جريمة. الجرم هو فعل مذنب وغير قانوني (فعل أو تقاعس) يرتكبه شخص جانح ، ويسبب ضررًا للمجتمع أو الدولة أو الأفراد والذي تم تحديد المسؤولية القانونية عنه.
تتميز الجريمة بتكوينها القانوني ، وأركانها هي:
- موضوع الجريمة هو السلعة المادية أو غير المادية التي تضررت (الحياة ، الصحة ، الممتلكات ، النظام العام ، إلخ) ؛
- أن الجانب الموضوعي للجريمة هو فعل معبر عنه ظاهريًا وعواقبه الاجتماعية الضارة والعلاقة السببية الضرورية بينهما ؛
- إذا كان مرتكب الجريمة شخصا جانحا ؛
- الجانب الذاتي للجريمة هو خطأ الفاعل ، أي الموقف العقلي للموضوع من فعله ، معبرًا عنه في شكل نية أو إهمال.
تنقسم الجرائم إلى جنايات وجنح. يكمن الاختلاف الرئيسي بينهما في درجة الخطر العام الذي يمثلونه. يترتب على ارتكاب الجريمة مسؤولية جنائية.
المسؤولية القانونية. المسؤولية القانونية هي تطبيق المخالف للعقوبات المنصوص عليها القاعدة القانونيةتدابير إكراه الدولة ، المعبر عنها في شكل حرمان ذات طبيعة شخصية أو تنظيمية أو ملكية.
الأساس الفعلي للمسؤولية القانونية هو جريمة. الأساس القانوني لرفع المسؤولية القانونية هو قرار السلطة المختصة ، التي تم تكليفها بالمسؤولية القانونية ، والتي تحدد نطاق وشكل التدابير القسرية ضد شخص معين (حكم محكمة ، أمر من الإدارة ، إلخ).
يميز بين المسؤولية الجنائية والإدارية والمدنية والتأديبية والمادية.
القانون والنظام. الشرعية هي ظاهرة سياسية وقانونية تميز عملية تحسين الشكل القانوني للدولة لتنظيم المجتمع من خلال التقيد والتنفيذ الصارمين والثابت للتشريعات الحالية من أجل تشكيل حالة من الشرعية في نظام العلاقات الاجتماعية. جوهر الشرعية هو شرط التقيد الصارم والثابت والتنفيذ للتشريعات الحالية من قبل جميع المشاركين العلاقات القانونية.
نتيجة الشرعية هي سيادة القانون - حالة الحياة الاجتماعية المشروطة بشكل موضوعي وذاتي ، والتي تتميز بالاتساق الداخلي ، وتنظيم نظام العلاقات القانونية على أساس المتطلبات التنظيمية ، ومبادئ القانون والشرعية ، وكذلك على الديمقراطية والمتطلبات الإنسانية والأخلاقية ، والحقوق والالتزامات ، والحرية والمسؤولية الخاضعين للقانون.
لماذا يمكن القيام بدعوتين قضائيتين مختلفتين عن نفس الفعل غير المشروع؟ في الواقع ، يوفر القانون الجنائي وسيلة لمعاقبة أولئك الذين ارتكبوا جرائم. تعمل على حماية جميع المواطنين من مثل هذه الجرائم. القانون الجنائي لا يعني الضحية الفردية. من ناحية أخرى ، يوفر قانون الأضرار وسيلة لتعويض ضحايا الأفعال غير المشروعة.
في الواقع ، نادرًا ما يقاضي ضحايا جرائم مثل السطو والاغتصاب والسطو المسلح الجناة ، لأسباب عملية في الغالب. على سبيل المثال ، إذا لم يكن لدى الجاني أموال أو ممتلكات ليجمعها ، فلن تصل الدعوى إلى أي مكان.
أسئلة لضبط النفس
1. ما هو التكوين القانوني للجريمة؟
2. ما هي المسؤولية القانونية؟
3. تسمية أنواع المسؤولية القانونية.
