سنيزانا إيفانوفا
يحتل الكلام مكانة أساسية في حياة الإنسان: فهو يحدد إمكانية أي تفاعل ويصاحبه في أي نشاط ...
من الصعب تخيل ظروف الواقع الحديث بدون كلام. أي إجراء يتطلب الاتصال بأشخاص آخرين ، نرافقه بالكلمات. نتعرض كل يوم لتدفق هائل من المعلومات ، يختار منها كل شخص لنفسه ما يناسبه شخصيًا. يحتل الكلام مكانة مهمة في حياة الإنسان: فهو يحدد إمكانية أي تفاعل ويصاحبه في أي نشاط. كم ستكون حياتنا فقيرة بدون القدرة على التعبير عن الفكر! حدث تطور الكلام البشري تدريجيًا: من العصور القديمة إلى الوقت الحاضر ، تطورت ، وظهرت معاني جديدة ، واغتنمت معجم. إذا كان من الممكن في الماضي استبدال الكلام بالإيماءات ، الصور ، مجرد نظرة ، الآن تقريبًا أي مهنة تتطلب أن يتحدث الشخص اللغة بها اعلى مستوى. في القرن الحادي والعشرين ، من الضروري أن تكون قادرًا ليس فقط على التعبير عن أفكارك بشكل صحيح ودقيق ، ولكن أيضًا على صياغة نوايا تهدف إلى تحقيق نتائج أفضل. كل هذا مستحيل بدون نشاط الكلام.
هيكل الكلام
يتكون الكلام ، مثل أي نوع آخر من الأنشطة ، من عدة عناصر.
تحفيز- مهم المكون الهيكلي، والتي بدونها لن يحدث أي تفاعل بين الناس. قبل القيام بأي إجراء يتعلق بالاتصال ، يجب أن يشعر الشخص بالحاجة إلى التفاعل. يمكن أن يتعلق الدافع بكل من الاحتياجات الشخصية (الداخلية) للفرد ، ويتجاوز احتياجاته.
تخطيط- العنصر الثاني في بنية الكلام. هنا ، تأتي القدرة على التنبؤ والنتيجة المتوقعة في المقدمة. تشارك المصالح الشخصية للفرد في عملية توزيع مواردهم وقدراتهم. يشمل التخطيط الجيد بالضرورة التأمل والتفكير. يجب أن يعرف الشخص سبب إنفاق موارده ، وما الذي يريد تحقيقه.
تطبيقهي عملية تهدف إلى تحقيق الهدف. عندما تتم صياغة المهمة ، يكون الشخص متحمسًا للغاية ويتبع نهجًا كفؤًا للإجراءات خطوة بخطوة. ينقل الكلام المعلومات من شخص إلى آخر.
يتحكمجزء لا يتجزأ من أي نشاط ناجح ، والكلام ليس استثناءً. لفهم ما إذا تم حل المشكلة بشكل صحيح ، من الضروري مراقبة النتيجة بشكل دوري. يمكننا عقد ندوة ضخمة حول بعض القضايا ، وإعطاء الناس معلومات مثيرة للاهتمام ، ولكن هذا لا يكفي إذا كانت هناك رغبة في تحقيق إنجازات عظيمة. من المهم للغاية الحصول على تعليقات من المشاركين ، والاستماع إلى آرائهم ، والاقتناع بفائدتها.
وظائف الكلام
يعرف علم النفس الحديث الكلام بأنه أعلى وظيفة عقلية ، وهي آلية أساسية في تكوين النشاط الفكري ، وعملية نقل وتبادل المعلومات. مثل أي نشاط ، فإنه يؤدي عددًا من المهام المهمة.
وظيفة اسميةيتكون من الحاجة إلى تسمية كائن بكلمة. بفضل هذا ، يمكن للجميع فهم خصمهم وعدم الخلط في المصطلحات. يعتمد التواصل بين الناس على نموذج تم إنشاؤه مسبقًا ، مما يبسط إلى حد كبير عملية الفهم.
وظيفة التعميميعمل على التعرف السمات المشتركة، خصائص الكائنات لمزيد من التصنيف إلى مجموعات. لم تعد الكلمة تشير إلى كائن واحد ، ولكنها تسمي مجموعة كاملة من الخصائص أو الظواهر. تتجلى هنا أقوى علاقة بين الكلام والتفكير ، لأن مثل هذه العمليات تتطلب نشاطًا عقليًا مكثفًا.
وظيفة التواصلهو نقل المعلومات من شخص إلى آخر. يمكن أن تتجلى هذه الوظيفة شفويا وخطيا.
أنواع الكلام
في علم النفس ، هناك طريقتان للتعبير عن الكلام: خارجية (محادثة عندما يتواصل شخصان أو أكثر مع بعضهما البعض) وداخلية.
الكلام الداخليهو شكل خاص من أشكال التعبير. على عكس الشكل الخارجي ، فإنه يتميز بالتفتت والتفتت ، غالبًا ما يكون فوضويًا وغير متسق. يحدث مثل هذا الحوار الداخلي في ذهن الشخص ، وغالبًا ما لا يتجاوزه. إذا رغبت في ذلك ، يمكن التحكم فيها والتحكم فيها. ومع ذلك ، تكمن الصعوبة في حقيقة أن الكلام الداخلي مرتبط بشدة بمشاعر ومشاعر الشخص.
ملامح الكلام البشري
التعبير عن المكون العاطفي
الطريقة التي يتحدث بها الشخص لها تأثير كبير على إدراك المحاورين لكلماته. جرس الصوت ، التنغيم ، يتوقف مؤقتًا أثناء النطق ، تعطي السرعة للخطاب الناطق تلوينًا فريدًا وفردية وأصالة. موافق ، إنه لأمر ممتع أكثر أن تستمع إلى شخص بجرس صوت ناعم ونغمة سلسة ، بالإضافة إلى موضوع مثير للاهتمام. في هذه الحالة ، هناك اهتمام كبير بالمواد المعروضة.
سيساعد الكلام الفرد على الدفاع عن موقفه في النزاع ، وإظهار التعاطف مع الشخص الذي يحبه ، وكشف العنصر العاطفي. على سبيل المثال ، إذا كان الموضوع يرضي الفرد بما فيه الكفاية ، فلا شك أنها ستسعى جاهدة لمواصلة التواصل.
نقل الخبرات المتراكمة
يتعلم الطفل الواقع المحيط بمساعدة نطق الكلام. أولاً ، يريه الوالد الأشياء ويسميها. ثم ينمو الطفل ، ويبدأ في التفاعل مع الآخرين ، ويتعلم منهم الكثير من الأشياء الشيقة والمهمة لنفسه. بدون الكلمات ، سيكون من المستحيل أن يكتسب الطفل معلومات جديدة ، ولا أن ينقلها شخص بالغ. يعتمد الكثير هنا ، بالطبع ، على جودة عرض المادة نفسها ، لكن معنى الكلام هو العامل المحدد.
نقل المعرفة والمهارات والإنجازات العلم الحديثهو رابط أساسي في تطبيق الكلام. بدونها ، سيكون التدريس مستحيلًا. عمل كاتب ومفكر وباحث لم يستطع ان يجد تطبيقه. فقط بفضل اللغة الحية والخطاب الكتابي والشفهي ، نقرأ الكتب ، ونستمع إلى المحاضرات ، وتتاح لنا الفرصة لمشاركة تجربتنا الخاصة مع الآخرين.
قيمة الكلام في حياة الإنسان
القدرة على التعلم
من خلال قراءة الكتب ، يحسن الشخص ، ويوسع فهمه للعالم ونفسه. من خلال دراسة أي موضوع ، يقوم أيضًا بتجميع المعرفة. في الوقت نفسه ، يعتبر الكلام ذا أهمية حاسمة: فبدون معرفة اللغة ، دون القدرة على التواصل واستيعاب المواد ، لن تتاح الفرصة للشخص للوصول إلى مستوى جديد من التطور والتعليم. بدون الكلام ، من المستحيل تخيل عمل واحد أو باحث واحد أو عالم نفس أو مدرس أو سياسي. حتى أولئك الذين يعتبرون أنفسهم قد أتقنوا لغتهم الأم والكلام بدرجة كافية يجب أن يدرسوا باستمرار من أجل تحقيق نتائج عالية.
تعد القدرة على التعلم عنصرًا مهمًا في أي نشاط إذا أريد له النجاح. فقط التعلم المستمر لأشياء جديدة ، تحسين المهارات الحالية يمكن أن يؤدي إلى ترقية ناجحة. يستخدم الكلام في كل مكان وفي جميع مجالات الحياة. أينما ذهب أي شخص ، ومهما كان على اتصال به ، سيحتاج إلى معرفة اللغة كأداة للتفاعل.
