Bestandteile eines Stößels. blühende Pflanzenorgane

Lektion in der 6. Klasse. Organe blühender Pflanzen.

Unterrichtsart	Kombinierte Laborarbeit
Die Ziele des Lehrers	Tragen Sie zur Bildung von Ideen über die Komplikation pflanzlicher Organe im Laufe der Evolution sowie über die Merkmale der Struktur und Funktionsweise von Wurzelsystemen bei. Schaffen Sie Bedingungen für die Bildung von Fähigkeiten, Objekte zu vergleichen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen
Lehrreich Ressourcen	Herbarium-Exemplare Pflanzen mit Pfahlwurzeln und faserigen Wurzelsystemen (Wilder Rettich, Hirtentäschel, Roggen, Weizen), lebende Zimmerpflanzen, Tabelle „Pflanzenorgane“, Lehrbuchzeichnungen
Unterrichtsplan	Labor arbeit
Methoden und Formen der Bildung	Methoden: teilweise explorativ, problematisch. Formen: individuell, frontal
Grundlegendes Konzept	Organe blühende Pflanze, Wurzelsystem Pflanzen

Geplante Ergebnisse

Thema

Metasubjekt UUD

Persönliches UUD

werde lernen Pflanzenorgane benennen und zeigen; Erläutern Sie die Merkmale des Aufbaus und der Funktionsweise von Root-Systemen.

Erhalten Sie die Gelegenheit zu lernen Objekte vergleichen, analysieren, Schlussfolgerungen ziehen

Kognitiv: nach den notwendigen Informationen suchen; Erstellen Sie selbstständig Aktivitätsalgorithmen zur Lösung von Problemen anderer Art.

Gesprächig: an einer gemeinsamen Problemdiskussion teilnehmen; Meinungen austauschen, die Position des Partners verstehen.

Regulatorisch: prognostizieren Sie die Ergebnisse des Assimilationsniveaus des untersuchten Materials und speichern Sie die Lernaufgabe

Behalten Sie die Motivation für Lernaktivitäten bei; Interesse an neuem Material zeigen; äußern positive Einstellung zum Erkenntnisprozess die Gründe für den Erfolg/Misserfolg von Bildungsaktivitäten angemessen akzeptieren