4. كيف يرتبط القانون والنظام؟
تذكر: ما هي الثقافة؟ ما الذي يفسر الأهمية المتزايدة للتعليم في مجتمع المعلومات؟ ما هو التعليم المستمر؟ ما هي العناصر الرئيسية لنظام التعليم في الاتحاد الروسي؟
إسم: ضرر؛ جمعاسم: الجرائم. فعل غير مشروع أو انتهاك حق يؤدي إلى مسؤولية قانونية. إن الشعور بالضيق العام جريمة وكذلك ضرر. . إسم: جريمة؛ إسم الجمع: جرائم.
الخسارة اللفظية أو الأذى الناتج المسؤولية القانونيةلشخص يقوم بعمل دقيق يسمى الدعارة. المحكمة مدنية ، لكن جميع الجرائم المدنية لا تخضع للمقاضاة. هناك أخطاء مدنية أخرى ، مثل خرق العقد ، خيانة الأمانة. لذلك ، كلما ظهر خطأ مدني ، يجب أن نرى ما إذا كان هذا القانون الخاطئ مشمولًا بأي قانون معين ، وإلا فسيتم تغطيته بقانون الأضرار.
ضع في اعتبارك: ما العلاقة بين الحق في التعليم والالتزام بالحصول على تعليم أساسي (أو ثانوي)؟
الاتجاهات الرئيسيةتتم صياغة سياسة الدولة في مجال التعليم لفترة معينة في تحديث دوريالبرنامج الاتحادي لتطوير التعليم.وفقًا لقانون "التعليم" ، تم تطوير هذا البرنامج والموافقة عليه من قبل حكومة الاتحاد الروسي. وهكذا ، في سبتمبر 2005 ، تمت الموافقة على مفهوم (الفكرة الأساسية) لبرنامج 2006-2010.
إذا أدى فعل منفرد للجاني إلى جريمتين أو أكثر ، بالإضافة إلى أي قوانين محددة منصوص عليها في فئة الضرر المعترف بها ، يجوز للضحية الحصول على تعويض إما عن الأضرار أو بناءً على الطلب بموجب أي قانون محدد آخر منصوص عليه ، وتجدر الإشارة إلى أن مقدم الطلب لا يمكنه المطالبة مرتين وفقًا لفروع القانون المختلفة إذا كان سبب الإجراءات هو قانون مدني واحد.
الخصائص الرئيسية للضرر هي: الخطأ المدني: الكيك هو خطأ مدني بمعنى أنه خطأ فيما يتعلق بالفرد وليس المجتمع ككل. ومع ذلك ، تختلف الأضرار عن الأخطاء المدنية الأخرى مثل خرق العقد أو خيانة الأمانة. ويستند الإلغاء بموجب قانون المسؤولية التقصيرية إلى القانون العام وليس إلى أي تشريع معين. في حالة ما إذا أدى الفعل غير المشروع لشخص ما إلى ارتكاب جرائم وكذلك جرائم جنائية ، فستكون سبل الانتصاف متاحة للضحية.
التشريعات في مجال التعليم.يغطي التنظيم القانوني مجموعة متنوعة من العلاقات بين الشخص والمجتمع والدولة في مجال التعليم. الوثيقة الأساسية هي دستور الاتحاد الروسي.
يصف العلماء التشريع في تعليممتعدد المستويات. تنقسم القوانين ، أولاً ، إلى فدرالية (تعمل في جميع أنحاء روسيا) ، وثانيًا ، إلى قوانين تابعة للاتحاد (جمهوريات ، مناطق ، أقاليم). القوانين الاتحادية ، في
انتهاك حق قانوني: من المهم أن يكون هناك انتهاك لحق محمي قانونًا. الانتهاكات الاجتماعية والأخلاقية ليست ضررًا. وبالتالي ، إذا كان هناك انتهاك لحق محمي قانونًا ، فيمكن للطرف المتضرر تحريك الآلة القانونية للمطالبة بالتعويض من الشخص الخطأ. القضاء: العلاج هو محكمة ضرر ومتاح في شكل تعويضات معلقة. باستثناء الحالات التي يكون فيها هذا الانتصاف في شكل أمر زجري والتعويض متاحًا أيضًا عند الاقتضاء.
