بدراستها بتنفيذ هذا القسم من الورشة:المعلوماتية والمعلومات التكنولوجيا والرياضيات والعلوم الطبيعية والفن.

إنشاء ومعالجة كائن معلومات معقد في شكل عرض تقديمي باستخدامباستخدام القوالب.

خطط لعرضك التقديمي وشريحة.

إنشاء عرض تقديمي ؛ أدخل الصور.

إعدادات الرسوم المتحركة.

عرض شفهي يليه عرض تقديمي على شاشة عرض.

الموضوعات والمجالات التعليمية التي ينصح بدراستها بتنفيذ هذا القسم من الورشة: المعلوماتية والمعلومات

تسجيل الفيديو ومعالجته

تسجيل الصور والصوت بأجهزة مختلفة (كاميرات رقمية ومجاهر ، كاميرات فيديو ، ماسحات ضوئية ، مسجلات شرائط).

تسجيل الموسيقى (بما في ذلك استخدام لوحة المفاتيح الموسيقية).

تجهيز المواد ، تركيب كائن المعلومات.

الموضوعات والمجالات التعليمية التي ينصح بدراستها بتنفيذ هذا القسم من الورشة:المعلوماتية والمعلومات التكنولوجيا والفن وفقه اللغة والعلوم الاجتماعية.

إنشاء ومعالجة الجداول مع نتائج القياس (بما في ذلك تلك التي تستخدم أجهزة الاستشعار المتصلة بجهاز الكمبيوتر) والاستطلاعات.

تغيير البيانات ، وإدخال البيانات في جدول جاهز ، والانتقال إلى تمثيل رسومي للمعلومات (رسم بياني).

ملء جدول ديناميكي معد على أساس قالب بالبيانات التي تم الحصول عليها نتيجة الملاحظات والاستطلاعات ، وإيجاد أكبر وأصغر القيم ، ومتوسط القيمة باستخدام القوالب الجاهزة.

إنشاء ومعالجة الجداول مع نتائج القياس (بما في ذلك تلك التي تستخدم أجهزة الاستشعار المتصلة بجهاز الكمبيوتر) والاستطلاعات. إدخال الصيغ الرياضية وحسابها ، والتي تمثل اعتماد الصيغة على الرسم البياني.

الموضوعات والمجالات التعليمية التي ينصح بدراستها بتنفيذ هذا القسم من الورشة:المعلوماتية والمعلومات التكنولوجيا والرياضيات والعلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية.

إنشاء خوارزمية (برنامج) تحل المشكلة

تطوير خوارزمية تحل المشكلة باستخدام الدوال الرياضية لكتابة التعبيرات الحسابية ومشغلي التفرع والحلقة.

تطوير خوارزمية لحل مشكلة معينة باستخدام الخوارزميات المساعدة ، بما في ذلك تلك الخاصة بمعالجة مصفوفة أحادية البعد.

الموضوعات والمجالات التعليمية التي تم تنفيذ هذا القسم من الورشة في دراستها: المعلوماتية وتقنيات المعلومات والرياضيات والعلوم الطبيعية.

العمل مع قاعدة بيانات التدريب.

ابحث عن المعلومات الضرورية.

إدخال المعلومات.

معالجة الاستعلام.

الموضوعات والمجالات التعليمية التي ينصح بدراستها بتنفيذ هذا القسم من الورشة:المعلوماتية والمعلومات التقنيات ، الرياضيات ، العلوم الطبيعية ، العلوم الاجتماعية ، فقه اللغة.

العمل مع النماذج

استخدام النماذج وبرامج النمذجة في مجال العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية والرياضيات.

استخدام أبسط ميزات نظام التصميم بمساعدة الكمبيوتر لإنشاء رسومات ومخططات ومخططات.

الموضوعات والمجالات التعليمية التي ينصح بدراستها بتنفيذ هذا القسم من الورشة: علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والرياضيات والرسم والتكنولوجيا والعلوم الطبيعية.

إنشاء ومعالجة كائن معلومات معقد في شكل صفحة ويب (موقع ويب) باستخدام القوالب.

تخطيط صفحة ويب (موقع ويب).

ابحث عن المعلومات الضرورية.

إدخال نص وتنسيق النص ، بما في ذلك الجداول والرسوم البيانية والصور في المستند.

استخدام الروابط (النص التشعبي).

الموضوعات والمجالات التعليمية التي ينصح بدراستها بتنفيذ هذا القسم من الورشة: المعلوماتية والمعلومات التقنيات ، فقه اللغة ، العلوم الاجتماعية ، العلوم الطبيعية ، الفن.

تنظيم مساحة معلومات جماعية لحل مشكلة جماعية.

تخطيط العمل.

تنظيم العمل الجماعي على الوثيقة واستخدام البريد الإلكتروني.

الادخار للاستخدام الفردي والجماعي لأشياء المعلومات من شبكات الكمبيوتر العالمية والروابط إليها.

حماية المعلومات من فيروسات الكمبيوتر ، والعمل باستخدام برنامج مضاد للفيروسات.

استخدام قواعد تقييد الوصول لتوفير الحماية من فيروسات الكمبيوتر.

الموضوعات والمجالات التعليمية التي ينصح بدراستها بتنفيذ هذا القسم من الورشة: علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والعلوم الاجتماعية والعلوم الطبيعية.