Organisationsstruktur des Unterrichts

Unterrichtsphasen	Pädagogisch und entwickelnd Komponenten, Aufgaben und Übungen	Lehreraktivität	Aktivität Studenten	Organisationsformen Interaktionen im Klassenzimmer	Form Kontrolle
I. Motivation für Lernaktivitäten(2 Minuten)	Erläuterung des Unterrichtsthemas und gemeinsame Festlegung von Unterrichtszielen und -zielen mit den Schülern. Emotionale, psychologische und motivierende Vorbereitung der Studierenden auf die Aufnahme des gelernten Stoffes	Schafft Bedingungen für die Entstehung eines internen Bedürfnisses nach Einbeziehung der Studierenden Aktivitäten lernen, verdeutlicht den thematischen Rahmen	Hören Sie zu und besprechen Sie das Thema der Lektion, besprechen Sie die Ziele der Lektion und versuchen Sie, diese selbst zu formulieren	Frontal, individuell	Überwachung
II. Wissensaktualisierung	Gespräch über Fragen	Organisiert Diskussionen über: - Welche Organisationsebenen von Lebewesen kennen Sie bereits? (Zelle, Gewebe, Organ, Organismus.) – Welche Beispiele können Sie für jede Ebene in Pflanzen nennen? (1. Blatthautzelle. 2. Hautgewebe. 3. Blatt. 4. Pflanze. (Pharmazeutische Kamille).)	Beantworten Sie Fragen mit Hilfe des Lehrers	Frontal	Mündliche Antworten
II. Wissensaktualisierung	Diagramme (Siehe Anhang 1)	Zeichnet ein Diagramm an die Tafel und gibt die Aufgabe, Beispiele für dieses Diagramm zu finden	Hören Sie dem Lehrer zu und stellen Sie klärende Fragen	Frontal	Mündliche Antworten, individuelle Arbeit im Notizbuch
III. Neues Material lernen	Gespräch zum Thema „Komplikation pflanzlicher Organe im Laufe der Evolution“	Organisiert ein Gespräch zu einem Thema. Erklärt die Aufgabe, ein sequentielles Komplikationsschema pflanzlicher Organe im Laufe der Evolution zu erfüllen	Hören Sie den Lehrern zu. Machen Sie Notizen in Notizbüchern. Erstellen Sie ein Sequenzdiagramm	Individuell	Mündliche Antworten
	Lehrergeschichte „Organe einer Blütenpflanze“ und Erstellung eines Diagramms (siehe Anhang 2). Das Konzept des „Wurzelsystems“	Erzählt von den Organen einer blühenden Pflanze und folgt dabei dem Diagramm an der Tafel. Erklärt das Konzept des „Pflanzenwurzelsystems“ anhand von Abbildungen und Diagrammen	Hören Sie den Lehrern zu und zusammen damit bilden sie ein Diagramm der Organe einer Blütenpflanze und ein Diagramm der Wurzelsysteme	Individuell
	Laborarbeit „Der Aufbau von Wurzelsystemen“ (Siehe Anhang 3)	Organisiert die Laborarbeit und legt die Aufgabe fest: - Bereiten Sie Laborarbeiten vor, erstellen Sie darin Zeichnungen und die entsprechenden Schlussfolgerungen	Führen Sie Laborarbeiten durch, verfassen Sie einen Bericht darüber in Notizbüchern und formulieren Sie Schlussfolgerungen	Frontal
	Arbeiten mit dem Lehrbuch	Organisiert die Arbeit mit den Texten und Zeichnungen des Lehrbuchs und gibt die Aufgabe: - Schreiben Sie die Definitionen der Wurzelsorten und ihrer Funktionen auf. Formuliert eine Frage: - Lässt sich die Vielfalt der Wurzeln mit den Lebensbedingungen der Pflanzen oder mit den Merkmalen ihrer Struktur in Verbindung bringen?	Führen Sie die Aufgabe aus. Antworten auf die Frage finden Sie im Lehrbuch	Frontal	Notizbucheinträge
IV. Primäres Verständnis und Festigung des Gelernten	Überprüfungsarbeiten (Siehe Anhang 4)	Organisiert die Arbeit an der Umsetzung von Aufgaben, um die Aufnahme neuen Materials zu Themen zu überprüfen	Aufgaben ausführen	Frontal	Mündliche Antworten
v. Unterrichtsergebnisse. Betrachtung	Zusammenfassung der in der Lektion erhaltenen Informationen	Definiert Aufgaben. Strebt selbstständiges Arbeiten an, organisiert Kontrolle	Aufgaben ausführen	Individuell	Beurteilung studentischer Arbeiten
VI. Hausaufgaben	Bereiten Sie einen Plan für eine Geschichte über die Wurzel als eines der Hauptorgane einer blühenden Pflanze vor	Gibt an Hausaufgaben	Schreiben Sie Hausaufgaben auf	Individuell	Überwachung

Anhang 1

Planen

Organismus Pflanze

Organwurzel

leitfähiges Gewebe

Zellgefäße

Anlage 2

blühende Pflanzenorgane

Anhang 3

Laborarbeit „Der Aufbau von Wurzelsystemen“

Zweck: Bestimmung der Arten von Root-Systemen.

Fortschritt

1. Betrachten Sie die Wurzelsysteme von Weizen und Bohnen. Was sind ihre Wurzeln?

2. Wie heißt das Wurzelsystem des Weizens? Zeichne sie.

3. Wie heißt das Bohnenwurzelsystem? Skizzieren Sie es, signieren Sie die Teile.

Anhang 4

Überprüfungsarbeiten.

Fehlende Wörter einfügen:

1. Wenn es keine Hauptwurzel gibt, heißt das Wurzelsystem ... (faserig).

2. Von der Hauptwurzel gehen ... Wurzeln ab. (Seite.)

3. Zusätzlich zum Saugen erfüllt die Wurzel folgende Funktionen:

a B C)…

Antworten: a) Fixierung im Boden; b) Lagerung von Stoffen; c) Transport von Wasser und Mineralsalzen.

