تربوي هدف	تهيئة الظروف لتحديد السمات النحوية للأسماء والصفات والضمائر ؛ تحليل الجمل من قبل أعضاء الجملة ، التحليل النحوي للجملة
نوع الدرس	السيطرة على المعرفة وطرق العمل / حل مشكلة معينة
مخطط نتائج (موضوع)	تحديد السمات النحوية للأسماء والصفات والضمائر ؛ أداء تحليل الجمل من قبل أعضاء الجملة ، التحليل النحوي للجملة
شخصي نتائج	تقييم أنشطتهم التعليمية: إنجازاتهم ، استقلاليتهم ، مبادرةهم ، مسؤوليتهم ، سبب الفشل
عالمي نشاطات التعلم (metasubject)	ذهني: استدعاء المعلومات اللازمة من الذاكرة لحل المشكلة التربوية. تنظيمية: التخطيط لحل المشكلة التربوية: بناء سلسلة من العمليات الضرورية (خوارزمية الإجراءات) ؛ تحليل الحالات العاطفية التي تم الحصول عليها من الأنشطة الناجحة (غير الناجحة) ، وتقييم تأثيرها على مزاج الشخص
رئيسي	العلامات النحوية للأسماء والصفات والضمائر. تحليل المقترحات من قبل أعضاء الاقتراح. اعراب جملة

نص الدرس

مراحل الدرس	النماذج والطرق المنهجي او نظامى الخدع	نشاط المعلم	الأنشطة الطلابية		استمارة يتحكم
			مُنفّذ أجراءات	تشكلت مهارات
أولا الدافع نشاطات التعلم (تنظيم الوقت)	أمامي. شفهي. كلمة المعلم	تحية الطلاب. أحبه عندما نلتقي نحن أصدقاء وأقارب "صباح الخير"، "مساء الخير"، نقول "ليلة سعيدة". أ. ياشين - تحقق من الجاهزية للدرس	نرحب بالمعلمين. تنظيم مكان عملك	أظهر الرغبة في العمل في الفصل
ثانيًا. فن الخط	فردي. عملي. خطاب	زاوية فحم الأذن	نفذ حرفًا وفقًا للطراز	تطوير الخط	الكتابة الصحيحة
ثالثا. بيان مهمة التعلم	أمامي. شفهي. رسالة المعلم	يخبر موضوع الدرس ، يصوغ مهمة التعلم	استمع للمعلمين	قبول مهمة التعلم التي صاغها المعلم
رابعا. السيطرة على المعرفة وطرق العمل	فردي. عملي. امتحان	التعليقات على الواجبات مراقبة العملينظم تنفيذها (انظر المرفق)	يؤدي مهام الاختبار	تقييم نتيجة العمل, تحديد ما تم تعلمه بالفعل وما الذي لا يزال يتعين تعلمه ، وإدراك جودة ومستوى الاستيعاب	امتحان
خامسا - انعكاس النشاط التربوي في الدرس (الإجمالي)	أمامي. شفهي. محادثة	ما هي المهمة التي كانت أمامنا؟ - هل تمكنت من حلها؟ - من قام بالعمل؟ من كان يواجه مشكلة؟ لماذا؟	أجب عن الأسئلة	يفهم بصراحة وتقييم أدائهم في الفصل	جلسة أسئلة. التنظيم الذاتي

الخيار 1

1. اكتب جميع الصفات من الجملة وبيان العدد والجنس والحالة.

2. إجراء تحليل صرفي للاسم المختار.يبدأ وصول الطيور المهاجرة الأولىالغربان.

3. اقرأ النص. اكتب الضمائر بصيغة الجمع الثاني والثالث.

الأوراق والجذور

قالت الأوراق:

أضاء آخر شعاع للشمس قمم البلوط.

رأينا حمار وحشي وفيل في حديقة الحيوان.

(الحافز ، غير التعجب ، القواعد النحويةرأى الفيل والحمار الوحشي ،على نطاق واسع ، هناك أعضاء متجانسين.)

6 (اختياري). اكتب الجمل التي يتم التعبير عن الفاعل فيها بالاسم.

الخيار 2

1. اكتب الجملة صفة الجودةوإجراء تحليلها الصرفي.كانت سماء الربيع تتلألأ باللون الأزرق من خلال الشبكة الرقيقة لأغصان البتولا العارية.

2. إجراء تحليل صرفي للكلمة المختارة.بنى السنونو عشًا تحتهسقف الحظيرة.

3. اقرأ النص. ابحث عن جميع الضمائر واكتبها بصيغة الجمع الأول.

الأوراق والجذور

قالت الأوراق:

- كم نحن خضراء وجميلة. نحن نقدم الظل. الناس يرتاحون تحت ظلالنا. الطيور تحلق إلينا. يغنون ويصنعون أعشاشًا. وقال الجذور للأوراق:

سوف تجف في الخريف. في الربيع ، ستنمو أوراق جديدة في مكانك. وبدوننا لن تكون هناك شجرة كاملة ولن تكون هناك أنت يا الأوراق.

4. تفصيل الاقتراح من قبل الأعضاء.فطر بورسيني كبير كان مختبئًا تحت شجرة التنوب.

5. تحقق من خصائص الاقتراح. إذا كانت هناك أخطاء ، فقم بتصحيحها كتابة.تحتوي سلتنا على جزر برتقالي ولفت أصفر وبنجر أحمر.

(السرد ، التعجب ، القواعد النحويةوضع الجزر واللفت والبنجر ،غير منتشر ، هناك أعضاء متجانسون.)

6 (اختياري). اكتب الجمل التي يتم فيها التعبير عن الفاعل بضمير.

لقد دعوتنا للزيارة. جلبت البطة البرية فراخ البط الصغيرة من البردي. نحن نذهب إلى الغابة في إجازة. كان هناك صقيع على الأشجار.

الدرس 1

موضوع: اللغة وسيلة اتصال. تعميم المعلومات حول الكلمة ، الجملة ، النص.

هدف:

مهام:

لإعطاء مفهوم: اللغة كوسيلة اتصال لتقديم الكتاب المدرسي وهيكله ؛ لإعطاء فكرة عن الدور الرائد للغة كوسيلة للتواصل واكتساب المعرفة في حياة المجتمع ، الإنسان.

تنمية اليقظة الإملائية للطلاب ، وتوسيع مفردات الطلاب.

الخامس تعليم الطلاب القدرة على رؤية الجمال في العالم من حولهم والدقة والانضباط.

خلال الفصول

تنظيم الوقت.

لحظة تطهير.

يمكنك رؤية الماس في الوحل.

كلمة

الأبجدية

تعلم القراءة والكتابة مفيد دائمًا.

تحديد الأهداف والغايات.

موضوع الدرس.

مراجعة المحادثة: ما هي الأقسام التي تعرفها؟

عرض المشكلة: ما هي لغة؟ ماذا يخدم؟

"هل فكرت في السؤال ، ما هي اللغة؟ شخص يتحدث والآخر يستمع إليه ويفهمه. تقرأ كتابًا وتفهم أيضًا ما هو مكتوب فيه. بمساعدة الكلمات (شفهيًا أو كتابيًا ، يمكنك التعبير عن أفكارك ومشاعرك ، وكل هذا بفضل لغة" .

لقد احتاج الناس دائمًا إلى نوع من اللغة ليخبروا بعضهم البعض بالأهمية وليس تمامًا أحداث مهمة. أنت تقول: "هل نترك الكرة؟" صديقك يسمع ويفهم: تريد أن تلعب الكرة الطائرة. الكلمات مثل الخيوط بينكما. يمكنك بالطبع دعوة صديق للعب الكرة الطائرة دون فتح فمك. فقط تظاهر بأنك ترسل وتضرب الكرة ، وسوف يتفهم ذلك. فقط الإشارات والإيماءات - لا تُقال كلمة بصوت عالٍ - ولا تزال لغة. وإذا كتبت ملاحظة إلى صديق ، فهذه أيضًا لغة. لكن الشيء الرئيسي في التواصل بين الناس لا يزال هو الكلمة.

لعبة "خمس كلمات"

شوكة

دراجة إبرة قارب القط البطيخ

مكنسة تركيا أسد الحوت الشخصي

لعبة القطن الصوف لعبة ملعقة الغراء الأناناس

فرشاة الشعر قزحية البجعة

دلو إيرينا لاما الخلد الماس

العمل على تعدد المعاني لكلمة "لغة"

تعقيبًا على معنى الأمثال , كشف معاني الكلمة لغة :

1. من مع اللسان ، ذلك ومع الفطيرة.

2. اللسان يغذي الرأس.

3. بدون لسان وجرس ألماني.

4. اللسان اذى من السيف.

5. ما يدور في العقل ثم على اللسان.

كيف تفهم معنى الأمثال؟ لماذا "امتلاك اللغة" هو نفسه "مع الفطيرة"؟ لماذا "اللغة تغذي الرأس"؟ هل الجرس له لسان؟

في أي مواقف تعتقد أنه يمكنك قول هذه الأمثال.

تسجيل الأمثال من الذاكرة.

عمل الكتاب المدرسي.

صفحة 3-6

ملخص الدرس. انعكاس.

العمل في المنزل- c6 y12

الدرس 2

موضوع: اقتراحات حسب الغرض من البيان والتجويد.