بدورها ، تنقسم أيضًا إلى مستويين. الأول هو قانون "التعليم" ، والذي يستخدم كأساس لكل من سياسة الدولة في مجال التعليم والوضع القانوني لأي شخص في هذا المجال. المستوى الثاني - القوانين واللوائح الخاصة بالبرامج التعليمية المختلفة (على سبيل المثال ، التعليم المهني العالي والدراسات العليا).
الفرق بين الضرر والجريمة. تنقسم الأخطاء إلى نوعين أو نوعين ، أخطاء خاصة وانتهاكات عامة. الأول هو انتهاك أو حرمان من حق خاص أو مدني للأشخاص الطبيعيين ، الذين يعتبرون أشخاصًا طبيعيين ويشار إليهم في الوقت نفسه باسم الإصابات المدنية. فيما بعد يعد انتهاكًا وانتهاكًا للحقوق والواجبات العامة التي تؤثر على المجتمع بأكمله ، لذلك يتم اتخاذ إجراءات صارمة ضد الجاني.
بما أن الخطأ الفاسد هو حق مدني ، فإن الضحية نفسه يرفع الدعوى ضد الجاني. ومع ذلك ، في حالة ارتكاب جريمة جنائية ، تحاكم الدولة المتهم. أما فيما يتعلق بالتعويض ، بالنسبة للجاني ، فإن الجاني يعوض الضحية بدفع تعويضات له عن الخسارة الناجمة عن انتهاك حقه القانوني.
يتم إيلاء اهتمام خاص لقضايا التنظيم القانوني للتعليم التجمع الاتحاديالترددات اللاسلكية. في دوما الدولةوأنشأ مجلس الاتحاد لجاناً برلمانية خاصة بالعلوم والتعليم ، تضم نوابًا مرتبطين مهنياً بالتعليم. تناقش هذه اللجان ، قبل اعتماد قانون معين ، مشروعه مع المختصين وكذلك مع أفراد الجمهور.
بينما في الجرائم الجنائية يعاقب الجاني من قبل الدولة. وهي تتألف بشكل أساسي من العقاب البدني للمتهمين. وبالمثل ، في القانون المدني ، يمكن أيضًا الدخول في الاحتجاز ، كما في حالة تنفيذ مرسوم بموجب قانون الإجراءات المدنية. على سبيل المثال ، إذا لم يخضع الشخص لأمر قضائي ، فقد يُعاقب بالسجن في الإجراءات المدنية.
في بعض الأحيان يمكن أن يؤدي فعل واحد إلى ضرر بالإضافة إلى جريمة. في ظل هذه الظروف ، تتوفر العلاجات في نفس الوقت. قد يُعاقب الجاني على الجريمة وقد يُطلب منه أيضًا دفع تعويض. الجدل في هذا المجال معقد للغاية بشكل منتظم. من حيث المبدأ ، قد يؤدي أي خرق للعقد وخطأ الموظف إلى مطالبة صاحب العمل بالتعويض.
حقيقة أن مشاكل التعليم تعتبر على مستوى الدولة العالي تساهم في تحسين جودة التعليم الروسي.
بيانات. في وثائق حكومية RF في بداية القرن الحادي والعشرين. يتم التأكيد على أن الميزة التنافسية الرئيسية لبلد متقدم للغاية يتم تحديدها إلى حد كبير من خلال التعليم. في هذا المجال المرحلة الحاليةهو مفتاح النمو الاقتصادي المستدام للبلاد.
الاحتمالات كثيرة ومتنوعة في الممارسة. حتى أدنى إهمال للعامل يمكن أن يتسبب في أضرار جسيمة ، لكنها لم تعد مرتبطة بالأجور. إذا اضطر العامل إلى الإصرار الكامل على الضرر الذي تسبب فيه ، فإن وجوده ليس في خطر فحسب ، بل يتم تدميره أيضًا.
لأنه حتى مع العامل الأكثر كادحًا ، يمكن إضعاف التركيز الضروري أثناء ساعات العمل الطويلة ، فإن مسؤولية العامل محدودة إذا كان الضرر ناتجًا عن العمل أو "في سياق العمل". بالفعل عند تقييم السؤال عن وقت استمرار نشاط الموظف في العمل ، قد يكون هناك بالفعل ما يكفي من الإشعال من الناحية العملية.