Testaufgaben.

Geben Sie „+“ oder „-“ ein.

1. Die Wurzeln der Pflanze befinden sich nur im Boden.

2. Wurzelhaare sind lange Auswüchse der Zellen der äußeren Schicht einer wachsenden Wurzel.

3. Seitenwurzeln verzweigen sich im Gegensatz zur Hauptwurzel nicht.

Antworten: 1. –; 2. +; 3. –

Wähle die richtige Antwort:

1. Die Wurzelkappe wird gebildet:

A) mechanisches Tuch;

B) Hautgewebe;

c) leitfähiges Gewebe.

2. Lösungen steigen durch die Gefäße zu den Blättern auf:

a) Holz b) Rinde; c) Häute.

Antworten: 1. b); 2. a).

Fluchtplan

Stammfunktionen
1. Leitfähig	Transport von Substanzen von den Wurzeln zu den Blättern und umgekehrt
2. Mechanisch	Gibt die Position des Pflanzenkörpers im Raum an; bringt Blätter ans Licht, hält Belastungen stand (Eigengewicht, Windeinwirkung)
3. Ersatz	Ablagerung von Fett, Stärke und anderem organische Substanz
4. Luftbetrieben	Junge grüne Stängel führen den Prozess der Photosynthese durch

Organe einer blühenden Pflanze. Pflanzenorgane: Wurzeltrieb (Stamm mit Blättern und Knospen), Blütenfruchtsamen.

Bild 4 aus der Präsentation „Der Aufbau blühender Pflanzen“ zum Biologieunterricht zum Thema „Angiospermen“

Abmessungen: 579 x 720 Pixel, Format: jpg. Um ein Bild kostenlos herunterzuladen Biologieunterricht, klicken Sie mit der rechten Maustaste auf das Bild und klicken Sie auf „Bild speichern unter…“. Um die Bilder in der Lektion zu zeigen, können Sie auch die Präsentation „Struktur blühender Pflanzen.ppt“ mit allen Bildern in einem Zip-Archiv kostenlos herunterladen. Die Größe des Archivs beträgt 383 KB.

Präsentation herunterladen

Angiospermen

„Höhere Sporenpflanzen“ – Sporenpflanzen. Vegetativ. Lycopsoid. Farne. Postembryonal. allgemeine Charakteristiken Unterreiche höherer Pflanzen. Zeugungsorgane. Unterscheidungsmerkmale Gruppen große Pflanzen. Wurzel. Planen. Fötus. Gymnospermen. Sporangium. höhere und niedrigere Pflanzen. Angiospermen. Unterrichtsthema. Blatt.

"Zeichen von Lilien" - Russisches Haselhuhn. Blütenhülle 6 Blütenblätter (2 Kreise) Staubblätter 6 (2 Kreise) Stempel 1. Tulpen. Kohlkopf. Lilie lockig. Mehrblütig und Officinalis gekauft. Kandyk Sibirier. Anhand welcher Merkmale können Pflanzen der Klasse der Dikotyledonen unterschieden werden? Gattung Lilie. Klasse Dikotyledon. Geflügelzüchter. Kaiserliches Haselhuhn.

„Lektion Gymnospermen“ – Gemeine Lärche. Vervollständigen Sie das Diagramm. Laborarbeit „Der Aufbau von Nadeln und Zapfen“. Prüfen. Unterrichtsplan. Tanne. Beantworten Sie die Fragen. 1.Organisatorischer Teil Bericht über die Aufgaben des Unterrichts 2.Selbstständiges Arbeiten Füllen Sie die Tabelle aus. Kiefernwald. Neues Material lernen. Übung. Gemeine Kiefer. Fichte gewöhnlich.

