مؤسسة تعليمية بلدية

متوسط مدرسة شاملة №2

تشكيل البلدية منطقة Uspensky في إقليم كراسنودار

مع. Uspenskoye ، منطقة Uspensky ، شارع. جاجارينا د. 2 هاتف. 88614056463

تطوير درس في الموضوع:

"مراحل تطور الحياة

على الأرض"

لطلاب الصف التاسع

عنوان المنزل: إقليم كراسنودار ، مقاطعة أوسبنسكي ، ق. افتراض،

شارع. بارتيزانسكايا د .27 أ. هاتف. 8928429 4036

مع. Uspenskoe 2009

موضوع الدرس: "مراحل تطور الحياة على الأرض ».

أهداف الدرس: 1. لتكوين نظام معرفي بين الطلاب حول النتائج الرئيسية لتطور الحياة في جميع العصور ، لتعليم الطلاب تحديد أسباب وعواقب الأحداث التطورية المختلفة حول تنوع الأنواع المنقرضة من الكائنات الحية التي كانت موجودة في عصور مختلفة. 2. تنمية اهتمام الطلاب بمشكلة نشأة الحياة وتطورها على كوكبنا ومهاراتهم وقدراتهم التفكير المنطقيوقبل كل شيء جوانبها التحليلية والإبداعية. 3. تكوين نظرة علمية للعالم: إقناع تلاميذ المدارس بمعرفة العملية التطورية عالم عضوي. نوع الدرس: الكشف عن المحتوى الرئيسي للموضوع.نوع الدرس: تكوين المعرفة والمهارات.طُرق: بصري ، لفظي.معدات: 1. كتاب مدرسي من تأليف I.N. Ponomareva، O.A. Kornilova، I.M. Chernova "Fundamentals علم الأحياء العام". - م: فينتانا - جراف ، 2008. 2. تركيب الوسائط المتعددة. 3. عروض حول موضوع: "مراحل تطور الحياة على الأرض" ، الأجزاء 1 ، 2. 4. مجموعة الحفريات "بقايا الكائنات الحية الأحفورية". 5. الجدول "تطور العالم العضوي". 6. بطاقات مهام حول موضوع "مراحل تطور الحياة على الأرض" للتنفيذ الفردي. 7. المهام المتعلقة بموضوع "مراحل تطور الحياة على الأرض" يتم إجراؤها في مجموعات.

خلال الفصول.

1. تنظيم الوقت.

2. المحتوى الرئيسي للدرس.

مدرس: الرجاء كتابة اسم موضوع الدرس: "مراحل تطور الحياة على الأرض".

يا رفاق ، كيف يمكن معرفة عملية التطور التاريخي للعالم العضوي؟

كيف تثبت حقيقة التطور بشكل عام؟ ما هي ميزة خلية حقيقية النواة على خلية بدائية النواة؟ ما المعنى البيولوجي في ظهور التعددية الخلوية؟ ما كان أول نباتات ارضيةوالحيوانات؟ سنجد إجابات لهذه الأسئلة والعديد من الأسئلة الأخرى أثناء الدرس.

أهم المعالم في الزمن هي البقايا الأحفورية للكائنات الحية التي تغيرت تدريجياً وغيرت وجه الكوكب. بناءً على الاكتشافات الحفرية ، تم إنشاء مقياس جيوترونولوجي. تُعرف الاكتشافات الموثوقة الأولى للكائنات الحية من الرواسب التي يبلغ عمرها حوالي 3.5 مليار سنة.

عرض تقديمي (الجزء الأول).

تحتوي أسماء العصور الجيولوجية على دلائل على وجود الحياة أو شكلها.

اكتب:

هناك 6 عصور في تاريخ الأرض:

Katarcheans (4500 - 3500 مليون سنة) "تحت الأقدم" ؛

قديمة (3500 - 2500 مليون سنة) "الأقدم" ؛

بروتيروزويك (2500-534 مليون سنة مضت) "الحياة الأولية" ؛

حقب الحياة القديمة (منذ 534 - 248 مليون سنة) "الحياة القديمة" ؛

الدهر الوسيط (منذ 248 - 65 مليون سنة) "متوسط ​​العمر" ؛

حقب الحياة الحديثة (منذ 65 مليون سنة حتى الوقت الحاضر).

تعكس أسماء الفترات أهم نتائج النشاط الحيوي للكائنات الحية: العصر الكربوني ( فحمكبقايا غابات) ، العصر الطباشيري (رواسب العصر الطباشيري كبقايا جذور جذور قديمة تحتوي على صمامات كربونات الكالسيوم) ، أو أسماء تلك الأماكن التي تم فيها اكتشاف مدافن الكائنات الحية المميزة لهذه الفترة لأول مرة (العصر البرمي ، الجوراسي).