متطلبات مستوى تدريب خريجي المؤسسات التعليمية للتعليم العام الأساسي في علوم الكمبيوتر وتقنيات المعلومات

نتيجة لدراسة علوم الحاسب وتكنولوجيا المعلومات ، يجب على الطالب

تعرف / تفهم

أنواع عمليات المعلومات ؛ أمثلة على مصادر المعلومات ومتلقيها ؛

وحدات قياس كمية وسرعة نقل المعلومات ؛ مبدأ التمثيل المنفصل (الرقمي) للمعلومات ؛

الخصائص الأساسية للخوارزمية ، أنواع الإنشاءات الخوارزمية: التالية ، المتفرعة ، الحلقة ؛ مفهوم الخوارزمية المساعدة ؛

مبدأ البرمجيات لتشغيل الكمبيوتر ؛

الغرض من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المستخدمة ووظائفها ؛

يكون قادرا على

إجراء العمليات الأساسية على الكائنات: سلاسل الأحرف والأرقام والقوائم والأشجار ؛ تحقق من خصائص هذه الكائنات ؛ تنفيذ وبناء خوارزميات بسيطة ؛

تشغيل كائنات المعلومات باستخدام واجهة رسومية: فتح ، اسم ، حفظ الكائنات ، أرشفة وإلغاء أرشفة المعلومات ، استخدام القوائم والنوافذ ، نظام المساعدة ؛ اتخاذ تدابير أمنية لمكافحة الفيروسات ؛

تقييم المعلمات العددية لكائنات المعلومات والعمليات: مقدار الذاكرة المطلوبة لتخزين المعلومات ؛ معدل نقل المعلومات

إنشاء كائنات المعلومات ، بما في ذلك:

هيكلة النص باستخدام ترقيم الصفحات والقوائم والروابط وجداول المحتويات ؛ تأكد من التهجئة؛ استخدام الجداول والصور في النص ؛

إنشاء واستخدام أشكال مختلفة من عرض المعلومات: الصيغ والرسوم البيانية والمخططات والجداول (بما في ذلك الديناميكية والإلكترونية ، على وجه الخصوص - في المهام العملية) ، والانتقال من عرض بيانات إلى آخر ؛

إنشاء الرسومات والرسومات والتمثيلات الرسومية لكائن حقيقي ، على وجه الخصوص ، في عملية التصميم باستخدام العمليات الأساسية لمحرري الرسوم ، وأنظمة التصميم التعليمية بمساعدة الكمبيوتر ؛ إجراء أبسط معالجة للصور الرقمية ؛

إنشاء سجلات في قاعدة البيانات ؛

إنشاء عروض تقديمية على أساس القوالب ؛

البحث عن المعلومات باستخدام قواعد البحث (بناء الاستعلام) في قواعد البيانات وشبكات الكمبيوتر ومصادر المعلومات غير الحاسوبية (الكتب المرجعية والقواميس والكتالوجات والمكتبات) عند أداء المهام والمشاريع في مختلف التخصصات الأكاديمية ؛

استخدام جهاز كمبيوتر شخصي ومعداته الطرفية (طابعة ، ماسح ضوئي ، مودم ، جهاز عرض وسائط متعددة ، كاميرا رقمية، جهاز استشعار رقمي) ؛ اتباع متطلبات السلامة والنظافة وبيئة العمل وتوفير الموارد عند العمل باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات ؛

استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليوميةل:

إنشاء أبسط نماذج الكائنات والعمليات في شكل صور ورسومات وجداول ديناميكية (إلكترونية) وبرامج (بما في ذلك في شكل مخططات انسيابية) ؛

إجراء تجارب الكمبيوتر باستخدام نماذج جاهزة للأشياء والعمليات ؛

إنشاء كائنات المعلومات ، بما في ذلك لتسجيل نتائج العمل التربوي ؛

تنظيم مساحة المعلومات الفردية ، وإنشاء مجموعات شخصية من كائنات المعلومات ؛

نقل المعلومات عبر قنوات الاتصالات في المراسلات التعليمية والشخصية ، واستخدام موارد المعلومات الخاصة بالمجتمع وفقًا للمعايير القانونية والأخلاقية ذات الصلة.

قائمة أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المطلوبة لتنفيذ البرنامج

المعدات

حاسوب- جهاز معالجة المعلومات العالمي ؛ يوفر التكوين الأساسي لجهاز الكمبيوتر الحديث للطالب إمكانيات الوسائط المتعددة: صورة فيديو ، صوت ستريو عالي الجودة في سماعات الرأس ، إدخال الكلام من ميكروفون ، إلخ.

كشاف ضوئي،متصل بجهاز كمبيوتر ، أو VCR ، أو مجهر ، وما إلى ذلك ؛ العنصر التكنولوجي لمحو الأمية الجديد - يزيد بشكل جذري: مستوى الرؤية في عمل المعلم ، فرصة للطلاب لعرض نتائج عملهم على الفصل بأكمله ، فعالية الخطب التنظيمية والإدارية.

طابعة- يسمح لك بالتسجيل على المعلومات الورقية التي وجدها وأنشأها الطلاب أو المعلم. بالنسبة للعديد من التطبيقات المدرسية ، تعد الطابعة الملونة ضرورية أو مرغوبة. في بعض الحالات ، من المستحسن بشدة استخدام الورق وصورة كبيرة الحجم.

وحدة الاتصالات ، الأجهزة التي توفر الاتصال بالشبكة- يتيح الوصول إلى موارد المعلومات الروسية والعالمية ، ويسمح لك بالتوافق مع المدارس الأخرى.

أجهزة إخراج الصوت- سماعات للعمل الفردي مع معلومات صوتية ومكبرات صوت مع مضخم نهائي لتسجيل الصف بأكمله.

أجهزة للإدخال اليدوي للمعلومات النصية ومعالجة كائنات الشاشة -لوحة المفاتيح والماوس (وأجهزة مختلفة مماثلة). تلعب التعديلات الخاصة لهذه الأجهزة دورًا خاصًا للطلاب الذين يعانون من مشاكل حركية ، على سبيل المثال المصابين بالشلل الدماغي.