„Nachtschatten“ – 3. Bilsenkraut, Dope, Meerrettich. UE-1: Hausaufgabenkontrolle

9. Raflesia – die größte Blume der Welt

INTERAKTIVE KARTEN (unbedingt ansehen)
1. Selbstbestäubung

KRIPPE:

Blume- Dies ist ein verkürztes, MODIFIZIERTES Shooting. Es ist eine Orgel Samenvermehrung ist ein Zeugungsorgan.
Die Blüte trägt veränderte Blätter, die sich zu Kelchblättern, Blütenblättern, Staubgefäßen und Stempeln entwickelt haben. Die Blüte kann sich sowohl am Haupttrieb als auch an den Seitentrieben befinden. Alle Teile der Blüte sind befestigt Behälter- apikal erweiterter Teil des Stiels. Der Blütenstiel kann deutlich verkürzt sein oder ganz fehlen, eine solche Blüte nennt man sitzend. Der Behälter kann verschiedene Größen und Formen haben: länglich, flach, konvex, konkav usw.
Tasse- das ist der äußere, meist grüne Teil der Blüte, der die Schutzfunktion der Knospen übernimmt. Es besteht aus freien oder verwachsenen Kelchblättern. Unter den Kelchblättern in der Knospe und meist über dem Kelch in der geöffneten Blüte befindet sich eine Blütenkrone, die aus oft leuchtend gefärbten Blütenblättern besteht.
Vom Kelch spricht man, wenn die Kelchblätter zumindest an der Basis verwachsen sind. Gleichzeitig kann zwischen dem mehr oder weniger verwachsenen unteren Teil – der Röhre – und den freien Teilen des Kelches (Zähne, Lappen, Lappen, Segmente) unterschieden werden. Wenn die Kelchblätter nicht verwachsen sind, wird der Kelch geteilt und die Kelchblätter werden frei. Manchmal verändert sich der Kelch, zum Beispiel kann er eine leuchtende Farbe wie eine Blütenkrone annehmen, oder er verbleibt bei der Frucht und trägt so zu deren Verbreitung bei.
Blumenkrone im Vergleich zum Kelch meist größer und leuchtend gefärbt. Die Krone kann auch ein- oder einzelnblättrig sein. Jedes einzelne Blütenblatt in einer Krone mit einzelnen Blütenblättern besteht aus einem schmalen unteren Teil – einer Ringelblume – und einem oberen Teil – einer Platte. In der Blütenkrone befindet sich normalerweise im unteren Teil eine Röhre und oben ein Zweig.
Kelch und Blütenkrone werden zusammenfassend genannt Blütenhülle. Die Blütenhülle gilt als doppelt, wenn Kelch und Krone sich in Farbe, Form oder Größe ihrer Teile unterscheiden und sie selbst getrennt nacheinander auf dem Gefäß liegen. Die Blütenhülle kann einfach sein, wenn Kelch und Krone nicht zu unterscheiden sind. Je nach Farbe ist eine einfache Blütenhülle Kelch oder Blütenkrone. Teile der Blütenhülle können spiralförmig am Gefäß angeordnet sein. In diesem Fall ist die Anzahl der Teile der Blütenhülle unendlich groß (mehr als 10-12). Allerdings liegen Kelch und Krone häufiger in getrennten Kreisen mit einer unterschiedlichen Anzahl ihrer Bestandteile (in der Regel bis zu 10-12). Bei kultivierten Zierpflanzen sind die sogenannten Frotteeformen weit verbreitet. Jedes Blütenblatt ist unterteilt in große Nummer Teile, die der gesamten Blüte Glanz und Raffinesse verleihen. Terry entsteht auch als Folge von Veränderungen der Staubblätter. Wenn eine Blume sowohl Staubblätter als auch Stempel hat, wird sie gerufen bisexuell. Männliche Blüten haben nur Staubblätter, während weibliche Blüten einen, mehrere oder viele Stempel haben. Bisexuelle Blüten kommen bei Pflanzen deutlich häufiger vor. Zweihäusige Blüten sind seltener. Wenn sie an derselben Pflanze vorkommen, wird eine solche Pflanze genannt einhäusig, wenn auf anders - zweihäusig. Die Anzahl der Staubblätter verschiedene Typen schwankt stark zwischen eins und mehreren hundert. Am häufigsten haben Pflanzenarten ein bis 10-12 Staubblätter. Die Anzahl der Staubblätter ist ein ziemlich konstantes Gattungsmerkmal. Jede Staubblatt besteht aus Filament und Staubbeutel. Jeder Staubbeutel besteht aus zwei Hälften, die jeweils eins enthalten – also zwei Pollennester. Die Staubbeutelhälften sind durch ein Band verbunden, mit dem der Staubbeutel am Filament befestigt ist. In Pollennestern reift der Pollen, der für den Befruchtungsprozess und die Samenentwicklung notwendig ist.
Stößel besteht normalerweise aus einem oberen, etwas erweiterten Teil - einer Narbe, die sich am Ende eines länglichen Griffels befindet; Der untere Teil des Stempels – abgerundet und verdickt – wird Eierstock genannt. Auf der Innenfläche des Eierstocks entwickeln sich Samenanlagen (Ovula), aus denen sich später Samen bilden. In einem Stempel (einem Eierstock) können sich viele oder eine Eizelle befinden, dann ist der Eierstock mehrsamig bzw. einsamig.