تطوير الذات
في بعض الأحيان يكون لدى الشخص رغبة في تصحيح أخطاء الماضي ، واكتساب خبرة جديدة ، وتغيير حياته بشكل كبير. عادة ما تملي هذه الدوافع الرغبة في تحقيق الذات. في هذه الحالة ، يمكن أن يكون الكلام مفيدًا له كأداة مساعدة موثوقة. دراسة المواد اللازمة ، قراءة الكتب ، عقد الندوات أو التدريبات - كل هذا يتطلب إعدادًا معينًا وقوة معنوية. إن مدى استعداد الشخص لبذل جهود معينة لتحقيق نيته هو مدى مشاركة الكلام بالكامل في هذه المهمة الصعبة. شفهيًا ، مكتوبًا ، للخارج والداخل - يقود الشخص إلى إنجازات جديدة ، ويساعده على تحقيق هدفه.
وبالتالي ، فإن دور الكلام في حياة الإنسان هائل ، وهو ذو أهمية قصوى. نشاط الكلام قابل للتطبيق في كل مكان: في التواصل مع الأصدقاء والأقارب ، في مجال التعليم ، التدريس ، التجارة ، في أي مهنة تتطلب الاتصال بالناس. ترتبط ثقافة اللغة ارتباطًا وثيقًا بعلم النفس الحديث. إذا أراد الشخص اكتساب مهارة الاتصال الفعال ، لكي يُعرف في دوائره بأنه شخص مثقف ومثقف ومثقف ، فيجب عليه العمل بجد على نفسه ، وتكريس وقت كافٍ لتطوير الكلام ، والنطق الصحيح للكلمات ، وبناء الهياكل الدلالية المعقدة.
بمساعدة اللغة ، تهدف إلى التواصل والتواصل والحصول على المعلومات وتوسيع وعي الفرد ومن حوله من خلال نقل الخبرة المكتسبة.
ظهرت في عملية العمل المشترك والتبادل المستمر للمعلومات. في الوقت نفسه ، ظهرت وظائف الكلام الأولى.
بداية تطور الكلام
بدأت دراسة الكلام كعلم بعمق في القرن العشرين. في الوقت نفسه ، منذ العصور القديمة ، كانت هناك علوم تهدف أيضًا إلى فهم الكلام ، مثل علم اللغة والمنطق والشعرية ونظرية الأدب والبلاغة ونظرية خطاب المسرح. أما بالنسبة للقرن العشرين ، فقد جلب اتجاهات جديدة في دراسة الكلام ، مثل علم اللغة النفسي ، ونظرية الاتصال ، والبحث في كلام الطفل ، والنظرية ثنائية اللغة ، وعلم اللغة الاجتماعي. تلقت الأسلوبية الوظيفية ، والدراسات العامية ، وعلم الأصوات ، والمناهج الوظيفية والتواصلية في القواعد ، وإحصاءات اللغة والكلام ، والسيميائية ، وعلم الأصوات ولغات الكمبيوتر دفعة في التنمية. في الوقت نفسه ، بدأت دراسة وظائف وأشكال الكلام بنشاط. يدرس علم النفس عملية تبادل المعلومات بعلاقة وثيقة مع التفكير والوعي.
نظريات أصل الكلام عند البشر
منذ تطور علم النفس كعلم ، لم يضعف الاهتمام بدراسة ظاهرة الكلام. وبفضل هذه الشعبية نشأ عدد من النظريات حول أصلها ، معظمها عبثية وليس لها الحق في الوجود ، لأنها لا تحل مشكلة نشأة اللغة ولا تؤكد الوظائف التي يؤديها الكلام. فيما يلي بعض النظريات الأكثر شيوعًا في أوقات مختلفة:
- كانت نظرية العقد الاجتماعي شائعة في القرن الثامن عشر وقالت إن الحديث ظهر لإبرام هذا العقد بالذات.
- لا يمكن لنظرية الأصل الغريزي للغة أن تفسر الاختلاف بين كلام الإنسان ولغة الحيوانات في ذلك الجزء بأن الأول واعي ومحدّد.
- تكمن نظرية أصل "المحاكاة الصوتية" للغة في حقيقة أن الكلام يعتمد على الكلمات المحكية الموجودة في لغات مختلفة (على سبيل المثال ، كلمات الأطفال tick-tock و meow-meow وغيرها). لكنها لم تتطور ، لأن هذه الكلمات مصممة لتصوير الموضوع ، ووظيفة الكلام هي عرضه.
- نظرية Noiret - وفقًا لهذه النظرية ، تم تشكيل الكلام في هذه العملية عمل شاقويستند إلى مجموعة من الأصوات الصادرة عند الأداء نوع معينيعمل ، وبالتالي في الفريق اتصال العمل والصوت المرتبط به ، وتسبب في تكوين الكلام.
- تستند نظرية مار إلى أعمال ماركس وإنجلز وتمثل المفهوم التالي. اللغة هي نتاج التطور الاجتماعي التاريخي في عملية الإنتاج وتخضع للانكسار من خلال الوعي الاجتماعي. من المستحيل اعتبار اللغة فقط من وجهة نظر فسيولوجية وصوتية ؛ عند دراستها ، يجب على المرء بالتأكيد أن يأخذ في الاعتبار جانبها الدلالي. لأنها تتكون من الصوتيات - أجزاء واعية منفصلة ، وليس من الأصوات المنبعثة بشكل غريزي.
ميزات الاتصال الصوتي
يبدأ أي طفل ، يتطور تدريجياً ، في إتقان الإيماءات والحركات الأولى ، ثم ينتقل إلى إدراك واستخدام الأصوات ، والتي أصبحت فيما بعد كلامًا مترابطًا ، مع مراعاة جميع القواعد والتقاليد المعتمدة في هذه المجموعة العرقية.
الاتصال من خلال الأصوات له وظائفه الخاصة التي تظهر تدريجياً ولا تعكس وظائف الكلام:
- استثمار في النطق بالتلوين العاطفي ، والذي يسمح لك بالتأثير على تصور الخصم وفي بعض الحالات يزيد من إمكانية الحصول على فوائد من الاتصال.
- تقليد الأصوات - بفضل تقليد الصوت ، حصلت بعض الكائنات والمخلوقات والظواهر على أسمائها ، لأن هذه الظاهرة مصممة لعرض الصوت الذي تصدره.
- التعبير عن الأفكار ترابطي. حصلت بعض الكائنات على أسمائها بسبب تشابهها مع أشياء أخرى. لذلك ، على سبيل المثال ، سميت ورقة الشجرة بذلك بسبب الصوت الذي تصدره ، أخذت ورقة اسمها منها - أصوات الطي كانت مشابهة لحفيف الأشجار. لكن الورقة الملفوفة مرتبطة ظاهريًا بالورق وتسمى بنفس الاسم. وهكذا ، أعطت سلسلة من الارتباطات ثلاثة كائنات مختلفة تمامًا بنفس الاسم.
ما هي أنواع الكلام؟
بمرور الوقت ، ظهر المزيد من فروع العلم التي تدرس أنواع ووظائف الكلام. لذلك ، في الآونة الأخيرة ، كان من الممكن التمييز بين أنواع الكلام الرئيسية:
- مستقل - ظاهرة كلام الطفل. هذا النوع مميز لأنه ينشأ ظرفية وليس له ارتباط نحوي خاص بمفاهيم الكلمات والمقاطع التي تتكرر بعد البالغين.
- الأنانية - الكلام دون مراعاة وجود المحاور ، الموجه نحو الذات ، يميز ويتحكم في تصرفاته. يحدث ذلك في الأطفال في سن ما قبل المدرسة عندما لا يزالون يتحدثون إلى أنفسهم أو يعلقون على أفعالهم أو يطرحون أسئلة دون تلقي إجابة من الخارج. كقاعدة عامة ، يختفي مظهر هذا النوع من الكلام عند الأطفال في سن السابعة.
- شفهي - الكلام باستخدام اللغة ، التي تدركها الأذن.
- الكتابة - يحدث الاتصال من خلال استخدام الهياكل الرسومية التي تعكس معنى الكلام الشفهي.
- الإيماءة - تستخدم للتواصل مع الصم ولديهم أنماط نحوية ومعجمية خاصة بهم.
- Dactyl - يشبه الكلام الإيمائي ، بينما له مرافقة مقلدة.
- داخلي - يدعم التفكير ولا يهدف إلى التواصل.
- خارجي - يعمل على التواصل مع الأشخاص الآخرين ونقل المعلومات شفهياً وخطياً.
الكلام الداخلي
يعمل الكلام الداخلي على دعم تفكير الفرد ؛ ولا يشمل المرافقة الصوتية. نظرًا لحقيقة أنه محروم من الوظيفة الأساسية للكلام - نقل رسالة ، يصبح الكلام الداخلي شكلاً من أشكال العمل الفكري. في هذه الحالة ، في تفكير الشخص ، تتم عملية حوار داخلي ، أو حوار وهمي ، مع شيء ما لا يمكن التواصل معه شخصيًا.