أجهزة لإنشاء المعلومات الرسومية(لوح رسم) - يستخدم لإنشاء وتحرير الكائنات الرسومية ، وإدخال خط اليد وتحويله إلى تنسيق نص.

أجهزة لإنشاء المعلومات الموسيقية(لوحات المفاتيح الموسيقية ، جنبًا إلى جنب مع البرنامج المقابل) - تسمح للطلاب بإنشاء ألحان موسيقية ، وترتيبها مع أي تركيبة من الآلات ، وسماع أدائهم ، وتحريرهم.

أجهزة تسجيل (إدخال) المعلومات المرئية والصوتية:الماسح الضوئي؛ آلة تصوير؛ كاميرا الفيديو. مجهر رقمي مسجل شرائط الصوت والفيديو - اجعل من الممكن تشغيله مباشرة العملية التعليميةصور إعلامية للعالم المحيط. غالبًا ما تأتي سماعات الرأس مع ميكروفون فردي لإدخال كلام الطالب.

مجسات (المسافة والإضاءة ودرجة الحرارة والقوة والرطوبة وما إلى ذلك) – تسمح لك بقياس وإدخال معلومات حول العالم من حولك في جهاز كمبيوتر.

الأجهزة التي يتم التحكم فيها بواسطة الكمبيوتر- تمكين الطلاب من إتقان أبسط المبادئ والتقنيات تحكم تلقائى(التغذية الراجعة ، وما إلى ذلك) ، إلى جانب المفاهيم الأساسية الأخرى لعلوم الكمبيوتر.

برمجة

نظام التشغيل.

مدير الملفات (كجزء من نظام التشغيل أو غيره).

برنامج مضاد للفيروسات.

برنامج أرشيفي.

مدرب لوحة المفاتيح.

تطبيق مكتبي متكامل يتضمن محرر نصوص ومحررات الرسومات النقطية والمتجهة وبرنامج تصميم العروض التقديمية وجداول البيانات.

محرر الصوت.

نظام إدارة قاعدة بيانات بسيط.

نظام معلومات جغرافية بسيط.

نظام التصميم بمساعدة الحاسوب.

مختبرات الحاسوب الافتراضية.

برنامج الترجمة.

نظام التعرف البصري على النص.

مشغل الوسائط المتعددة (مضمن في أنظمة التشغيل أو غيرها).

نظام البرمجة.

عميل البريد (مضمن في أنظمة التشغيل أو غيرها).

المستعرض (مضمن في أنظمة التشغيل أو غيرها).

برنامج التواصل التفاعلي

محرر صفحة ويب بسيط

مجمع منهجي تعليمي (EMC)- هذه مجموعة من الوثائق والمواد التي تحدد مستوى توفير التخصص مع المؤلفات التعليمية والمنهجية والمرجعية والببليوغرافية وغيرها ، ومصادر المعلومات ، ومواد التحكم والقياس وغيرها من المصادر ، مما يضمن العمل الفعال للمعلم وفقًا مع متطلبات المعايير والمناهج التعليمية للدولة.

الحد الأدنى من قائمة الوثائق الرسمية التي يحتاج كل معلم إلى معرفتها هي:

معيار؛
برامج العينة
القائمة الفيدرالية للكتب المدرسية الموصى بها (المعتمدة) حول هذا الموضوع.

بناءً على هذه الوثائق ، مع الأخذ في الاعتبار الكتب المدرسية واللوجستيات المتاحة في مدرسة معينة ، يتطور المعلمبرنامج العمل والتقويم والتخطيط المواضيعي حول الموضوع الذي يتم تدريسه.

إذا كان برنامج العمل الذي وضعه المعلم يحتوي على تعديلات صغيرة (تصل إلى 10٪) ، فيجب الإشارة إلى أن المعلم يعمل وفقًا لـ برنامج مثاليأوصت به الوزارة.
إذا كان هناك المزيد من التعديلات (حتى 20٪) ، فسيتم الإشارة إلى نفس الشيء ، ولكن يجب تنسيق البرنامج مع الخدمة المنهجية البلدية.

يمكن للمدرس أيضًا العمل على برامج المؤلف في الموضوع. هذا برامج مؤلفي الكتب المدرسية بختم الوزارة.
نظرًا لأن هذه الكتب المدرسية تم فحصها من قبل مجلس الخبراء الفيدرالي ، فإن محتواها يتوافق مع المعيار التعليمي في هذا الموضوع. من الممكن تنسيق البرامج في الخدمة المنهجية بناءً على طلب إدارة المؤسسة التعليمية ، لكنها ليست إلزامية.

برنامج المؤلف الخاص وفقًا للدورة التي يتم تدريسها ، يلتزم المعلم بالتقديم للامتحان بالطريقة المحددة ، والتي بدونها لا يمكن استخدامها في مؤسسة تعليمية للتعليم العام.

المعايير التعليمية

المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية (FSES)- هذه مجموعة من المتطلبات الإلزامية لتنفيذ البرامج التعليمية الأساسية من الابتدائية العامة ، والأساسية العامة ، والثانوية (كاملة) العامة ، والمهنية الأولية ، والثانوية المهنية وما فوق التعليم المهنيالمؤسسات التعليمية الحاصلة على اعتماد الدولة.

توفر المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية:

وحدة الفضاء التعليمي للاتحاد الروسي ؛
استمرار البرامج التعليمية الرئيسية للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام والابتدائي المهني والثانوي المهني والتعليم المهني العالي.