تعكس كل حقبة مرحلة معينة من تطور الحياة على الكوكب ، بينما يعتمد تنوع أنواع الكائنات الحية على مجموعة محددة من الظروف البيئية لفترة زمنية معينة.

في الكتاركان ، تم تكوين "مرق أساسي" في مياه المحيط العالمي ، وكانت عملية الحفظ جارية.

عاشت الكائنات أحادية الخلية الأولى وتطورت في بيئة خالية من الأكسجين ، والتي لم تسمح بعملية التمثيل الغذائي النشطة ولم تساهم في تسريع معدلات تطورها.

التسريع عملية تطورية، يرتبط ظهور أشكال مختلفة من الحياة بظهور أول كائنات حية ذاتية التغذية تشبع البيئة المائية والأرضية الهوائية بالأكسجين الحر.

تتمثل النتائج الرئيسية لتطور الحياة في العصر الآرشي والبروتيروزويك ، بالإضافة إلى ظهور التمثيل الضوئي ، في ظهور النواة في الخلية ، والتنفس الهوائي ، والعملية الجنسية ، وتعدد الخلايا.

في نهاية البروتيروزويك - بداية حقب الحياة القديمة على كوكبنا ، ربما كانت الإسفنج ، الرخويات ، تجاويف الأمعاء ، المسطحة والحلقية ، شوكيات الجلد ، المفصليات القديمة وحيوانات أخرى قد عاشت بالفعل في مياه المحيط العالمي.

في عصر الباليوزويك ، هناك تطور سريع للحياة ، وظهور مجموعة كبيرة ومتنوعة من النباتات والحيوانات.

يمكن اعتبار النتيجة الرئيسية لتطور الحياة في حقب الحياة القديمة ظهور النباتات والفقاريات على الأرض.

ربما كان أول غزاة الأرض بين النباتات متعددة الخلايا عبارة عن نباتات psilophytes ، ومن بين الفقاريات - الدماء البرمائية القديمة.

بالفعل في حقبة الحياة القديمة ، في عملية التطور ، نشأت مثل هذه الكائنات عالية التطور مثل عاريات البذور بين النباتات والزواحف بين الحيوانات.

النتائج الرئيسية لتطور الحياة في الدهر الوسيط هي: غزو الأرض بواسطة نباتات عاريات البذور (المزهرة) ، التقدم البيولوجي وانقراض الديناصورات ، ظهور الطيور والثدييات الأولى.

تم ضمان التقدم البيولوجي لهذه المجموعات من الكائنات الحية من خلال التغيرات التطورية التدريجية (الروائح) التي ظهرت فيها أثناء عملية التطور.

إلى النتائج الرئيسية لتطور الحياة في عصر حقب الحياة الحديثةتشمل: الهيمنة كاسيات البذور؛ التقدم البيولوجي للحشرات والطيور والثدييات ؛ ظهور القرود والبشر.

يفسر التقدم البيولوجي لمجموعات الكائنات الحية المذكورة أعلاه ظهور الروائح فيها ، مما زاد بشكل كبير من فرصها في النضال من أجل الوجود.

عرض تقديمي (الجزء الثاني).

3. توحيد المادة المدروسة.

رقم المهمة 1

افحص المجموعة المدرسية لبقايا الكائنات الحية الأحفورية ، وقم بعمل طاولة في دفاتر ملاحظاتك:

رقم ص / ص

رقم المهمة 2

يُعرض عليك 4 مهام للعمل الجماعي (المرفق 1).سيتم منح علامات "ممتاز" لجميع أعضاء المجموعة التي سجلت أكبر عدد من النقاط.

4. استنتاجات الدرس.

1. علم الأحياء الحديث لديه مجموعة متنوعة من الأدلة على التطور ، من بينها المقارنة التشريحية ، والكيمياء الحيوية ، والأجنة ، والجغرافيا الحيوية ، والجينية ، وعلم الحفريات ، وعلم الخلايا.

2. التوليف المواد العضويةمن غير عضوي في البيئة المائية في ظل مجموعة فريدة من الظروف الخارجية ، والتي لم تعد تتكرر في تاريخ الكوكب.

3. ربما كانت الأسلاف المباشرة للكائنات وحيدة الخلية الأولى هي قطرات متقاربة.

4. تتميز العصور التالية في تاريخ الأرض: Archean ، Proterozoic ، حقب الحياة القديمة ، الدهر الوسيط ، حقب الحياة الحديثة.

