الخلفية التاريخية تم اختراع المجاهر الضوئية ذات العدستين في القرن السادس عشر. في القرن السابع عشر ، صمم الهولندي أنتوني فان ليوينهوك مجهرًا أكثر تقدمًا ، مما أعطى تكبيرًا يصل إلى 270 مرة. وفي القرن العشرين تم اختراعه ميكروسكوب الكتروني، مكبرة الصورة بعشرات ومئات الآلاف من المرات.
كيفية تحديد تكبير المجهر؟ اضرب هذه الأرقام. سيشير المنتج إلى التكبير ، في هذه اللحظةيعطي مجهر. في مثالنا ، هذا 10 × 20 = 200 مرة. إذا قمت بتحريك العدسة أو تغيير العدسة (على المجهر الموضح ، يمكن تدويرها بسلاسة عن طريق تغيير 10 إلى 20) ، ثم يتغير التكبير وفقًا لذلك. تذكر هذا! من المهم الإشارة إلى التكبير عند العمل على كائن.
قواعد العمل بالمجهر الضوئي 1. ضع المجهر مع حامل ثلاثي القوائم نحوك على كتفك الأيسر على مسافة سم من حافة الطاولة. 2. اخفض التلسكوب لأسفل بمقدار 1-2 مم من المرحلة. 3. وجّه الضوء بمرآة متحركة على المنصة. قم بتدوير المرآة بعناية ، أثناء النظر إلى العدسة ، لتحقيق إضاءة مريحة للعين: لا "تدق" ، ولكن ليست "غائمة".
4. ضع التحضير النهائي على منضدة الكائن مقابل الفتحة الموجودة فيه. ثبت الشريحة الزجاجية بالمشابك. 5. انظر إلى العدسة بإحدى العينين دون إغلاق أو إغلاق الأخرى. 6. أثناء النظر إلى العدسة ، ارفع المنظار ببطء شديد بالمسامير حتى يتم الحصول على صورة واضحة. 7. بعد الانتهاء من العمل ، أعد المجهر إلى علبته.
إلى الأمام
انتباه! تعد معاينة الشرائح للأغراض الإعلامية فقط وقد لا تمثل النطاق الكامل للعرض التقديمي. إذا كنت مهتم هذا العملالرجاء تحميل النسخة الكاملة.
الدرس جزء من قسم "التركيب الخلوي للجسم".يعتمد برنامج العمل على قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للأساسيات تعليم عام، برامج التعليم العام في علم الأحياء للصف الخامس "علم الأحياء. البكتيريا والفطريات والنباتات "تحرير V. V. Pasechnik. كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية من تحرير البروفيسور ف. Pasechnik “علم الأحياء. 5-6 درجات ”. موسكو "التنوير" ، 2012.
المكان: غرفة الأحياء.
الأهداف التعليمية (للمعلم): تهيئة الظروف لاستيعاب المعرفة من قبل كل طالب حول موضوع الدرس.
الهدف (للطلاب): تكوين المعرفة عن الجهاز أجهزة مكبرةوقواعد التعامل معها.
- تعليمي: لتعريف الطلاب بالمواد المتعلقة بتاريخ الاكتشاف وجهاز المكبرة وقواعد العمل بالمجهر.
- تعليمي: للحفاظ على اهتمام ثابت بالمعرفة بين الطلاب ، لزراعة الشعور بالمسؤولية عن نتيجة عملهم ، لمواصلة العمل على تكوين صفات الاتصال والتأمل.
- التطوير: لمواصلة تطوير التفكير المنطقي ، لتعليم القدرة على إبراز الشيء الرئيسي ، لتعميم وتحويل المعلومات الواردة.
الأساليب والتقنيات المنهجية: بصري (عرض تقديمي ، أجهزة مكبرة) ، لفظي (شرح قواعد العمل بأجهزة مكبرة ، تعليمات السلامة عند العمل مع معدات زجاجية) ، العمل باستخدام أوراق التحكم بالمعرفة الفردية ، أداء العمل العملي ، طرح مسألة المحتوى الإشكالي ، والعمل في أزواج ، والعمل المستقل في بطاقات التحكم بالمعرفة الفردية ، وطريقة حل مستقل لمشاكل الحساب ، وعملية.
نوع الدرس (وفقًا لـ GEF OOO): اكتشاف معرفة جديدة. تطبيقها عمليا في سياق العمل المخبري.
