P. Bazhov " silberner Huf»

Vorbereitungsgruppe

Lehrer: Kutepova

Margarita Sergejewna

MDOU " Kindergarten Nr. 3 eines allgemeinen Entwicklungstyps“

2018

Integration von Bildungsbereichen: künstlerische und ästhetische Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung.
Zweck: Schaffung einer sozialen Entwicklungssituation für Teilnehmer an Bildungsbeziehungen, Eröffnung von Möglichkeiten für eine positive Sozialisation, persönliche Entwicklung der Kinder, Entwicklung von Eigeninitiative und kreativen Fähigkeiten durch Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; Entwicklung altersgerechter Aktivitäten.
Aufgaben:
Bildungsbereich „Kognitive Entwicklung“
Entwicklung der Interessen, Neugier und kognitiven Motivation der Kinder; Bildung kognitiver Handlungen, Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Aktivität; die Bildung primärer Vorstellungen über das kleine Mutterland und Vaterland, Vorstellungen über die soziokulturellen Werte unseres Volkes.
Bildungsbereich „Soziale und kommunikative Entwicklung“
Bildung der Grundlagen für sicheres Verhalten im Alltag, in der Gesellschaft, in der Natur;
Assimilation von in der Gesellschaft akzeptierten Normen und Werten, einschließlich moralischer und ethischer Werte; Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; die Bildung von Unabhängigkeit, Zielstrebigkeit und Selbstregulierung des eigenen Handelns; Entwicklung sozialer und emotionaler Intelligenz, emotionaler Reaktionsfähigkeit, Empathie, Bildung der Bereitschaft für gemeinsame Aktivitäten mit Gleichaltrigen
Bildungsbereich „Sprachentwicklung“
Die Entwicklung der Sprache als Kommunikations- und Kulturmittel; Bereicherung des aktiven Wörterbuchs; Entwicklung eines kohärenten, grammatikalisch korrekten Dialogs und Monologrede; Entwicklung der Sprachkreativität; Bekanntschaft mit Buchkultur, Kinderliteratur (Geschichten von P.P. Bazhov).
Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ Entwicklung der Voraussetzungen für wertsemantische Wahrnehmung und Verständnis von Kunstwerken (verbal, musikalisch, visuell); die Bildung einer ästhetischen Haltung gegenüber der Welt; Anregung der Empathie für die Charaktere von Kunstwerken; Umsetzung selbstständiger kreativer Tätigkeit von Kindern (fein, konstruktiv-modellierend, musikalisch etc.).
Bildungsbereich „Körperliche Entwicklung“
Sammeln von Erfahrungen in der motorischen Aktivität von Kindern und der Ausbildung von Zielstrebigkeit und Selbstregulation im motorischen Bereich; Entwicklung der Bewegungskoordination, der großen und kleinen motorischen Fähigkeiten beider Hände.
Geplante Ergebnisse (Ziele):
- Das Kind sammelt Erfahrungen in der Beherrschung und Anwendung kultureller Handlungsmethoden und zeigt Eigeninitiative und Selbstständigkeit verschiedene Typen Aktivitäten – Spiel, Kommunikation, kognitive Forschungsaktivitäten, Design usw.; erhält die Möglichkeit, die Art der Beschäftigung zu wählen, Teilnehmer an gemeinsamen Aktivitäten;
- sammelt Erfahrung darin, Sprache zum Ausdruck seiner Gedanken, Gefühle und Wünsche zu nutzen und eine Sprachaussage in einer Kommunikationssituation aufzubauen,
- verfügt über die Fähigkeit zu verhandeln, die Interessen und Gefühle anderer zu berücksichtigen, sich in die Misserfolge anderer einzufühlen und sich über die Erfolge anderer zu freuen, ihre Gefühle angemessen zum Ausdruck zu bringen;
- verfügt über Grundkenntnisse über die soziale Welt, das kleine Mutterland, die Geschichte seines Heimatlandes, ist mit den Werken von P.P. vertraut. Baschow.
Methoden und Techniken:
Spiel: Spielaktionen, Übungen (Hilfe).
Praktisch: gemeinsame Aktivitäten des Erziehers und des Kindes.
Visuell: Demonstrationshilfen, aktive Aktionen von Kindern.
Verbal: Konversation, Anzeige, Fragen, Erklärungen, Antworten der Kinder.
Materialien und Ausrüstung:
Demo: Buch " Malachit-Box“, Animation „Schneefall“.
Handzettel: ein großes Stück Stoff, große Perlen.
Musik von A. Vivaldi „Winter“ aus dem Zyklus „Jahreszeiten“.
Organisationsform kontinuierlich Bildungsaktivitäten- Bildungssuche. Ziel: Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und helfen Sie dabei, Aussagen logisch und sinnvoll zu formulieren. Kindern Freundlichkeit vermitteln, die Fähigkeit, die guten Taten der Helden eines Märchens nachzuahmen. Kennenlernen der Biographie von P. Bazhov.
Vorarbeit: Ein Märchen von P.P. lesen Bazhov „Silver Hoof“ und ein Gespräch darüber. Sehen Sie sich den Zeichentrickfilm „Silver Hoof“ an.
Ausrüstung: ein Porträt von Bazhov, Blatt A3, Bäume ernten, eine Hütte, ein Mädchen, eine Katze und eine Ziege; Farben, Pinsel.

Unterrichtsfortschritt:

Leute, errät das Rätsel:
Jemand sitzt am Fenster in der Hütte,
Am Rand steht eine kleine Ziege.
Mit dem Huf schlagen - Steine ​​fliegen,
Und ihre Seifen leuchten unter dem Mond.
Mit einer Ziege neben der Katze Muryonka,
Und schaut sie aus dem Fenster an ... (Darenka)
Aus welchem ​​Märchen kam diese Heldin zu uns? („Silberhuf“)
- Sie besucht uns heute, sie hat sich nur irgendwo versteckt. Lasst uns sie finden.
Darenka erzählte mir, dass ein böser Zauberer ihr einen Beutel mit Edelsteinen gestohlen habe, den Silver Hoof ihr gegeben habe. Und um es zu finden, müssen Sie Tests bestehen. Helfen wir Darenka, die Tasche zu finden?
Sind Sie bereit? Dann geh!
1) 1- 2 - 3 – dreh dich um, finde dich in der Heimat des Schriftstellers wieder! Hier sind wir in der Heimat von P.P. Baschow. (Eine Geschichte über einen Schriftsteller für ältere Kinder Vorschulalter) Bazhov Pavel Petrovich – der berühmte russische Autor von Ural-Geschichten. Wahrscheinlich nicht zufällig, denn sein Nachname leitet sich vom Wort „bazhit“ ab – Wahrsagen, Zaubern. Als Kind hatte er einen Spitznamen – Koldunkov.
Fünfzehn Jahre lang wanderte Bazhov jedes Jahr während der Schulferien zu Fuß durch sein Heimatland, überall betrachtete er das Leben um ihn herum, sprach mit Arbeitern, schrieb ihre gezielten Worte, Gespräche, Geschichten auf, sammelte Folklore und studierte die Arbeit von Schneidern, Steinschneidern, Stahlarbeitern, Gießereiarbeitern, Büchsenmachern und vielen anderen Ural-Handwerkern, sprachen mit ihnen über die Geheimnisse ihres Handwerks und führten umfangreiche Aufzeichnungen. Überraschenderweise sind alle seine Berufe real, egal wie fantastische Geschichten er schreibt. Er wusste genau, was und wie die Menschen im Ural tun.
In unserem Land erinnert man sich an Baschow, Straßen und Bibliotheken sind nach ihm benannt.
Das Dampfschiff „Pavel Bazhov“ fährt entlang der Wolga. In Sysert und Jekaterinburg gibt es Häuser, in denen der Schriftsteller lebte. Und es gibt auch einen Nationalpark „Bazhovskie Places“ (eine Geschichte aus persönliche Erfahrung Erzieher). Jetzt sind sie Museen. Die Geschichten sind so klug und schön, dass die Komponisten Musik für die Geschichten komponierten (es gibt ein Ballett und eine Oper „Die steinerne Blume“). Den Erzählungen zufolge wurden Aufführungen aufgeführt, ein Film und Zeichentrickfilme gedreht. Künstler lieben es, Illustrationen zu Bazhovs Geschichten zu zeichnen.
2) 1- 2 - 3 – dreh dich um, finde dich im Land des Quiz wieder!
Präsentationsquiz zum Märchen „Silberhuf“
3) 1-2-3 – dreh dich um, finde dich im Land der guten Taten wieder! Ist euch aufgefallen, Leute, wie freundlich und barmherzig die Helden der Märchen zueinander waren? Erinnern wir uns an ihre guten Taten (Kokovanya beherbergte Darenka; Darenka beherbergte Murenka; Kokovanya nahm sowohl das Mädchen als auch die Katze zu sich, um bei ihm zu leben; Kokovanya ging am Morgen zur Arbeit. Darechka räumte in der Hütte auf, kochte Eintopf und kochte Brei; Großvater erzählte die Mädchenmärchen usw. .)
4) 1- 2 - 3 – dreh dich um, finde dich auf dem Weg zum Angriff wieder!
Minute des Sportunterrichts
Hier im kalten Winter Kinder winken mit den Händen.
Der Wind weht eisig
Und er wirbelt eine Schneewolke auf. Kinder führen mit ihren Händen kreisende Bewegungen aus.
Er ist hart und kraftvoll.
Hasen verstecken sich im Gebüsch. Kinder sitzen in tiefer Hocke
Sogar der schlaue Fuchs ein paar Sekunden, dann steh auf.
Sie ging in die Hocke und setzte sich
Nun ja, der Schnee fliegt, fliegt. Kinder winken mit den Händen.
Aber der böse Schneesturm ließ nach,
Die Sonne scheint am Himmel. Dehnung – Arme zur Seite.
Ein Fuchs galoppiert über das Feld. Springen.
Nun, wir gehen ein wenig spazieren Gehen.
Und wir werden nach Hause zurückkehren. Kinder sitzen an Tischen.

5 1- 2 - 3 – dreh dich um, finde dich im Land der schwierigen Worte wieder!
- Darenka hat eine Aufgabe für Sie vorbereitet:
Kinder werden in Gruppen eingeteilt, aus einer wundervollen Tasche ziehen sie Karten mit unbekannten Wörtern aus dem Text eines Märchens und erklären ihre Bedeutung: Habseligkeiten, Stand, Komplize, werfen und wenden, stickig, staunen.
6) 1 – 2 – 3 – dreh dich um und finde dich in einem Fantasieland wieder!
„In dieser Geschichte steckt viel Geheimnisvolles“, sagt die Lehrerin. - Woher kommt zum Beispiel die Murenka-Katze? Ihre Annahmen.
„Warum glauben Sie, dass Murenka, der sich gegen Hunde zur Wehr setzte, Darenka in der Winterkälte folgte? fragt der Lehrer. - Worüber haben Murenka und Silver Hoof gesprochen? Was hat sie zur Ziege gesagt? Und schließlich, warum hat die Katze Darenka verlassen?“, „Gibt es so eine Ziege Silver Hoof?“.
7) 1-2-3 – dreh dich um, finde dich im Kindergarten wieder! Der böse Zauberer hat die Tüte mit Chrysolithen zurückgegeben, sie liegt in unserem Gruppenraum. Folgen Sie den Hinweisen, um ihn zu finden: zwei Schritte von der Schlafzimmertür entfernt, drei Schritte nach links, fünf Schritte nach rechts und acht Schritte nach rechts. (Kinder finden eine Tüte Süßigkeiten)
8) Reflexion: Und nun erstellen wir in Erinnerung an die Reise zum Märchen „Silberhuf“ mit Ihnen ein Bild. (Erstellung einer kollektiven kreativen Collage „Silver Hoof“)Wie ein buntes Malbuch,

KOMMUNALE AUTONOME ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNGSEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE №36, TAMBOV

Lektion auf literarische Lektüre
Betreff: P.P.Bazhov „Silver Hoof“

Lektion gestaltet

Lehrer Grundschule

Penkowa

Oksana Borisovna

Unterrichtsthema: P.P. Baschow. „Silberhuf“

Ziele: lernen Sie das Leben und Werk von P.P. Bazhov kennen;

die Fähigkeiten des korrekten ausdrucksstarken Lesens entwickeln;

bereichern Wortschatz Schüler entwickeln Gedächtnis, Sprache und Denken;

lernen, nach Rollen zu lesen, die Fähigkeit, die Handlungen von Helden zu charakterisieren.

erforsche was Moralische Probleme gestellt vom Autor/

Geplante Ergebnisse (Zielvorgaben des Unterrichts):

Thema: Nachdenklich lesen, die Bedeutung unbekannter Wörter aus dem Kontext der Arbeit verstehen.

Metasubjekt:

Regulatorisch:formulieren Sie eine Lernaufgabe, bewerten Sie ihre Redeaussagen und Aussagen von Mitschülern.

Kognitiv:Analysieren Sie die Charaktere und Gefühle der Charaktere, ziehen Sie Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen /

Gesprächig: Nehmen Sie an einem Dialog mit Klassenkameraden teil, vermitteln Sie die Gefühle der Charaktere und ihre Einstellung ihnen gegenüber.

Persönlich:assimilieren Hauptlektion entnommen aus einem Märchen.

In dieser Lektion verwendete Technologien:

Lernerorientiert (Kooperationspädagogik)

Problembasiertes, suchendes Lernen

Dialogisch

IKT

Organisationsformen Schüleraktivitäten im Klassenzimmer:

Frontalvermessung;

Partnerarbeit;

testen;

Einzelbefragung

Lehrmethoden:

Analyse eines literarischen Textes in der Einheit von Inhalt und Form;

teilweise - Suche;

verbal;

illustrativ

Während des Unterrichts:

Zeit organisieren.

Hausaufgaben überprüfen.

Zu Hause haben Sie Illustrationen für das Märchen von V.M. gezeichnet. Garshin „Das Märchen von der Kröte und der Rose“. Welche Episoden möchten Sie darstellen?