Quelle: Website "Zimmerblumenzucht"

D Zur kurzen Beschreibung des Aufbaus einer Blüte werden Diagramme und Formeln verwendet.. Ein Blumendiagramm ist eine schematische Projektion einer Blume senkrecht zu ihrer Achse. Es ist üblich, Kelchblätter in Diagrammen als Klammer mit Kiel auf der Rückseite darzustellen, Blütenblätter – in Klammern, Staubblätter – im Querschnitt durch den Staubbeutel, Stempel – im Querschnitt durch den Eierstock (Abb. 31, B). Die Verschmelzung der Blütenteile wird im Diagramm durch ihre Verbindung dargestellt.

Bei der Zusammenstellung einer Blütenformel wird eine einfache Blütenhülle mit dem Buchstaben O bezeichnet, der Kelch mit dem Buchstaben H, die Krone mit B, die Staubblätter mit T, der Stempel mit P. Die Anzahl der Kelchblätter, Blütenblätter, Staubblätter usw . wird in Zahlen angezeigt, und wenn es mehr als zwölf sind, dann das Symbol ∞ . Sollten Teile der Blüte verwachsen sein, so sind die entsprechenden Zahlen in Klammern angegeben. Der obere Eierstock ist durch eine horizontale Linie unter der Zahl gekennzeichnet, der untere über der Zahl.

Die richtige Blume ist mit einem Sternchen dargestellt, die falsche mit einem Pfeil; gleichgeschlechtliche männliche (staminierte) Blüten - Zeichen ♂. weibliches (Stempel)-Zeichen ♀.

Bestäubung- Dies ist der Prozess der Übertragung von Pollen vom Staubbeutel auf die Narbe des Stempels bei Blütenpflanzen und auf das Mikrofeld der Eizelle von Gymnospermen. Die Bestäubung geht der Befruchtung voraus. Unterscheiden Sie zwischen Selbstbestäubung und Fremdbestäubung. Die Selbstbestäubung erfolgt an blühenden Blüten, manchmal auch an unblühten. Bei den meisten Blütenpflanzen kommt es häufig zu Fremdbestäubung. Es sorgt für den Austausch von Genen, unterstützt hohes Niveau Die Heterozygotie von Populationen bestimmt die Integrität und Einheit der Art. Unter Fremdbestäubung versteht man die Übertragung von Pollen von einer Blüte auf eine andere derselben Pflanze oder auf die Narbe des Stempels einer anderen Pflanze. Es wird durch Insekten (Mohn), mit Hilfe des Windes (Roggen, Birke) sowie mit Hilfe von Wasser, Vögeln und anderen Tieren durchgeführt. Die Blüten von insektenbestäubten Pflanzen sind überwiegend hell, duften, klebriger Pollen mit Auswüchsen und scheiden Nektar aus. Bei windbestäubten Pflanzen sind die Blüten klein, haben keine helle Farbe und kein helles Aroma und werden normalerweise in Blütenständen gesammelt. Auf langen Staubfäden befinden sich Staubbeutel, in denen sich viele kleine, trockene und leichte Pollen bilden. Die Narben der Stempel solcher Pflanzen sind breit, lang oder gefiedert – geeignet, um Pollen einzufangen.