هدف: لتعزيز تكوين أفكار الأطفال حول أنواع الجمل ، وتلوينها العاطفي ؛ القدرة على بناء طريقة لتحليل الجملة عند الكتابة.

مهام:

لتعزيز تكوين أفكار الأطفال حول أنواع الجمل ، وتلوينها العاطفي ؛ القدرة على بناء طريقة لتحليل الجملة عند الكتابة ؛

خلال الفصول

تنظيم الوقت.

لحظة تطهير.

آه

أ

ا

يمكنك رؤية الماس في الوحل.

موضوع الدرس.

دعنا نقرأ الجمل وننتبه إلى مدى اختلافها هنا. البعض يبلغ عن شيء ، والبعض الآخر يسأل ، والثالث يحتوي على طلب.

- سلحفاة ، خذني إلى المنزل!

- و اين تعيش؟

- أنا أعيش في عش النمل.

دعنا نجد جملة تحتوي على سؤال.

ابحث عن الجملة التي تحتوي على الطلب.

اقرأ جملة تقول شيئًا ما.

كما ترى ، تختلف الجمل في الغرض من البيان.

وفقًا لغرض البيان ، يتم تمييز ثلاثة أنواع من الجمل تقليديًا:السرد والاستفهام والحافز.

ما هو الغرض الرئيسي من الجمل التقريرية؟

الغرض الرئيسي من الجمل السردية: رسالة حول بعض ظواهر الواقع ، ونقل المعلومات إلى المحاور.

Nr: العاصفة قادمة. يومض البرق في المسافة.

أعط أمثلة عن الجمل التقريرية.…..

ما علامات الترقيم المستخدمة في نهاية الجمل التقريرية؟

لنكتب جملة:

يعيش أخي في دونيتسك.

ما هي الجملة لغرض البيان؟ لماذا هذه جملة تصريحية؟

البحث والتسطيرالرئيسية و الثانوية اقترح أعضاء

ما هو الغرض الرئيسي من جمل الاستفهام؟

تستخدم جمل الاستفهام للتعبير عن سؤال.Nr: متى سيصل؟

أعط أمثلة لجمل الاستفهام.…..

ما هي علامات الترقيم المستخدمة في نهاية جمل الاستفهام؟

لنكتب جملة:

متى سيأتي أخوك؟

ما هي الجملة لغرض البيان؟

كسر الكلمةسيصل.

ما هو الغرض الرئيسي من عروض الحوافز؟

الغرض الرئيسي من الجمل التحفيزية هو التحريض على فعل الشخص الذي يتم توجيه الخطاب إليه.Nr: أحضر لي بعض الماء.

يرجى تقديم أمثلة على الجمل التحفيزية.…..

ما هي علامات الترقيم الموضوعة في نهاية الجمل الحتمية؟

لنكتب جملة:تأكد من المجيء.

حدد أي جزء من الكلام تنتمي إليه كل كلمة في الجملة.

نستنتج:

ما هي الاقتراحات لغرض البيان؟

مجموعة عمل:

استعادة الجملة المشوهة ، ووضع علامات الترقيم ، وتحديد نوع الجملة حسب الغرض من البيان والتنغيم.

عمل الكتاب المدرسي.

صفحة6-8

ملخص الدرس. انعكاس.

الواجب المنزلي - c8 y18

الدرس 3

موضوع:تكوين كلمة.

هدف: تعزيز المعرفة وتطوير المهارات حول موضوع "تكوين الكلمات" ، وغرس الاهتمام باللغة الأم ، وتطوير كلام الطلاب ، وتوسيع معجم.

مهام:

تعزيز المعرفة وتطوير المهارات حول موضوع "تكوين الكلمات" ، وغرس الاهتمام باللغة الأم ،

تطوير مهارات الاتصال (بناء مونولوج وبيان حواري ، ومراعاة الآراء والاهتمامات المختلفة ، وتبرير موقف المرء) ؛ القدرة على تتبع مراحل تنفيذ الأنشطة التربوية في إطار حل مشكلة معينة والقيام بالتفاعل التربوي في أشكال العمل المختلفة ؛

لتعزيز تعليم الطلاب بضرورة تحسين كلامهم ، وتشكيل احترام الذات على أساس المعاييرنجاح الأنشطة التربوية.

خلال الفصول

تنظيم الوقت.

لحظة تطهير.

ب

ب

ب

العمل قبل المتعة.

موضوع الدرس.

الكلمات المتقاطعة "Morphemes"

مدرس : من بلد بعيد في القاموس ، جاءت برقية من سكانها مع مهمة ، فقط من خلال حل لغز الكلمات المتقاطعة ، يمكنك معرفة موضوع درس اليوم. نشب خلاف بين سكان البلد ، فلنسمع ما يتحدثون عنه.

أقف أمام الجذر ويمكنني تكوين الكلمات.

ويمكنني أيضًا تكوين كلمات ، أقف بعد الجذر.

وسأعيش بلا نهاية ، أزله مني!

وأنا الأهم بينكم ، ولا توجد كلمة واحدة بدوني.

بالمناسبة ، بدوني من المستحيل إصدار جملة من الكلمات.

عموديا في الخلايا المحددة هو كلمة رئيسية، وهو موضوع درسنا اليوم. (مورفيمس)

التعميم على موضوع "تكوين الكلمات" هو موضوع درسنا. أي من المفاهيم المدرجة في لغز الكلمات المتقاطعة لا يمكن تسميتها بمورفيم؟ (جذع ، لأنه يمكن أن يتكون من شكل واحد أو أكثر.) ما هو مورفيم؟ (إنها جزء من كلمة)

قل لي ، من فضلك ، ترتيب تحليل الكلمات في التكوين.

لعبة "The Fourth Extra"

الانزلاق، احترق ، هيلوك ، عامل منجم.

عظم، يلمس ، عظم، عظم.

لسان الحمل ، ارتفاع السعر ، على الطرق الوعرة ، والطرق الوعرة.

ح واضح أنف ، صنبور ، أنف.

الغابات والغابات سُلُّم ، بلا شجرة.

لعبة "استبدال بكلمة واحدة"

مدرس: وهناك كلمات بالروسية تتشكل من جذرين! يتم توصيلها بواسطة أحرف العلة ، والتي تسمى الاتصال. ما هي هذه الحروف المتحركة؟ كيف يتم تعريفهم في الاعراب؟ خمن واكتب الكلمات ، مع إبراز الجذور والحرف المتصل فيها:

محب للكتب. (مكتبة الكتب)

سيارة تحمل الحليب. (حامل الحليب)

عامل يلحم الحديد. (عامل الصلب)

سيارة تطير بنفسها. (طائرة)

الشخص الذي يربي الطيور. (مربي دواجن)

جهاز يطحن اللحم. (مفرمة اللحم)

رجل يرعى الخنازير. (الخنازير)

آلة تقطع العشب للتبن. (جزازة

ضع الكلمة في منزلك

مدرس: فيما يلي مخططات التحليل ، قم بتوزيع الكلمات في أعمدة وفقًا للتكوين:

خروج ، ماس (فخ!) ، ما وراء البحار ، استقبال ، شجيرة ، صياد ، ساحلي ، تشغيل إقلاع ، طباشير ، كبار السن ، رفع.

عمل الكتاب المدرسي.

صفحة 8-10

ملخص الدرس. انعكاس.

الواجب المنزلي - c8 y18

الدرس 4

موضوع:

هدف:

مهام:

لتكوين مهارة إملائية ، لتعزيز معارف ومهارات وقدرات الطلاب حول هذا الموضوع ؛

لتعزيز تعليم الطلاب بضرورة تحسين كلامهم ، وتشكيل احترام الذات على أساس المعاييرنجاح الأنشطة التربوية.

خلال الفصول

تنظيم الوقت.

لحظة تطهير.

فف

في

الخامس

عمل المفردات.

سيارة ، مهندس زراعي ، أكاسيا ، أبجدية ، بطيخ ، رائحة ، أستانا.

2. موضوع الدرس.

الاحماء النظري

اشرح ماذا يعني حرف العلة غير المجهد في جذر الكلمة؟

لماذا يجب فحص حرف العلة غير المجهد؟

كيف تتحقق من هجاء حرف متحرك غير مضغوط في جذر الكلمة؟

كم عدد كلمات التحقق التي يجب أن تحتويها الكلمات التي تحتوي على حرفين متحركين غير مضغوطين في جذر الكلمة؟

هل من الممكن دائمًا التحقق من هجاء حرف متحرك غير مضغوط في جذر الكلمة؟

كيف يتصرفون في مثل هذه الحالات؟

أ) كلمات "في الغابة"

يعمل المصححون مع مثل هذه المهام - الأشخاص الذين يصححون الأخطاء بالكلمات. ستكون أيضًا مصححًا لغويًا ، لكن لا تنس كلمات الاختبار.

دعنا نتحقق من النصوص.

ب) إملاء التوزيع

اكتب الكلمات في 4 أعمدة (4 أشخاص على السبورة)

صرير ، جائع ، رجل عجوز ، مرح ، مربى ، حسن النية ، حيوان صغير ، صراخ ، سهم ، حرف ، ذرة ، عيون

اختبار السيطرة

فيما يلي اختبارات حول موضوع "تهجئة حروف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة ، وفحصها وليس التحقق منها عن طريق الضغط"

عمل الكتاب المدرسي.