غالبًا ما يخلو من عدد من العناصر النموذجية للوظيفة التواصلية للكلام ، كما أنه مضغوط بشكل كبير.
الكلام الخارجي
يستخدم الكلام الخارجي بشكل أساسي لنقل المعلومات إلى الأفراد الآخرين ، كونه تحول الفكر إلى شيء ملموس. أنواع ووظائف الكلام في هذه الحالة أكثر شمولاً.
أنواع الكلام الخارجي:
- المونولوج - نوع من الكلام لا يوجد فيه سوى موضوع واحد ، ويعمل على نقل المعرفة والمعلومات ذات الحجم الكبير ، ويعتبر عملية معقدة للغاية وينطوي على تطوير عالي للكلام للموضوع.
- الحوار هو تبادل متبادل متبادل للمعلومات بين شخصين أو أكثر.
- الرد هو رد فعل عاطفي على بيان أو فعل الخصم.
الوظائف التي يؤديها الكلام
تؤدي عملية تبادل المعلومات ، مثلها مثل أي عملية أخرى ، مهامها. وظائف الكلام في علم النفس هي سماته كنشاط. يتم استخدامها من قبل الموضوع بوعي ودون وعي لتحقيق أهداف معينة.
الوظائف الرئيسية للكلام:
- دالة إرشادية - إشارة إلى كائن ما يحدث بشكل صريح أو محجوب.
- تنبئي - يعمل على التعبير عن أحكام ذاتية حول موضوع معين.
- الدلالي - يعبر عن أفكار المتحدث ، والتي تشير إلى الأشياء والأفعال ، وكذلك الظواهر.
- تعمل وظيفة التواصل في الكلام على نقل المعلومات إلى الأشخاص الآخرين وتشجيعهم على الإجراءات التي تعود بالفائدة على المتحدث.
- تعبير عاطفي - يعبر عن الموقف العاطفي لشخص معين تجاه فرد أو حدث آخر. في بعض الحالات ، يمكن أن تكون دعوة للعمل.
وظائف أنماط الكلام
- علمي - ضروري لنقل المعرفة العلمية المعقدة.
- صحفي - يؤدي وظيفة الدعاية والتحريض والتأثير. تستخدم في الخطابة والأخبار والدوريات.
- فني - يستخدم عند كتابة الأعمال لمجموعة واسعة من القراء ، ويؤثر عليهم عاطفيًا.
- أسلوب العمل - يُستخدم عند كتابة وثائق الأعمال ونقل المعلومات بشكل موجز ، وخالٍ تمامًا من النغمات العاطفية.
- المحادثة - تستخدم في كل من الأشكال الشفوية والمكتوبة ، ويتم تقليل وظائف الكلام في هذه الحالة إلى التواصل غير الرسمي.
ملامح كلام الطفل
كما ذكرنا سابقًا ، يكون حديث الطفل مستقلاً في البداية. بعد المرحلة المستقلة لتطور الكلام عند الأطفال ، يبدأ نوع الكلام المتمركز حول الذات في الظهور. بالإضافة إلى التواصل مع الآخرين ، يرافق الطفل أفعاله بكلام سليم ، ويستمر هذا حتى سن السابعة ، وفي ذلك الوقت تزداد مفردات الطفل أيضًا إلى ما يقرب من 4500 كلمة. تدريجيًا ، يتحول الكلام المتمركز حول الذات إلى حديث داخلي ، ثم تتغير وظائف كلام الطفل.
في المراحل الأولى ، يتعلم الأطفال الأسماء والأفعال ، ثم تُضاف الصفات لاحقًا. وقد ثبت أيضًا أنه في سن ما قبل المدرسةفي عملية أن يصبح حديث الطفل ، فإنه يتقن تمامًا صوت لغته الأم وسلسلة بناء الجملة الصحيحة نحويًا ، أي أن الطفل يتعلم في البداية بناء جمل كاملة ، وهذا يحدث تقريبًا دون وعي.
لا تزال وظائف الكلام في علم النفس ، مثل العلم نفسه ، قيد الدراسة بنشاط. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لدراسة خصائص كلام الأطفال ، حيث يُعتقد أنه في هذا العمر يبدأ تكوين تفكير ووعي شخص بالغ.
أسئلة في بداية الفقرة.
السؤال الأول: ما هي أوجه الشبه والاختلاف بين احتياجات الإنسان والحيوان؟
لدى الإنسان ، مثل الحيوانات ، احتياجات ثابتة وراثياً: للغذاء والماء ودرجة الحرارة المريحة والتواصل. يمكن تسمية هذه الاحتياجات الأساسية ، لأنه بدون إشباعها لا يمكن للشخص أن يوجد جسديًا. الخلقي بدون ردود الفعل المشروطةكما أن ردود الفعل المشروطة التي تم تطويرها على أساسها تسمح للطفل بتلبية احتياجاته بمساعدة الكبار.
السؤال الثاني: ما هي وظائف الكلام الخارجي والداخلي؟
الكلام الداخلي ليس مجرد التحدث إلى نفسك. فهي تؤدي دورًا تنظيميًا أو تخطيطيًا ، ولها بنية مختصرة بخلاف الكلام الخارجي. لا يشير الكلام الداخلي في دلالاته أبدًا إلى شيء ما ، ولم يكن له طابع رمزي مطلقًا.
يخدم الكلام الخارجي كوسيلة للتواصل بين الناس.
السؤال 3. ما الذي ينطبق على العمليات المعرفية؟
السؤال الرابع: كيف يمكن تحسين الملاحظة والذاكرة والخيال؟
تعتبر دورات القراءة السريعة مصدرًا ممتازًا لتحسين الذاكرة. لن يحسنوا ذاكرتك فحسب ، بل سيسمحون لك أيضًا بقراءة ومعالجة المعلومات التي تقرأها بمعدل 5-8 مرات أسرع من أي شخص عادي.
ترتبط الذاكرة ارتباطًا مباشرًا باليقظة الذهنية. لذلك ، من أجل تحسين الذاكرة ، من الضروري أولاً تطوير اليقظة. أثناء رحلة في سيارة أجرة ذات مسار ثابت ، انظر بعناية إلى الأشخاص وتذكر الوجوه وتسريحات الشعر ولون الملابس والأشياء الصغيرة الأخرى التي تبدو غير مهمة. ثم بعد مرور بعض الوقت ، حاول إعادة إنتاج الأشخاص الذين سافروا معك في وسائل النقل العام.
أسئلة في نهاية الفقرة.
السؤال الأول: ما الفرق بين احتياجات الإنسان والحيوان؟
الشخص ، إلى جانب الاحتياجات التي تضمن الوجود المادي (من أجل الطعام والماء والاتصال والإنجاب والسلامة ، إلخ) ، لديه احتياجات روحية (للنشاط الإبداعي ، والاعتراف بنتائج عمله ، والفن ، وما إلى ذلك) واحتياجات الأشياء التي أنشأتها الحضارة الإنسانية.
السؤال 2. أعط أمثلة على الاحتياجات البشرية الأساسية والثانوية.
الحاجات الأساسية (المتعلقة بضمان النشاط الحيوي للجسم): الحاجة إلى الغذاء ، والماء ، والحركة المنتظمة ، والتدفئة ، وما إلى ذلك. الاحتياجات الثانوية (المتعلقة بالسلوك البشري في المجتمع): الحاجة إلى الدراسة ، والعمل ، والإبداع ، والفن ، إلخ.
السؤال 3. ما هي العوامل التي تؤثر على تكوين الاحتياجات؟
يتأثر تكوين الاحتياجات بمستوى تطور المجتمع ، والثروة المادية للأسرة ، وأسلوب بعض السلع الاستهلاكية.
السؤال الرابع: ما هو دور الكلام في تنظيم العمل؟
بمساعدة الكلمات ، يمكن للناس تبادل الأفكار ، وإدارة سلوكهم بوعي ، والتنسيق مع الآخرين ، وتبادل المعرفة ، واكتساب معارف ومهارات وقدرات جديدة.
السؤال 5. اشرح كيف يتشكل الكلام الداخلي. ما الوظيفة التي تؤديها؟
عادة ما يتم التحكم في سلوك الطفل الصغير من قبل البالغين. يظهرون له الإجراءات اللازمة ويدعونهم. تدريجيًا ، تأتي اللحظة التي يكون فيها الطفل قادرًا على اتباع التعليمات اللفظية. في المستقبل ، يبدأ الطفل نفسه في نطق الإجراءات التي سيتخذها ، كما لو كان يعطي تعليمات لنفسه. هذا واضح بشكل خاص خلال اللعبة. الإشارات اللفظية - تتحول الأوامر لاحقًا إلى حديث داخلي. تصبح التعليمات طويلة جدًا ، لكنها كافية لتنظيم السلوك الواعي. وبالتالي ، لا يصبح الكلام وسيلة اتصال فحسب ، بل يصبح أيضًا وسيلة لتنظيم سلوك الفرد.