5. النتائج الرئيسية لتطور الحياة في Archean و Proterozoic هي: ظهور الكائنات وحيدة الخلية ، الخلية حقيقية النواة ، التغذية الذاتية ، التنفس الهوائي ، العملية الجنسية ، تعدد الخلايا ، تشبع الهواء و البيئة المائيةالأكسجين ، تكوين التربة.

6. حقب الحياة القديمةتتميز بظهور مجموعة مذهلة من اللافقاريات في عملية التطور ، وظهور الفقاريات ، وظهور النباتات والحيوانات على الأرض.

7. عصر الدهر الوسيطتميزت بالأحداث التطورية التالية: غزو عاريات البذور للأرض ، ظهور أول كاسيات البذور ، ازدهار وانقراض الزواحف العملاقة ، ظهور الطيور والثدييات.

8. النتائج الرئيسية لتطور الحياة في حقب الحياة الحديثة هي هيمنة كاسيات البذور ، والتقدم البيولوجي للحشرات ، وازدهار الطيور والثدييات ، وظهور الرئيسيات والبشر.

9. يرتبط الماضي التطوري للإنسان بالتطور التاريخي للقرود العليا القديمة.

5. الواجب المنزلي.

1. تعلم § 35 ؛

2. أكمل المهام على البطاقات (الملحق 2).

الأدب

1. Bogdanova T. L. علم الأحياء: المهام والتمارين. بدل دخول الجامعات. م: تخرج من المدرسه، 1999. 350 ص.

2. Vorontsov N.N. ، Sukhorukova L.N. تطور العالم العضوي: اختياري ، بالطبع: Proc. بدل للصفوف 9-10 من المدرسة الثانوية. موسكو: التعليم ، 1998. 223 ص.

3. جرين إن ، ستاوت دبليو ، تايلور د. علم الأحياء: في 3 مجلدات. من الإنجليزية / إد. ر سوبرا. م: مير ، 1990. 368 ص.

4. Kemp P. ، Arms K. مقدمة في علم الأحياء: Per. من الانجليزية. م: مير ، 1988. 671 ص.

5. Komissarov B. D. المشاكل المنهجية للتربية البيولوجية المدرسية. موسكو: التعليم ، 1991. 159 ص.

6. Korsunskaya V.M ، Mironenko G. N. et al. دروس في علم الأحياء العام: دليل المعلم. موسكو: التعليم ، 1986. 224 ص.

7. Mamontov S. G. ، Zakharov V. B. ، Kozlova T. A. أساسيات علم الأحياء: دورة للتعليم الذاتي. موسكو: التعليم ، 1992. 414 ص.

8. طرق تدريس قسم "التطور" في مقرر مادة الأحياء العامة. ياروسلافل: YaGPI im. ك.د.أوشينسكي ، 1992. 80 ص.

الدرس # الموضوع"تطور الحياة على الأرض"

توجهات الدرس المستهدفة

شخصي : تطوير النشاط المعرفيالطلاب من خلال القدرة على التحليل ، والتعميم ، واستخلاص استنتاجات منطقية ، والمقارنة ،

ميتاسوبجيكت: تكوين مهارات وقدرات التحليل والمقارنة. تسليط الضوء على الشيء الرئيسي ، وصياغة الاستنتاجات ، وتطوير مهارات القراءة الدلالية.

موضوع: دراسة تطور الحياة على الأرض: تكوين المعرفة حول مراحل التطور ، ملامح التطور في الفترات والعصور ، التحولات الرئيسية في النباتات والحيوانات.

النتائج المخطط لها

مهارات شخصية: النظرة الشخصية والموقف الإيجابي تجاه الذات والعالم من حوله وإدراك دور الفرد في العالم من حوله ؛الاستعداد للقيام بأنشطة التعلم.

المهارات الفوقية:

WPMP: صياغة هدف معرفي ، تطبيق طرق استرجاع المعلومات ، تحليل الأشياء من أجل إبرازها الميزات الأساسيةوالتوليف وإقامة علاقات السبب والنتيجة.

RUUD: تحديد الأهداف ، ومهارة تخطيط عمل الفرد وفقًا لمجموعة المهام وشروط حلها ، بما في ذلك ، داخليًا ، القدرة على المشاركة في الأنشطة المشتركة.

KUUD: تنظيم وتخطيط التعاون التربوي ، ………… ..

مهارات العنصر:

يجب أن يعرف الطالب: تاريخ تطور الحياة على الأرض ، العصور والفترات ، ملامح التطور ، التحولات في النباتات والحيوانات.