يتبع هذا الإعداد القوانين المعتمدة من قبل الكيانات المكونة للاتحاد. إنها تعكس التنوع في نظام التعليم (على سبيل المثال ، قانون تطوير التعليم في هذا المجال ، بشأن لغات شعوب الجمهورية). في الوقت نفسه ، تتوافق مع الحفاظ على مساحة تعليمية واحدة في روسيا ، لأن القوانين المعتمدة من قبل الكيانات التابعة للاتحاد لا يمكن أن تتعارض مع التشريعات الفيدرالية.
إذا حدث الضرر في سياق الأنشطة التجارية ، تنطبق مبادئ المسؤولية التالية. في حالة الإهمال الطفيف ، لا يتحمل الموظف أي مسؤولية. في حالة الإهمال المعتدل ، يكون الموظف مسؤولاً بالتناسب. لذلك ، فإن مخاطر المسؤولية مرتبطة بين الموظف وصاحب العمل. يعتمد حجم حصة الموظف على ظروف كل حالة على حدة. في حالة الإهمال الجسيم ، يكون الموظف غير محدود بشكل أساسي.
فقط في حالات استثنائية يمكن أن يكون هناك حد للمسؤولية في حالة فردية ، إذا كانت ميزة الموظف غير متناسبة بشكل واضح مع مخاطر تلف النشاط. إذا تصرف الموظف عن علم ، فهو لا يستحق الحماية بانتظام. في حالة النية ، فهو مسؤول دون قيود في أي حال.
وجدت السياسة التعليمية الحديثة للاتحاد الروسي تعبيرها المركّز في المشروع الوطني "التعليم" الذي تمت الموافقة عليه تشريعيًا وتم تنفيذه بنجاح. إنه وطني لأنه يلبي مصالح الشعب كله - فهو يضع تحسين جودة التعليم كأهم مهمة للدولة ، ويوجه القوى الضرورية من المجتمع والدولة والشخص لتنفيذ هذه المهمة.
خطأ مرتبط من جانب صاحب العمل. على سبيل المثال ، بسبب عدم وجود تعليمات أو تعليمات من الموظف ، يرجع ذلك إلى خطأ من جانب الموظف. من الناحية العملية ، تكمن الصعوبة التي يواجهها صاحب العمل في حقيقة أنه يجب عليه أن يثبت بشكل كامل متطلبات المسؤولية والضرر الناجم عن ذلك.
قد يبدو هذا البيان مفاجئًا للوهلة الأولى. الغرض من هذا الحد من المسؤولية في حالة وقوع حوادث هو تجنب الخلافات بين الموظفين من أجل مصلحة الشركة. يشمل هذا الاستثناء من المسؤولية أيضًا التعويض المحتمل عن آلام زميل العمل. وبطبيعة الحال ، لم يُترك العامل البائس وحده مع الضرر الذي لحق به. يمكنه تأكيد مطالباته ضد التأمين ضد الحوادث. ومع ذلك ، لا ينطبق استبعاد المسؤولية على العامل إذا تسبب في الحادث عن قصد. أو ما يسمى بالحادث المخفف.
كلاهما حق وواجب.
في تفسير النص الدستوري ، لاحظ العلماء أن التعليم ليس حقًا فحسب ، بل هو واجب على الفرد ضمن حدود معينة.
سننظر في هذا الحكم ، بناءً على المستندات أدناه ، على خبرة شخصية. لننظر إلى الأمر من زوايا مختلفة - من موقع المواطن (الطالب) وأولياء الأمور والدولة.
ومع ذلك ، يمكن للعامل المطالبة بالتعويض من صاحب العمل. نتيجة لذلك ، ينتهي الأمر بصاحب العمل بتأجير العامل وتعديل الأضرار التي لحقت به. تستند هذه القاعدة على الظرف التالي: إذا لم يتضرر صاحب العمل من التزام صاحب العمل بالدفع ، ولكن صاحب العمل نفسه ، فإن حدود المسؤولية الموضحة أعلاه ستنشأ في حالة الإهمال الطفيف والمتوسط.