السؤال 6. ما هي العمليات العقلية المعرفية؟
تشمل العمليات المعرفية الأحاسيس والإدراك والذاكرة والخيال والتفكير ، بالإضافة إلى تمثيلات الذاكرة والخيال.
السؤال السابع: ماذا نعزو إلى موضوع الإدراك ، وماذا إلى الخلفية؟
يمكن أن يُعزى موضوع الإدراك إلى الأشياء والظواهر التي أصبحت مركز اهتمامنا. كل الآخرين في هذه اللحظةالأشياء بمثابة خلفية للإدراك.
السؤال الثامن: ما هي الصعوبات في استنساخ المواد الإعلامية؟
يميز بين الإدراك الموضوعي والذاتي. عندما يصف الشخص الحقائق بدقة ، فإنه يستخدم التصور الموضوعي. من خلال الإدراك الذاتي ، لا يصف الشخص (يعيد إنتاج) الحقائق والأحداث التي شهدها على أنها مشاعره الخاصة حول هذه الأحداث. من المستحيل فهم أي شيء ملموس من مثل هذه القصة.
السؤال التاسع: ما معنى الكلام في الحفظ والإنجاب؟
الذاكرة هي الحفظ والحفظ والاستنساخ اللاحق من قبل الشخص لتجربته. تكون الذاكرة أكثر استقرارًا عندما تستند إلى الكلام. بمساعدة الكلام ، يتم تحسين الحفظ والاستنساخ اللاحق للمعلومات المستلمة.
السؤال 10. كيف تختلف الذاكرة قصيرة المدى عن الذاكرة طويلة المدى؟
قم بتخصيص ذاكرة قصيرة المدى (ثواني ، دقائق) وطويلة المدى (شهور ، سنوات). في الحالة الأولى ، تتشكل التدفقات المتداولة باستمرار في نظام سلاسل النيوترونات نبضات عصبية، وفي الثانية - يتم إنتاجها مواد كيميائيةالتي توجه الإثارة عبر قنوات الاتصال المرغوبة.
السؤال الحادي عشر: ما هو الخيال؟
التخيل هو عملية ذهنية تتكون من خلق أفكار جديدة تعتمد على معالجة الصور والانطباعات الموجودة.
السؤال 12. اشرح الفرق بين التخيل الإيجابي والسلبي.
الخيال النشط هو خيال يسمح للشخص بتخيل النتيجة قبل أن يبدأ عمله. الخيال السلبي - الخيال الذي يحل محل الأفعال النشطة ، في جوهره - هذه أحلام.
السؤال الثالث عشر: كيف يرتبط التفكير بالكلام؟ أعط أمثلة.
يرتبط الكلام بالتفكير بشكل مباشر ، لأنه وسيلة للتعبير عن الأفكار وتوصيلها. على سبيل المثال ، نعبر عن فكرة التغيير المستمر للعالم بمساعدة الكلام ، في الصياغات اللفظية: "العالم يتغير باستمرار" ، "لا يوجد شيء دائم" ، "كل شيء يتدفق ، كل شيء يتغير" ، "لا يمكنك دخول نفس النهر مرتين" ، إلخ.
السؤال الرابع عشر: ما هي صفات العقل؟
العقل - مجموعة من السمات الفردية للتفكير. الاستقلالية ، الأهمية ، المرونة ، المبادرة الإبداعية ، الانتقائية هي الصفات الرئيسية للعقل.
الكلام هو شكل تاريخي من التواصل بين الناس من خلال الهياكل اللغوية التي تم إنشاؤها على أساس قواعد معينة. تتضمن عملية الكلام ، من ناحية ، تكوين الأفكار وصياغتها بوسائل اللغة (الكلام) ، ومن ناحية أخرى ، إدراك الهياكل اللغوية وفهمها. وبالتالي ، فإن الكلام هو عملية نفسية لغوية ، وشكل شفهي لوجود اللغات البشرية.
كان أهم إنجاز للإنسان ، والذي سمح له باستخدام التجربة الإنسانية العالمية ، في الماضي والحاضر ، هو التواصل الكلامي ، الذي تطور على أساس نشاط العمل. الكلام هو اللغة في العمل. اللغة هي نظام من العلامات يتضمن الكلمات مع معانيها بالإضافة إلى بناء الجملة - مجموعة من القواعد التي يتم بناء الجمل من خلالها. الكلمة هي نوع من العلامات ، لأن الأخيرة موجودة في أنواع مختلفة من اللغات الرسمية. الخاصية الموضوعية للإشارة اللفظية ، التي تحدد النشاط النظري ، هي معنى الكلمة ، وهي علاقة الإشارة (الكلمة في هذه الحالة) بالموضوع المحدد في الواقع ، بغض النظر عن كيفية تمثيلها في الوعي الفردي.
نشاط العمل البشري في البداية له طابع جماعي. لعبت وسائل الاتصال المختلفة ، وقبل كل شيء الكلام ، دورًا مهمًا في المخاض وتلعبه. لقد طرح ف. إنجلز "العمل أولاً ، ثم الحديث عن الكلام بجانبه" باعتباره الحوافز الرئيسية لظهور الإنسان. لأقصى حد دور مهملم ينخفض الكلام في نشاط العمل ، بل على العكس زاد بسبب تطور تقني، مع تحسين وتعقيد أشكال وأدوات العمل الخطاب هو الأداة الرئيسية في تبادل المعلومات الهامة الإنتاج ؛ من خلال الكلام ، يؤثر المدير على المرؤوسين على جميع مستويات النشاط الإداري ؛ إنه الكلام الذي هو الأداة الرئيسية لنقل الخبرة إلى عامل شاب في التدريب العمالي.
وفي الوقت نفسه ، فإن إمكانيات الكلام في خدمة العمل ليست بلا حدود. لذلك ، في تلك الحالات التي يتطلب فيها النشاط العمالي توجهاً جيداً في حالة الإنتاج ، وفي نفس الوقت يجب أن يسترشد العامل بعلامات معينة ، يصبح تعبيرهم اللفظي مرهقًا للغاية ، وصعبًا ، ومستحيلًا في بعض الأحيان.
لقد كان النشاط العمالي هو الذي أوجد أشكالًا جديدة تمامًا من التواصل بين الناس ، واستبدل لغة تعبيرات الوجه والإيماءات بلغة الكلام المنطوق. ظهر الكلام الواضح ، كما أشار ف. بوبوف ، "لاحقًا" ، أي نتيجة المخاض. هذا هو السبب في أن الميزة الرئيسية للشخص ليست في القدرة على التواصل من خلال الكلام ، ولكن في القدرة على العمل والاستخدام والتحويل. العالملمصلحتك الخاصة.
ومع ذلك ، فقد نشأ الكلام البشري ليس فقط "لاحقًا" ، ولكن أيضًا "معه" ، أي مع نشاط العمل ، وهذا موقف مهم للغاية. ظهرت جميع اتصالات المعلومات الجديدة التي أتقنها الشخص وتحسنت جنبًا إلى جنب مع تطور نشاطه العمالي ، ولكن نظرًا لكونها مشتقات من هذا الأخير ، فإن هذه الروابط في نفس الوقت كان لها تأثير عكسي عليها ، بدورها ، ساهمت في تطويرها بشكل أكبر.
بعد أن حصل الشخص على موهبة الكلام ، كان قادرًا على استخدام "إشارات الإشارات" ، كما دعا أ. ب. بافلوف الكلام. على عكس الإشارات الأولى للواقع - أحاسيسنا وأفكارنا ، كما كتب ، أتاح نظام الإشارة الثاني تطوير القدرات الإدراكية البشرية و "التفكير البشري بشكل خاص ، أعلى".
بفضل ظهور الكلام الواضح فقط ، تمكن الإنسان من إنشاء عالم خاص - عالم الرموز. وإذا اكتسب الشخص تدريجياً المزيد والمزيد من المعرفة عن الطبيعة ، والأشخاص من حوله ، وعن نفسه ، فقد نجح بفضل عاملين مهمين - النشاط العمالي ، فضلاً عن القدرة على تخزين ونقل المعلومات الواردة ، أي نشاط المعلومات النشط.
يتطلب النشاط المشترك للأشخاص تبادل أساليب العمل والأفكار والأخبار والرسائل المختلفة ، ليس فقط من خلال الاتصالات الشخصية ، ولكن أيضًا عن بُعد ، عند فقدان الاتصال المباشر. كما ساهمت الرغبة في الحفاظ على التجربة الاجتماعية من أجل نقلها إلى الأجيال الجديدة من الناس في إنشاء وسائل فعالة لنقل المعلومات. إن ظهور الكتابة ، الذي أتاح نقل المعلومات المختلفة وتخزينها ونسخها ، والتغلب على الحواجز المكانية والزمانية ، ينبغي أن يُعزى إلى أحد أعظم إنجازات البشرية.