يجب أن يكون الطالب قادرًا : لإعطاء تعريفات للمفاهيم الأساسية ، لتحديد سمات التقدم البيولوجي والانحدار في الحياة البرية خلال التطور ، لتأسيس العلاقة بين أنماط تطور العالم العضوي على الأرض مع العوامل الجيولوجية والمناخية.

تنظيم الفضاء التعليمي

موارد: ملحق الوسائط المتعددة للكتاب المدرسي ، نشرة -ورقة التقييم.

أشكال العمل: فردي ، جماعي ، أمامي ، غرفة بخار.

خلال الفصول

أنا . تحديث والتحقق من الواجبات المنزلية

العمل الأمامي

المهمة: أجب عن الأسئلة.لكل إجابة صحيحة - 1 نقطة.

كم عدد الموجودة الأفكار المعاصرةعن أصل الحياة على الأرض؟

ما هي النظريات الخاصة بأصل الحياة على الأرض؟

ما هو جوهر نظرية الفضاء الأولى؟

ما هو جوهر نظرية النشوء؟

ما هو جوهر نظرية الخلق؟

II . نشاط تحفيزي

أبعد كل شيء ، كيف ظهر هذا التنوع العظيم على أرضنا؟ - منظرفيديو "كيف ولدت الحياة ..."

تحديد الأهداف عرض المشكلة: ما هو الغرض من الدرس؟

II . النشاط التربوي والمعرفي.

مجموعة عمل

المهمة العامة: دراسة نص الفقرة وملء الجدول.

حقبة

فترة

المناخ والبيئة

تطور العالم العضوي

المجموعات: 1) Archaean و Proterozoic.

2) حقب الحياة القديمة.

3) الدهر الوسيط.

4) حقب الحياة الحديثة.

يتم تشكيل مجموعة من الخبراء. في عملية تقاسم نتائج عملهم ، أ الجدول العامحول هذا الموضوع. ثم يتم نقل الخبراء إلى مجموعاتهم الأصلية. يعرّف أعضاء المجموعة الآخرين بالموضوع بأكمله.

العمل في أزواج داخل المجموعة على بطاقات

المهام: املأ الفراغات وأجب عن الأسئلة.

1) آه ... لنا ، كر ... ptozoy ، ... rhey ، n ... ote ... ozoy ، pl ... gok ... that’s ... ness. ماذا تعني هذه الشروط؟ 2) pa ... eo ... oh، ps ... lo ... ita، ... arbon، st ... go ... efa ...، tr ... lo ... ita. اشرح هذه الكلمات ؛ 3) … rias، d… but… av… s، ar… eo… ter… ks، m… zo… oh، t… flat… ditch… awn. ماذا تعني هذه الشروط؟ 4) كا ... ولكن ... أوه ، ... أن ... اشرح هذه الكلمات فيما يتعلق بالموضوع.

تشخيص جودة إتقان الموضوع.

العمل الأمامي.

المهمة: أكمل الجمل (المهمة على الشاشة ، الوقت - دقيقتان.) لكل إجابة صحيحة نقطة واحدة.

عصر التطور البيولوجيعلى الأرض ...

يُطلق على العلم الذي يدرس تاريخ الكائنات الحية من خلال بقاياها الأحفورية وآثار النشاط الحيوي - ....

أقدم حقبة دامت حوالي 3 مليارات سنة تسمى ....

دهر يتكون من ثلاثة عصور يسمى ....

حدث هامسيلورا ....

ذروة قناديل البحر والشعاب المرجانية ....

ظهرت أول الفقاريات الأرضية - ظهر الدماغ في ....

تظهر بداية ذروة الديناصورات والتماسيح والسلاحف - وهذا في ... الفترة.

تظهر الثدييات والطيور الحقيقية الأعلى في ... فترة.

تبريد المناخ يحدث في العصر البشري ... عصر ..

ثالثا . النشاط الفكري والتحويلي .

العمل الفردي

المهمة رقم 5 في الصفحة 103. قم بعمل اختصارات أو عبارات دلالية.

رابعا . النشاط التقويمي الانعكاسي .

ورقة تقييم إنجازات الطالب في الدرس

مرحلة الدرس

محتوى المهمة

النقاط الممنوحة ووضع علامة

1. فحص الواجبات المنزلية.

أسئلة

لكل إجابة صحيحة - 1 نقطة

الحد الأقصى لعدد النقاط هو 5.

2 العمل مع النص في مجموعة

ملء الجدول

المهمة العامة: الدراسة

1 ) مجموعة من الأركيا والبروتيروزويك ؛

2) حقب الحياة القديمة.

3) الدهر الوسيط.

4) حقب الحياة الحديثة.

لملء الجدول الصحيح - 5 نقاط.