معدات للمعلم: مجمع تفاعلي ، كمبيوتر شخصي ، عرض وسائط متعددة.
معدات للطلاب: عدسة مكبرة ، مجهر ضوئي ، تحضير مجهري جاهز ، كتاب مدرسي.
UUD المشكلة:
- UUD المعرفي:تعريف المفاهيم الأساسية: العدسة ، العدسة ، الأنبوب ، الحامل ثلاثي القوائم ، طاولة الكائن ، المرآة ؛ صياغة مستقلة للهدف ، وتقديم مقترحات للمشكلة المطروحة.
- UUD التواصلي: تخطيط التعاون التربوي مع المعلم والطلاب ، وتنفيذ الأنشطة المعرفية المشتركة في أزواج.
- UUD التنظيمي:القدرة على إعطاء تقييم ذاتي لأفعال الفرد ، وربط ما هو معروف بما لم يعرف بعد ، والقدرة على تحويل المعلومات من نوع إلى آخر.
خلال الفصول:
1. تنظيم الوقت. مرحبا شباب ، اجلسوا. سنبدأ اليوم في استكشاف العالم المذهل غير المرئي للعين المعتادة.
2. تفعيل المعرفة. أنت تعلم أن الممالك تتميز في الطبيعة. هل يمكنك تسمية هذه الممالك؟
إجابات الأطفال:ممالك البكتيريا والفطريات والنباتات والحيوانات والفيروسات.
سؤال المعلم: كائنات بعض الممالك يمكنك رؤيتها بالعين المجردة ، لكن بعضها ليس كذلك. من ذا الذي لا نراه ولكن نعلم أنه موجود؟
إجابات الأطفال:البكتيريا والفيروسات.
مدرس:هذا صحيح ، ولا يمكننا رؤية بعض الحيوانات والنباتات والفطريات وحيدة الخلية الصغيرة جدًا بدون تكبير. موضوع درس اليوم: جهاز المكبرة (الشريحة 1).
سيكون هذا الدرس ممتعًا لأن المعرفة التي تتلقاها في الدرس يمكن تطبيقها عمليًا على الفور! (الشريحة 2).
في نهاية الدرس ، ستحتاج إلى معرفة العدسة المكبرة والميكروسكوب. قواعد العمل مع الأجهزة المكبرة. كن قادرًا على: العمل بالعدسة المكبرة والميكروسكوب (الشريحة 3).
3. مرحلة استيعاب المعارف الجديدة وأساليب العمل.
لذلك ، نبدأ العمل المخبري (الشريحة 4). نظرًا لأن هذا هو أول عمل مختبري لك ، فإني ألفت انتباهك إلى حقيقة أننا نكتب أولاً في دفتر الملاحظات اسم عمل المختبر "جهاز العدسة المكبرة والميكروسكوب الضوئي. قواعد للعمل معهم. يشير كل عمل إلى الغرض من العمل المخبري:
- دراسة جهاز العدسة المكبرة والميكروسكوب ،
- تعرف على المجهر.
سنعمل معك خطوة بخطوة (الشريحة 5).
مراحل العمل:
- مقدمة عن العدسة المكبرة.
- مقدمة في المجهر.
- تعلم قواعد العمل بالمجهر (الإعداد).
- فحص المستحضرات تحت المجهر الضوئي.
- اختبار التحقق.
(الشريحة 6) نبدأ التعرف على أبسط جهاز مكبرة قد تكون قابلته بالفعل - هذه عدسة مكبرة. النظر من خلال عدسة مكبرة. سنكون قادرين على رؤية الكائنات الحية مكبرة من 2 إلى 20 مرة.
(الشريحة 7) لديك مكبرات على مكاتبك ، فلنلقِ نظرة على أجزاء المكبر.
قواعد العمل باستخدام العدسة المكبرة بسيطة للغاية: نأخذ المقبض ونقربه من الكائن حتى يصبح مرئيًا بوضوح (الشريحة 8).
(الشريحة 9). الآن ، بمعرفة هيكل العدسة المكبرة وقواعد العمل بها ، أكمل المهمة: خذ عدسة مكبرة وانظر إلى النص في الكتاب المدرسي.
أيها الرجال ، يرجى الإجابة على السؤال: ما الأشياء التي يمكن اعتبارها إذا كنت عالمًا - عالم أحياء.
الإجابات المقترحة للأطفال: حشرات صغيرة ، أزهار.