كل معيار يتضمن 3 أنواع من المتطلبات:

متطلبات هيكل البرامج التعليمية الرئيسية ، بما في ذلك متطلبات نسبة أجزاء البرنامج التعليمي الرئيسي وحجمها ، وكذلك نسبة الجزء الإلزامي من البرنامج التعليمي الرئيسي والجزء المكون من قبل المشاركين في العملية التعليمية؛
متطلبات شروط تنفيذ برامج التعليم الأساسي ، بما في ذلك الشروط المتعلقة بشؤون الموظفين والمالية واللوجستية وغيرها ؛
متطلبات نتائج إتقان البرامج التعليمية الرئيسية.

الجيل الأول (2004)في المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات

مستوى التعليم الثانوي (كامل) التعليم العام (المستوى الأساسي)
مستوى التعليم الثانوي (كامل) التعليم العام (مستوى الملف الشخصي)

المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية الجيل الثاني (2010)

مرفق البيئة العالمية للتعليم العام الابتدائي (الصفوف 1-4): أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا رقم 373 بتاريخ 06.10.2009
مرفق البيئة العالمية للتعليم العام الأساسي (الصف الخامس - التاسع): أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا رقم 1897 بتاريخ 17/12/2010
مرفق البيئة العالمية للتعليم الثانوي العام (الصفوف 10-11): أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا رقم 413 بتاريخ 17/05/2012

يتم نشر أوامر وزارة التعليم في روسيا ووزارة التعليم والعلوم في روسيا التي تنظم القائمة الفيدرالية للكتب المدرسية على موقع الويب http://fpu.edu.ru
- أمر وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 28 ديسمبر 2018 رقم 345 "في القائمة الفيدرالية للكتب المدرسية الموصى باستخدامها في تنفيذ البرامج التعليمية المعتمدة من الدولة للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام"
- أمر وزارة التربية والتعليم في روسيا رقم 233 بتاريخ 8 مايو 2019 "بشأن التعديلات على القائمة الفيدرالية للكتب المدرسية الموصى باستخدامها في تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام ، والتعليم الأساسي العام ، والثانوي العام مع اعتماد الدولة ، والتي تمت الموافقة عليها من قبل قرار صادر عن وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 28 ديسمبر 2018. رقم 345 "
مقتطف منقائمة فيدرالية من الكتب المدرسية الموصى باستخدامها (تاريخ حفظ الوثيقة: 2018/05/28)
- الكتب المدرسية الموصى بها في "المعلوماتية" من عام 2019

قائمة منظمات النشر وسائل تعليمية

وسام وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 14 ديسمبر 2009 رقم 729"حول الموافقة قائمة المنظمات العاملة في نشر الكتب المدرسية، والتي يُسمح باستخدامها في العملية التعليمية في الحصول على اعتماد الدولة وتنفيذها برامج تعليميةالتعليم العام في المؤسسات التعليمية "(مسجل من قبل وزارة العدل الروسية في 15 يناير 2010 ، رقم 15987).
وسام وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 13.01.2011 رقم 2"عن إجراء تغييراتفي قائمة المنظمات العاملة في نشر الكتب المدرسية التي يُسمح باستخدامها في العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية الحاصلة على اعتماد الدولة وتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام "(مسجلة في وزارة العدل في الاتحاد الروسي بتاريخ 08.02.2011 رقم 19739).
وسام وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 16.01.2012 رقم 16"عن إجراء تغييراتفي قائمة المنظمات العاملة في نشر الكتب المدرسية المسموح باستخدامها في العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية الحاصلة على اعتماد الدولة وتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام "(مسجلة في وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 17 فبراير 2012 ، رقم 23251).
محضر اجتماع المجلس العلمي والمنهجي حول الكتب المدرسية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم HF-19/08 بتاريخ 03.03.2016 (قائمة المنظمات التي تنشر الكتب المدرسية)

إجراءات تشكيل القائمة الفيدرالية للكتب المدرسية

يتم تحديد إجراءات تطوير برامج العمل للمواد التعليمية وإجراء التغييرات وتعديلها قانون معياري محلي لمؤسسة تعليمية عامة.

عناصر هيكل برنامج العمل (هي توصية نموذجية):

صفحة عنوان الكتاب؛
ملاحظة تفسيرية
متطلبات مستوى تدريب الطلاب ؛
التخطيط المواضيعي التقويم؛
محتوى برنامج الدورة التدريبية.
مواد التحكم والقياس ؛
الوسائل التربوية والمنهجية لتدريس المادة وقائمة المؤلفات الموصى بها (الأساسية والإضافية) للمعلمين والطلاب.

أنظمة:

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ بتاريخ 29 ديسمبر 2012 (مراجعة 2019)

برامج علوم الحاسوب

التعليم الابتدائي العام

	فصل	دار نشر		تحميل
Benenson EP، Pautova A.G.	2 - 4 درجات			نموذج لبرنامج العمل (شراء)
Goryachev A.V. ، Volkova T.O. ، Suvorova N.I.	2 - 4 درجات	LLC "Balass"
ماتفييفا إن في ، تسفيتكوفا إم إس.	2 - 4 درجات		2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
موغيليف إيه في ، موغيليفا في إن ، تسفيتكوفا إم إس.	3-4 درجات	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
Natelauri N.K.	2 - 4 درجات	دار النشر "Akademkniga / Textbook"	2013	برنامج الدورة (تنزيل ملف pdf: موقع garmoniya.a21vek.ru)
أفيركين يو. A. ، بافلوف دي.	2 - 4 درجات	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
Plaksin M.A. وإلخ.	2 - 4 درجات	LLC "BINOM. Knowledge Lab"		نموذج برنامج العمل (تنزيل doc: site lbz.ru) (تنزيل ملف pdf: موقع lbz.ru)
Rudchenko T.A.، Semenov A.L.	1 - 4 فصول			مجموعة من البرامج (تنزيل ملف pdf: site prosv.ru)