مساعدة أعضاء المجموعة - 1 نقطة

3. العمل في أزواج على بطاقات

املأ الفراغات وأجب عن الأسئلة

اكتمال وصحة العمل - 5 نقاط

مكتمل جزئيًا ، حدث خطأ 1-2 - 3 نقاط

لم يكتمل بالكامل - 0 نقطة

4. الجبهة العمل

إجابات على الأسئلة

إجابات صحيحة وكاملة - 10 نقاط ، صحيحة ولكن غير كاملة - 5 نقاط ،

5. العمل الفردي

المهمة 5 صفحة 103

تم تجميع 3-4 اختصارات أو 1-2 عبارات دلالية - 5 نقاط ؛ 1-2 الاختصارات ، عبارة دلالية واحدة - 4 نقاط ؛ عبارة واحدة ، اختصار واحد - 3 نقاط.

المجموع 25-30 نقطة- تصنيف "5"

20-24 - "4"

15-19 - "3" ، 9-14 - "2".

العمل في المنزل: لجميع الطلاب:§ 16 والإجابة على الأسئلة في النهاية§;

عن طريق اختيار المهمة: 1) المهمة 3 ص 103 ؛

2) وضع خطة و 5 أسئلة للنص في الصفحات 104-106.

3) إجراء اختبار على الموضوع 10 أسئلة 3 إجابات.

الملحق 3

نموذج خطة الدرس

خطة الدرس

الدرس # _12

موضوع الدرس: "فرضيات أصل الحياة على الأرض وتطور الحياة على الأرض"

أهداف الدرس:

1 1. التعليمية: لتعريف الطلاب على الفرضيات الرئيسية: فرضيات أصل الحياة على الأرض ، ومراحل تطور العالم العضوي ، وروائح العالم العضوي.

2. التطوير: الاستمرار في تكوين القدرة على العمل مع مصادر مختلفة للمعلومات البيولوجية ، والاستمرار في تطوير القدرة على التحليل واستخلاص النتائج.

3. التربوية: غرس الاهتمام بموضوع علم الأحياء

روابط متعددة التخصصات: التاريخ والجغرافيا والكيمياء

نوع الدرس: درس تعلم مادة جديدة

المعدات ، التكلفة الإجمالية للملكية: جهاز عرض وسائط ، عرض تقديمي "فرضيات أصل الحياة على الأرض. تطور الحياة على الأرض "، كتاب T. Kasymov المدرسي" General Biology Grade 11 "، نشرة ، جدول" المقياس الجيولوجي"، الرسوم التوضيحية ، صور العلماء والفلاسفة.

عند إجراء الفصول مع دعم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

البرمجيات - مايكروسوفت وورد باور بوينت.

I لحظة تنظيمية: التحقق من جاهزية الطلاب للدرس والعمل مع المجلة. تحديد أهداف وغايات الدرس.

II تعلم مادة جديدة (تكوين مهارات جديدة)

1. ملامح الكائنات الحية.

محادثة شفوية لتوضيح الملامح الرئيسية للكائنات الحية (التمثيل الغذائي والطاقة مع بيئة، الحركة ، التنمية ، القدرة على التنظيم الذاتي ، النمو ، التكاثر)

جنبا إلى جنب مع الطلاب ، نحدد الحياة. الحياة هي شكل من أشكال وجود البوليمرات الحيوية المعقدة القادرة على التنظيم الذاتي والتكاثر الذاتي والتبادل النشط للمادة والطاقة مع البيئة. (اكتب في دفتر الملاحظات)

2. فرضيات أصل الحياة على الأرض:

رسالة الطالب وملء الجدول "فرضيات اصل الحياة على الارض".

فرضيات أصل الحياة

جوهر الفرضية

التجارب التي تثبت أو تدحض فرضية

الفرضية العلمية

الخلق

الحيوية - نظرية التوليد التلقائي للحياة

نظرية بانسبيرميا

نظرية الحالة الثابتة

نظرية التطور البيوكيميائي

محادثة شفهية مع الطلاب توضح فيها الطبيعة العلمية ورأي الأطفال في كل فرضية.

تجميع مسرد للمصطلحات: coacervates ، والخلق ، والحيوية ، والتكوين الحيوي.

3. علم الأحافير تطور الحياة على الأرض عبر العصور.

كيف تطور التطور من فجر الحياة إلى عصرنا؟

تم الحصول على هذه البيانات بمساعدة علم الحفريات ، وهو علم يدرس البقايا الأحفورية للكائنات الحية. يستخرج علماء الأحافير شظايا الهياكل العظمية والحفريات والمطبوعات ونمذجة المظهر الأصلي لمخلوق حي.