يجب أن تكون هذه المسؤولية غير المباشرة مفيدة أيضًا بشكل غير مباشر للموظف إذا لم يلحق الضرر بممتلكات صاحب العمل ، ولكن الموظف ، نتيجة لسلوكه. تنطبق المبادئ المذكورة أعلاه على مبلغ مطالبة الاستبعاد. في حالة الإهمال الطفيف ، يطلب من صاحب العمل أن يفترض الضرر الذي حدث بالكامل ضد زميل في العمل ، بسبب إهمال صاحب العمل ، في حالة الإهمال الجسيم والنية ، يجب أن يتسبب بشكل منتظم في إلحاق الضرر بنفسه.
وثيقة. من دستور الاتحاد الروسي:
المادة 43
- لكل شخص الحق في التعليم.
- يتم ضمان التوافر العام والمجاني لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الأساسي العام والثانوي. التعليم المهنيفي المؤسسات والمؤسسات التعليمية الحكومية أو البلدية.
- لكل فرد ، على أساس تنافسي ، الحق في تلقي التعليم العالي مجانًا في مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية وفي مؤسسة.
- التعليم العام الأساسي إلزامي. يضمن الآباء أو الأشخاص الذين يحل محلهم حصول الأطفال على الأساسيات تعليم عام.
- يضع الاتحاد الروسي المعايير التعليمية الفيدرالية للدولة ، ويدعم مختلف أشكال التعليم والتعليم الذاتي ".
لكل شخص الحق في التعليم. وهذا يعني أن أي شخص من بين مائة وأربعين مليون نسمة في البلاد يمكن أن يتمتع بهذا الحق. نؤكد أننا نتحدث عن الحق في التعليم المستمر طوال الحياة.
صاحب العمل ، مثله مثل الموظف ، مسؤول أيضًا عن الأضرار إذا كان الموظف يعاني من أضرار بسبب سلوك صاحب العمل غير المصرح به. ومع ذلك ، فإن الشرط الأساسي هنا ، من حيث المبدأ ، هو أنه يمكن إلقاء اللوم على صاحب العمل. بسبب خطأ صاحب العمل ، فإن الأمر كذلك ، إن لم يكن هو ، ولكن أحد "نائبه" ، أي على سبيل المثال ، تسبب موظف آخر في ضرر. صاحب العمل مسؤول من حيث المبدأ عن المسؤولية غير المحدودة عن الأضرار المادية والممتلكات التي يتعرض لها الموظف.
في حالات استثنائية ، قد يحق لصاحب العمل أيضًا الحصول على تعويض عن الأضرار التي لحقت بممتلكات الموظف دون التسبب في ضرر. ومع ذلك ، لا ينبغي أن يؤخذ سداد التكاليف في الاعتبار إلا إذا كان الضرر ناتجًا بشكل غير مبرر عن نشاط خطير وكان استثنائيًا. حدوث ضرر لا ينبغي للعامل الحصول عليه في وظيفته وعدم دفع أجره.
لكن هناك فترة في حياة الإنسان يكون فيها تحقيق مستوى معين من التعليم إلزاميًا ، يصبح كذلكواجب المواطن.في الاتحاد الروسي ، في نهاية القرن الماضي ، تم الاعتراف به على أنه مستوى إلزاميالتعليم العام الأساسي(تسع سنوات). اليوم ، لم يعد هذا المستوى يلبي الاحتياجات العامة وجاري الاستعدادات لإدخال إلزاميإكمال التعليم الثانوي(مدرسة 11 سنة أو مؤسسة تعليم مهني). في بعض الكيانات التابعة للاتحاد ، تم تحديد هذه القواعد قانونًا بحلول عام 2003.
صاحب العمل غير مسؤول من حيث المبدأ عن الإصابات الناجمة عن حادث ، بما في ذلك تخفيف الآلام ، ما لم يتصرف عمدا أو وقع ما يسمى بحادث جسدي. هنا ، يمكن للعامل تأكيد مطالباته بالتأمين ضد الحوادث. وبالتالي ، لا يوجد فرق في مستوى مسؤولية الموظفين في هذا المجال.