Einführung in das Thema

Lösen Sie das Kreuzworträtsel und Sie erfahren den Namen des Autors, dessen Werk wir in der Lektion kennenlernen werden.

Was hast du bekommen? BASCHOV Folie 1.

Heute lernen wir eine weitere literarische Erzählung kennen, „Silver Hoof“, geschrieben von Pavel Petrovich Bazhov.

Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

A) Die Geschichte des Studenten über das Leben und Werk von P.P. Baschow. Folie 2.

Baschow Pawel Petrowitsch (1879 - 1950)

Pavel Petrovich Bazhov hat ein glückliches Schicksal. Er wurde am 27. Januar 1879 im Ural in der Familie eines Arbeiters der Kupferhütte Sysert geboren, wo sein Vater als Bergbauvorarbeiter arbeitete. Dank des Zufalls und seiner Fähigkeiten bekam er die Möglichkeit zu lernen. In Jekaterinburg absolvierte er das College und anschließend das Theologische Seminar in Perm. Achtzehn Jahre lang unterrichtete er im abgelegenen Dorf Shaydurikha im Ural. Der junge Lehrer studierte hartnäckig Archivmaterialien und Dokumente. In den Sommerferien wanderte er durch die Fabriken und Dörfer im Ural, entlang des Flusses Chusovaya, studierte die Arbeit von Steinmetzen und Schneidern, Stahlherstellern und Gießereiarbeitern und sprach mit ihnen über ihre Geheimnisse Handwerk. Er heiratete glücklich und wurde Oberhaupt einer großen Familie mit sieben Kindern.

In den zwanziger Jahren wurde er Journalist und dann Redakteur, schrieb Bücher über die Geschichte des Urals und sammelte Folkloreaufzeichnungen. Und plötzlich, wie man über Nacht sagt, wurde er berühmt und sogar was ...

B) Die Geschichte des Studenten über die Sammlung der Ural-Märchen „Malachit-Box“

1936 wurde seine erste Erzählung in der Zeitschrift veröffentlicht, und 1939 erschien seine Erzählungssammlung „The Malachite Box“. Die erste Auflage dieses erstaunlichen Buches bestand aus vierzehn Erzählungen, in den Folgejahren füllte der Autor die kostbare „poetische“ Kiste immer wieder mit neuen Werken auf. Die Malachit-Box machte den Ural-Geschichtenerzähler landesweit berühmt. Nach Angaben der Bibliothek. Lenin, – das Buch wurde in 100 Sprachen der Welt übersetzt.

Basierend auf Bazhovs Erzählungen entstanden: der Film „Steinblume“, das berühmte Ballett von Sergej Prokofjew „Das Märchen von der Steinblume“.

Minute des Sportunterrichts

Die Klasse hebt die Hände – jetzt ist es soweit Der Kopf drehte sich - das sind zwei, Zweifellos, schauen Sie nach vorne – das sind drei, Hände seitlich um vier breiter gespreizt, Sie mit Gewalt an die Schultern zu drücken ist fünf, Alle Jungs setzen sich ruhig hin – es ist sechs.

Kennenlernen des Inhalts des Märchens „Silberhuf“

a) Bekanntschaft mit dem ersten Teil der Geschichte (Cartoonfragment)

Achten Sie auf die Rede des Erzählers, auf die Originalität der Ausdrücke.

b) Arbeiten mit dem Lehrbuch

In unserem Lehrbuch ist der Text des Märchens vollständiger, so wie der Autor ihn geschrieben hat, und daher werden Sie auf Wörter stoßen, deren Bedeutung möglicherweise unverständlich ist.

Wortschatz – lexikalische Arbeit.

BARSKY HANDARBEIT

FAHRT

HOLBCHIK

BESITZ

SUPPE

VERRÜCKT

DER MITSCHULDIGE

LÖFFEL HERSTELLEN

STATUS-SACHE

C) Bekanntschaft mit dem zweiten Teil der Geschichte.

Wir machen uns weiterhin mit dem Inhalt der Geschichte anhand des Textes des Lehrbuchs vertraut. Markieren Sie beim Lesen andere Wörter, die Sie nicht verstehen.

(Kinder, die gut lesen)

Gespräch nach der Lektüre und Zusammenfassung der Lektion

Können wir aus dem, was wir heute lesen, schon verstehen, dass es sich um ein Märchen handelt? Beweise es.

Warum hat Kokovanya Ihrer Meinung nach beschlossen, Daryonka in sein Haus aufzunehmen? Und warum stimmte das Mädchen zu, mit Kokovana zusammenzuleben?

Wie lebten die drei Helden unseres Märchens zusammen? Warum denkst du das?

Sie haben das Märchen gehört, selbst gelesen, unterscheidet es sich Ihrer Meinung nach von anderen Märchen? Was ist der Unterschied?

Hausaufgaben:

Finden Sie eine Erklärung für die Wörter:

BALAGAN

BELASTUNG

CORNED BEEF

LUSTIG

Städtische autonome allgemeine Bildungseinrichtung

Durchschnitt allgemein bildende Schule № 30

Stadtbezirk Asbestovsky

Literarische Lesestunde

(außerschulische Lektüre)

1 - zum Unterricht

Testamentsvollstrecker:

Zubova Rimma

Alexandrowna

Berufsbezeichnung:

Lehrer

Grundschule

Asbest

2014

WMC "Perspektive"

Artikel: literarische Lektüre (außerschulische Lektüre)

Klasse: 1

Thema: P.P.Bazhov „Silberhuf“

Unterrichtsart: neues Material lernen

Bildungstechnologie : Technologie interaktiver Formen und Lehrmethoden als Mittel zur Bildung von UUD.

Ziel: die Bildung von UUD bei Studenten.

Aufgaben:

Lehrreich:

bei Schulkindern Interesse an Büchern und Literatur zu wecken;

das Konzept einer Erzählung als Genre der Literatur zu enthüllen;

sich mit den Reichtümern der Uralregion, mit ihren Traditionen, mit den Berufen der Menschen in der Vergangenheit, mit ihrer Lebensweise vertraut zu machen;

Entwicklung:

Sprache, logisches, analytisches Denken und Beobachtung entwickeln;

den Horizont des Lesers erweitern; den Wortschatz bereichern;

Kommunikationsfähigkeiten entwickeln: die Fähigkeit zur Zusammenarbeit, den eigenen Standpunkt bei der Arbeit zu zweit, in Gruppen beweisen; die Arbeit bei der Selbstprüfung objektiv bewerten;

Lehrreich:

tragen zur Erziehung eines Sinns für Freundlichkeit, Liebe zur Natur und zu Tieren bei.

Bildung von UUD:

Thema:

Hören Sie sich die Lesungen des Lehrers und der Klassenkameraden an;

Bestimmen Sie das Thema der Arbeit selbstständig und unter Anleitung eines Lehrers Hauptidee das gelesene oder gehörte Werk;

an einer gemeinsamen Diskussion eines gelesenen oder gehörten Werkes teilnehmen; auf die Fragen des Lehrers beantworten;

Persönlich:

Motivation, sich dem Buch als bestem Freund und Informationsquelle zuzuwenden;

emotionale Wahrnehmung eines Kunstwerks und des Handelns literarischer Helden;

Metasubjekt:

Regulatorische UUD:

die Lernaufgabe verstehen, annehmen und aufrechterhalten;

das Ergebnis seiner Tätigkeit nach den vorgegebenen Kriterien oder Modellen bewerten;

Nehmen Sie die Position des Lesers und Zuhörers entsprechend der zu lösenden Bildungsaufgabe ein.