ص 10 - 12

3. ملخص الدرس. انعكاس.

الواجب المنزلي - S12 y30

الدرس # 5

موضوع: تهجئة حروف العلة المجهدة وغير المضغوطة والحروف الساكنة المقترنة في جذر الكلمة.

هدف: لتكوين مهارة إملائية ، لتعزيز معارف ومهارات وقدرات الطلاب حول هذا الموضوع ؛

مهام:

لتكوين مهارة إملائية ، لتعزيز معارف ومهارات وقدرات الطلاب حول هذا الموضوع ؛

تطوير كلام الطلاب ، وتعليمهم النطق والتحدث ببعض الكلمات والتعبيرات بشكل صحيح ؛

لتعزيز تعليم الطلاب بضرورة تحسين كلامهم ، وتشكيل احترام الذات على أساس المعاييرنجاح الأنشطة التربوية.

خلال الفصول

تنظيم الوقت.

لحظة تطهير.

جيغ

جي

جي

العيون خائفة ، لكن الأيدي تفعل.

عمل المفردات.

شور ، خشب البتولا ، محادثة ، مكتبة ، عصفور ، غراب ، الأحد ، شرق.

موضوع الدرس.

الوضع الإشكالي.كيف تتحقق من حرف علة غير مضغوط في الجذر؟
المعلم: ماذا يمكنك أن تقول عن مجموعة الكلمات التالية؟
بوريس ، سفيتلانا ، أليكسي ، تاتيانا.
الأبناء: هذه هي الأسماء. هم مكتوبون مع الحرف الكبير.
- هذه أسماء علم.
- هذا الأسماء الكاملة.
المعلم: لقد حددت "مكانًا خطيرًا" في هذه الكلمات. (يبرز الحرف الكبير) وما هي "الأماكن الخطرة" الأخرى التي تراها؟
الأطفال: أحرف العلة غير المضغوطة.
المعلم: كيف تثبت أنه في هذه الكلمات من الضروري كتابة هذه الحروف المتحركة؟
الأطفال: نعلم أنه تحت الضغط تسمع حروف العلة بوضوح ولا تثير الشكوك. لذلك ، نحن بحاجة إلى التأكد من أن أحرف العلة غير المضغوطة تصبح مضغوطة.
- يمكنك محاولة ألا تأخذ أشكالًا كاملة ، ولكن قصيرة من الأسماء. على سبيل المثال ، بوريس بوريا. في كلمة Borya ، نسمع بوضوح حرف العلة o ، مما يعني أنه يوجد في كلمة Boris حرف متحرك غير مضغوط o.
المعلم: أي اقتراحات أخرى؟
الأطفال: يمكنك التحقق من الاسم الحنون - Borenka.
المعلم: ما هي طريقة الاختبار التي يجب أن نختارها؟
الأطفال: أي شخص.
المعلم: كيف نتحقق من حرف العلة غير المجهد في الجذر؟
الأطفال: لفحص حرف متحرك غير مضغوط في الجذر ، عليك أن تلتقط كلمة مماثلةبحيث يقع الضغط على حرف العلة غير المجهد. ما هو حرف العلة المكتوب مع التأكيد ، سيكون هذا في وضع غير مضغوط.
المعلم: انظر إلى مخططنا. دعونا نقرأها (أولاً طالب قوي ، ثم في انسجام تام)
الحروف المتحركة
قرع عديم الرائحة
لا يمكن التحقق منه
(كلمات القاموس)
القاموس يلتقط كلمات ذات جذر واحد

تمرين في التمييز بين أحرف العلة المحددة وغير المضغوطة.
المعلم: الآن سوف أعرض لك كلمات ذات أحرف متحركة محددة وغير محددة في الجذر. إذا كان حرف العلة غير قابل للتحقق ، فقم بالقرفصاء. إذا أمكن فحص حرف متحرك غير مضغوط ، فقفز. (الكلمات: الديك ، الغراب ، الجبل ، اللوح ، الحلم ، الزهرة.)
2. لعبة "Funny Racing"
المعلم: انتباه! انتباه! والآن تبدأ سيارات العلامة التجارية "E" والعلامة التجارية "I". على طول الطريق ، يجب أن تصل كل سيارة إلى مستوى تهجئتها. تفوز الآلة التي ترتكب أقل عدد من الأخطاء.
L ... St .. on، kr ... cheat، l ... titsa، l ... tit.
3. شطب الكلمات والعبارات والجمل. ضع الضغط وتخطي كل حروف العلة في وضع ضعيف.
رذاذ ، على ظهره ، شفق شتوي ، أشجار عمرها قرون ، غافٍ ، من بعيد ، في المكتب ، يوم خريفي ، يلعب مع صديق ، يطبخ. وقفت شجرة عيد الميلاد الصغيرة النحيلة وحدها في المقاصة.

عمل الكتاب المدرسي

3. ملخص الدرس. انعكاس.

4. الواجب المنزلي - c14 y36

الدرس # 6

موضوع: اعراب الكلمات عن طريق التكوين.

هدف: - توضيح مفاهيم "الجذر" ، "الأساس" ، "البادئة" ، "اللاحقة" ، "النهاية" ؛ أنشئ مع الطلاب خوارزمية لتحليل كلمة من خلال التركيب.

مهام:

خلال الفصول

تنظيم الوقت.

لحظة تطهير.

ي

الصديق القديم أفضل من الصديقين الجدد.

عمل المفردات.

جريدة ، أفق ، بازلاء ، مدينة ، كاتربيلر ، عشرون ، اثنا عشر ، فتاة ، مصاحبة ، ديسمبر ، دولفين ، قرية ، مخرج ، طريق.

موضوع الدرس.

الكلمة مقسمة إلى أجزاء
مثل شرائح البرتقال.

يمكن لكل متعلم
بناء كلمة من الأجزاء.

كيف تفهم هذه الكلمات؟ ناقش في مجموعتك ، قل كل واحد بدوره في دائرة لفترة معينة. يبدأ المشارك رقم 1 بإشارة.

ما الذي سوف نفعله اليوم؟

ما الهدف الذي يجب أن نحدده؟ (تعلم تحليل الكلمات حسب التكوين)الشريحة 3

كل شيء في العالم يتكون من شيء: سحب من القطرات ، غابة من الأشجار.

الكلمات مصنوعة أيضًا من موادها الخاصة.

الكلمة مقسمة إلى أجزاء

مثل شرائح البرتقال.

ولكل جزء من الكلمة اسمه الخاص.

الذي سنعمل عليه اليوم.

حسنًا ، لجذب انتباهنا ، سنجري "عملية إحماء للعقل".

الكل يراقبني. نجيب بجوقة بسرعة.

جزء من الكلمة التي تعمل على ربط الكلمات في الجملة

مُسَمًّى...

جزء مشتركتسمى الكلمات ذات الصلة ...

ما هو اسم شهر الشتاء الثالث؟

ما هي الحروف التي لا تستخدم في بداية الكلمات الروسية؟

ماذا يتحول الماء في الشتاء؟

يسمى جزء من كلمة بدون نهاية ...

اسم الكلمة المعاكسة للعدو.

أقصر شهر في السنة؟

كم عدد أحرف العلة في الأبجدية الروسية؟

ما هي أجزاء الكلام التي نعرفها؟

أحسنت!

وبالطبع يا له من درس بدون مفردات العمل!

نفتح دفاتر الملاحظات ونكتب الرقم. الواجب الدراسي.

1) الجزء من الكلمة الذي تم تغييره هو ……….

2) جزء من الكلمة بدون نهاية هو ………….

3) الجزء من الكلمة الذي يأتي قبل الجذر ويعمل على تكوين كلمات جديدة هو ……….

4) الجزء من الكلمة الذي يأتي بعد الجذر ويعمل على تكوين كلمات جديدة هو ……….

5) الجزء الرئيسيالكلمات …….

عمل الكتاب المدرسي.

ص 15 - 16.

3. ملخص الدرس. انعكاس.

الدرس # 7

موضوع: اعراب الكلمات عن طريق التكوين. إملاء المفردات.

هدف: توضيح مفاهيم "الجذر" ، "الأساس" ، "البادئة" ، "اللاحقة" ، "النهاية" ؛ أنشئ مع الطلاب خوارزمية لتحليل كلمة من خلال التركيب.

مهام:

توضيح مفاهيم "الجذر" ، "الأساس" ، "البادئة" ، "اللاحقة" ، "النهاية" ؛ إنشاء مع الطلاب خوارزمية لتحليل كلمة من خلال التكوين ؛

تطوير القدرة على إبراز أجزاء من الكلمة ، والمساهمة في تطوير مهارات التهجئة ،خطاب الطلاب ، إثراء مفردات الأطفال ؛ الفكر والتفكير والذاكرة.

لزراعة ثقافة الكلام ، وحب الكلمة ، والاهتمام ، والموقف اللطيف تجاه بعضنا البعض.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

إملاء المفردات.

الأبجدية ، البطيخ ، أستانا ، الساحل ، البتولا ، المكتبة ، العصفور ، الغراب ، الشرق ، الجريدة ، المدينة ، البازلاء ، ديسمبر ، المدير ، الطريق.

لحظة تطهير.

ها

ه

ه

رأس واحد جيد ، لكن اثنان أفضل.