رسائل الطلاب وملء جدول "تطور الحياة على الأرض حسب العصور"

مواضيع الرسائل:

"العالم العضوي والعطورات الرئيسية للعصر الأركيولوجي"

"العالم العضوي والعطورات الرئيسية لعصر البروتيروزويك"

"العالم العضوي والروائح الرئيسية لعصر الباليوزويك"

"العالم العضوي والعطورات الرئيسية لعصر الدهر الوسيط"

"العالم العضوي والروائح الرئيسية لعصر حقب الحياة الحديثة"

استمرت الفترة

عالم الحيوان

عالم النبات

أهم العطور

عصر أرشيان

عصر البروتيروزويك

حقب الحياة القديمة

1. الفترة الكمبري

2. أردوفيشي

3. السلورية

4. ديفونيان

5- الفحم

6. بيرم

عصر الدهر الوسيط

1- الفترة الترياسية

2. الجوراسي

3. العصر الطباشيري

عصر حقب الحياة الحديثة

1. الفترة الباليوجينية

2- الفترة الجديدة

3. فترة الأنثروبوجين

رابعا توحيد المواد المدروسة / التنظيم ، التطبيق /

1. أداء العمل على البطاقات: (الملحق 1)

2. لعبة "العثور على المزيد" (عرض تقديمي)

ابحث عن الكلمة المفقودة في كل سطر

1. برميان ، ديفونيان ، بشرية المنشأ.

2. بروتيروزويك ، حقب الحياة الحديثة ، دهر الحياة البرية.

3-البرانتوصور ، الديناصور ، ثلاثي الفصوص

4. Archeopteix ، الأسماك العظمية ، الرجل.

لعبة تحديد الاسم الثاني للديناصور.

روغ سحلية (تيرانوصور)

ذو شقين (تركيز مزدوج)

سحلية "تحت السقف" (ستيجوسورس)

V الواجب المنزلي: كرر الملخص ، وانتهي من ملء الجدول والملخص الداعم (ملحق 2)

سادسا التصنيف / التعليق / التفكير

ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟

ماذا يدرس علم الحفريات؟

كيف يميز علماء الحفريات عصرًا عن آخر؟

ما الرائحة التي أدت إلى ظهور الثدييات؟

الأدب

ت. كاسيمباييفا ، ك.موكامبيتجانوف. علم الأحياء العام 10. ألماتي ، 2010 ، 240 ثانية

دي كي بيليف. علم الأحياء العام 10-11 م ، التنوير ، 1998 ، 287 ق

AV تيريموف مهام الاختبارفي علم الأحياء العام ، م ، "سفير" ، 1999 ، 144 ثانية

أ. كامينسكي ، إ. كريكسونوف ، ف. النحال. أحياء عامة للصفوف 10-11. - م: بوستارد ، 2005.

موارد الإنترنت:

موقع المعلم Kozlova E.V.

2. عصر أرشيان. http://www.rae.ru/monographs

المرفق 1

البطاقة رقم 1

حدد العصر والفترة التي ينتمي إليها هذا الحيوان.

1 - نصفي ؛ 2 - بوتريوليبس ؛ 3-كابيتوسوروس. 4 - برياصوروس ؛ 5 - إكثيوصور. 6 - ramphorhynchus ؛ 7 - ديبلودوكس ؛ 8 - الأركيوبتركس ؛ 9 - نمر ذو أسنان صابر ؛ 10 - الماموث.

البطاقة رقم 2

يتم تقديم أوراق بها قائمة بالحيوانات والنباتات وأكبر الروائح. كلهم معدودون. قم بفرزهم في عصورهم الخاصة عند حدوثهم. اكتب الأرقام.

أرشيان

بروتيروزويك

حقب الحياة القديمة

الدهر الوسيط

حقب الحياة الحديثة

1. ظهور الطحالب الخضراء المزرقة

2. نبات الصدفية

3. ظهور حقيقيات النوى

4. ظهور الحبليات

5. ظهور الثدييات الأولى

6. تضخم الرأس

7. ظهور التكاثر الجنسي (الانقسام الاختزالي)