Kommunikative UUD:

Hören Sie zu und nehmen Sie die Aussagen des Lehrers und der Klassenkameraden wahr.

sich an der Diskussion des Gelesenen beteiligen;

unterschiedliche Standpunkte zum gelesenen Werk akzeptieren;

arbeiten Sie zu zweit, in einer Gruppe; gemeinsame Aufgaben vereinbaren.

Kognitives UUD:

Bestimmen Sie die Abfolge von Ereignissen in einem literarischen Text, ihren kausalen Zusammenhang.

Grundlegendes Konzept: Geschichte

Interdisziplinäre Verbindungen: literarische Lektüre und die Umwelt

Weltraumorganisation: Frontalarbeit, Gruppenarbeit

Didaktisches Material und Ausstattung:

Computer, Projektor, Leinwand;

Präsentation;

P.P. Bazhovs Buch „Silver Hoof“;

Karten für selbständiges Arbeiten;

Sammlung von Ural-Edelsteinen.

Unterrichtsplan:

ICH. Zeit organisieren.

II. Gespräch über das Heimatland (Arbeit mit Präsentation).

III. Die Geschichte über den Schriftsteller P.P. Baschow.

IY. Kurze Rezension von Büchern (Bücherausstellung).

Y. Nachricht über das Thema und den Zweck der Lektion.

YI. Wortschatzarbeit.

VII. Vorlesen der Geschichte durch den Lehrer.

YIII. Inhaltliche Konversationfunktioniert.

IX. Fizminutka.

Erledigung von Aufgaben basierend auf der Lektüre.

A)Gruppenarbeit:Zusammenstellung der Eigenschaften der Hauptfiguren;

b) Arbeiten Sie zu zweit: Bildplan erstellen;

c) Arbeiten Sie in dynamischen Paaren: Erstellen Sie ein Kreuzworträtsel.

XI. Zusammenfassung der Lektion.

XII. Betrachtung.

XIII. Hausaufgaben.

Während des Unterrichts:

ICH . Zeit organisieren ( Folie 1).

Mama beginnt leise GeschichtenÜber die Herrin, die in Trauer lebt.Ich sehe Daryonushka – sofortEidechsen blitzten im Morgengrauen auf ...Und aus diesen Geschichten wurde es wiederDie Seele ist so rein und leicht ...Zum fernen Haus von Großvater Bazhov,Es hat mich in den Ural geführt!

II . Gespräch über das Heimatland.

Leute, sagt mir, wie heißt die Region, in der wir leben?(Folie 2-3).

Die Region, in der wir leben, heißt Ural. Die Region ist zu jeder Jahreszeit sehr schön. Der Ural ist eine sehr alte Region. Die Menschen kennen diese Orte schon seit langem. Archäologen haben im Ural mehr als eine Stätte gefunden Alter Mann. Die Menschen wurden vom Uralgebirge angezogen, das sich über zweitausend Kilometer von Norden nach Süden erstreckt. In diesen alten Bergen haben sich Vorkommen von Kohle und Eisenerz, Kupfer und Nickel, Chrom und Asbest, Gold und den berühmten Ural-Edelsteinen angesammelt.

Und wer weiß, was Edelsteine ​​sind?(Folie 4).

Edelsteine ​​- das sind Steine. Aber die Steine ​​sind etwas Besonderes: sehr schön, transparent, leuchtend. Niemand hat sie gemalt – sie selbst sind von Natur aus so: schimmern, funkeln, leuchten in verschiedenen Farben. Deshalb werden sie Edelsteine ​​genannt.

Edelsteine ​​sind sehr seltene und teure Steine. Sie werden nur an wenigen Orten auf der Welt abgebaut, darunter im Ural. Das unterirdische Edelsteinlager im Ural ist das reichste der Welt. Hier werden Smaragd, Jaspis, Amethyst, Zirkon, Chrysolith, Topase, Aquamarin usw. abgebaut. Und der berühmteste Uralstein ist Malachit. Malachit verherrlichte den Ural auf der ganzen Welt, denn in unserer Region gab es die größten Vorkommen dieses Steins. Seine Gewinnung wurde sehr intensiv betrieben. Aus Edelsteinen wurden verschiedene Dekorationen, Schatullen, Bilderrahmen und dekorierte Kathedralen und Paläste hergestellt.

III . Die Geschichte über den Schriftsteller P.P. Baschow ( Folie 5).

Dieses Jahr markiert den Jahrestag des Schriftstellers -135 Jahre alt ab Geburtstag.

Pawel Petrowitsch Baschow wurde im Ural geboren und lebte dort. Seine Kindheit verbrachte er in der Stadt Sysert und im Werk Polewsk, unweit von Jekaterinburg. Sein Vater war damals Vorarbeiter im Bergbau, seine Mutter war gelernte Spitzenklöpplerin. Pavel begann sich schon früh als verantwortungsbewusstes Familienmitglied zu erkennen: Angeln bedeutete, „ein oder sogar zwei Ähren zu bekommen“, in den Wald zu gehen und Beeren und Pilze zu holen.

Er liebte sein Land sehr, er wusste gut, wie Handwerker leben. Sie waren willensstarke, mutige Menschen. Sie hatten einen harten Job.Er interessierte sich für alles, was mit dem Uralgebirge und seinem Reichtum zu tun hatte. Er redete viel mit dem einfachen Volk und sammelte Legenden, die ihm die Arbeiter der Bergbaufabriken erzählten. Und dann verwandelte er diese Legenden in Märchen, ein Genre, das er selbst erfunden hatte.

Geschichte - Literarische Arbeit, die die Form einer Erzählung im Auftrag des Erzählers hat.

In seinen Werken verschmolz das Phantastische mit dem Wirklichen, in ihnen ereigneten sich außergewöhnliche Ereignisse, in denen alles so war, wie es in einem echten Märchen sein sollte: Das Gute besiegte das Böse, alle bösen Geister zogen sich vor Mut und gutem Gewissen zurück. Aber die Helden der Märchen waren keine Gnome, keine Helden mit außergewöhnlicher Kraft, sondern gewöhnliche Menschen. Und deswegen

seine Werke heißen Märchen, nicht Märchen.

P. P. Bazhov präsentierte viele Geschichten nicht nur den Menschen im Ural, sondern der ganzen Welt.

Und welche Geschichten von P.P. Bazhov kennen Sie bereits?

IY . Kurzer Überblick über Bücher (Bücherausstellung).

Im Jahr 1939 erschien Bazhovs berühmtestes Werk – eine Erzählungssammlung „Die Malachitkiste“, für die der Schriftsteller den Staatspreis erhielt. Später ergänzte Bazhov dieses Buch mit neuen Geschichten. Das diesjährige Buchjubiläum75 Jahre alt.