موضوع الدرس.

اعراب الكلمات عن طريق التكوين.

قرأت الكلمة - copse. تذكرت أن هذا شريط ضيق من الغابة يربط بين غابات.

2. أسلط الضوء على النهاية. للقيام بذلك ، أقوم بتغيير شكل الكلمة: في copse ، إلى copse. الجزء من الكلمة الذي تم تغييره هو النهاية. أنا أفرده ، في هذه الكلمة هو صفر.

3. أؤكد على أساس الكلمة. الجذع هو جزء من كلمة بدون نهاية. في هذه الكلمة - copse.

4. لتسليط الضوء على الجذر ، حدد الكلمات التي لها نفس الجذر: الغابات ، والغابات ، والغابات. الجزء المشترك من هذه الكلمات هو الغابة. هذا هو الجذر ، أسلط الضوء عليه.

5. أختار البادئة. البادئة تأتي قبل الجذر. في هذه الكلمة ، البادئة هي حرف.

6. البحث عن لاحقة. تأتي اللاحقة بعد الجذر وتُستخدم لتشكيل الكلمات. في كلمة copse ، اللاحقة هي تقريبًا.

رتب الكلمات حسب التكوين.

جذر البتولا: غابة البتولا (بمعنى: غابة البتولا ، بستان) ، البتولا ، البتولا ، البتولا ، البتولا ، البتولا ، البتولا ، البتولا ، البوليطس.

أخي الجذر : التآخي ، الأخ ، الأخ ، الأخ ، الأخ ،
الأخوة يا زميل

متعة الجذر: مرح ، مرح ، مرح ، مرح ، مرح ،
مرح ومبهج.

قسّمها حسب المكونات:

عشب نصل عشب الفجر الشاب

اليراع نسيم الساحلي بحار

بوليوشكو عش ذهبي السماور

ساحل الوشق الصغير اشبال الساحل

السماء الحطب خط ممطر

بلع عين الحمام الحراجي

هدية جبل القلاع البعيد

يوم شبل ابنة طويلة

3. ملخص الدرس. انعكاس.

الواجب المنزلي - c16 y41 ، حكم.

الدرس # 8

موضوع:أجزاء من الكلام.

هدف:

مهام:

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

لحظة تطهير.

يتعلم

و

و

عمل المفردات.

موضوع الدرس.

– كيف تميز بين أجزاء الكلام؟ (حسب المعنى ، سؤال.)

– الذي تعلم جزء من الكلام لم يستخدم في هذه المهمة؟ (ضمير.)

– لماذا تعتقد؟ (لا يمكن أن يكونوا من بين مجموعات الكلمات المتشابهة ، لأنهم يشيرون فقط إلى الموضوع ، دون تسميته.)

– ما العلامات النحوية لأجزاء الكلام التي تعرفها؟ (العدد ، الجنس ، الحالة ، الانحراف.)

– هل تتمتع جميع أجزاء الكلام بهذه الميزات؟

- لماذا؟

– دعنا نحاول أن نعرض في الجدول الذي تراه على السبورة الميزات النحوية لكل جزء من الكلام.

جزء من تمارين الكلام

حدد جزء الكلام من الكلمات التي تحتها خط

العيش والتعلم.

دفتر الملاحظات هو مرآة الطالب.

أولا من الألف إلى الياء نعم الزان ، ثم العلم.

فإنه لم يفت الأوان للتعلم.

الكتاب عبارة عن نافذة صغيرة يمكنك من خلالها رؤية العالم بأسره.

يقرأ. أدخل الكلمات المفقودة. حدد أي جزء من الكلام هم. اثبت ذلك.

عش قرن - قرن ... ..

مفكرة - …… .. طالب.

أولاً من الألف إلى الياء نعم الزان ، ثم ..........

لا يتعلمون أبدا…….

الكتاب ……… .. نافذة يمكن من خلالها رؤية العالم أجمع.

متأخر

يتعلم

عشرة

علوم

مرآة

صغير

مجموعة عمل.

يتم إعطاء كل مجموعة من الطلاب نباتًا واحدًا على الطاولة ، يمكن للأطفال كتابة علاماته.

خطة عمل المجموعة.

فكر في نبات.

الكل إلى الداخل دفتر العمليسجل علامات هذا النبات.

اقرأ الكلمات على المجموعة.

اكتب نصًا عامًا.

اعرض نتيجة عملك.

قم بتسمية السمات النحوية للصفات 2-3 من اختيارك.

عمل الكتاب المدرسي.

ص 18 - 19.

3. ملخص الدرس. انعكاس.

الواجب المنزلي - S19 y48

الدرس # 9

موضوع: أجزاء من الكلام. هجاء ь و ъ.

هدف: تعميم المعرفة بأجزاء الكلام

مهام:

تعميم المعرفة بأجزاء الكلام.

تنمية القدرة على تمييز أجزاء الكلام من تكوين الكلمة ، وتدريب مهارات أجزاء الكلام المختلفة في النص.

تربية اللطف ، مشاعر الصداقة ، الجماعية.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

لحظة تطهير.

يتعلم

و

و

دعا Gruzdev نفسه للحصول على الجسد.

عمل المفردات.

مهرا ، أصفر ، نبات ، غدا ، فطور ، أرنبة ، هنا ، مهندس ، ممتع.

موضوع الدرس.

قرآة نص

ماذا تعلمت؟

ما الذي فاجأك أكثر؟

يمارس:

المجموعة 1 - اكتب كل الصفات وحدد جنسها

المجموعة 2 - اكتب الأفعال وحدد تصريفها

المجموعة 3 - اكتب الأفعال وحدد تصريفها

المجموعة 4 - اكتب اسم حالة الجر وصنعها

التحليل الصرفي

إملاء انتقائي.

من النص ، اكتب الأفعال فقط في عمودين: 1 و 2 تصريفات

روضة لطيور البطريق

لقد مرت خمسة أسابيع منذ ولادة البطريق الصغير. يخطو الطفل على الثلج بمخالبه ويدخل روضة أطفال. هناك بالفعل مئات من الأقران يقفون هناك. يتجمعون معًا في حشد ضيق ويقومون بتدفئة جوانب بعضهم البعض. تسمى هذه التجمعات رياض الأطفال. طيور البطريق البالغة تحميهم من البراميل. يأتي الآباء وهم يصرخون ويدينون ويجدون أطفالهم بين آلاف الغرباء. إنهم يطعمون فراخهم فقط. أكثر أنواع الشراهة تبتلع ستة كيلوغرامات من الأسماك في المرة الواحدة. في الصيف ، يذهب خريجو رياض الأطفال البطريق لممارسة الرياضة في البحر.

فحص متبادل

ما هو موطن طيور البطريق؟

ماذا اعتادوا على بناء الاعشاش؟

اعراب الجملة

في الطبيعة ، يقوم البطريق ببناء عشالبحث عن عشب أو ميتة.

التحليل الصرفيأبرز الكلمات.

عمل الكتاب المدرسي.

ص 20 - 21

3. ملخص الدرس. انعكاس.

الواجب المنزلي - S21 y54

الدرس # 10

موضوع: إملاء التحكم رقم 1 "الخريف".

هدف: تحقق من مستوى استيعاب ZUN للصف 3 ، وحدد الثغرات وفقًا لمعيار الولاية.

مهام:

تحقق من مستوى استيعاب ZUN للصف 3 ، وحدد الثغرات وفقًا لمعيار الولاية.

يطور التفكير المنطقيالانتباه الذاكرة الكلام متماسك

لزراعة الدقة والانضباط والاستقلالية والاجتهاد.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

2. الإملاء.

خريف.

لقد مر سبتمبر وأكتوبر. إفراغ حديقتنا. تتناثر الممرات الملساء للحديقة بأوراق ذهبية. أوراق البتولا تتأرجح بسهولة في مهب الريح. السماء مغطاة بالغيوم الرمادية.

المطر البارد يتساقط. نادرًا ما يسطع شعاع الشمس الرائع من خلف السحابة. حصد الناس المحاصيل من الحقول. فارغة هي أسرّة الجزر والملفوف. الحديقة هادئة. لقد ولت الطيور منذ فترة طويلة. فقط العصافير تقفز على طول الطريق. إنهم يبحثون عن الطعام. تسمع أغنية وداع الرافعات من السماء.

المهام النحوية:

اذكر أجزاء الكلام ، وتفكيكها من قبل أعضاء الجملة.

فرز حسب التكوين.

اكتب العبارات ، وحدد السمات النحوية للأسماء.

3. نتيجة الدرس. انعكاس.

الدرس # 11

موضوع: المعنى المعجمي لكلمة متعددة المعاني.

هدف: تكوين فكرة المعنى المعجمىالكلمات من حيث المعنى الواجب لكل كلمة في اللغة.

مهام:

تكوين فكرة عن المعنى المعجمي للكلمة كمعنى إلزامي لأي كلمة في اللغة ؛

تنمية اليقظة الإملائية والكلام والعمليات العقلية للطلاب ؛

لزراعة الدقة والانضباط والاستقلالية والاجتهاد.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

لحظة تطهير.

ض

ح

ض

العمل قبل المتعة.

عمل المفردات.

كازاخستان ، ملفوف ، قلم رصاص ، صورة ، بطاطس ، مقلاة ، مسطحة ، كيلوغرام ، فئة ، عجلة ، غرفة ، سرير.