ينتج عن هذا التزام متزايد بالاجتهاد لجميع الأشخاص المسؤولين عن الحيوان. يمكن مقاضاة أي شخص لا يربط جواده بشكل صحيح بسبب الإصابة الجسدية الناتجة عن الإهمال إذا انكسر الحصان وتسبب في ضرر. عند المشاركة في حركة المرور على الطرق ، من المهم دائمًا أن تتذكر أن الخيول تشكل جسمًا غريبًا ، مما قد يؤدي إلى ردود فعل غير عادية بين مستخدمي الطريق الآخرين.
وبالتالي ، ينطبق الالتزام التعليمي على جميع السكان الذين تقل أعمارهم عن 17-19 عامًا ، أي السن الأكثر ملاءمة لإتقان المعرفة.
آراء.
إليكم ما كتبه الأكاديمي د. س. ليكاتشيف (1906-1999) عن التعليم والتدريس:
"التعليم هو أساس القدرة على عيش الحياة بصدق والاستمتاع بها والاستمتاع بمعرفة العالم بجميع أشكاله - من خلال الأدب والعلوم والمسرح وما إلى ذلك.
التدريس - عملية طبيعية تستمر طوال الحياة - يرفع الناس إلى أعلى مستويات المعرفة والثقافة ، لأنهم يمضون قدمًا. أهم شيء أريد أن أقوله لجيل الشباب هو الإسراع في الدراسة ، أسرع للحصول على التعليم. يمكن التغلب على أي علم واستيعابه بسهولة أكبر في الشباب.
ينص قانون "التعليم" على ما يلي: ينتهي تطوير البرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل) وبرامج التعليم المهني بإصدار شهادة إلزامية (نهائية) للطلاب.
أحد الابتكارات المهمة في التنظيم القانوني لمجال التعليم هو القانون الاتحادي المعتمد في عام 2007 ، والذي بموجبه يتم تنفيذ الشهادة النهائية للطلاب الذين أتقنوا برنامج التعليم الثانوي (العام) في شكل نظام موحد امتحان الدولة(يستخدم).
يجمع الاستخدامالامتحانات النهائيةلتخرج 11 فصلا وامتحانات القبولللمتقدمين إلى المؤسسات التعليمية الحكومية للتعليم الثانوي المهني و تعليم عالى. قبول المواطنين في المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني والعالييتم تنفيذ التعليم المهني والمهني بعد التخرجعلى أساس المنافسةبحسب المواطنين. تقام المسابقة على أساس نتائج امتحان الدولة الموحد في مواد التعليم العام التي تتوافق مع التخصص المختار. علىآباء يفرض التشريع مسؤولية تنشئة الطلاب حتى يحصلوا على مستوى تعليمي مناسب. أنت تعلم من تجربتك الخاصة أن تعليم الأطفال والمراهقين والشباب بالنسبة لغالبية العائلات الروسية هو مسألة شرف العائلة ، وهو واجب مهم للغاية. يسعى العديد من الآباء إلى توفير أطفال المدارس والطلاب الظروف المواتيةللفصول. في بعض الأحيان ، يتولى الآباء أيضًا الدفع ، كما هو مذكور في القانون ،إضافي خدمات تعليمية (على سبيل المثال ، تدريس البلاغة والأخلاق وفصول إضافية في لغات اجنبية، الرياضيات). تشكل نفقات تعليم الأطفال وتحسين صحتهم جزءًا كبيرًا من ميزانية الأسرة.
يضمن- يعني تحمل المسؤولية ، لتوفير. تضمن الدولة لمواطني الاتحاد الروسي الوصول العام إلى التعليم ، بغض النظر عن الجنس أو العرق أو الجنسية أو اللغة أو الأصل أو مكان الإقامة أو الموقف من الدين أو المعتقدات أو الانتماء إلى المنظمات العامة(الجمعيات) ، العمر ، الحالة الصحية ، الاجتماعية ، الملكية والوضع الرسمي ، السجل الجنائي.
من أجل إعمال الحق في التعليم لأولئك المواطنين المحتاجينمساعدة اجتماعيةتقدم الدولة مساعدة مادية للمعاقين ، وتزود الطلاب الذين أظهروا قدرات متميزة بمنح حكومية خاصة.