علق جاليليو جاليلي على هذا الحدث بالطريقة التالية: "لكن ليس سمو عقل من وجد طريقة لإيصال أفكاره الأكثر حميمية إلى أي شخص آخر ، حتى لو كان بعيدًا جدًا عنا في المكان والزمان ، للتحدث مع أولئك الموجودين في الهند ، والتحدث مع أولئك الذين لم يولدوا بعد وسوف يولدون فقط في آلاف وعشرات الآلاف من السنين! وبهذه السهولة ، من خلال مجموعات مختلفة من عشرين رمزًا فقط على الورق.
يعد الكلام عنصرًا أساسيًا في النشاط البشري ، حيث يتيح للإنسان التعرف على العالم من حوله ، ونقل معرفته وخبرته إلى الآخرين ، وتجميعها لنقلها إلى الأجيال اللاحقة. كونه وسيلة للتعبير عن الأفكار ، فإن الكلام في سياق تطوره يصبح الآلية الرئيسية للتفكير البشري. أعلى التفكير المجردمستحيل بدون نشاط لفظي.
إن ظهور (فيما يتعلق بالأطفال - تكوين) الكلام يعيد بشكل كبير هيكلة المجال العقلي للشخص بأكمله: مثل هذه العمليات مثل الإدراك والذاكرة والتفكير والخيال والانتباه الطوعي تتشكل في شخص فقط بمشاركة الكلام ويتم توسطها. الكلام ، باعتباره أهم وظيفة عقلية عليا ، ينظم ويربط جميع العمليات العقلية الأخرى. يؤدي إلى إعادة هيكلة جميع الخصائص النوعية للتفكير والذاكرة والوظائف العقلية الأخرى ، يصبح الكلام وسيلة عالمية للتأثير على العالم. في العقل البشري ، ترتبط عمليات التفكير والخيال ارتباطًا وثيقًا بنشاط الكلام ، وتتشكل على وجه التحديد الفصائل البشريةنشاط عقلى - تفكير الكلام.يرتبط تطور الكلام ارتباطًا وثيقًا بالعمليات العقلية الأخرى. لذلك ، كونه مدرجًا في عملية الإدراك ، فإنه يجعله أكثر عمومية وتميزًا ؛ اللفظ اللفظي للمواد المحفوظة (تثبيت التمثيلات الحسية البصرية من خلال تعاريف الكلمات المقابلة ، الكلمات والمفاهيم) يساهم في مغزى الحفظ والاستنساخ ؛ دور الكلام في تنظيم وتطوير وظائف الانتباه ، في تنظيم سلوك الشخص ، وما إلى ذلك ، مهم للغاية.
من ناحية أخرى ، يؤدي عدم القدرة على استخدام اللغة والكلام في نشأة النفس أو تقييد استخدامها إلى تأخير وعجز وتشويه للعديد من الجوانب. التطور العقلي والفكري(والذي ، على سبيل المثال ، يُلاحظ عند الأطفال المصابين بالصمم الخلقي أو المكتسب المبكر وفي حالات أخرى من التطور المنحرف).
أنواع الكلام
هناك العديد من أنواع الكلام المترابطة: فهي تميز بين الكلام الخارجي ، والذي يشمل بدوره الكلام الشفوي والمكتوب ، والكلام الداخلي.
الكلام الشفويلا يختلف فقط في أنه يتم التعبير عنه بالأصوات ، ولكن بشكل رئيسي من حيث أنه يخدم أغراض الاتصال المباشر مع الآخرين. إنه دائمًا خطاب موجه إلى المحاور.
الكلام الشفوي له الشكلين التاليين.
1. خطاب مونولوجعندما يتحدث المتحدث لفترة طويلة نسبيًا دون مقاطعة الآخرين. يتميز خطاب المونولوج بعرض متسق واكتمال البيانات المعبر عنها ، وصحة الأشكال النحوية. يمكن أن تكون أمثلة خطاب المونولوج: المحاضرات والتقارير والتقارير الشفوية وقراءة القصائد بصوت عالٍ والنثر وما إلى ذلك.
هذا نوع مطول نسبيًا من الكلام. يستخدم القليل نسبيًا من المعلومات غير اللغوية التي تحدث في موقف المحادثة. مقارنة بالحوار خطاب مونولوج- نوع من الكلام أكثر نشاطًا أو تعسفًا.
لذلك ، من أجل إعلان فعل أحادي للكلام ، يجب على الشخص الذي يتحدث أن يكون على دراية بالمحتوى الكامل لفكره وأن يكون قادرًا على بناء خطاب بشكل تعسفي بناءً على هذا المحتوى أو بناء سلسلة من الأقوال.
خطاب المونولوج هو نوع منظم من الكلام. الشخص الذي يتحدث عن الخطط أو البرامج مسبقًا ليس فقط كلمة واحدة أو جملة واحدة ، ولكن عملية الكلام بأكملها ، والمونولوج بأكمله ككل ، وأحيانًا عقليًا ، وغالبًا في شكل خطة أو مجردة.
2.خطاب حواري، أي محادثة يشارك فيها اثنان على الأقل من المحاورين. على عكس المونولوج ، فإن الخطاب الحواري ليس مستمرًا ، ولا يخضع لخطة مخططة مسبقًا ، ولكنه يعتمد على طبيعة ومسار المحادثة ، فهو دائمًا مرتبط بالحاجة إلى الإجابة على أسئلة أو ملاحظات من المحاورين. في هذا الصدد ، فإنه يكتسب الصفات الشخصيةو بناء قواعديهذا الخطاب: نادرًا ما يتكون من جمل كاملة وصحيحة نحويًا ؛ غالبًا ما يتم حذف أعضاء الجملة الفرديين (الفاعل ، المسند ، إلخ) في الخطاب العامي ويفهمهم المحاور من السياق العام وطبيعة الكلام.
الحوار هو خطاب اثنين أو أكثر من المحاورين الذين يغيرون الأدوار ، أي أنهم محاورون سلبيون أو نشطون بالتناوب.
يعتبر التقسيم إلى مشاركين "فاعلين" و "سلبيين" في المحادثة نسبيًا ، نظرًا لأن كلا من المتحدث والمستمع نشطين ، على الرغم من اختلافهما. يلعب مستوى معرفة اللغة وثرائها المعجمي وبنيتها النحوية وعباراتها وممارسة استخدام اللغة دورًا مهمًا في عمل الشكل الحواري للكلام.
يرتبط الكلام الحواري ارتباطًا وثيقًا بالموقف الذي تجري فيه المحادثة ، وبالتالي يطلق عليه الموقف. في الوقت نفسه ، هو أيضًا أكثر سياقًا ، نظرًا لأن كل بيان مشروط إلى حد كبير بالبيان السابق ، حيث يتم تنفيذه كنشاط معين لشخصين أو أكثر.
خطاب مكتوب.هذا الخطاب الذي في بنيته هو الأكثر تفصيلاً وصحيحاً من الناحية التركيبية. إنه ليس موجهًا للمستمعين ، ولكن للقراء الذين لا يدركون بشكل مباشر الخطاب المباشر للمؤلف ، وبالتالي لا تتاح لهم الفرصة للتعرف على معناه من خلال التنغيم والصوتيات الأخرى الوسائل التعبيريةالكلام الشفوي. لذلك ، يصبح الكلام المكتوب مفهومًا فقط إذا تم التقيد الصارم بالقواعد النحوية. لغة معينة. الخطاب الكتابي هو نوع خاص من العمليات اللغوية التي تجعل من الممكن التواصل مع المحاورين الغائبين الذين ليسوا فقط معاصرين للشخص الذي يكتب ، بل سيعيشون بعده. الخطاب الكتابي هو نوع من الكلام المونولوج ، لكنه يُنطق كقراءة للأحرف المكتوبة (الكلمات). تاريخيا ، نشأ الكلام المكتوب في وقت متأخر عن الخطاب الشفهي وعلى أساسه.
يتطلب الخطاب الكتابي الكشف الكامل قدر الإمكان عن جميع الروابط الأساسية للأفكار التي يعبر عنها. غالبًا ما يصبح محتوى الكلام الشفوي واضحًا للمستمع من نصف كلمة ، بناءً على الموقف الذي يتم فيه هذا الخطاب. يتم الكشف عن المحتوى الدلالي للكلام الشفوي جزئيًا بمساعدة التنغيم وتعبيرات الوجه والإيماءات وما إلى ذلك ، مما يجعل المحاور يفهم ما لا يقال في الأشكال المعجمية والنحوية للكلام. كل هذه الوسائل الإضافية المساعدة غائبة في الكلام المكتوب.
في الكتابة ، يجب التعبير عن كل من المحتوى وموقفك منه على الورق. لذلك ، فإن النص أكثر تفصيلاً من خطاب المونولوج الشفوي. في النص الذي يتم إنشاؤه ، من الضروري أن يؤخذ في الاعتبار القارئ المستقبلي ، للتأكد من أن الإشارات المكتوبة مفهومة للقارئ المقصود.