2. موضوع الدرس.

موضوع درسنا هو "كلمات متعددة المعاني". كم عدد المعاني المعجمية للكلمة؟ الموضوع ، على الرغم من أنه جديد ، مألوف لك جدًا. من أجل التواصل ونقل الأفكار والمشاعر لبعضنا البعض ، هناك حاجة للكلمات. لفهم المحاور في محادثة عادية ، يكفي 4-5 آلاف كلمة. لكن حتى هذا لا يكفي. كلما زادت الكلمات ومعانيها التي يعرفها الشخص ويعرف كيفية استخدامها في الكلام ، كلما كان أكثر دقة في التعبير عن أفكاره ، كان أكثر إثارة للاهتمام. أعتقد أن كل واحد منكم يريد أن يكون شخصًا ومحاورًا مثيرًا للاهتمام. لذلك ، أعتقد أن كل واحد منكم سيتعامل مع جميع المهام في الدرس.

ماذا يجب أن نتعلم في الدرس؟

ما هو المعجم؟

كم عدد المعاني المعجمية للكلمة؟

3. كيفية تحديد المعنى المعجمي للكلمات؟

4. ما هي الكلمات التي تسمى متعددة المعاني؟

المفردات هي فرع من فروع علم اللغة يدرس مفرداتها.

ما رأيك ، ما هو المفهوم الذي سيكون أساس هذا القسم ، وما هي المساعدة التي نقدمها؟ (كلمة)

اصنع جملة بكلمة "WORD" حتى ينكشف معناها وجوهرها.

(قراءة انتقائية للجمل.)

انتبه إلى الإدخال. هذا لغز آخر. اقرأ بعناية لنفسك. والآن اقرأ بصوت عالٍ لنا ...

هذا هو دير .. في r .. أسفل

بلي .. شيء ود .. قرنية.

فستان الشمس الأبيض .. شيك

قفطان مخملي .. شيك

يترك r..zny

Seryo..ki عرموش..سني.

أعتقد أن الجميع قد خمّن ما نتحدث عنه. (البتولا)

- كيف حزرت؟ ما الذي ساعدك؟ (علامات القائمة)

كيف يمكننا تسمية هذا النص؟ ("بيرش").

عمل الكتاب المدرسي.

ص 25-27

3. ملخص الدرس. انعكاس.

الواجب المنزلي - S27 y66

الدرس # 12

موضوع:

هدف:

مهام:

لتوسيع معرفة الطلاب بالمعنى المعجمي للكلمة ، حول الكلمات متعددة المعاني ، حول الكلمات ذات المعنى المباشر والمجازي. تعلم كيفية تحديد معنى الكلمة في سياقها.

ازرع الذوق اللغوي.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

لحظة تطهير.

و

و

ثانيا

ليس لديك مائة روبل ، ولكن لديك مائة صديق.

عمل المفردات.

معسكر ، نخيل ، زنبق الوادي ، زنبق ، متجر ، توت ، أثاث.

2. موضوع الدرس.

1) - ماذا تتخيل عقليا عندما تسمع الكلماتقلم رصاص ، ترام ، فرشاة ?

لماذا ، بالحديث عن الموضوعين الأولين ، أعطيت نفس الإجابات تقريبًا ، لكنك تحدثت عن الموضوع الثالث بشكل مختلفعلى الرغم من حق؟

ماذا يقول هذا المثال؟

أين يمكنك أن تجد معنى الكلمة؟

2) - استمع إلى اللغز: في الحديقة على الطريق

الشمس على قدميها.

فقط الحزم الصفراء

إنه ليس ساخنًا. (دوار الشمس).

كيف تبدو عباد الشمس؟

كلمة في اللغزشمس تستخدم بالمعنى المجازي: عباد الشمس يشبه الشمس في اللون والشكل. غالبًا ما تستخدم الكلمات في الألغاز بمعنى رمزي.

توحيد واستيعاب المواد المدروسة

1) من الكلمات الواردة بين قوسين ، حدد تلك الموجودة في تركيبة والتي تكتسب بها الكلمات الموجودة خارج الأقواس معنى تصويريًا:

ذهبي (الخاتم ، الشعر ، اليدين ، آذان الذرة) ؛

الحديد (الصحة ، الأظافر ، الأعصاب) ؛

مبعثرة (الحبوب والحلويات والأشعة والنجوم) ؛

ضوء (شمعة ، نار ، يا شباب)

2) تحديد العبارات التي تُستخدم فيها الكلمات بالمعنى المجازي ، والتي تُستخدم فيها بشكل مباشر:

كتلة الجليد - نظرة الجليد

بحر القمح - البحر الأزرق

قمة الجبل هي قمة المجد

المشاة يسير - الساعة تعمل

نور المعرفة نور الشمس

نمت الريح - نام الرجل

سلسلة المرساة - سلسلة الأحداث

ضوء مبهر - جمال مبهر

اصنع جملة بإحدى العبارات المستخدمة بالمعنى المجازي.

3) تعريف المعنى المعجمى للكلمات

- في كثير من الأحيان ، لوصف صفات أو سمات الشخص ، نستخدم الصفات المكونة من أسماء معادن مختلفة.

- اشرح معنى الصفات (شفهيًا):

إرادة الصلب

عضلات الحديد

قلب ذهبي

صوت فضي

4) عمل المفردات

محادثة ، تبادل آراء - محادثة.

أواني الطبخ - قدر.

الجزء من سطح الأرض الذي يراه الإنسان هو الأفق.

- في السطر الثاني اكتب الكلمات:

فعل من كلمة محادثة- لكي نتحدث

تصغير كلمة عموم -قدر،

ما اسم الخط الخيالي الذي يبدو أن السماء تتصل على طوله بسطح الأرض -خط السماء.

- أشر إلى الجذر في كلمات ذات جذر واحد.

تسجيل الجمل من الإملاء:

ستجلب اللغة إلى كييف.

الكشافة جلبوا اللغة.

بدون لسان وجرس أخرس.

عض لسانه بشكل مؤلم.

- في كل جملة ، ابحث عن الكلمة الغامضة وقم بتسطيرها.

- يتم استخدام نفس الكلمة في أربع جمللغة. حدد المعنى المعجمي لهذه الكلمة في كل جملة.

- وهكذا نستنتج: يمكن استخدام نفس الكلمة في جمل مختلفة بمعان مختلفة.

عمل الكتاب المدرسي.

3. ملخص الدرس. انعكاس.

العمل في المنزل - s29 y72

الدرس # 13

موضوع: كلمات مفردة ومتعددة.

هدف: لتوسيع معرفة الطلاب بالمعنى المعجمي للكلمة ، حول الكلمات متعددة المعاني ، حول الكلمات ذات المعنى المباشر والمجازي. تعلم كيفية تحديد معنى الكلمة في سياقها.

مهام:

لتوسيع معرفة الطلاب بالمعنى المعجمي للكلمة ، حول الكلمات متعددة المعاني ، حول الكلمات ذات المعنى المباشر والمجازي. تعلم كيفية تحديد معنى الكلمة في سياقها.

تطوير الكلام الشفوي والمكتوب ، وتفعيل مفردات الطلاب.

ازرع الذوق اللغوي.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

لحظة تطهير.

ك

ل

ل

مطلوب حيث ولدت.

عمل المفردات.

تحمل ، ببطء ، شهر ، معدن ، مترو ، لبن ، جزر ، صقيع ، موسكو ، نملة.

2. موضوع الدرس.

يمارس. أعط أمثلة على المعنى المباشر والمجازي لهذه الكلمات.

الملابس الضيقة. صداقة وثيقة.

حلو_________________. حلو ____________________.

مر _________________. مر_____________________.

ثمار __________________. الفاكهة _____________________.

رشفة _______________. رشفة __________________.

اسم معاني الكلمة ناعم. فكر في العبارات بالكلمةناعم اكتب بجانبها كلمات قريبة من المعنى. كما فعلت مع الكلمةصلب .

ناعم__________________________________________________

ناعم _________________________________________________

ناعم _________________________________________________

خبز طري - طازج

ضوء خافت ، صوت لطيف

شخصية ناعمة - وديعة ، خالية من الفظاظة ، الحدة.

مناخ معتدل - دافئ وممتع

علامة ناعمة

أريكة ناعمة ، إلخ.

في الأعمال الفنية ، غالبًا ما يجعلنا استخدام الكلمات متعددة المعاني على التوالي نبتسم.

في المساء الفتاة ميلا ،

سرير زهرة في الحديقةحطم.

شقيقها ، الصبي إيفان ،

نفسحطموا ... كوب.

يمارس: فكر في جملتين حيث تتعارض معاني مختلفة لكلمة متعددة المعاني.

كلمات متعددة المعاني: مرتفع ، رأس ، نور ، أنف ، يد.

لعبة

- أقترح أن تلعب اللعبة:

- أقرأ الكلمات ، تصفق مرة واحدة - إذا كانت الكلمة لا لبس فيها ، كثيرًا - إذا - متعددة المعاني:

“الدفء ، المكتب ، الأحمر ، الحقيبة ، المطر ، الخنزير الصغير "

“لا تشعر بالأسف على الخنزير الصغير ، -
البقرة تتكلم. -
تشتري الحليب -
زوج لذيذ!
الخنازير هنا:
- لدينا كوب كامل! -
يشق الخنازير
خنازير صغيرة."