جزء مهم من التنظيم القانوني -تأمين التمويلحالة قطاع التعليم ، التي ينص عليها قانون الميزانية. بناء مدارس جديدة وتوفيرها المؤسسات التعليميةالمعدات التعليمية الحديثة ، التطوير الشامل للامنهجية تعليم إضافي، تحسين الوضع المالي للمعلمين وأساتذة الجامعات - كل هذا يهم الدولة.
تحدد الموازنة الاتحادية ، المصادق عليها لمدة ثلاث سنوات ، حصة الإنفاق العام على التعليم.
كما يتم تخصيص جزء كبير من ميزانيات المواد الدراسية للاتحاد لتلبية الاحتياجات التعليمية. يتزايد تمويل التعليم الآن من سنة إلى أخرى ، لكنه لا يزال متخلفًا عن مؤشرات البلدان المتقدمة.
وثيقة.
من قانون التعليم:
المادة 2. مبادئ سياسة الدولة في مجال التعليم
تقوم سياسة الدولة في مجال التعليم على المبادئ التالية:
- الطبيعة الإنسانية للتعليم ، وأولوية القيم الإنسانية العالمية ، وحياة الإنسان وصحته ، والتنمية الحرة للفرد. التربية على المواطنة ، الاجتهاد ، احترام حقوق الإنسان والحريات ، حب طبيعة، الوطن ، الأسرة ؛
- وحدة الفضاء الثقافي والتعليمي الاتحادي. حماية وتطوير نظام التعليم للثقافات الوطنية والتقاليد والخصائص الثقافية الإقليمية في دولة متعددة الجنسيات ؛
- الوصول العام إلى التعليم ، وتكييف نظام التعليم مع مستويات وخصائص تطوير وتدريب الطلاب والتلاميذ ؛
- الطبيعة العلمانية للتعليم في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية ؛
- الحرية والتعددية في التعليم ؛
- الطبيعة الديمقراطية للدولة العامة لإدارة التعليم. استقلالية المؤسسات التعليمية.
اختبر نفسك
- ما هو التنظيم القانوني في مجال التعليم؟
- لماذا يعتبر التشريع التربوي متعدد المستويات؟
- ماذا يعني الحق في التعليم؟ توسيع جوهر الحكم الدستوري "لكل فرد الحق في التعليم".
- لماذا يعتبر التعليم في نفس الوقت إلزامًا على الطلاب في المدرسة الأساسية؟
- كيف تضمن الدولة الحق في التعليم؟
في الفصل والمنزل
- الجزء 2 من المادة 44 هو استمرار للمادة 43 المعروفة من الدستور ، حيث تنص على: "لكل فرد الحق في المشاركة في الحياة الثقافية واستخدام المؤسسات الثقافية ، للوصول إلى القيم الثقافية".ما هي برأيك العلاقة (النظرية والعملية) بين هاتين المادتين من الدستور؟ اشرح سبب استحالة إعمال الحق في التعليم دون استخدام المكتبات والمتاحف والمؤسسات الثقافية الأخرى.
- اقرأ نص العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية.
تقر الدول الأطراف في هذا العهد بحق كل فرد في التربية والتعليم. ويتفقون على أن التعليم يجب أن يوجه نحو التنمية الكاملة لشخصية الإنسان والوعي بكرامته ، وينبغي أن يعزز احترام حقوق الإنسان والحريات الأساسية. كما يتفقون على أن التعليم يجب أن يمكّن الجميع من أن يكونوا مشاركين مفيدين في مجتمع حر ، وأن يعزز التفاهم والتسامح والصداقة بين جميع الأمم ، وجميع الجماعات العرقية والإثنية والدينية ، وأن يساهم في عمل الأمم المتحدة في الحفاظ على السلام. "
قارن هذا النص بالأحكام المعروفة لك من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" وعبر عن رأيك: هل تلبي المعايير أم لا قانون دولي؟ قدم الحجج. - بعد التخرج من المدرسة الأساسية ، عليك اختيار المزيد مسار الحياة: إما التعليم المستمر في المدرسة أو في التدريب المهني مؤسسة تعليميةأو الاندماج في القوى العاملة.