8. الأسماك ذات الزعانف المتقاطعة

9. ظهور الكائنات متعددة الخلايا

10. ثلاثية الفصوص

11. ظهور التمثيل الضوئي

12. الديناصورات

13- ماستادونتس

14. سرخس عملاق

الملحق 2

املأ الفجوات في الرسم البياني الأساسي

• يجب أن يتعلم الطلاب مفاهيم "المقياس الجغرافي الزمني ، العصور ، الفترات ، البكتيريا الزرقاء ، البكتيريا القديمة ، حقيقيات النوى الأولى ، ستروماتوليت ، تقليل الغلاف الجوي ، الغلاف الجوي المؤكسد ، نظرية التكوُّن التكافلي ، نظرية التولد الذاتي ، نظرية المعدة ، نظرية البلعمة ، الحيوانات الإدياكارية". يشرح Archaean و Proterozoic أهميتها لتطور الحياة.
• يجب أن يكون الطلاب قادرين على البحث بشكل مستقل عن المعلومات (بما في ذلك من الإنترنت) ، ومعالجتها ، وبناء قصة منطقية ، واختيار الشيء الرئيسي في المادة التي تتم دراستها.
• المساهمة في تكوين النظرة العلمية ومهارات الاتصال لدى الطلاب.

الأجهزة: معرف اللوحة الذكية ، برنامج الكمبيوتر المحمول الذكي المراحل الأوليةتنمية الحياة "، أوراق عمل للمكاتب ، الإنترنت.

لم ير أحد كيف كانت الكائنات الحية الأولى على الأرض ، لكن يمكننا أن نفترض العلامات التي كانت لديهم.

خلال الفصول

1. مقدمة عن الموضوع.

يجعل العلم الحديث من الممكن ليس فقط إثبات حقيقة التطور ، ولكن أيضًا لتتبع كيف تغير العالم العضوي على الأرض بمرور الوقت. في الدرس الأخير ، درسنا فرضيات مختلفة عن أصل الحياة. أصل الخلية هو أصعب خطوة. في مرحلة التطور قبل البيولوجي ، تمت "تجربة" العديد من المتغيرات لتطوير مركبات الكربون الأولية. يمكن تخيل البداية على أنها تشابك معقد لمسارات مختلفة تتباعد تدريجيًا ، وتختار الحياة مسارًا واحدًا. يبقى البعض الآخر طرقًا إلى أي مكان. نبدأ اليوم في دراسة عملية التطور الكبيرة في الحجم لتطور الحياة من الخلايا الأولى إلى الأشكال الحديثة المختلفة للكائنات الحية.

ثانيًا. دراسة المواد الجديدة.

تنعكس صورة التطور البيولوجي في شكل بقايا الحفريات في طبقات الأرض. بناءً عليها ، تم بناء مقياس جيكرونولوجي.

1. المقياس الجغرافي الزمني. مبادئ بنائه - إجابة شفهية ، ناقش.

بالنسبة للمراحل المبكرة ، هذه الصورة غير مكتملة للغاية بسبب المسافة الشاسعة من عصرنا. سبعة أثمان التاريخ الجيولوجيالأرض محتلة من قبل Cryptozoic eon - دهر الحياة الخفية. لقد كان على ما يرام. 4 مليارات سنة من ولادة الأرض. يغطي المحيط اللامحدود معظم سطح الأرض. إن اليابسة هي قارة عملاقة واحدة. تمزق سماء الأرض بسبب الشقوق والهاوية العميقة. تتدفق الحمم البركانية من فتحات العديد من البراكين. في هذا الوقت ، انتشرت الحياة بالفعل على نطاق واسع في المحيط وتغير أشكالها ووظائفها باستمرار.

ما هي التغييرات الرئيسية التي مرت بها الحياة في المراحل الأولى من التطور؟

2. وقت بدائيات النوى. ظهور الخلية حقيقية النواة - إجابة شفهية ، مناقشة.

التمرين 1 ( طلب). إثبات أن أول كائنات التمثيل الضوئي ، منذ اللحظة التي ظهرت فيها ، وجدت نفسها على الفور خالية من المنافسة على انخفاض الاحتياطيات الطبيعية للمواد العضوية التي كانت مصدرًا للغذاء لأول سكان الأرض.

فحص التنفيذ.

شكرا ل التطور السريعكائنات التمثيل الضوئي ، يبدأ محتوى الأكسجين الحر في الغلاف الجوي في الزيادة بشكل ملحوظ. عندما تصل كمية الأكسجين إلى 1٪ من تركيزها في الغلاف الجوي الحديث ، تحدث آلية التنفس. أعطى التنفس فوائد طاقة هائلة للحياة: ينتج التنفس طاقة أكثر بعشر مرات من التخمير. التطور مليء بالمفارقات ، ولكن هذه واحدة من أكثرها إثارة للانتباه: التناقض بين القيمة الواعدة للأكسجين لتطور الحياة وسميتها. تغلبت عليه الحياة بقوة هائلة من التنظيم الذاتي. على الأرجح ، لعبت تلك الكائنات الحية الدقيقة القادرة على العيش في بيئات خالية من الأكسجين والأكسجين دورًا كبيرًا. تم الانتهاء من الانتقال إلى طريقة جديدة للحصول على الطاقة منذ حوالي مليار سنة. سنين مضت. أعطى هذا الانتقال زخما لتطور الكائنات متعددة الخلايا.