من أجل الاستخدام الناجح للكلام المكتوب ، تحتاج إلى إتقان طرق إنشاء النص. في عملية التطور الفردي ، يتعلم الشخص الكتابة والقراءة في وقت متأخر عن الكلام الشفوي. لكن هناك علاقة وثيقة بين الكلام الشفوي والمكتوب. إذن ، التمكن من الكتابة والقراءة خياليالمساهمة في التطوير الإضافي للخطاب الشفوي للشخص وإثراء مفرداته النشطة وإدراكه للبنية النحوية.
يعتمد الخطاب الكتابي على الكلام الشفوي ، ولا يكمله فحسب ، بل يؤدي به أيضًا إلى إعادة هيكلة معينة. بالنسبة لمعظم الناس ، اعتمادًا على تعليمهم ومحتوى النشاط ، يكون العرض الكتابي للأفكار أكثر صعوبة من العرض الشفهي. لذلك ، يجب أن يشمل تدريب الخطاب الثقافي المنظم تدريب الخطاب الكتابي.
لكي تكون مفهومة للقارئ ، يجب أن يعبر الخطاب المكتوب بدقة أكبر عن محتواه الدلالي بمساعدة الوسائل المعجمية والنحوية. أهمية عظيمةفي الوقت نفسه ، لديها بناء الخطاب المكتوب ، ووجود خطة صارمة ، واختيار مدروس جيدًا لوسائل اللغة المختلفة. في الكلام المكتوب ، تجد أفكار الشخص التعبير اللفظي الأكثر اكتمالا وكفاية. هذا هو السبب في الممارسة في الكتابة شرط ضروريتنمية التفكير الدقيق والصحيح.
الكلام الداخلي- هذا حديث عن أنفسنا ، به لا نلجأ إلى الآخرين. الكلام الداخلي له معنى مهم جدًا في حياة الشخص ، كونه مرتبطًا بتفكيره. يشارك عضوياً في جميع عمليات التفكير التي تهدف إلى حل بعض المشكلات ، على سبيل المثال ، عندما نسعى جاهدين لفهم صيغة رياضية معقدة ، وفهم بعض القضايا النظرية ، ووضع الخطوط العريضة لخطة عمل ، وما إلى ذلك.
يتسم هذا الخطاب بغياب التعبير الصوتي الكامل ، والذي يحل محله حركات الكلام البدائية. في بعض الأحيان ، تتخذ هذه الحركات المفصلية البدائية شكلاً ملحوظًا للغاية وتؤدي حتى إلى نطق الكلمات الفردية في سياق عملية التفكير. يقول سيتشينوف: "عندما يفكر الطفل ، فإنه يتحدث بالتأكيد في نفس الوقت. في الأطفال الذين يبلغون من العمر خمس سنوات تقريبًا ، يتم التعبير عن الفكر بالكلمات أو المحادثة الهمسية ، أو على الأقل في حركات اللسان والشفتين. هذا أمر شائع للغاية مع البالغين أيضًا. على الأقل أعلم من تجربتي الخاصة أنه عندما يكون فمي مغلقًا ولا يتحرك ، غالبًا ما يكون تفكيري مصحوبًا بمحادثة صامتة ، أي بحركات عضلات اللسان في تجويف الفم. في جميع الحالات ، عندما أرغب في إصلاح بعض الأفكار في الغالب على الآخرين ، سأهمس بها بالتأكيد. حتى يبدو لي أنني لا أفكر مطلقًا بكلمة واحدة ، ولكن دائمًا بأحاسيس عضلية تصاحب أفكاري في شكل محادثة. في بعض الحالات ، يؤدي الكلام الداخلي إلى إبطاء عملية التفكير.
على الرغم من عدم وجود تعبير لفظي كامل ، فإن الكلام الداخلي يخضع لجميع القواعد النحوية المتأصلة في اللغة. هذا الشخص، لكنها لا تستمر في شكل مفصل مثل الشكل الخارجي: تمت الإشارة إلى عدد من الإغفالات فيه ، ولا يوجد تعبير نحوي واضح ، جمل معقدةاستبدالها بكلمات منفصلة. هذا ما يفسره حقيقة أنه خلال الاستخدام العمليفي الكلام ، بدأت الأشكال المختصرة لتحل محل الأشكال الأكثر تفصيلاً. الكلام الداخلي ممكن فقط كتحول في الكلام الخارجي. بدون التعبير الأولي الكامل للفكر في الكلام الخارجي ، لا يمكن اختصاره في الكلام الداخلي أيضًا.
ترجع احتمالية تقليل العمليات بالأفكار والصور والكلمات في الكلام الداخلي إلى حقيقة أن الشخص المفكر يدرك جيدًا ما يقال. لذلك ، ليست هناك حاجة لتكشف عن الأفكار لنفسك. إن عادة التفكير بهذه الطريقة "المختصرة" لها عيوبها.
غالبًا ما تكون الفكرة مفهومة تمامًا في الكلام الداخلي ، في شكلها المبسط وبنيتها النحوية ، ولكن تبين أنها بعيدة كل البعد عن أن تكون مفهومة تمامًا عندما يكون من الضروري "ترجمة" محتواها إلى أشخاص آخرين: لحظات التفكير الفردية غير واضحة ، والفكر غير قابل للنقاش ، وغير متسق منطقيًا. هناك حالات يكون فيها من المستحيل نقل فكرة مفهومة جيدًا في خطاب متماسك شفهيًا أو كتابيًا.
نشأ الكلام الداخلي في عملية الاتصال اللفظي للأشخاص فيما يتعلق بتعقيد المهام ومحتوى الأنشطة. يتم إنشاؤه من خلال الحاجة إلى التعبير عن شيء ما شفهيًا أو كتابيًا ، والتخطيط ، وتحديد الخطوط العريضة للخطوط الرئيسية ، وبناء تعبير ، ومخطط الإجراءات ، قبل وضعها موضع التنفيذ.
الخطاب الخارجي أو الداخلي للشخص في علاقة وثيقة وفي انتقالات متبادلة مستمرة. تعتمد سهولة وسرعة مثل هذه التحولات على ظروف مختلفة ، وهي المحتوى والتعقيد والحداثة للنشاط العقلي والتجربة اللغوية والخصائص الفردية للشخص.
خطاب في أناس مختلفونله خصائص فردية ، تتجلى في الإيقاع ، والإيقاع ، والعاطفية ، والتعبير ، والدقة ، والنعومة ، والجهارة ، والتسلسل المنطقي ، والتعبير المجازي للأفكار.
خصائص الكلام
2. قابلية فهم الكلام هي البناء الصحيح نحويًا للجمل ، وكذلك استخدام فترات التوقف في الأماكن المناسبة أو إبراز الكلمات بمساعدة الضغط المنطقي ؛
3. التعبير عن الكلام هو إشباعه العاطفي ، وثراء اللغة الوسائل ، وتنوعها. في تعبيره ، يمكن أن يكون مشرقًا وحيويًا ، وعلى العكس من ذلك ، خاملًا ، فقيرًا ؛
4. فعالية الكلام هي خاصية للكلام ، والتي تتمثل في تأثيره على أفكار ومشاعر وإرادة الآخرين ، على معتقداتهم وسلوكهم.
اقتضابيتم تحديد الكلام من خلال عدد الأفكار والمشاعر والتطلعات المعبر عنها فيه ، وأهميتها وتوافقها مع الواقع. يمكن أن يكون الكلام ذا معنى إلى حد ما بسبب وفرة وطبيعة الأفكار والمشاعر والرغبات التي يتم التعبير عنها فيه. يمكن أن يُطلق على الخطاب معنى إذا حددت هذه المسألة أو تلك بالتفصيل ، إذا كانت الأفكار والمشاعر المعبَّر عنها فيها جادة وعميقة. على العكس من ذلك ، فإن الأفكار والمشاعر السطحية والفارغة والمحدودة تجعل الكلام فارغًا.
يحتوي الكلام دائمًا على محتوى معين ، لأنه يكشف عن جوهر ما نريد أن ننقله للآخرين أو (كما يحدث في حالات الكلام الداخلي) للتوضيح لأنفسنا.
محتوى الكلام يعتمد على الاختيار الصحيحواستخدام الكلمات للتعبير عن الأفكار والمشاعر والطموحات الطوعية. إن وجود مفردات كبيرة ومتنوعة لشخص معين ، مما يسمح له بالتعبير بشكل مناسب عن أفكاره وظلال أفكاره الأكثر تنوعًا ، هي شرط ضروري لمحتوى حديثه. لكن مخزون واحد من الكلمات لا يكفي لهذا ؛ من الضروري اختيار وتطبيق هذه الكلمات بشكل صحيح في الكلام.