الأنشطة اللامنهجية لطلاب المدارس الابتدائية

برنامج عمل حول أنشطة الدورات التدريبية الإضافية في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم العام الابتدائي "أنا أتعلم البحث"

التعليم الأساسي العام

	فصل	دار نشر		تحميل
Bosova L.L.، Bosova A.Yu.	5-6 درجات	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
سيمينوف إيه إل ، رودشينكو تي إيه.	5-6 درجات	JSC "دار النشر" التنوير "
Bosova L.L.، Bosova A.Yu.	7 - 9 درجات	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
Polyakov K.Yu. ، Eremin E.A.	7 - 9 درجات	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
سيماكين آي جي ، تسفيتكوفا إم إس	7 - 9 درجات	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)

الأنشطة اللامنهجية لطلاب المرحلة الابتدائية

برنامج الأنشطة اللامنهجية لدورة "الصحة الرقمية" (الصفوف 7-9)

التعليم الثانوي (الكامل) العام

وفقًا لـ "مفهوم التعليم المتخصص في المستوى الأعلى للتعليم العام" المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم ، يتم التفرقة في محتوى التعليم في الصفوف العليا على أساس مجموعات مختلفة من ثلاثة أنواع من الدورات: أساسي ، متقدم ، اختياري. يساهم كل مقرر من هذه الأنواع الثلاثة في حل مشاكل التعليم المتخصص. ومع ذلك ، من الممكن تحديد مجموعة من المهام ذات الأولوية للدورات التدريبية من كل نوع.

تعكس دورات التعليم العام الأساسي الجزء الثابت من التعليم ، وهو إلزامي لجميع أطفال المدارس ، ويهدف إلى إكمال التعليم العام للطلاب.

	فصل	مستوى	دار نشر		تحميل
Bosova L.L.، Bosova A.Yu.	10-11 درجة	قاعدةمستوى	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
Polyakov K.Yu. ، Eremin E.A.	10-11 درجة	أساسي ومتقدمالمستويات	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
سيماكين آي جي	10-11 درجة	قاعدةمستوى	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
Gein A.G.، Gein A.A.، Yunerman N.A.	10-11 درجة	أساسي ومتقدمالمستويات	JSC "دار النشر" التنوير "		برامج العمل (تنزيل من موقع prosv.ru)
إد. ماكاروفا ن.	10-11 درجة	قاعدةمستوى	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
Ugrinovich N.D. ، Tsvetkova MS ، Khlobystova I.Yu.	10-11 درجة	قاعدةمستوى	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
كالينين آي إيه ، ساميلكينا ن.	10-11 درجة	في الصميممستوى	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)
سيماكين آي جي	10-11 درجة	في الصميممستوى	LLC "BINOM. Knowledge Lab"	2016	نموذج لبرنامج العمل (تنزيل ملف pdf: site lbz.ru)

اختياريالدورات يرتبط في المقام الأول بإرضاء الاهتمامات والاحتياجات والميول التعليمية الفردية لكل طالب.

الدورات الاختيارية مستضافة في. في هذا القسم ، يمكن لأعضاء المجتمع نشر دورات علوم الكمبيوتر الاختيارية الخاصة بهم.

دورات اختيارية في التربية المتخصصة. منطقة تعليمية"علوم الكمبيوتر". وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي. المؤسسة الوطنية للتدريب - مطبعة إم فيتا ، 2004. تنزيل (634045 بايت)

سيماكين آي جي ، كينر إي كيه. "نظم ونماذج المعلومات" 10-11 درجات (مقرر اختياري) BINOM. معمل المعرفة تنزيل (168448 بايت)

أوجرينوفيتش إن. "نموذج البحث المعلوماتي" في المدرسة الثانوية

هناك عدة خيارات للتوصيفات الممكنة. لكن هذه الخيارات نموذجية وتوصية.لا ينبغي أن تؤخذ على أنها الوحيدة الممكنة للاستخدام العملي. اختيار مجموعات مختلفة من المواد الأساسية والمتخصصة مع مراعاة معايير وقت الدراسة التي حددتها القواعد واللوائح الصحية والوبائية الحالية ، لكل مؤسسة تعليمية الحق في تشكيل مناهجها الخاصة. يوفر هذا النهج للمؤسسة التعليمية فرصًا كبيرة لتنظيم ملف تعريف واحد أو أكثر ، وللطلاب اختيار الموضوعات المتخصصة والدورات الاختيارية ، والتي ستشكل معًا مسارها التعليمي الفردي.

تحدد المدرسة بشكل مستقل اختيار الملف الشخصي. يمكن أن يكون هذا ملفًا شخصيًا واحدًا أو أكثر لخيار التنميط بين المدارس أو العمل على مناهج فردية داخل مؤسسة تعليمية أو مع شبكات من عدة مؤسسات.

مستوى أساسي من يمكن تنفيذ دراسة موضوع "المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات" عند الاختيار أي ملف تعريف ، اذا كان ضروري.

أمثلة على التوزيع المحتمل للساعاتلتدريس مادة "المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات" في إطار ملامح مختلفة.