Schauen Sie sich das Bild an und bestimmen Sie, welche Charaktere und Gegenstände aus den Geschichten von P.P. Bazhov ist darauf abgebildet(Folie 6).

Y .Zielnachricht.
- Was ist dein Ziel?

Wie können wir das Thema unserer Lektion formulieren?

In dieser Lektion lernen wir die Geschichte von P.P. Bazhov „Silver Hoof“ kennen.(Folie 7).

YI . Wortschatzarbeit (Folie 8).

(Wörter werden an die Tafel geschrieben).Artel - ein Team, ein Team mit einem Arbeitsziel.Verwaist - ein Kind, das ohne Eltern zurückbleibt.Sachbearbeiter - Chef.Ziege - ein junges RehVerkaufsstand - eine Hütte, in der man im Wald übernachten kann.Corned Beef - gesalzenes Fleisch.Schräge Löffel - ein Ort, an dem Gras gemäht wird.

YII . Vorlesen der Geschichte durch den Lehrer

Ziel vor dem Lesen:

Versuchen Sie, sich an die Hauptfiguren dieser Geschichte zu erinnern.

(Die Lektüre wird von der Anzeige von Abbildungen begleitet).

YIII . Inhaltliche Konversation funktioniert (Für die richtige Antwort erhält der Schüler ein „Juwel“).

Sammeln wir unsere Steinsammlung.

Fragen:
1. Wer sind die Hauptfiguren dieser Geschichte?(Kokovanya, Daryonka, Ziege Silver Hoof.)

2. Wie hieß die Katze des Mädchens?(Murjonka)

3. Wie kam Daryonka zu Großvater Kokovani?(Ich wollte ein Waisenkind aufnehmen, es ist langweilig, alleine zu leben)

4. Warum zog Daryonka zu dem alten Mann?(Er war nett, es gefiel ihr. In dem Haus, in dem sie lebte, beleidigten sie sie).

5. Wo lebten Kokovanya und Daryonka?(Im Wald, in der Hütte)

6. Welches Märchen hörte Daryonka am liebsten?(über eine Ziege mit einem silbernen Huf auf dem rechten Bein).

6. Wie oft kam die Ziege Silberhuf zum Haus des Försters?(drei)

7. Warum hat Daryonka den Silberhuf gesehen? Warum mochte er dieses Mädchen so sehr?(freundliche, mutige, offene, reine und naive Seele, ohne egoistische Ziele).

IX . Fizminutka

In einem gleichmäßigen Kreis nacheinanderWir gehen Schritt für Schritt vor.Bleiben Sie stehen, bleiben Sie zusammenMachen wir es so:- Wie Muryonka vorsichtig auf Zehenspitzen schleicht.
- Wie anmutig rauscht der Silberhuf .

X . Erledigung von Aufgaben basierend auf der Lektüre.

A) Arbeiten in Gruppen (unter Anleitung eines Lehrers)

- Lassen Sie uns Daryonka und Kokovane beschreiben(Folie 9).

Auf den Tischen liegen Aufgabenkarten. Nimm eine Karte. Finden Sie die Wörter, die zur Beschreibung der Charaktere passen.

1 Gruppe (Mädchen) - ein Merkmal von Daryonka bilden;

2 Gruppe (Jungen) - bilden das Merkmal von Kokovane.

Wählen und unterstreichen Sie die richtigen Wörter, die passen einen Charakter charakterisieren: Darenka, Kokovanya

Aussehen

Groß und bärtig.

Winzig, Nase mit Knopf.

Was macht

Meister der Märchen.

Ich habe in der Hütte aufgeräumt, Eintopf gekocht und Brei gekocht.

Jäger.

Ich habe es geliebt, Geschichten zu hören.

Bin morgens zur Arbeit gegangen.

Im Sommer wäscht es den Sand, fördert Gold und im Winter rennt es durch die Wälder einer Ziege nach.

Charakter

stur, fleißig, ehrlich, fair, freundlich, liebevoll, mutig, höflich, sympathisch, wütend, klug, warmherzig, bescheiden, einfach, aufmerksam, gierig, weise

- Bitte beachten Sie, dass Sie in der Zeile „Charakter“ die Endungen der Hinweiswörter ändern müssen, um das Mädchen zu charakterisieren.

Jobüberprüfung(Folie 10 - 11).

B) Arbeiten Sie zu zweit: Erstellen Sie einen Bildplan

Ordnen Sie die Bilder in der richtigen Reihenfolge an und bestätigen Sie die Auswahl mit den Wörtern des Textes.

Jobüberprüfung(Folie 12).

IN) Arbeiten Sie in dynamischen Paaren: Erstellen Sie ein Kreuzworträtsel (Jede Gruppe hat ihr eigenes Arbeitsblatt)Folie 13.

1 M

2 X

3 D

4 MIT

5 ZU

6 B

Waagerecht:

2. Wie hießen die Kieselsteine, die man dort fand, wo die Ziege ritt?3. Wie heißt die Hauptfigur? 4. Zu welchem ​​Genre gehört dieses Stück? 6. Wer ist der Autor der Geschichte?

Vertikal:

1. Wie hieß Daryonkas Katze? 5. Wie lautete der Spitzname des alten Mannes, der als Kind auf die Idee kam, ein Waisenkind aufzunehmen?

- Überprüfung der Arbeit

XI . Zusammenfassung der Lektion.

Unsere magische Reise geht zu Ende.

Hat euch die Arbeit gefallen?

Was war in der Geschichte real und was war Fiktion?
- Welche moralische Lektion präsentierte P.P.Bazhov seinen Lesern?
Selbstlosigkeit ist eine seltene Eigenschaft des menschlichen Charakters (Folie 14).

XII . Betrachtung.

- Vielen Dank, dass Sie heute im Unterricht so tolle Arbeit geleistet haben.

(Auf dem Lehrertisch stehen Kisten mit „Edelsteinen“ in verschiedenen Farben).

- Jeder von euch geht der Reihe nach zu den Kisten, wählt einen oder mehrere Kieselsteine ​​aus und dekoriert damit unsere Illustration.

- Wenn Sie nach der heutigen Lektion mehr über die Geschichten von Pavel Petrovich Bazhov erfahren möchten, kleben SieGrün Kieselstein.

- Wenn Sie in der Lektion gut gearbeitet haben, es aber besser hätten machen können, bleiben Sie dabeiGelb .

- Wenn Sie Schwierigkeiten hatten – bleiben SieRot Kieselstein.

/ Beenden Sie die Applikation, indem Sie „Edelsteine“ aufkleben. Wenn rote geklebt sind, besprechen wir, was die Schwierigkeiten verursacht hat /

XIII . Hausaufgaben.

- Erzählen Sie Ihrer Familie zu Hause von dem freundlichen Großvater Kokovan, der süßen Daryonka, der Katze Muryonka und Silver Hoof.

Wenn Sie möchten, zeichnen Sie einen der Helden des Märchens oder eine Illustration für die Episode, die Ihnen gefällt.

Die Lektion ist beendet.

Verwendete Ressourcen:

Zusammenfassung der Lektion des literarischen Lesens.