Düngung

Düngung erfolgt nach der Bestäubung. Bei manchen Pflanzen erfolgt die Befruchtung nach einigen Tagen oder Wochen, bei Kiefern sogar nach einem Jahr. Für die Befruchtung ist es notwendig, dass der Pollen reif und lebensfähig ist und sich in der Eizelle ein Embryosack bildet. Bei Angiospermen keimt also ein Pollenkörner, der auf die Narbe eines Stempels trifft. Der Pollenschlauch ist im Gewebe der Narbe des Stempels eingebettet. Während der Pollenschlauch wächst, strömen der Kern der vegetativen Zelle und beide Spermien hinein. Nach dem Eindringen in den Embryosack platzt der Pollenschlauch aufgrund des osmotischen Druckunterschieds. Einer der Slermys verschmilzt mit der Eizelle und es entsteht eine diploide Zygote, aus der der Embryo entsteht. Das zweite Spermium verschmilzt mit der zentralen zweikernigen Zelle und bildet einen trilloiden Kern, aus dem das Endosperm (Nährgewebe für den Embryo) entsteht. Dieser gesamte Vorgang wird als Doppelbefruchtung bezeichnet. Andere Zellen des Embryosacks werden zerstört. Der Embryo (rudimentärer Spross) bildet zusammen mit dem Endosperm einen mit einer Schale bedeckten Samen. Aus den Wänden des Eierstocks oder Gefäßes entsteht eine Frucht.

Quelle: http://thepoem.narod.ru/2biologia26.htm

Vergleich von insektenbestäubten und windbestäubten Pflanzen.

Blumenschilder	von Insekten bestäubte Pflanzen	windbestäubte Pflanzen
		Unauffällig oder fehlend
2. Lage der Staubblätter	in einer Blume	Offen, Staubbeutel an langen Fäden
3. Narben von Stempeln	klein	Groß, oft gefiedert
	Nicht sehr viel, klebrig, groß	Sehr viele, trocken, flach
	Viele haben
	Viele haben

Eigenschaften der Blütenstände:
1. Pinsel – auf einer länglichen gemeinsamen Achse sind die Blüten abwechselnd auf Stielen angeordnet.
2. Ähre – sitzende Blüten stehen auf einer verlängerten gemeinsamen Achse
3. Maiskolben – sitzende Blüten stehen auf einer verdickten, fleischigen gemeinsamen Achse.
4. Korb – sitzende Blüten befinden sich auf einer verdickten flachen Achse und außen ist der Korb von Hochblättern – einer Hülle – umgeben
5. Kopf – sitzende Blüten auf einer verkürzten runden Achse
6. Regenschirm – auf einer verkürzten Hauptachse wachsen Blüten an Stielen wie aus einem Punkt hervor (wie die Speichen eines Regenschirms) und die Blüten sind kuppelförmig angeordnet.
7. Schild – Auf einer gemeinsamen Achse befinden sich die Blüten nacheinander auf Stielen unterschiedlicher Länge, sodass sich alle Blüten in derselben Ebene befinden.
8. Komplexer Regenschirm - auf der Hauptachse - einfache Regenschirme.
9. Komplexes Ährchen – auf einer gemeinsamen Achse – einfache Ährchen

„Fehlende Wörter ergänzen“:

Ein modifizierter verkürzter Spross, der der Samenvermehrung dient, wird ...... (Blume) genannt.
Blumen, die nur Staubblätter oder nur Stempel haben, werden …… genannt. (getrennt).
Blumen, die sowohl Staubblätter als auch Stempel haben, werden ……... (bisexuell) genannt.
Blumen, in denen nur Staubblätter vorhanden sind, werden ……… (Staminat, männlich) genannt.
Blumen, die nur Stempel haben, werden ……… (Stempel, weiblich) genannt.
Pflanzen, die an einem Exemplar sowohl staminierte als auch pistillierte Blüten entwickeln, werden ……… genannt. (Einzelhaus). Das sind Pflanzen ………….., ……………. (Gurken, Mais)
Pflanzen, die auf einem Exemplar Staminatblüten und auf dem anderen Exemplar Pistillatblüten entwickeln, werden ……… (diözisch) genannt. Das sind Pflanzen ……………, ……………, ………………. (Pappel, Weide, Hanf).
Blumen, durch die mehrere Symmetrieebenen gezogen werden können (Apfel, Kirsche), heißen …………. (richtig).
Blumen, durch die eine Symmetrieebene gezogen werden kann (Erbsen, Salbei), heißen …………. (falsch).
Die Hauptbestandteile einer Blüte sind ………….. und ………….. (Staubgefäße und Stempel).
Das Staubblatt besteht aus ………… ……….. und ………….(Staubfaden und Staubbeutel).
Der Stößel besteht aus …….., …………. und ………… (Stigma, Griffel und Eierstock).
Der Fötus entwickelt sich aus ………… ……………. (aus dem Eierstock des Stempels).
Samen entwickeln sich aus ………… (aus der Eizelle).
Die Blütenhülle, bestehend aus einem Kelch und einer Blütenkrone, wird ……… (doppelt) genannt. Blumen haben eine solche Blütenhülle in ……….., ……….., ………... (Apfel, Kirsche, Rose, Kohl).
Die Blütenhülle, in der alle Blätter mehr oder weniger gleich sind, wird ……… (einfach) genannt. Blumen haben eine solche Blütenhülle in ……….., ………….., ……………. (Tulpe, Lilie, Amaryllis).

Finden Sie für jede Pflanze einen Blütenstand.

(Antwort 1- G; 2 - D; 3 - B; 4 - E; 5 - B; 6 - ich; 7 - L; 8 - F; 9 - K; 10 A.)

Test zum Thema „Blume“.

Die Blume ist:
A) Blütenhülle;
B) eine helle Krone;
IN) modifizierte Flucht;
D) Teil des Stiels.

Hauptbestandteile einer Blüte:
A) Blütenblätter und Kelchblätter;
B) Stempel und Staubblätter;
C) Stiel und Gefäß;
D) Stil und Stigmatisierung.

Der dünne Stiel, auf dem bei den meisten Pflanzen eine Blüte sitzt, heißt:
A) Behälter;
B) Stößel;
B) Stiel;
D) Staubblatt.

Ein Teil der Blütenhülle ist:
A) Schneebesen;
B) Staubblätter;
B) Stößel
D) Behälter.

Der Schneebesen besteht aus:
A) Stößel;
B) Staubblätter;
B) Blütenblätter
D) Behälter.

Nennen Sie die Struktur der Blüte, deren Teile Narbe, Griffel und Fruchtknoten sind:
A) Staubblatt;
B) Stößel;
B) Blütenhülle;
D) Blütenstiel.

Blumen, die sowohl Staubblätter als auch Stempel haben, werden genannt:
A) zweihäusig;
B) bisexuell;
B) zweihäusig;
D) windbestäubt.

Wie heißt die Blütenhülle, die aus zwei Arten von Blättern besteht:
A) doppelt
B) zweihäusig;
B) einfach
D) schwierig.

Antworten: 1 - B; 2 - B; 3 - B; 4 - A; 5 - B; 6 - B; 7 - B; 8 - A.

Blumen kommen von den Tropen bis zur Tundra vor – in allen Klimazonen des Planeten. Sie sind überall: in Wüsten, in Wäldern, Steppen, Sümpfen und Seen, an Meeresküsten und im Hochland. Es sind die Blütenpflanzen, die den Großteil der Pflanzenmasse der Biosphäre ausmachen. Dank ihnen entstehen pflanzliche Lebensmittel – die meisten Gemüse- und Obstsorten, Beeren und Nüsse.

Das wichtigste Element von Angiospermen (der zweite Name für Blüte) ist eine Blume. Die Hauptbestandteile einer Blüte sind Stempel und Staubblätter. Dank der komplexesten Bestäubungs- und Befruchtungsprozesse unter ihrer Beteiligung entstehen Samen – die Fortsetzung des Lebens und der Entwicklung der Pflanzen auf dem Planeten.