(يبكي). في الواقع ، أنت محق ، بمساعدة العدسة المكبرة ، يمكنك ، كباحثين شباب ، فحص الحيوانات الصغيرة والنباتات بمزيد من التفصيل.
(الشريحة 10). والآن نبدأ في التعرف على المجهر.
المجهر باللغة اليونانية يعني صغير وأنا أنظر - جهاز مصمم للحصول على صور مكبرة ، وكذلك لقياس الأشياء أو التفاصيل الهيكلية غير المرئية أو المرئية بالعين المجردة.
(الشريحة 11). في الواقع ، من الصعب جدًا تسمية أول مخترع للميكروسكوب ، لأنه في القرن السادس عشر ، كان الكثير من الناس مغرمين بتلميع الزجاج. في عام 1595 ، قام Zacharius Jansen بتركيب عدستين محدبتين داخل أنبوب واحد ، مما وضع الأساس لبناء المجاهر المركبة. روبرت هوكبمساعدة المجهر الذي تم تحسينه بواسطته ، لاحظ بنية النباتات وأعطى صورة واضحة ، والتي أظهرت لأول مرة الهيكل الخلوي لفلين البلسان. كما صاغ مصطلح "خلية" في عام 1665.
(يبكي). على الشريحة ترى مجهر وخلايا روبرت هوك كما رآها لأول مرة.
(الشريحتان 12 و 13). حان الوقت لبدء دراسة جهاز المجهر. يتكون مجهر مدرستنا من أجزاء ميكانيكية وبصرية.
(الشريحتان 14 و 15). للعثور على تكبير المجهر ، اضرب الرقم الموجود على العدسة في الرقم الموجود على الهدف.
الشريحة 16. حاصل ضرب عددين سيُظهر تكبير المجهر.
Slide 17. فلنبدأ يا رفاق في دراسة قواعد العمل بالمجهر. من المهم جدًا أن نعمل جالسين على مكتبنا. تحتاج إلى وضع المجهر في منتصف المكتب ، مع وضع الحامل ثلاثي القوائم نحوك. يرجى ملاحظة أنه من المستحيل تحريكه أثناء العملية! انظر إلى الشريحة وابحث عن الخطأ في الصورة. إجابة الأطفال: نضع ترايبود نحونا.
شريحة 18. أحسنت! نواصل التعرف على قواعد العمل بالمجهر. بالنظر إلى العدسة بعين واحدة وباستخدام مرآة ذات جانب مقعر ، وجّه الضوء من النافذة إلى العدسة ، ثم قم بإضاءة مجال الرؤية بشكل متساوٍ وبقدر الإمكان.
Slide 19. ضع التحضير الدقيق على المسرح بحيث يكون الكائن قيد الدراسة تحت العدسة.
شريحة 20. بالنظر من الجانب ، قم بخفض الهدف باستخدام المسمار اللولبي حتى تكون المسافة بين العدسة الشيئية السفلية والتجهيز الدقيق 4-5 ملم. فكر في سبب استحالة خفض المسمار أثناء النظر إلى العدسة؟ إجابة الأطفال: يمكنك سحق الشريحة الزجاجية.
الصورة (21.) هنا مجهر ، جهزه للعمل ، مع مراعاة جميع قواعد السلامة عند العمل بالمجهر. ننتقل إلى الجزء الأكثر إثارة للاهتمام: فحص المستحضرات الدقيقة تحت المجهر الضوئي.
ضع التحضير الدقيق لقشر البصل المحضر على منضدة الكائن تحت المشابك.
ضع في اعتبارك التحضير الدقيق. ماذا رأيت؟ جواب الأطفال: الخلايا.
دعنا نبدأ الاختبار. الشرائح 23-31.
الشريحة 32. العمل في المنزل: الأسئلة بعد الفقرة 6.
شكرًا لكم على اهتمامكم!
الأدب
1. Pasechnik V. V. علم الأحياء. بكتيريا. الفطر. النباتات. درجة 5 الكتاب المدرسي / م: بوستارد ، 2014.
2. علم الأحياء Pasechnik VV. مادة الاحياء. البكتيريا والفطريات والنباتات. درجة 5 دفتر العملإلى الكتاب المدرسي بقلم V.V. باشنيك. مهام الاختباريستخدم. عمودي / م: بوستارد ، 2014
3. Pasechnik VV Biology. بكتيريا. الفطر. النباتات. درجة 5 الدليل المنهجي / م: بوستارد ، 2014