بناءً على اختيارك ، قم بإعداد نص تقريبي للبيان. يجب أن تشير إلى المرسل إليه (باسمه الذي تم تقديم الطلب باسمه) ، ومنصب هذا الشخص ولقبه. علاوة على ذلك ، يشير الطلب إلى اسم العائلة واسمه واسمه العائلي لمقدم الطلب (أي بياناتك) وسنة الميلاد وعنوان المنزل. ويتبع ذلك نص طلبك الذي يشير إلى المستند الذي يشهد على التطوير بواسطتك برنامج تعليميالمدرسة الرئيسية. في نهاية الطلب هو توقيعك وتاريخ تقديم الطلب. - أنت تكمل دورة الدراسات الاجتماعية الأساسية في مدرستك. ما الذي قدمته لك دراستها ، هل ساهمت في فهم أفضل للواقع الحديث ، لا سيما السياسة والاقتصاد والأخلاق والقانون؟ قم بصياغة اقتراحاتك التي تهدف إلى تحسين هذه الدورة.
يقول الحكيم
- "الحاجة إلى التعليم تكمن في كل شخص".
إل ن. تولستوي (1828 - 1910) ، كاتب روسي - "كل يوم لم تقم فيه بتجديد تعليمك بمعرفة صغيرة على الأقل ولكن جديدة من أجلك ... اعتبرها غير مثمرة وستفقدها بنفسك بشكل لا رجعة فيه."
K. S. Stanislavsky (1863- 1938) ، المخرج الروسي ،الممثل والمعلم - "الأحمق له مزايا أكثر على الشخص المتعلم: فهو دائمًا مسرور بنفسه".
نابليون بونابرت (1769- 1821) ، الإمبراطور الفرنسي
مراجعة الأسئلة لفصل القانون
1. ما المعاني الدلالية التي يجمعها القانون؟ لماذا الحق مقياس للحرية والعدالة والمسئولية؟ ما هو الفرق بين الحق والقانون؟
2. لماذا تعتبر العلاقة القانونية أحد أنواع العلاقات الاجتماعية؟ ما هي طبيعة العلاقة؟
3. شرح العلاقة بين المخالفات والمسؤولية القانونية.
4. ما هو دور دستور الاتحاد الروسي وتنظيم أنشطة وكالات إنفاذ القانون؟
5-6. لماذا يجب أن تسترشد جميع القوانين المعيارية للبلد بدستور الاتحاد الروسي؟ ما ثلاثة مفاهيم العلم الحديثيقدم الاهتمام من أجل تعلم الأساسيات بشكل أفضل النظام الدستوري؟ ماذا يقول الفصل الثاني من الدستور عن سلطة الفرد وسيادته وحريته؟ (ابحث عن الأحكام الضرورية في نص الدستور). كيف تشرح أن الهيكل الفيدرالي لروسيا هو الوحيد الممكن؟
7-8. ما هي ملامح القواعد القانونية التي تسمى حقوق الإنسان؟ ما هو دليل حقوق الإنسان؟ فيما عرفك وثائق قانونيةهل هو ثابت؟ هل الإعلان العالمي لحقوق الإنسان مثال للقانون أم وثيقة قانونية؟ اشرح الجواب. لماذا من الضروري اعتماد اتفاقية حقوق الطفل؟
9. ما هو جوهر وخصائص علاقات القانون المدني؟
10. ما هي جوهر وخصائص علاقات العمل؟
11. ما هي ملامح العلاقات القانونية الأسرية بالمقارنة مع العلاقات القانونية المدنية؟ ما هي حقوق وواجبات الزوجين والآباء والأبناء؟
12. ما هي خصوصية القانون الإداري كمنظم العلاقات العامة؟ لماذا لا تتطور العلاقات الإدارية بين اثنين من المواطنين العاديين؟ كيف تختلف الجنحة عن الجريمة؟
13. ما هي خصوصية علاقات القانون الجنائي؟
14- أمامك مجموعة من الحقوق والحريات الدستورية للإنسان والمواطن: حرية الإبداع والتعليم ، والحق في الملكية الخاصة ، والحق في السكن ، والحق في التعليم ، وحرية النشاط الاقتصادي ، والحق في الرعاية الصحية ، الحق في الراحة.