- ما هي الكلمات التي تسمى لا لبس فيها؟ أعط أمثلة.

ما هي الكلمات التي تسمى متعدد المعاني؟ أعط أمثلة.

3. ملخص الدرس. انعكاس.

الواجب المنزلي - s28 y71

الدرس # 14

موضوع: العرض رقم 1 "في المخيم".

هدف:

مهام:

تعلم أن تذكر باستمرار محتوى النص ، ارسم خطة.

تطوير الكلام الشفوي والمكتوب ، وتفعيل مفردات الطلاب.

ازرع الذوق اللغوي.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

2. موضوع الدرس.

قراءة نص "في المخيم".

في الصيف ، استراح الرجال في المخيم. في أحد الأيام قرروا الذهاب للتخييم ، لكن الطقس كان سيئًا طوال الوقت.

جاءت الأيام الحارة في يوليو. اجتمع الرجال في الصباح الباكر في موقع المخيم وانطلقوا. سرعان ما وصلوا إلى حقل واسع وذهبوا في طريق ضيق.

يا له من مجال ضخم! يتم تحريك الجاودار الناضج عليه. ربيع بارد قرقرة في واد عميق. لعب الرجال لفترة طويلة في مساحة كبيرة. الشمس تغيب. حان الوقت للذهاب إلى المخيم. الرجال حصلوا على راحة جيدة.

تحليل النص.

- ماذا يقول النص؟

- أين استراح الرجال؟

- ما الذي منع الرجال من التنزه؟

- من أين أتى الرجال؟

- ماذا أحب الرجال في الميدان؟

- ماذا كانوا يفعلون؟

- كيف استراح الرجال؟

قراءة النص مرة أخرى.

ss27 y67

تخطيط.

الصيف في المخيم.

المشي في الميدان.

استراحة. موعد الذهاب للمنزل.

العمل التطبيقي.

3. نتيجة الدرس انعكاس.

الدرس # 15

موضوع: المعنى المباشر والمجازي للكلمة.

هدف: لتوسيع معرفة الطلاب بالمعنى المعجمي للكلمة ، حول الكلمات متعددة المعاني ، حول الكلمات ذات المعنى المباشر والمجازي. تعلم كيفية تحديد معنى الكلمة في سياقها.

مهام:

لتوسيع معرفة الطلاب بالمعنى المعجمي للكلمة ، حول الكلمات متعددة المعاني ، حول الكلمات ذات المعنى المباشر والمجازي. تعلم كيفية تحديد معنى الكلمة في سياقها.

تطوير الكلام الشفوي والمكتوب ، وتفعيل مفردات الطلاب.

ازرع الذوق اللغوي.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

لحظة تطهير.

ليرة لبنانية

إل

ل

2. موضوع الدرس.

كلمة تعريفية للمعلم

شباب! أمس قابلت شخصًا رائعًا. اتضح أنه أجنبي. بدأنا في التواصل ، وبعد المحادثة أخبرته أنه يتمتع بشخصية ناعمة ، وعقل حاد ، وأيادي ذهبية. وهو يتألق بالسعادة. لكن للأسف هذا الشخص لم يفهمني!

وهل يمكنك وصفها؟

اشرح معاني الكلمات التي ساعدت في وصف الصديق؟

شخصية ناعمة - حسن الخلق

العقل الحاد سريع الفهم. حاد كسكين

الأيدي الذهبية - يمكن أن تفعل كل شيء.

متوهجة بالسعادة - سعيد جدا

لم يستطع فهم معنى الكلمات لأنها كانت كلمات ذات معنى رمزي.

لذا فإن موضوع درس اليوم هو "المعاني المباشرة والمجازية للكلمات". اكتبها في دفتر ملاحظاتك.

_

العبارات التالية مكتوبة على السبورة:

رأس رمادي - شتاء رمادي.

يا رفاق ، ما هو أصل هذه الكلمات.

- ما معنى هذه الكلمات؟

شيب الشعر مع تقدم العمر

على أساس التشابه (الشتاء أبيض أيضًا)

ما رأيك أي كلمة ظهرت أولاً.

- هذا صحيح ، لأن "الشتاء الرمادي" الثاني ظهر على أساس التشابه في اللون.

نحن الآن أمام ظاهرة اللغة الروسية - المعنى المباشر والمجازي.

_________________________________________________________

لننتقل الآن إلى الكتاب المدرسي في الصفحة 140.

اقرأ ما هو بالخط العريض!

تسمى هذه التقنية باللغة الروسية استعارة.

- في الحديقة ، نار رماد الجبل الأحمر مشتعلة!

- قطرات البلوط وريشة ذهبية رقيقة تنتشر تحت القدمين.

الفقرة التالية.

وهذه التقنية تسمى التجسيد.

-حاول أن تعطي أمثلة بنفسك.

تطهير عاصفة ثلجية

سقطت الريح نائمة.

سنقوم بتحليل هذه الأدوات بمزيد من التفصيل في دروس الأدب ودروس تطوير الكلام.

في قواميس تفسيريةلا يشير القاموس إلى المعنى المباشر فحسب ، بل يشير أيضًا إلى المعنى المجازي.

أعط أمثلة من القاموس التوضيحي.

_________________________________________________________

والآن دعونا نتدرب.

ودعنا نقوم بالتمرين. 338.

نقرأ المهمة.

صف واحد

الصف الثاني

3 صف

أعط معنى مباشر للكلمة.

عمل قذر، ________).

الجليدية (انظر ، _______).

شارب (العقل ، _________).

أضف أمثلة لتوضيح المعنى.

إملاء انتقائي

اكتب العبارات في عمودين.

المعنى المباشر

معنى رمزي

- خالص الخواطر - بدون كتمان خالص

-أيدي نظيفة-

- نهر سريع - نهر يتحرك بسرعة

- سريع العقل - يفكر بسرعة.

- الأيدي الباردة - من البرد

- قلب بارد - غير مبال

لماذا أنت منقسم جدا؟

تحليل النص

النص مطبوع مسبقًا.

غروب

عندما تمطر من الصباح إلى المساء ، ذبلت شجرة البتولا وتبللت. حدث أنه قبل غروب الشمس بقليل ، انفتحت سماء صافية بالقرب من الأفق وغابت الشمس لتستريح على قمة البتولا ، مثل طائر ناري رائع. تتشابك الشمس في الفروع في أشعة من الأشعة. أضاء الحقل المنحدر فجأة بانعكاس منخفض ومثير للقلق ، اندلع كل خيط فضي من نسيج العنكبوت وأصبح مرئيًا بوضوح ...

ماهو فحوى النص؟

ضع عنوانًا للنص. غروب

تحديد الموضوع الرئيسي للنص. جمال الغروب.

اشرح الهجاء.

ابحث عن الكلمات المستخدمة بالمعنى المجازي.

الفنانون مختلفون. بعض الفنانين يرسمون بفرشاة. وآخرون - في كلمة واحدة. والكلمة بالمعنى المجازي تساعد الفنان على جعل هذه الصورة مشرقة ومجازية. في كل عمل فني نلتقي بهذه الوسائل.

3. نتيجة الدرس. انعكاس.

الواجب المنزلي -c33 y79

م: 2014. - 341 ص.

تم تضمين الدليل ضمن سلسلة جديدة من التطورات في الدروس بعنوان "دروس التربية" الموجهة إلى معلمي المؤسسات التعليمية وأخصائيي المنهجيات. يوفر الدليل منهجية لتدريس اللغة الروسية في الصف الرابع باستخدام المواد التعليمية لنظام "مدرسة روسيا" وفقًا لأحكام المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة. يتم تنظيم المواد في شكل خرائط تكنولوجية للدروس ، مما يجعل من الممكن إظهار أنشطة المعلم في تحقيق النتائج المخطط لها من قبل الطلاب - الشخصية ، والموضوع ، والمادة الفوقية - وفي تشكيل أنشطة التعلم الشاملة لهم . خصوصية هذه الكتيبات هي: - المواد مهيكلة وفقا لمراحل وأنواع الأنشطة التعليمية للطلاب والمعلمين. - تم الكشف عن الاتصالات متعددة التخصصات على مادة معينة ؛ - طورت مجموعة أدوات لتقييم إنجازات كل طالب.