ل ملامح الفيزياء والرياضيات وتكنولوجيا المعلومات يتم تقديم موضوع "المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات" كموضوع تعليمي عام متخصص 4 ساعات اسبوعيا سنويا، لذلك ، يتم دراستها على مستوى (الملف الشخصي) المناسب. يمكن أن يكون عدد الساعات لكل موضوع زيادة تصل إلى ساعتينأسبوعيًا سنويًا. من الممكن أيضًا التوسع باستخدام دورات اختيارية من 1 إلى 5 ساعاتأسبوعيًا سنويًا. يهدف هذا التدريب في المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى تكوين كفاءات متخصصة في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كعنصر رئيسي في النشاط المهني المستقبلي الذي يختاره الطلاب.

« الذكاء الاصطناعي»;
"قاعدة البيانات"؛
"الخوارزميات المتسلسلة والمتوازية" ؛
"برمجة تطبيقات Windows" ؛
"البرمجة في Lisp" ؛
"أساسيات التصميم بمساعدة الكمبيوتر (Avtocad. Compass)" ؛
"حماية البيانات".

"رياضيات الحاسوب" ؛
"نظرية الخوارزميات" ؛
"الآلي مكان العملالرياضيات"؛
"ورشة عمل حول OOP" ؛
"بناء الأشكال الهندسيةعلى شاشة الكمبيوتر
"استخدام البرمجيات لحل المشكلات في الفيزياء والرياضيات" ؛
"الجبر والتحليل وتقنيات الحاسوب" ؛
"النمذجة الاحتمالية" ؛
"تكنولوجيا إنشاء المواقع" ؛
"طرق المعالجة الرياضية للبيانات التجريبية (تطوير برامج لمختلف المجالات بحث علمي)»;
"أساسيات التصميم بمساعدة الكمبيوتر (Avtocad ، Compass)" ؛
"تمثيل الرسوم البيانية ودراسة الخوارزميات للعمل معها" ؛
"حماية أمن المعلوماتعلى جهاز كمبيوتر شخصي أثناء العمل على الشبكة.

"الذكاء الاصطناعي"؛
"صيانة الحواسيب" ؛
"شبكات الحاسوب والاتصالات" ؛
"البرمجة المنطقية" ؛
"أعطال الكمبيوتر: التشخيص والوقاية والعلاج" ؛
"قاعدة البيانات"؛
"تصميم نظم المعلومات" ؛
"تقنيات الشبكة" ؛
"توحيد البرمجيات وتكنولوجيا المعلومات" ؛
«تطوير برمجيات لإنشاء قذائف الاختبار. "أساسيات تطوير تطبيقات الرسوم (تطبيقات الرسومات ثلاثية الأبعاد القائمة على مكتبة Open GL)" ؛
"تطوير نماذج تفاعلية تعتمد على واجهة DirectX" ؛
"تطوير تطبيقات محمولة تفاعلية تعتمد على Macromedia Flash" ؛
"معالجة الصور الرقمية" ؛
"خوارزميات التعبئة / الضغط (المحفوظات)".

"المنطق في علوم الكمبيوتر" ؛
"البحث في نماذج المعلومات باستخدام أنظمة البرمجة الشيئية" ؛
"رياضيات الحاسوب" ؛
"رسومات الحاسوب"؛
"نظرية الخوارزميات" ؛
"نظرية اللعبة و ألعاب الكمبيوتر»;
"تكنولوجيا إنشاء المواقع" ؛
"أساسيات تصميم الويب" ؛
"الذكاء الاصطناعي"؛
"ضمان أمن المعلومات على الكمبيوتر الشخصي عند العمل على الشبكة" ؛
"تطوير تطبيقات الويب باستخدام لغات البرمجة النصية (DSC ، Jscript ، PHP. ASP)" ؛
"تطوير التطبيقات القائمة على قواعد بيانات خدمة العملاء" ؛

في الملامح الاجتماعية والاقتصادية والصناعية والتكنولوجية و في تدريب عالميتم تضمين "المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات" كموضوع أساسي للتعليم العام ، لذلك يتم دراستها في مستوى أساسي ساعة واحدة في الأسبوع سنويًا. دراسة موضوع يمكن أن يكون موسعبسبب المكون الإقليمي تصل إلى ساعتينأسبوعيًا سنويًا ودورات اختيارية من 1 إلى 4 ساعاتأسبوعيًا سنويًا. ستسمح مثل هذه الدراسة للمعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات بدعم من الدورات الاختيارية في الموضوعات المتخصصة القائمة على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للطلاب بتكوين نشاط معلوماتي في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كجزء لا يتجزأ من التعليم الإضافي والنمو المهني.

"تقنيات معالجة المعلومات الاقتصادية في جدول بيانات Excel" ؛
"طرق ووسائل المعالجة الحاسوبية للبيانات الإحصائية" ؛
"تكنولوجيا المعلومات في الأعمال التجارية" ؛
"البحث في نماذج المعلومات باستخدام أنظمة البرمجة الشيئية وجداول البيانات" ؛
"أساسيات الخوارزمية والبرمجة" ؛

"أدوات لتطوير موارد WEB" ؛
"الأجهزة الطرفية لتكنولوجيا الكمبيوتر" ؛
"هندسة وبرمجة الحاسوب" ؛
"الذكاء الاصطناعي"؛
"أساسيات آداب الشبكة" ؛
"تكنولوجيا إنشاء المواقع" ؛
"تطوير برمجيات لإنشاء قذائف الاختبار".

"أعمال المعلومات" ؛
"تكنولوجيا الاتصال في التجارة" ؛
"تصميم قواعد البيانات والأنظمة البيئية" ؛
"نظم المعلومات الجغرافية لحل المشاكل الاقتصادية" ؛
"دعم المعلومات للتسويق" ؛
"أنظمة اتصالات لتنظيم اليومية النشاط الاقتصادي(أنظمة الدفع ، التسوق عن بعد ، خدمات التوصيل ، البحث عن معلومات حول السلع والخدمات) "؛
"أساسيات التنبؤ الاقتصادي".