سيكون كلام الشخص ذا مغزى بدرجة أو بأخرى ، اعتمادًا على مدى معرفته للمصطلحات الخاصة في هذا المجال بالذات. في حديثنا ، غالبًا ما نصف أو نفسر ظواهر معينة. على سبيل المثال ، مدرس الثقافة الجسديةغالبًا ما يلجأ إلى وصف التمارين البدنية ؛ غالبًا ما يضطر المدرب في رياضة معينة إلى شرح بعض النقاط الصعبة في هذه التمارين. في الوقت نفسه ، سيكون كلامهم أكثر اكتمالًا وسيكون من الأصح التعبير عن أفكارهم إذا أتقنوا موضوعهم ، ولديهم قدر كبير من المصطلحات الخاصة التي تعبر عن معرفة تفصيلية بمنهجية هذه الرياضة ، وأيضًا معرفة كيفية التعبير عن أفكارهم بشكل صحيح في الجمل.
وضوحيرجع الكلام أساسًا إلى إجمالي معرفة المستمع في المنطقة التي ينتمي إليها خطاب المحاور في محتواه. كما يتطلب من المستمع معرفة المصطلحات والمنعطفات الخاصة للكلام في هذا المجال. على سبيل المثال ، الشخص الذي يواجه صعوبة كبيرة في فهم الكلام في الموضوعات الرياضية إذا لم يكن لديه معرفة بالمصطلحات الرياضية والتعبيرات الخاصة وتحولات الكلام المستخدمة في هذا المجال.
ترجع صعوبة فهم الكلام في كثير من الحالات إلى حقيقة أن الكلمات ليس لها نفس المعنى دائمًا وليس لجميع الناس. غالبًا ما تكون غامضة ، مما يجعل من الممكن فهم معناها بشكل صحيح ، وهو المقصود في هذه الحالة ، فقط من سياق الكلام ، أي من محتواه العام ومن معاني الجمل الكاملة وليس الكلمات الفردية. على سبيل المثال ، كلمة "جذر" لشخص عادي تعبر عن مفهوم جزء من شجرة ، لكنها بالنسبة لعالم الرياضيات قيمة عددية خاصة.
يصبح الكلام أكثر قابلية للفهم عندما يتم بناؤه قدر الإمكان من الجمل القصيرة ، عندما لا يتم إساءة استخدام مصطلحات خاصة جدًا فيه ، عندما يبرز هيكله النحوي جوهر الفكر الذي يتم التعبير عنه ، والذي يتحقق بشكل نحوي البناء الصحيحوكذلك استخدام فترات التوقف في الأماكن المناسبة أو إبراز الكلمات بمساعدة الضغط المنطقي.
التعبيرالكلام مرتبط بثرائه العاطفي. يتم توفير التعبير عن الكلام بشكل أساسي من خلال وسائله الصوتية: الوضوح والتميز في النطق ، والتشديد الصحيح والنغمة المناسبة ، والتي يمكن من خلالها التعبير عن مختلف الظلال العاطفية للكلام. غالبًا ما يتم توفير التعبير عن الكلام من خلال وسائله النحوية ، على سبيل المثال ، استخدام الكلمات في شكل حنون وصغير ، واستخدام الضمائر "أنت" أو "أنت" في العنوان ، واستخدام الكلمات ذات المعنى المجازي والمجازي ، والاستعارات ، والمقارنات ، والصفات ، إلخ.
الجانب المصابيتكون الكلام من تأثيره على أفكار ومشاعر وإرادة الآخرين وعلى معتقداتهم وسلوكهم. في كثير من الأحيان ، لا تقتصر مهمة الكلام على نقل أفكار ومعلومات معينة إلى شخص آخر ، بل استفزازه إلى أفعال معينة ، والتأثير على آرائه ومعتقداته ، وخلق موقف معين فيه تجاه حقائق وأحداث معينة.
الجانب المؤثر في الكلام له أهمية قصوى في التدريس والعمل التربوي ، في التحريض والعمل الدعائي ، وكذلك في القيادة. يكمن تأثير الخطاب الدعائي بالدرجة الأولى في محتواه الأيديولوجي. إذا كان محتوى الخطاب يعكس اهتمامات واحتياجات مجموعة معينة من الناس ، وإذا كان يساعدهم على فهم جوهر الأحداث بشكل صحيح وأهميتها الطبقية ، فإن هذا الكلام يمكن أن يقوي معتقدات الشخص ، ويجعلها أكثر استقرارًا ، وهادفة ، وتحريك الشخص إلى قرارات وأفعال واعية.
في هذه الحالة ، فإن صدق وقناعة المتحدث نفسه ، والذي تم التعبير عنه في الخطاب ، له أهمية كبيرة أيضًا ، مما يجبر المستمعين على تصديق كلماته. غالبًا ما يتم تحديد تأثير الكلام من خلال بساطته ووضوحه ومنطقه الداخلي.
تأثير الكلام مختلف جدا. من خلال الكلام يمكننا توجيه الناس وإرشادهم ، وتقديم المشورة لهم ، والتحذير من عواقب سلوكهم ، والتحذير من إجراءات معينة ، ودعوتهم إلى اتباع أمثلة أخرى ؛ إعطاء تعليمات؛ يمكن التعبير عن طلب أو أمر أو حظر في خطاب. يتم كل هذا بمساعدة بعض وسائل اللغة المعجمية والنحوية والصوتية.
التدريس والتعليميعطي الكلام خصائصه الخاصة: يكتسب صفة التوضيح ، والكشف عن الإيجابي و السلبيةهذا العمل ، مشيرا إلى عواقبه. دائمًا ما تُبنى التعاليم والتعليمات على الأمثلة الحية الملموسة والصحيحة ، من وجهة نظر المتحدث ، تتم الموافقة على الأفعال ، ويتم إدانة الأفعال الكاذبة. في التعاليم والتعليمات ، يسعون ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى إثارة فهم الفعل لدى المتدرب ، فضلاً عن الموقف العاطفي المناسب تجاهه. يتسم تنغيم التعاليم بنبرة هادئة من التفكير المنطقي الموثوق الذي لا يرقى إليه الشك. وبحسب التعليمات في هذا الصدد ، هناك اقتناع كامل بصحة هذا العمل وضرورته.
نصيحةيتم تقديمها في الحالات التي يشعر فيها الشخص بالتردد والتردد أو لا يعرف ماذا يفعل. يتكون محتوى الخطاب في هذه الحالات من عرض ملموس للفعل نفسه ، في التأكيد على أهميته والنتائج الإيجابية المتوقعة. تنغيم النصيحة هو ترنيمة الثقة في إمكانية أو إمكانية الوصول أو الملاءمة أو الضرورة لهذا الفعل بالتحديد ، وليس العكس.
تعليماتلها تأثير عندما يتم التعبير عنها في أحكام مختصرة ومحددة لا تسمح بتفسيرات مختلفة ، عندما تكون في نفس الوقت مبررة ولا تثير الشكوك حول مدى ملاءمة التدابير المشار إليها فيها. يكمن تأثير التعليمات بشكل أساسي في الإشارة الدقيقة إلى المحتوى والتسلسل وطرق العمل المتعلقة به أنواع معينةالأنشطة العملية.
طلبوفقًا للغرض منه ، فإنه يهدف إلى تحقيق من المحاور إرضاء مصالح معينة للطالب نفسه. هذا الكلام متنوع للغاية من حيث المحتوى والوسائل الصوتية. إنه يعكس جوهر الطلب و (خاصة) رغبة المحاور في تلبية هذا الطلب. يتميز الطلب بوجود كلمات إضافية إلى محتواه ، والتي تعبر عن الدافع للعمل ، على سبيل المثال: "أتوسل إليك" ، "من فضلك" ، "كن لطيفًا" ، إلخ. هذا الخطاب غني بالتنغيمات المختلفة ، والتي تعكس أيضًا علاقة المتحدثين: من نغمة توسل للغاية ، يمكن أن يصل نغمة الطلب إلى طلب مباشر تقريبًا.
يأمريهدف إلى التأثير المباشر والفوري على إرادة شخص آخر. بحكم طبيعتها ، فهي تتكون من مطلب لأداء عمل معين. ترجع قوة تأثير القيادة في المقام الأول إلى وجود علاقات مناسبة بين الناس - علاقة الرئيس والمرؤوس. في شكله اللفظي ، يكون الأمر دائمًا موجزًا ؛ فهو يعبر عن جوهر المطلب ، دون أي تفسير أو تبرير. يعبر تنغيم النظام عن طاقة وإرادة النظام ؛ لا تسمح النبرة التي يتم تقديمها بها بالاعتراضات ، مما يميز بشكل حاد بين الطلب والطلب.
فريققريب في الطبيعة من القيادة. يتم استخدامه في الدورات التعليمية والتدريبية ، على سبيل المثال: "انتباه!" ، "مارس!" ، "إلى البداية!" ، "جانبا!" وما إلى ذلك ، فإن خطاب الفريق دائمًا ما يكون موجزًا جدًا ولا يعبر إلا عن أهم الأشياء وضرورتها في العمل. ترجع قيمة تأثيرها إلى وضوح المحتوى ووضوح النطق. نغمة الفريق تعبر عن الطاقة والثقة والبهجة. في نفس الوقت ، يتم إعطاء الأمر دائمًا بنبرة هادئة ، دون تكلف مفرط.