شكل:بي دي إف

مقاس: 5.7 ميجا بايت

مشاهدة ، تنزيل:drive.google

محتوى
مقدمة 3
الدرس # 1 6
الدرس # 2 8
الدرس # 3 10
الدرس # 4 12
الدرس الخامس 14
الدرس رقم 6 16
الدرس # 7 18
الدرس # 8 20
الدرس # 9 22
الدرس # 10 24
الدرس # 11 26
الدرس # 12 28
الدرس # 13 30
الدرس # 14 32
الدرس # 15 34
الدرس # 16 36
الدرس # 17 38
الدرس # 18 40
الدرس رقم 19 42
الدرس # 20 44
الدرس # 21 46
الدرس # 22 48
الدرس # 23 50
الدرس # 24 52
الدرس # 25 54
الدرس # 26 56
الدرس # 27 58
الدرس # 28 60
الدرس # 29 62
الدرس # 30 64
الدرس # 31 66
الدرس # 32 68
الدرس # 33 70
الدرس # 34 72
الدرس # 35 74
الدرس # 36 76
الدرس # 37 78
الدرس # 38 80
الدرس رقم 39 82
الدرس # 40 84
الدرس # 41 86
الدرس # 42 88
الدرس # 43 90
الدرس # 44 92
الدرس # 45 94
الدرس # 46 96
الدرس # 47 98
الدرس # 48100
الدرس # 49102
الدرس # 50104
الدرس # 51106
الدرس # 52108
الدرس رقم 53 ص
الدرس # 54112
الدرس # 55114
الدرس # 56116
الدرس رقم 57 118
الدرس # 58120
الدرس # 59122
الدرس # 60124
الدرس # 61126
الدرس # 62128
الدرس # 63130
الدرس # 64 132
الدرس # 65134
الدرس # 66136
الدرس # 67138
الدرس # 68140
الدرس # 69142
الدرس # 70144
الدرس # 71146
الدرس # 72148
الدرس # 73150
الدرس # 74152
الدرس # 75154
الدرس # 76156
الدرس # 77158
الدرس # 78160
الدرس رقم 79162
الدرس # 80164
الدرس # 81166
الدرس # 82168
الدرس # 83170
الدرس رقم 84172
الدرس # 85174
الدرس # 86176
الدرس # 87178
الدرس # 88180
الدرس # 89182
الدرس # 90184
الدرس # 91186
الدرس # 92188
الدرس # 93190
الدرس # 94192
الدرس # 95194
الدرس # 96 196
الدرس # 97198
الدرس # 98 200
الدرس رقم 99202
الدرس # 100204
الدرس # 101206
الدرس # 102208
الدرس # 103210
الدرس # 104 212
الدرس # 105214
الدرس # 106216
الدرس # 107218
الدرس # 108220
الدرس # 109222
الدرس # PO 224
الدرس # 111226
الدرس # 112228
الدرس # 230
الدرس # 114232
الدرس # 115 234
الدرس # 116236
الدرس # 117 238
الدرس رقم 118240
الدرس # 119242
الدرس # 120244
الدرس # 121246
الدرس # 122248
الدرس رقم 123250
الدرس # 124 252
الدرس # 125 254
الدرس # 126256
الدرس # 127 258
الدرس رقم 128260
الدرس # 129 262
الدرس رقم 130 264
الدرس # 131 266
الدرس # 132 268
الدرس رقم 133 270
الدرس # 134 272
الدرس رقم 135274
الدرس # 136 276
الدرس # 137 278
الدرس رقم 138280
الدرس # 139 282
الدرس # 140 284
الدرس # 141 286
الدرس رقم 142 - 288
الدرس رقم 143 - 290
الدرس # 144292
الدرس رقم 145294
الدرس رقم 146296
الدرس # 147 298
الدرس رقم 148300
الدرس رقم 149302
الدرس رقم 150304
الدرس رقم 151306
الدرس رقم 152 308
الدرس رقم 153 310
الدرس رقم 154 312
الدرس رقم 155314
الدرس رقم 156316
الدرس رقم 157318
الدرس رقم 158320
الدروس # 159-160322
الدرس # 161 324
الدروس # 162-163326
الدروس # 164-165328
الدروس # 166-16730
الدروس # 168-169332
الدروس # 170 334
المراجع 336

تكمل الخرائط التكنولوجية للدروس (TKU) للصف الرابع سلسلة من تطورات الدروس "دروس التربية" الموجهة لمعلمي التعليم الابتدائي العام. إن المعلم الذي عمل على استخدام TCU في الصفوف 1-3 يدرك جيدًا أداة التدريس هذه كأداة مفيدة وملائمة وفعالة تسمح لك بتصميم درس وفقًا لمتطلبات الجيل الثاني من Federal State Educational معيار. تطورات الدرس في شكل TCU للصف الرابع لها عدد من الاختلافات المهمة عن سابقاتها ، نظرًا لحقيقة أن الصف الرابع هو الرابط الأخير مدرسة ابتدائيةوفي الواقع ، عتبة المدرسة الرئيسية. يمتلك طلاب الصف الرابع قدرًا كبيرًا من المعرفة والمهارات والقدرات ، لذا فإن شكل عرض المواد النظرية في هذا الدليلأكثر تعقيدا. الآن لا يمكن للمدرس تقديم وصف للمفاهيم ، ولكن تعريفها ، وهو ما ينعكس في الخرائط التكنولوجية. تعد خوارزمية تنفيذ الإجراءات التعليمية للخطة النظرية والعملية معقدة أيضًا بناءً على الخصائص العمرية للطلاب. يعكس TCU للصف الرابع الحصة المتزايدة لاستقلالية الأطفال في إكمال المهام بشكل فردي ، في أزواج وفي مجموعات. لا يزال نظام التدريبات المقترحة يطبق طريقة "من البسيط إلى المعقد" ، ولكنه مصحوب بعمليات عقلية مثل التحليل والتركيب والتفكير المؤدي إلى استنتاج منطقي والبحث عن علاقات السبب والنتيجة.
كما تعلم ، فإن الاتجاه ذي الأولوية لـ UM K لنظام "مدرسة روسيا" هو التدريب على أنشطة المشروع ، لذلك ، في الخرائط التكنولوجية ، أحد أنواع الدروس الإلزامية هو مشروع الدرس. يحتوي الدليل على عدد كافٍ من مشاريع الدروس مع وصف تفصيلي للمراحل: بحث ما قبل المشروع ، والعمل بشكل فردي ، في أزواج وفي مجموعة ، وإعداد عرض تقديمي للمشروع ، وتقديم عرض تقديمي ، وتلخيص جماعي ، وتصميم معارض ، وصيانة مجلدات إنجازاتي ، إلخ. الأطفال ، الذين تم تدريبهم وفقًا للخرائط التكنولوجية ، يأتون إلى المدرسة الرئيسية بمهارة نشاط مشروع متطورة.

تطورات الدرس في اللغة الروسية كاناكينا الصف الرابع

الدرس 1. الإلمام بالكتاب المدرسي. ما هو الكلام مثل؟

هدف: ادخل الكتاب المدرسي الجديد وقواعد العمل الا به.

مخطط نتائج؛سيتعلم الطلاب استخلاص استنتاجات حول معنى الكلام في حياة الإنسان ؛ العمل وفقًا للكتاب المدرسي ، باستخدام الرموز ؛ التفاوض والتوصل إلى قرار مشترك ؛ تقييم نتائجك.

خلال الفصول

أنا. تنظيم الوقت

ثانيًا. العمل على موضوع الدرس التعرف على الكتاب المدرسي

هنا كتاب مدرسي جديد للغة الروسية. انظر إلى الغلاف وقل كيف يبدو كتابًا مدرسيًا للصف الأول. ماهو الفرق؟

افتح كتابك على الصفحة. 3. اقرأ بيان عالم الطبيعة ك. باوستوفسكي. كيف تفهمها؟ (إجابات الأطفال).

-~ ما هي الاكتشافات التي سيصل إليها الكتاب المدرسي؟

لماذا تحتاج إلى معرفة قوانين ثقافة الكلام؟

استنتج: ماذا سنتعلم في دروس اللغة الروسية؟ (اكتب بكفاءة ، وادرس قوانين ثقافة الكلام ، وتعلم استخدام اللغة).

انظر إلى الاصطلاحات. اقرأ المقال بصوت خافت وقل ما هو الغرض منه. (سوف يساعدونك في التنقل والانتباه إلى بعض أنواع المهام.). \

اقرأ: ما أنواع المهام التي سنفعلها؟ (عبر عن رأيك ، طوّر الكلام ، اكتب نصًا ، واعمل مع قاموس ، واعمل في أزواج.)

ثالثا. دقيقة التربية البدنية

واحد - ارتفاع ، وتمتد ،

اثنان - ينحني ، ينحني ،

ثلاثة - في يد ثلاث تصفيق ،)

ثلاث إيماءات للرأس.

أربعة - أذرع أوسع

خمسة - لوح يديك ،

ستة- اجلس بهدوء. "

رابعا. اعمل على موضوع الدرس

افتح كتابك على الصفحة. 6 واقرأ عنوان موضوع الدرس.

ما السؤال الذي يجب أن نجيب عليه اليوم؟ (أي نوع من الكلام هو د) مثال. 1 (ص 6).

انظر إلى الرسم البياني ، تذكر ما درسناه في الصف الأول ،

وتتحدث عن أنواع الكلام. (إجابات الأطفال حسب الجدول). السابق. 2 (ص 6).

ما رأيك في الكلام الذي نشأ في وقت سابق - شفهي أم

مكتوب؟ السابق. 3 (ص 7).

اقرأ المهمة وقل ما يجب القيام به في التمرين.

اذكر الفكرة الرئيسية للجملة. اثبت ذلك بالصور

اكتب عرضًا. ما الذي سيساعدك بشكل صحيح على سبيل المثال (شطب؟ (مذكرة في الصفحة 132).

افتح واقرأ المذكرة.

اشرح معنى عبارة "شيخوخة ناضجة" ح (قديم جدا.)>

اشرح معنى كلمة "لا ينفصل". (قوي جدا.)مع

ما هي الهجاء المألوفة التي اجتمعت في الجملة ": ج

اقرأ الجملة في الكتاب المدرسي. ما الذي يجب أن تنتبه إليه؟ (على الحروف المميزة في الكلمات.)