P.P. Bazhov „Silberhuf“

Ziel: das moralische Credo von Bazhov zu bestimmen, sich mit seiner Arbeit vertraut zu machen.

Aufgaben:

Überprüfen Sie Ihr Wissen über Bazhovs Werk „Silver Hoof“;

Verbesserung der Leseflüssigkeit;

Arbeit am Märchengenre;

den Wortschatz bereichern;

die Aufmerksamkeit der Schüler entwickeln;

die Zusammenstellung von Porträtmerkmalen von Helden zu lehren;

ein Gefühl der Aufmerksamkeit füreinander, für Tiere und für die Natur zu entwickeln.

Ausrüstung: Lehrbuch " Literarische Lektüre"(Autoren: V.Yu. Sviridova), Porträt von P.P. Bazhov, mobiles Set, Präsentation.

Unterrichtsplan:

1. Organisatorischer Moment.

2. Das Ziel der Lektion festlegen.

3 Hausaufgaben überprüfen

4. Vokabelarbeit.

5. Leseteil.

6. Arbeiten Sie am Inhalt.

7. Arbeiten Sie an den Porträtmerkmalen.

8. Fazit.

9. Hausaufgaben für die nächste Lektion.

10. Reflexion.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment

Kaum raschelndes Rascheln,
Stille herrscht in der Klasse.
Ruhig, ruhig, ein wenig atmen,
Langsam beginnt ein Märchen.

2. Das Ziel der Lektion festlegen

2-3 Folie

Auf der Folie: Kkvn, Drnk, Mrnk, kzlk.
- Entschlüsseln Sie die Aufzeichnung. (Kokovanya, Darenka, Murenka, Ziege).
Was verbindet all diese Wörter? (Das sind die Helden von P.P. Bazhovs Märchen „Der silberne Huf“)

U. Sie haben wahrscheinlich verstanden, dass wir heute bei Ihnen sind ... fahren Sie mit meinen Gedanken fort.

D. Wir lernen weiterhin die Geschichte von P.P. Bazhov „Silver Hoof“ kennen. Lassen Sie uns herausfinden, wie sich die Dinge entwickeln werden.

Bei. Warum kein Märchen, sondern ein Märchen?

D.Bazhov nannte seine Werke Märchen. In seinen Geschichten gibt es Menschen, die neben uns leben könnten: der alte Mann Kokovanya, Darenka, aber neben den Üblichen – fabelhaft: eine magische Ziege.

3. Hausaufgaben überprüfen

U. Zu Hause lesen Sie noch einmal einen Auszug aus dem Märchen „Silberhuf“. Mal sehen, wie gut Sie den Inhalt kennen.

Selektives Lesen

4 Folie S.148 „An einem Feiertag kam er zu den Menschen, bei denen die Waise lebte.“

5 Folie S. 148 „Ein kleines Mädchen sitzt auf einem Golbchik am Herd und neben ihr ist eine braune Katze. Das Mädchen ist klein und die Katze ist klein und so dünn und gehäutet, dass selten jemand so eine Hütte in die Hütte lässt.

6 Folie S.150 „Am Abend werden sie sich versammeln und Spaß haben.“

7 Folie S.153 „Jetzt grasen viele Ziegen auf der Poldnevskaya-Seite. Ich werde im Winter dorthin gehen.

8 Folie S.150 „Also nahm Kokovanya das Waisenkind bei sich auf. Er selbst ist groß und bärtig, und sie ist winzig und hat eine kleine Nase mit Knopf. Sie gehen die Straße entlang und eine gehäutete Katze springt ihnen nach.“

4. Vokabelarbeit

9 Folie

U. Lesen Sie die an der Tafel geschriebenen Wörter.

Wer kann die Bedeutung dieser Wörter erklären?

Corned Beef- gesalzenes Fleisch

sich wälzen- Komm zurück

Löffel - Flachland

Balagan - Hütte im Wald

5. Arbeiten Sie mit Text. Buchseite 153-159.

U. Was glaubst du wird als nächstes passieren?

D. Annahmen der Kinder.

Bei. Bereiten Sie Fragen und inhaltliche Aufgaben für Ihre Klassenkameraden vor.

Lesen des Textes S. 153 - 159.

U. Haben sich Ihre Annahmen bestätigt?

6. Arbeiten mit Text.

U. Welche Fragen und inhaltlichen Aufgaben würden Sie Ihren Mitschülern gerne anbieten?

1. Wie oft kam die Ziege?

2. Welches Lied hat Muryonka gesungen? (Lesen) Warum denken Sie?

3. Wie viele Tage war Kokovanya abwesend?

4. Wie verhielt sich Daryonka in Abwesenheit von Kokovani? (Lesen)

5. Warum gab die Ziege Ihrer Meinung nach Kokovanya und Daryonka Steine ​​und nicht jemand anderem?

7. Arbeiten Sie an der Porträtcharakteristik

U. Und jetzt arbeiten wir an den Charaktereigenschaften der Charaktere. Laken auf den Schreibtischen helfen Ihnen dabei. Verbinde die Linien der Helden und die zu ihnen passenden Eigenschaften.

Partnerarbeit

Egoistisch, freundlich, liebevoll, höflich, mitfühlend, böse, rachsüchtig, klug, weise, warmherzig, bescheiden, schüchtern, stur, fleißig, ehrlich, stolz, gerecht, einfach, rücksichtsvoll, gierig.

Untersuchung

Was sehen Sie in ihrer Beschreibung gemeinsam?

(einsam, Schönheit, Natur schätzen).

Beschreiben Sie magische Tiere.

Murenka die Katze: klein, dünn und gehäutet, klangvoll, braunes Haar, ging auf die Jagd – Mäuse fangen, Hunde abwehren.

Silberhuf: speziell, am rechten Vorderbein sitzt ein silberner Huf, nicht höher als ein Tisch, dünne Beine, leichter Kopf, Hörner an fünf Ästen, mit Hörnern und ernährt sich im Winter von Gras und Blättern, frisst Heu in Abflüssen Im Winter braunes Haar im Sommer und im Winter graues Haar, riecht nach Wald.

8. Fazit

U. Also, Leute, ihr seht, dass die Helden in den Geschichten fiktiv und real sind, real, unter uns lebend, uns irgendwie ähnlich.

— Welche Charaktereigenschaften der Hauptfiguren liegen Ihnen am Herzen bzw. würden Sie diese gerne haben?

- Ich bin sicher, Leute, dass der weise Geschichtenerzähler Bazhov seine Bücher dafür geschrieben hat, damit jeder von uns nach der Lektüre ein bisschen freundlicher, ein bisschen weiser und aufmerksamer füreinander werden möchte, damit wir es tun wollen die Welt, die Natur, in der wir leben, schützen.

9. Hausaufgaben

U. Ich glaube, Sie wollten etwas über den Rest von Bazhovs Helden wissen? Hausaufgabe - Lesen Sie Bazhovs Geschichte „Die Malachitschachtel“.