في الملف الصناعي والتكنولوجي يمكننا أن نوصي بمجموعة واسعة إلى حد ما من الدورات الاختيارية في علوم الكمبيوتر ، تعميق موضوع الملف الشخصي:

"الحاسب الآلي في الاقتصاد الوطني".
"أساسيات الإلكترونيات الدقيقة" ؛
"هندسة الحاسوب" ؛
« الوسائل التقنيةالمعلوماتية"؛
"صيانة الكمبيوتر" ؛
"الذكاء الاصطناعي"؛
"نماذج إدارة الإنتاج" ؛
"استخدام تكنولوجيا المعلومات في الإدارة" ؛
"أساسيات علم التحكم الآلي" ؛
"الرسومات الهندسية" ؛
"علم الروبوتات"؛
"النمذجة الحاسوبية: المجالات وحدود التطبيق".

"إدارة التغييرات بمساعدة تقنيات الكمبيوتر" ؛
"نظرية الألعاب وألعاب الكمبيوتر" ؛
"تصميم قواعد البيانات وأنظمة النقل" ؛
"تعلم التصميم على الكمبيوتر" ؛
"تكنولوجيا إنشاء المواقع" ؛
"رسومات الحاسوب"؛
"تنظيم وتسيير عمليات البث المرئي والمسموع عن طريق شبكات الاتصالات السلكية واللاسلكية" ؛
"ضمان أمن المعلومات على الكمبيوتر الشخصي عند العمل على الشبكة" ؛
"ضمان أمن المعلومات على الكمبيوتر الشخصي عند العمل على الشبكة" ؛
"وسائل وأساسيات النمذجة المعمارية 9+" ؛
"أساسيات التصميم بمساعدة الحاسوب (Avtocad، Compass)".

ل الملامح الفيزيائية والكيميائية والبيولوجية والبيولوجية والجغرافية والتكنولوجية الزراعية يمكن دراسة "علوم الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات" من خلال مقررات اختيارية تعتمد على برنامج دراسة الموضوع على المستوى الأساسي من 1 ساعةأسبوعيًا سنويًا أو على حساب المكون الإقليمي ما يصل إلى ساعتين في الأسبوع سنويًا. وبالتالي ، يتم تشكيل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المستقرة - كفاءة الطلاب في المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التطبيق على المعرفة والمهارات المتخصصة ، كأساس لثقافة المعلومات الحديثة لخريج المدرسة.

"النمذجة الحاسوبية: المجالات وحدود التطبيق" ؛
"النظم الخبيرة"؛ "عمليات المعلومات في أنظمة الحياة البرية" ؛
"أدوات نمذجة المحاكاة" ؛
"البرمجة في دلفي" ؛
"طرق المعالجة الرياضية للبيانات التجريبية (تطوير برامج لمختلف مجالات البحث العلمي)" ؛
"النمذجة في Visual FoxPro DBMS"؛
"النمذجة و تحليل النظامباستخدام الكمبيوتر "؛
"أمن المعلومات وحماية المعلومات".

"قياس الكميات الفيزيائية ومعالجتها على الحاسوب" ؛
"التجربة الفيزيائية والحاسوب" ؛
"الفيزياء: الملاحظة والمحاكاة على الكمبيوتر" ؛
"نماذج إدارة إنتاج المواد الكيميائية" ؛
"التجربة الكيميائية والحاسوب" ؛
"تنظيم جمع وتحليل البيانات التجريبية" ؛
"نظم المعلومات".

"الأنظمة المدارة وذاتية الإدارة" ؛
"الوسائل التقنية للمعلوماتية" ؛
"التحضير لتسليم موحد امتحان الدولةفي المعلوماتية "؛
"البحث في النماذج البيولوجية باستخدام أنظمة البرمجة الشيئية وجداول البيانات" ؛
"المعالج البيولوجي - في الطريق إلى الكمبيوتر الحيوي".

"الرسوم المتحركة كمحاكاة للأنظمة الديناميكية" ؛
"نمذجة عمليات المعلومات في النظم البيولوجية" ؛
"تنظيم وإجراء عمليات البث المرئي والمسموع على الوسائل وشبكات الاتصالات" ؛
"تطوير تطبيقات الويب باستخدام لغات البرمجة النصية (DSC ، Jscript ، PHP. ASP)" ؛
"علم الأحياء وعلم التحكم الآلي" ؛
"علوم الكمبيوتر وعلم الأحياء والصينية" كتاب التغييرات "؛
"حماية البيانات".

"لعبة" الحياة "كأداة لنمذجة العمليات البيولوجية" ؛
"أساسيات نمذجة وتفسير النماذج الكيميائية" ؛
"تصميم قواعد البيانات في الطب" ؛
"الكترونيات (عمليات المعلومات في النظم البيولوجية)" ؛
"نمذجة الكمبيوتر للتفاعلات غير المتوازنة (تفاعل Zhabotinsky ، إلخ)" ؛
"كيف يخزن الحمض النووي المعلومات".

"أساسيات النمذجة وتفسير النماذج" ؛
"ثقافة المعلومات وآداب الشبكة" ؛
"نظم ونماذج المعلومات" ؛
"أدوات لإنشاء موارد الويب" ؛
"الوسائل التقنية للمعلوماتية" ؛
« العواقب الاجتماعيةالمعلوماتية "؛
"نظم المعلومات الآلية".