وظائف الكلام
وظيفة التعميممرتبطة بحقيقة أن الكلمة لا تشير فقط إلى كائن معين منفصل ، بل إلى مجموعة كاملة من الأشياء المتشابهة وهي دائمًا حامل لها الميزات الأساسية;
وظيفة التأثيرتكمن في قدرة الشخص من خلال الكلام على حث الناس على أفعال معينة أو رفضها ؛
وظيفة الرسائليتكون من تبادل المعلومات (الأفكار) بين الناس من خلال الكلمات والعبارات ؛
وظيفة التعبيريكمن في حقيقة أنه ، من ناحية ، وبفضل الكلام ، يمكن للشخص أن ينقل مشاعره وتجاربه وعلاقاته بشكل كامل ، ومن ناحية أخرى ، فإن التعبير عن الكلام وعاطفته يوسع بشكل كبير من إمكانيات التواصل ؛
وظيفة التعيينتتمثل في قدرة الشخص من خلال الكلام على إعطاء أشياء وظواهر الواقع المحيط أسمائها الخاصة.
وظيفة التخطيط- يساعد الكلام الشخص على التخطيط لأفعاله.
من ناحية أخرى ، يميز الباحثون ثلاث وظائف رئيسية للكلام: التواصل والتنظيم والبرمجة.
1. وظيفة التواصليوفر الكلام التواصل بين الناس من خلال اللغة. اللغة هي نظام من الإشارات اللفظية ، وهي وسيلة يتم من خلالها التواصل بين الناس. الكلام هو عملية استخدام اللغة للتواصل مع الناس. يوسع نظام الرموز اللفظية إمكانيات التكيف البشري مع بيئة، وإمكانية توجهها في العالم الطبيعي والاجتماعي. من خلال المعرفة التي تراكمت لدى البشرية وسجلت في الكلام الشفوي والمكتوب ، يرتبط الشخص بالماضي والمستقبل. تعود أصول قدرة الإنسان على التواصل بمساعدة رموز الكلمات إلى القدرات التواصلية لدى القردة العليا.
2. وظيفة التنظيميدرك الكلام نفسه في الوظائف العقلية العليا - الأشكال الواعية للنشاط العقلي. سمة مميزةالوظائف العقلية العليا هي طبيعتها التعسفية. من المفترض أن يلعب الكلام دورًا مهمًا في تطوير السلوك التعسفي والإرادي. في البداية ، تكون أعلى وظيفة عقلية ، كما كانت ، مقسمة بين شخصين. ينظم شخص ما سلوك شخص آخر بمساعدة منبهات خاصة ("علامات") ، من بينها يلعب الكلام الدور الأكبر. تعلم أن يطبق على سلوكه المنبهات التي كانت تستخدم في الأصل لتنظيم سلوك الآخرين ، يأتي الشخص لإتقان سلوكه. كنتيجة لعملية الاستيعاب - تحويل نشاط الكلام الخارجي إلى خطاب داخلي ، يصبح هذا الأخير الآلية التي من خلالها يتقن الشخص أفعاله التطوعية.
3. وظيفة البرمجةيتم التعبير عن الكلام في بناء المخططات الدلالية لبيان الكلام ، والتراكيب النحوية للجمل ، في الانتقال من فكرة إلى بيان تفصيلي خارجي. تعتمد هذه العملية على البرمجة الداخلية ، ويتم تنفيذها بمساعدة الكلام الداخلي. كما تظهر البيانات السريرية ، فهي ضرورية ليس فقط للتلفظ اللفظي ، ولكن أيضًا لبناء مجموعة متنوعة من الحركات والأفعال.
فهرس
1. [المورد الإلكتروني]. خطاب.
2. [مورد إلكتروني]. حول وظائف الكلام في هيكل النشاط العمالي. يو. كورنيلوف.
3. [مورد إلكتروني]. دور الكلام كوسيلة للتواصل عند البشر.
4. [مورد إلكتروني]. دور اللغة والكلام في النشاط العقلي للإنسان.< http://www.e-reading.club/>
5. [مورد إلكتروني]. أنواع الكلام.< http://psyznaiyka.net/>
6. [مورد إلكتروني]. أنواع الكلام.
7. [مورد إلكتروني]. الخصائص الأساسية للكلام
< http://psyznaiyka.net/view-rech.html?id=osnovnie-svoistva-rechi>
8. [مورد إلكتروني]. وظائف وأنواع الكلام.
< http://www.smartpsyholog.ru/smarts-280-1.html>
9. [مورد إلكتروني]. الكلام ووظائفه. ارتباط اللغة والتفكير.< http://www.psyworld.ru/>
مفهوم الكلام ووظائفه.
أنواع الكلام.
معدات:ملاحظات المحاضرة والملاحظات ورسم تخطيطي على السبورة ، اختبار مع المهام
فهرس:
1. علم النفس العام RS Nemov: دورة قصيرة. - سانت بطرسبرغ: سانت بطرسبرغ ، 2005: مريض ، (ص 151-153)
2. علم النفس العام: كتاب مدرسي / تحرير Tugushev R.Kh. و Garber E.I.-M: Eksmo Publishing House، 2006. (p.244، p.249)
3. علم النفس: كتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم العالي: V3 كتاب - الطبعة الثالثة.
تقدم الدرس
1- لحظة تنظيمية
2. تحديد الأهداف والغايات
3. دراسة المواد الجديدة.
مفهوم الكلام ووظائفه.
خطاب-هذه وظيفة عقلية مرتبطة بمعرفة واستخدام اللغات من قبل شخص ما للتواصل والتفكير وحل العديد من المهام الحيوية الأخرى (RS Nemov)
بدون لغة مكتوبة ، سيُحرم الشخص من فرصة معرفة كيف يعيش ويفكر ويفعل الناس من الأجيال السابقة. لم تكن لديه الفرصة لإيصال أفكاره ومشاعره للآخرين. بفضل الكلام كوسيلة للتواصل ، لا يقتصر الوعي الفردي للشخص على خبرة شخصية، تثريها خبرة الآخرين ، وبكثير أكثرمن الملاحظة وغيرها من عمليات الإدراك غير اللفظي المباشر ، والتي تتم من خلال أعضاء الحس: الإدراك والانتباه والخيال والذاكرة والتفكير. من خلال الكلام ، تصبح نفسية وخبرة شخص ما متاحة للآخرين ، وتثريهم ، وتساهم في تنميتهم.
وفقًا لأهميته الحيوية ، فإن الكلام له طابع متعدد الوظائف. إنها ليست وسيلة اتصال فحسب ، بل هي أيضًا وسيلة تفكير ، وحاملة للوعي ، وذاكرة ، ومعلومات (نصوص مكتوبة) ، ووسيلة للتحكم في سلوك الآخرين وتنظيم سلوك الشخص.
وظائف الكلام:
1- اتصالي-يعمل الكلام كوسيلة للاتصال أو تبادل المعلومات بين الناس ؛
2.ذكي-يشارك الكلام في عمليات التفكير ؛
3.تنظيم تحفيزي-يشارك الكلام في إدارة كل من العمليات والحالات العقلية ، والسلوك البشري ؛
4.التشخيص النفسي-يعبر كلام الشخص عن علم النفس (على سبيل المثال ، عندما نحلل عبارات الكلام العفوية للشخص ، ونطرح عليه أسئلة ونقيّم الإجابات عليها ، فإننا نعرض تأليف شيء ما والحكم على الخصائص النفسية للشخص من المقالات) ؛
5.العلاج النفسي-نحاول تهدئة الشخص بالكلمات ، ونلهمه بالثقة بالنفس ، خاصة إذا كان هذا الشخص مريضًا أو قلقًا من المشاكل التي نشأت فيه.
قيمة الكلام في حياة الإنسان.
الكلام هو الوسيلة الرئيسية للاتصال البشري. بدونها ، لن يكون الشخص قادرًا على تلقي ونقل كمية كبيرة من المعلومات ، على وجه الخصوص ، تلك التي تحمل عبئًا دلاليًا كبيرًا أو تلتقط في حد ذاتها شيئًا لا يمكن إدراكه بمساعدة الحواس (المفاهيم المجردة ، الظواهر التي لا يتم إدراكها بشكل مباشر ، القوانين ، القواعد ، إلخ). بفضل الكلام كوسيلة للتواصل ، يتم إثراء الوعي الفردي للشخص ، لا يقتصر على التجربة الشخصية ، من خلال تجربة الآخرين ، وإلى حد أكبر بكثير من الملاحظة والعمليات الأخرى غير اللفظية ، والإدراك المباشر التي تتم من خلال الحواس: الإدراك والانتباه والخيال والذاكرة والتفكير.