10. Reflexion

U. Hatten Sie Lust, andere Geschichten von Bazhov zu lesen?

Vor jedem von euch auf dem Schreibtisch stehen 3 farbige Kieselsteinbecher. Und auf der Tafel ist ein schräg stehender Löffel abgebildet. Wenn Sie nach der heutigen Lektion mehr über die Geschichten von Pavel Petrovich Bazhov erfahren möchten, kleben Sie einen grünen Kieselstein, wenn Sie in der Lektion gut gearbeitet haben, es aber besser machen könnten, kleben Sie Blau, und wenn Sie Schwierigkeiten hatten, dann Rot. Lasst uns alle gemeinsam unsere Wiese bewundern, die mit magischen Steinen glänzt.

- Danke an alle!

Lehrerin: Serebryakova Tatyana Alekseevna

Zentralorgel Erstes europäisches Gymnasium von Peter dem Großen

Routenführung Lektion - zum literarischen Lesen

zum Thema: „P. P. Bazhov „Silver Hoof“ im Rahmen des Landesbildungsstandards

Note: Note 4

EMC „Schule Russlands“

Thema: literarische Lektüre

Lehrbuch: „Literarische Lektüre“

Klasse 4, L.F. Klimanov, V.G. Goretsky und andere, M „Aufklärung“ 2015

Unterrichtsthema: P. P. Bazhov „Silberhuf

Ziel: die Fähigkeit zu lehren, die Charaktere der Charaktere und ihre Beziehungen zu berücksichtigen und die Motive von Volksmärchen zu erkennenim Originaltext

1. Lernaufgaben zielt darauf ab, persönliche Lernergebnisse zu erzielen:

Ein Gefühl des Stolzes auf ihr Heimatland wecken.

Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber einer anderen Meinung, einem anderen Standpunkt;

Entwicklung von Motiven Aktivitäten lernen und die Bildung der persönlichen Bedeutung der Lehre;

Entwicklung von Unabhängigkeit und Eigenverantwortung für ihr Handeln und ihre getroffenen Entscheidungen;

Entwicklung ethischer Gefühle, guten Willens sowie emotionaler und moralischer Reaktionsfähigkeit;

Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen.

2. Lernziele, zielt darauf ab, Metafach-Lernergebnisse zu erzielen:

Regulatorisch:

- die Gestaltung der pädagogischen Aufgabe des Unterrichts, basierend auf der Analyse des Lehrbuchmaterials in gemeinsamen Aktivitäten,

Planen Sie Aktivitäten mit dem Lehrer, um das Thema der Lektion zu studieren

Kognitiv:

Analyse eines literarischen Textes, Hervorhebung der Hauptidee darin,

Suchen Sie im Buch nach den notwendigen Informationen,

Fähigkeit, in Lehrbüchern und Lehrbüchern zu navigieren

Entwickeln Sie die Fähigkeit der Schüler zum Komponieren Charakterisierung von Helden,

Die Fähigkeit, Syncwine zu komponieren

Gesprächig:

Antworten auf Fragen basierend auf dem literarischen Text des Lehrbuchs

Die Regeln der Interaktion zu zweit verstehen

Persönlich:

Bildung eines Systems moralischer Beziehungen (Liebe zur Natur, Stolz auf das eigene Land, Schönheit der menschlichen Beziehungen, Respekt vor den Älteren, Wertschätzung). Menschenleben,

Interesse an der Lektüre und dem Studium der Werke von P. P. Bazhov zeigen

3. Lernaufgaben, zielt darauf ab, fachspezifische Lernergebnisse zu erzielen:

Entwicklung von Sprache, Denken und Vorstellungskraft von Schulkindern

Kennen Sie die Biografie des Autors

Ausrüstung (Erstellung von Informationen, vorbereitende Themenentwicklungsumgebung)

- „Literarisches Lesen“ Klasse 4, L.F. Klimanov, V.G. Goretsky und andere, M „Aufklärung“ 2015

Interaktives Board, Computer;

Ausstellung von Büchern zum Thema Thema der Lektion,

Bühnenkostüme

Blätter mit Tests für CSB (Kontroll- und Bewertungsaktivitäten);

Organisatorisch (1 Minute)

Zweck: Überprüfung der Bereitschaft der Studierenden und ihrer Einstellung zur Arbeit

Es klingelte, der Unterricht begann.

Gähnen Sie im Unterricht nicht, denken Sie nicht, hören Sie nicht, antworten Sie nicht.

Sprachaufwärmen (2 Minuten)

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, die oberen Atemwege zu stärken und zu stimulieren. (Gymnastik wird im Stehen durchgeführt.)

A) Atemübungen

Auf einem Blatt Papier werden Buchstaben an die Tafel geschrieben, die die Kinder zunächst ganz leise aussprechen und dann den Ton verstärken – laut und umgekehrt.

Spiel "Gorka"

aaaaaaaaaaaaaaaaaa.

Lehrer: Schauen Sie auf die Tafel und machen Sie Vokale, während Sie den Hügel hinaufsteigen, zunächst sehr leise und dann lauter.

B) Die Entwicklung des Artikulationsapparates und die Fähigkeit zum stillen Lesen.

Lehrer: Kommen Sie zu mir und wählen Sie ein Blatt Papier mit einer Aufgabe aus.

Die Kinder nehmen dem Lehrer ein Blatt Papier aus der Hand, auf dem ein Zungenbrecher mit einem einzelnen Gebäude geschrieben steht.

Lesen Sie zunächst leise und dann langsam laut vor.

Lesen Sie es sich selbst vor, dann mit fragendem Tonfall

Lesen Sie es sich selbst vor, dann mit Verärgerung

Lesen Sie es sich selbst vor, dann mit Freude

Lesen Sie es sich selbst vor, dann ausdrucksvoll

Lesen Sie sich selbst vor und plappern Sie dann

In der Winterkälte ist jeder jung,

In der Winterkälte ist jeder jung.

3. Hausaufgaben überprüfen. (5 Minuten)

Zweck: Wissen über die Biografie des Autors und den Inhalt der Geschichte zu testen

A) Lehrer: Mit dem Leben und Werk welchen Schriftstellers haben wir uns in der letzten Unterrichtsstunde getroffen? (Folie Nr. 1)

(Wir haben die Arbeit von P.P. Bazhov kennengelernt)

Zeigen Sie ein Porträt von P.P. Bazhov.

Lehrer: - Wo und in welcher Familie wurde P.P.Bazhov geboren?

(Geboren im Ural, in der Familie eines Bergbauvorarbeiters.)

Was hat Pavel Petrovich seit seiner Kindheit angezogen?

(Er interessierte sich für die Menschen, die in einem Bergbauwerk arbeiteten, für lokale Legenden, Märchen und Lieder aus seiner Heimat Ural.)

Wer war Baschow von Beruf?

(Schullehrer, Journalist, Schriftsteller)

Was hat Bazhov in seiner Freizeit gemacht?

(Er besuchte Fabriken, Dörfer, fragte alte Leute und schrieb alles, was sie ihm erzählten, in ein Notizbuch – es gab auch Fabeln, wahre Geschichten, Volkssagen, vor Jahrhunderten komponierte Lieder.)

Mit welchen Leuten wollte er gerne reden? (Mit einfachen Ural-Handwerkern, die Stahl gossen und Waffen herstellten. Pawel Petrowitsch war von der spirituellen Schönheit und Würde der Werktätigen angezogen)

Welche Werke von Pawel Petrowitsch kennen Sie?