في البيولوجية والجغرافيةحساب تعريفي الاهتمامات المعرفيةتلاميذ المدارس:

"إنشاء واستخدام قواعد البيانات" ؛
"البرمجة في VisualBasic" ؛
"وسائل معالجة المعلومات الجدولية" ؛
"وسائل معالجة المعلومات الرسومية" ؛
"برمجيات لشبكات الكمبيوتر وخوادم الويب" ؛
"تنظيم وتسيير عمليات البث المرئي والمسموع عن طريق شبكات الاتصالات السلكية واللاسلكية" ؛
"تطوير تطبيقات الويب باستخدام لغات البرمجة النصية (DSC ، Jscript ، PHP. ASP)" ؛
"الرسوم المتحركة كمحاكاة للأنظمة الديناميكية" ؛
"الموسوعات الحاسوبية: الإنشاء والاستخدام" ؛
"تصور الكمبيوتر (الحزمة" Statistica ")".

"نظم المعلومات الجغرافية" ؛
"أدوات نظم المعلومات الجغرافية" ؛
"أدوات لإنشاء الخرائط" ؛
"أساسيات عمليات النمذجة في النظم البيولوجية والبيئية" ؛
"تنظيم جمع وتحليل البيانات التجريبية".
"أدوات لنمذجة العمليات البيولوجية"

في الملامح الاجتماعية والإنسانية والفيلولوجية والنفسية التربوية والفنية والجمالية يمكن دراسة الكتل الموضوعية الفردية من الدورة التدريبية "المعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات" دورات اختيارية من 1 إلى 4 ساعات في الأسبوعمن خلال الدورات الاختيارية سنويا. تساهم هذه الدراسة لأقسام المعلوماتية ذات الصلة بالملف الشخصي في تكوين الجوانب التطبيقية للنشاط المعلوماتي للطلاب في مهنتهم المستقبلية.

"تقنيات النص الفائق" ؛
"البرمجة المنطقية" ؛
"أنظمة إدارة قواعد البيانات"؛
"أساسيات البرمجة الشيئية" ؛
"العواقب الاجتماعية للمعلوماتية".

في الشخصية الاجتماعية والإنسانيةيمكننا أن نوصي بالقائمة التالية من الدورات الاختيارية في علوم الكمبيوتر ، والتي تركز على الرضا الاهتمامات المعرفيةتلاميذ المدارس:

"وسائل وأساسيات النمذجة المعمارية" ؛
"إعداد الصور (الرسوم التوضيحية) باستخدام أدوات النمذجة الرقمية للمواد الفنية (الكمبيوتر اللوحي ، CorelPainter)" ؛
"تحرير الفيديو الرقمي باستخدام Adobe Premiere" ؛
"استخدام الرسوم ثلاثية الأبعاد لإعداد أفلام الرسوم المتحركة" ؛
"تنظيم وتسيير عمليات البث المرئي والمسموع عن طريق شبكات الاتصالات السلكية واللاسلكية" ؛
"ضمان أمن المعلومات على الكمبيوتر الشخصي عند العمل على الشبكة" ؛
"المنظم الشخصي والعمل الجماعي" ؛
"تطوير البرمجيات".

"الموسوعات الإلكترونية: الإبداع والاستخدام" ؛
"أساسيات أمن المعلومات" ؛
"المعلومات والنظم القانونية" ؛
"مبادئ بناء نماذج الرؤية العالمية" ؛
"المعلوماتية المعرفية" ؛
"علم النفس المعرفي والبرمجة" ؛
"استخدام الكمبيوتر في الاختبارات النفسية" ؛
"النمذجة في التاريخ وتفسير النماذج" ؛
"تكنولوجيا العمل مع موارد المكتبة والشبكة" ؛
"حماية البيانات".

في الملف اللغوي يمكن تقديم الدورات الاختيارية التالية في علوم الكمبيوتر ، تعميق الموضوع الأساسي:

"ثقافة المعلومات وآداب الشبكة" ؛
"أنظمة المكتبات والمعلومات المؤتمتة للشركات" ؛
"نظم استرجاع المعلومات" ؛
"أمن المعلومات" ؛
"التحضير لامتحان الدولة الموحدة للمعلوماتية".
"محركات البحث على الإنترنت".

"البرمجة في VisualBasic" ؛
"وسائل معالجة المعلومات الجدولية" ؛
"وسائل معالجة المعلومات الرسومية" ؛
"إنشاء واستخدام قواعد البيانات" ؛
"تكنولوجيا إنشاء المواقع" ؛
"ضمان أمن المعلومات على الكمبيوتر الشخصي عند العمل على الشبكة" ؛
"المنظم الشخصي والعمل الجماعي" ؛
"الموسوعات الحاسوبية: إنشائها واستخدامها".

"تقنيات النص الفائق" ؛
"أساسيات الترجمة الآلية للنصوص الأجنبية" ؛
"وسائل معالجة المعلومات النصية" ؛
"أنظمة النشر" ؛
"تكنولوجيا العمل مع موارد المكتبة والشبكة" ؛
"تقنيات وأساليب الفرض الحاسوبي".

"نظم أتمتة المحاسبة في الزراعة" ؛
"تقنيات المعلومات في تربية الحيوانات" (في هذه الدورة ، يُنصح بتعريف الطلاب على البرامج التطبيقية المستخدمة في تربية الحيوانات: محاسبة الحيوانات والأعلاف ، وحساب حصص العلف ، وحساب العمليات التكنولوجية ، وما إلى ذلك) ؛
"تقنيات المعلومات في إنتاج المحاصيل" (أثناء دراسة هذه الدورة ، يتعرف الطلاب على المحتوى الوظيفي ، والغرض ، وخصائص الأداء ، وتوجيهات تحسين البرامج التطبيقية المستخدمة في إنتاج المحاصيل: تصميم عمليات تحضير التربة والبذور ، وتصميم التكنولوجيا الفردية عمليات زراعة المحاصيل).