ما هي الحروف التي تم تسليط الضوء عليها في هذه الجملة؟ * - - اكتب ، وتملي على نفسك في المقاطع. تي -تحقق مما هو مكتوب. قيم نفسك!

أوه؟ "!" - فعل كل شيء بشكل صحيح ودقيق. ف"+" - توجد أخطاء أو تصحيحات بسيطة. "-" - ارتكب أكثر من خطأين ، العديد من التصحيحات.

ما أنواع الكلام التي نستخدمها الآن؟ (مكتوب - كتابة جملة ، شفهيا - الإجابة على الأسئلة ، والتحدث إلى نفسه - الفكر.)

الخامس. انعكاس

أذكر المواقف ، وتضع الحرف P إذا كان هذا مثالاً على الكلام المكتوب ، فإن الحرف U إذا كان هذا مثالاً على الكلام الشفوي ، فإن الحرف C إذا كان حديثًا عن نفسك.

استمع إلى إجابة الطالب.

أمي تقرأ قصة خرافية للطفل.

نفكر في حل المشكلة.

> / نكتب الاملاء.

نقرأ عن أنفسنا.

فلنغن أغنية.

هـ (تحقق. اكتب على السبورة: U ، P ، S ، P ، S ، U.)

"+" - فهم الموضوع ولم يرتكب أي خطأ. ، b "-" - ما زلت مخطئًا بعض الشيء ، أحتاج إلى إصلاحه.

السادس. تلخيص الدرس

E1 ؛ ما هي أنواع الكلام الموجودة؟

ما هو الكلام الذي تستخدمه في كثير من الأحيان؟

درس2. ماذا يمكنك أن تتعلم عن الشخص مع وفقا لهخطاب؟

الأهداف: معاستخدام أمثلة توضيحية لتوضيح للطلاب "أن الكلام هو مصدر معلومات عن شخص ما ؛ تطوير القدرة على استخدام الكلمات "المهذبة" في الكلام.

االنتائج المخطط لها: يتعلم الطلاب لاستخلاص النتائج

حول أهمية الكلام في حياة الإنسان ؛ اكتشاف وصياغة

1: تحديد مشكلة التعلم ؛ تحليل واستنتاج: ، ق ؛ تقييم الإجراءات من حيث القواعد المقبولة عمومًا للسلوك "اللطيف" و "الآمن" و "الجميل" و "الصحيح".

خلال الفصول.

أنا. تنظيم الوقت

ثانيًا. تفعيل المعرفة الدقيقة الإملائية

حل الألغاز. اكتب القرائن.. ، (- (... يجلسون على عصا بقمصان حمراء ، البطن خفيف ، محشو بالحصى. (وردة الورك.)

نحن نعيش تحت الأرض في جحر مظلم. معطف من الفرو رمادي ، قصير القامة ، عيون ، خرز أسود ، عيون حادة ، وذيل رفيع بخيط. (الفئران.)

العشب الذي ينمو على المنحدرات

وعلى التلال الخضراء.

الرائحة قوية وعطرة

وأوراقها العطرة

نحن ذاهبون لتناول الشاي.

أي نوع من الحشائش ، خمن! (مردقوش.)

الأباريق والصحون

إنهم لا يغرقون ولا يقاتلون. (الزنبق المائي.)

كيف تتشابه الكلمات؟ (يملكونتركيبة الحروف SHI.)

ما تركيبة الحروف المكتوبة وفقًا لنفس القاعدة؟ (اكتب ZHI بالحرف I.)

قم بتسمية الكلمات التي تحتوي على مجموعة JI. (إجابات الأطفال).

اكتب أي كلمتين باستخدام تركيبات الحروف هذه. ضع خطًا تحت مجموعات ZhI و SHI.

ثالثا. تقرير المصير للنشاط

(الكتابة على لوحة.)

تتحول كرات الثلج إلى برك في الربيع.

اقرأ جملة غريبة جدًا على السبورة.

أي نوع من الكلام هذا؟ (خطاب مكتوب).

ماذا يمكنك أن تقول عن العرض؟ (لقد ارتكب أخطاء في كتابة التوليفات ZhI، SL.)

ما هي الكلمات التي يتم تهجئتها بشكل خاطئ؟ (رقاقات الثلج ، تتحول إلى برك.)

ماذا يمكنك أن تقول عن الشخص الذي كتب هذه الجملة؟ (إنه أمي ، لا يعرف قواعد اللغة الروسية).

اتضح أنه من خلال الكلام والشفهي والمكتوب ، يمكنك معرفة الكثير عن الشخص.

رابعا. يعمل علىجديد عنوان

1. العمل وفق الكتاب المدرسي السابق. 4 (ص 8).

اقرأ المهمة وقل ما ستفعله. (دعنا نقرأ قصائد ف.ف. ماياكوفسكي.)(تتم قراءة القصائد من قبل طالب يتمتع بمهارة قراءة جيدة).

ما الذي يمكن تعلمه من خطاب المحاور؟ (عن طريق الكلام ، يمكنك معرفة مهنة الشخص).

2. عمل المفردات

ماذا تعني العلامة الموجودة بجانب كلمة "مرحبًا"؟ ("تذكر تهجئة الكلمة.")

ماذا تعني كلمة "مرحبا"؟ (هذه كلمة ترحيب. عندما يقولون "مرحبًا" ، فإنهم يتمنون لك الصحة. بطريقة أخرى ، يمكنك أن تقول "كن بصحة جيدة".)

صحة جيدة لكم أيها الناس.

كل يوم وكل ساعة من المستحسن - مرحبًا!

سوف أعطي عمتي روحي من أجلك.

دع شعاع الشمس يعطيك الصحة ،

ستمنحك أمطار الصيف القوة للشرب.

أمنا الأرض ندع الخبز والملح

سوف تكافأ بسخاء على عملك الشاق.

مرحبا اقول لك مرحبا!

لجميع أفراد العائلة والأصدقاء والمعارف.

كن سعيدا وقل مرحبا

السلام عليكم و فرح و رخاء!

تي لافروفا

لماذا يتم تمييز الحرف في الكلمة في؟(إنه مكتوب ولكن لم يتم نطقه).

كيف تتذكر هذه الرسالة؟ (مكتوب في كلمة "صحة" ، يقول الجيش "أتمنى لك صحة جيدة").

اكتب الكلمة ، وضع خط تحت التهجئة.

الخامس. دقيقة التربية البدنية

مرة واحدة - الانحناء ، تصويب. اثنان - الانحناء ، وتمتد. ثلاثة - ثلاثة يصفق في اليدين ، وثلاث إيماءات للرأس. أربعة - أذرع أوسع ، خمسة ، ستة - اجلس بهدوء ، سبعة،ثمانية - الكسل تجاهل.

اللغة الروسية. 4 الصف. خطط الدرسإلى الكتاب المدرسي من تأليف Kanakina V.P. ، Goretsky V.G.

إلى الكتاب المدرسي:

م: 2017-494 ص.

يعرض الدليل تطورات الدروس في اللغة الروسية للصف الرابع في المواد التعليمية لـ V.P. كاناكينا ، ف. Goretsky ("مدرسة روسيا") ، تم تجميعها وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة. سيجد المعلم هنا كل ما هو ضروري لإعداد الدرس بجودة عالية وسلوكه: التخطيط الموضوعي المواد التعليمية، سيناريوهات تفصيلية للدروس ، نصوص إملاءات ، مواد لعبة شيقة. موجهة للمعلمين مدرسة إبتدائيةطلاب الجامعات والكليات التربوية.

شكل:بي دي إف

مقاس: 9.4 ميجا بايت

تحميل: yandex.disk

يحتوي المنشور المقترح على تطورات الدروس في اللغة الروسية للصف الرابع ، والتي تم تجميعها وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، ويركز بشكل أساسي على العمل جنبًا إلى جنب مع الكتاب المدرسي بواسطة V.P. كاناكينا ، ف. جوريتسكي (م: التنوير).
تتمثل مهمة الدليل في تسهيل تحضير المعلم للدرس والعمل فيه قدر الإمكان. وشملت دروس التعارف مع المواد الجديدة ، والتوحيد ، وأنشطة المشروع.
لا يتم إعطاء أكثر من أسبوعين لإعداد المشاريع. يتم تنفيذ العمل بالاشتراك مع أولياء الأمور ، ويساعد المعلم فقط في اختيار موضوع (إذا رغبت في ذلك ، يمكن للطلاب أنفسهم اختيار الموضوع). يقوم الطلاب بإعداد المشاريع على أوراق A4 ، ويتم كتابة النص على جهاز كمبيوتر (مع الصور). يمكن القيام بالعمل في مجموعات أو أزواج أو بشكل فردي.
يمكن للمدرس استخدام سيناريوهات الدرس المقترحة إما كليًا أو جزئيًا ، بما في ذلك في خطة الدرس الخاصة بهم.
تستند الدروس إلى مبادئ التعلم النشط وتشمل العمل العملي ، والعمل في مجموعات وأزواج ، والعمل المستقل باستخدام أشكال مختلفة من التحقق. من الدروس الأولى ، يستخدم الطلاب تقنيات التحقق الذاتي والمتبادل.