(Malachit-Box, Herrin des Kupferberges, Springendes Feuer, Steinblume, Bergmeister, Zwei Eidechsen, Blaue Schlange ...)

Lehrer: Welches Buch haben Sie in der letzten Lektion gelesen?

(Silberhuf) (Folie Nummer 2)

Lehrer: Können Sie die Idee der Arbeit benennen? (Antworten im Voraus vorhersagen: über Freundlichkeit, gegenseitiges Verständnis, Fleiß usw.)

Die Idee ist, dass jeder von uns nach der Lektüre der Werke von Bazhov Pavel Petrovich freundlicher, weiser und aufmerksamer füreinander wird, sodass wir die Natur, die uns umgibt, schützen wollen.

Lehrer: Und wie gut Sie lesen, werde ich auf folgende Weise überprüfen. (Lesezeichen-Lehrbuch öffnen)

Auf der Folie sehen Sie eine Illustration. Es gilt, im Text einen für die Folie passenden Auszug zu finden und vorzulesen.

4. Wissen aktualisieren. Darstellung des Themas und Festlegung der Unterrichtsziele.

Lasst uns zu zweit arbeiten. Sie bekommen einen Test für zwei und kreisen die richtige Antwort ein.

PRÜFEN

1. Wie hieß Daryonkas Vater?

A) Gregory B) George C) Gavrila

2. Auf welchem ​​Bein hat die Ziege einen silbernen Huf?

A) vorne links B) vorne rechts C) hinten rechts

3. Die Muryonka-Katze war ...

A) grau B) weiß C) braun

4. Wie oft wurde Daryonka der Silberhuf gezeigt?

A) 1 B) 2 C) 3

5. Wo die Kokovani-Hütte stand, hat man schon lange Steine ​​gefunden. Welche Farbe haben die meisten Steine?

A) blau B) rosa C) grün

6. Wie hießen die Edelsteine, die in Bazhovs Geschichte beschrieben werden?

A) Bergkristall B) Chrysolith C) Malachit

b) Um welches Genre handelt es sich bei diesem Werk?

A) Märchen B) Geschichte c) skaz

Was ist eine Geschichte? Bestimmen Sie das Thema der Lektion.

Lehrer: Glauben Sie, dass diese Wörter denselben Wortstamm haben? (Ja)

Beweise es.

Was ist ein Märchen? Erinnern Sie sich an die Zeichen eines Märchens.

Skizziert die Definition eines Märchens auf einem Blatt Papier.

Fiktion, magische Gegenstände, Helden, dreifache Wiederholung, das Gute triumphiert über das Böse.

Eine Geschichte ist eine Geschichte über einen Fall, eine Episode, reale Ereignisse, Helden sind gewöhnliche Menschen.

Und in der Geschichte - Elemente der Fiktion, die Hauptfiguren -Fabrikarbeiter, Waise,

Der Lehrer schaltet das interaktive Whiteboard ein. Verbreiten Sie also die Definition von Märchen, Geschichte und Erzählung.

Und P.P. Bazhov selbst sprach über die Geschichte ... (Folie Nr.

Ein Märchen ist eine Fiktion, und ein Märchen basiert auf wahren Begebenheiten. Geschichten erzählen von Ereignissen der Vergangenheit, der Gegenwart, an denen der Erzähler selbst beteiligt war. Ein Märchen ist ein folkloristisches oder literarisches Werk mit Elementen der Fiktion und Fantasie.

Die Hauptfiguren sind Arbeiter, Handwerker, Bergleute.

Es gibt magische Gegenstände.

Essen Märchenhelden und Veranstaltungen.

Erzähler.

5. Physische Minute

Wie viel Spaß es uns im Winter macht! (Daumen hoch zeigen)

Auf einem Schlitten fahren wir in einer Menschenmenge (imitieren Schlittenfahren)

Dann werden wir Schneebälle spielen (Modellieren und Schneeballwerfen nachahmen)

Gemeinsam schnallen wir uns die Skier an („Ski anziehen“, „Stöcke nehmen“, „gehen“).

Dann stiegen alle auf Schlittschuhe (zeigt das Schlittschuhlaufen)

Schöne Wintertage! (Daumen hoch zeigen)

Arbeiten Sie an der Charakterisierung der Hauptfiguren.

Lehrer: Eine wundervolle und lustige Jahreszeit ist der Winter!

Vielleicht geschehen deshalb im Winter alle Wunder...

Welches Wunder geschah in Bazhovs Geschichte?

(Diese Kieselsteine ​​sprangen unter den Füßen eines silbernen Hufes hervor.)

1. Eigenschaften der Hauptfiguren.

Warum ist es mit Darenka und Kokovanya passiert?

Lassen Sie uns die Helden gemäß dem Plan charakterisieren.

Nennen Sie die Hauptfiguren von P.P. Bazhov „Silberhuf“

Warum hat Kokovanya beschlossen, Darenka in sein Haus aufzunehmen?

(Damit das Leben mehr Spaß macht).

Ist Kokovanya sein Name? Warum sollten sie ihn so nennen?

Lehrer: Basierend auf der Etymologie bedeutet das Wort „Coco“ im Dialekt der Region Wologda das Wort „Pate“. Folglich meinte er in Bazhovs Märchen „Coco Vanya“ – Vanyas Pate.

Beschreiben Sie Kokovanya.

Beschreiben Sie den Helden gemäß dem Plan.

Planen. (jeweils auf einem Blatt)

Familienstand. (Einsam)

Beschreiben Sie sein Aussehen. (Der alte Mann ist groß und bärtig)

Was ist der Charakter des Helden? (Fröhlich, liebevoll, freundlich, fleißig, neugierig, liebt die Natur, schätzt Schönheit)

Was macht der Held? (Im Sommer wusch er den Sand, förderte Gold, im Winter jagte er, ein Meister der Märchenerzählung)

Welche Aktionen führt er aus? (Die Freundlichen nahmen zum Beispiel eine Waise und ihre Katze mit. Komil tränkte, amüsierte sich, erzählte Märchen und schaute sich mit ihm die Ziege an.)

Lehrer: Beschreiben Sie die Hauptfigur. Wie war Ihr Name? Darenka – wie heißt dieser? Darenka ist mutig, mutig, aber ist unsere Darenka auch so? Beweise es.

Familienstand. (Verwaist)

Aussehen (Klein, nach dem sechsten Jahr, Stupsnase)

Charakter (neugierig, fröhlich, mutig, liebevoll, fleißig, liebt die Natur, schätzt Schönheit)

Was macht der Held? (Sie räumt in der Hütte auf, kocht Eintopf und Brei, näht ein Kleid für eine Puppe, hört gerne Märchen)

Welche Aktionen führt er aus? (Sie hob eine verlassene Katze auf, hatte keine Angst davor, allein in der Kabine gelassen zu werden, sammelte keine Edelsteine, sondern bewunderte sie nur.)

Wie denkst du über den Helden? (Mit freundlichen Grüßen)

Betrachtung.

Zusammenfassend.

Sinkwain Die Hauptfigur.

Hausaufgaben.