3. تعددية الخلايا - أحد النكهات المبكرة - إجابة شفهية ، مناقشة.

عُرف أقدم ممثلي الحيوانات متعددة الخلايا منذ أواخر Riphean (منذ 700-600 مليون سنة). في عام 1947 ، في Ediacara (جنوب أستراليا) ، اكتشف الجيولوجي R. Sprigg اكتشافًا كان بمثابة نقطة تحول في تطوير المعرفة حول الحياة القديمة: اكتشف آثارًا وبصمات لحيوانات مختلفة الجسم رخوة. بعد ذلك ، تم العثور على آثار مماثلة في جميع القارات تقريبًا. تم العثور على آثار مشرقة ومتعددة بشكل خاص لهذه الحيوانات على ساحل البحر الأبيض. كانت هذه المجموعة تسمى حيوانات Ediacaran (Vendian).

4. حيوانات Ediacaran - إجابة شفهية ، مناقشة.

المهمة 2. حدد الباحثون الحيوانات القديمة لما يسمى حيوانات Vendian (يبلغ عمرها حوالي 650 مليون سنة). تم تسطيح جثث معظم هذه الحيوانات الكبيرة (التي يصل قطرها إلى متر واحد). سمك العديد منها لا يتجاوز 2-3 مم. لكن أكثر ما يلفت الانتباه في حيوانات Vendian هو الغياب التام للهياكل العظمية الصلبة. لماذا يتم الحفاظ على بصمات هذه الكائنات الحية ، على الرغم من أنه في العصور اللاحقة يكاد يكون من المستحيل العثور على دليل على وجود حيوانات رخوة الجسم؟ اقترح تفسيرات مختلفة ممكنة.

فحص التنفيذ.

تعتبر جمعية الحياة Vendian-Ediacaran بداية تشعب كبير في مملكة الحيوان. يؤدي هذا التفرع بالفعل في العصر الكمبري إلى تكوين جميع الأنواع الرئيسية من اللافقاريات. إنه يعكس اكتمال نقطة تحول في التطور ، ويمثل الحدود بين دهرتين رئيسيتين: Cryptozoic و Phanerozoic.

يلعب الأكسجين دورًا مهمًا في التغيرات في العالم العضوي في العصر الأركيولوجي والبروتيروزويك.

المهمة 3. الأكسجين الموجود في الغلاف الجوي هو نتاج نشاط النباتات الخضراء بالكامل تقريبًا. ارتبطت بداية الحياة وتطورها في العصر الآرشي ببيئة نقص الأكسجين. في كتاب "التطور" (M. ، Mir ، 1981 ، ص 75) مكتوب: "الحياة ، بعد أن ظهرت على الأرض ، غيرت الكوكب ودمرت الظروف التي جعلت ظهورها ممكنًا." إثبات أو دحض هذا البيان.

فحص التنفيذ.

ثالثا. تعميم. اصلاح.

لذلك ، في المراحل الأولى ، تم تمثيل الحياة بأشكال عديدة ، وشكلت الممالك الرئيسية للحياة البرية ، وظهر تداول المواد.

ما هي التغييرات الرئيسية التي مرت بها الحياة في المراحل الأولى من التطور؟ - الإجابة اللفظية ، المناقشة.

مهام التحكم.

1 خيار. كيف يمكن للمرء أن يفسر ظهور مجموعة كبيرة ومتنوعة من metazoans في نهاية البروتيروزويك (جميع أنواع اللافقاريات)؟

الخيار 2. ما نوع التغذية التي كانت مميزة للكائنات الحية الأولى؟ ما هي أنواع الطعام التي ظهرت فيها عصر البروتيروزويك؟ ما هي الكائنات الحية التي يمكن أن تكون منتجة للمواد العضوية؟

رابعا. D / W:التحضير للندوة، 81، ص 130 - 133.

مصادر:

1. علم الأحياء العام ، كتاب مدرسي للصفوف 10-11 من المؤسسات التعليمية (مستوى الملف الشخصي). م ، "التنوير" ، 2006.
2. تي نيكولوف. أسلوب حياة طويل. م ، "مير" ، 1986.
3. بيتروسوفا ، N.N. Pilipenko ، A.V. تيريموف. مادة تعليمية في علم الأحياء العام. م ، "RAUB_Citadel" ، 1997.