Höhere Pflanzen bestehen aus einer Wurzel, einem Stängel mit Blättern und Blüten, bei denen es sich um verkürzte und modifizierte Stängel handelt. Wurzel, Stängel und Blätter sind die vegetativen Teile, die für das Wachstum der Pflanze verantwortlich sind. Eine Blume ist ein generatives Element, ein Fortpflanzungsorgan. Normalerweise sind die Blüten an den Stielen befestigt – so heißt der dünne Teil des Stängels ohne Blätter. Manche Pflanzen haben keine Blütenstiele oder sind kaum ausgeprägt. Es handelt sich um sitzende Blüten. Der Stiel dehnt sich aus und geht in das Gefäß über.

Wir listen von unten nach oben, beginnend beim Blütenstiel, die Hauptteile der Blüte auf. Dies ist die Grundlage für die Platzierung der restlichen Elemente der Blume. Das Gefäß kann verschiedene Formen haben: von konisch wie eine Magnolie über flach (Kamille) bis hin zu konkav (Hagebutte), ausgehend vom Kelch, der von den Kelchblättern gebildet wird. Sie sind normalerweise grün, können aber auch leuchtend gefärbt sein. Der Kelch kann einreihig sein oder einen Unterkelch haben, der aus dem zweiten Kelchblattkreis gebildet wird. Als nächstes kommt die Blütenkrone, die aus Blütenblättern besteht. Die Vielfalt der Blütenkronen ist groß: nach Farbe, Farbintensität, Größe, Menge, Form, gegenseitiger Anordnung, Spaltung der Blütenblätter.

Zusammen bilden die Kelch- und Blütenblätter die Blütenhülle – die Hülle der Blüte. Einige Blütenpflanzen haben keine Blütenblätter oder sind nicht von Kelchblättern zu unterscheiden. In solchen Fällen ist die Blütenhülle einfach; es heißt doppelt, wenn es ein Kelchblatt und Blütenblätter gibt. Die Blütenhülle ist ein steriler Anhang einer Blüte. Die der Blütenhülle zugeordneten Funktionen der Blüten sind der Schutz des Fruchtblattes (Stempel oder Fruchtblatt) und die Gewährleistung der Bestäubung. Die leuchtenden Farben der Blütenkrone und der attraktive Geruch sorgen dafür, dass die Pflanzen von Insekten besucht werden.

In der Blütenhülle befinden sich sporentragende, nicht minder wichtige Blütenteile. Dies ist ein Gynoeceum, einfacher gesagt, ein Stempel, in dem sich die Eizellen mit einem Behälter für den Gametophyten (Megasporen) entwickeln. Es ist das weibliche Fortpflanzungsorgan der Blüte. Die Blütenhülle enthält auch das männliche Fortpflanzungsorgan. Struktureinheit Das ist ein Staubblatt. Zusammenfassend werden die Staubblätter Androeceum genannt. In den Staubbeuteln des Staminats bilden sich Mikrosporen. Sie produzieren Pollenkörner – den männlichen Gametophyten.

Die Hauptteile einer Blume

Der Stempel und die Staubblätter sind die wichtigsten Elemente, da sie die Lieferanten von Weibchen und Männchen sind. Dabei handelt es sich um Gametophyten, Substanzen, aus deren Verschmelzung die Samen und Früchte blühender Pflanzen entstehen. Der Stempel (richtiger ist es, ihn Fruchtblatt zu nennen) besteht aus einem Fruchtknoten, einem Griffel (einige Blütenpflanzen haben keinen) und einer Narbe. Der Eierstock enthält einen Embryosack mit Eizellen. Die Spitze des Griffels endet mit einer Narbe, auf der Pollen zurückbleiben. Es wird in Staubblättern (Mikrosporen) gebildet. Ein typisches Staubblatt besteht aus zwei Teilen: einem Filament (steriler, steriler Teil) und einem Staubbeutel mit fruchtbarer (befruchtender) Funktion.

Monogamie und Dualität

Etwa 75 % der Angiospermenarten haben bisexuelle (zwittrige) Blüten – sie haben sowohl Staubblätter als auch Stempel. Diese (Beispiel - Mais). Es gibt Pflanzen, bei denen einige Individuen nur staminierte Blüten haben, während andere nur pistillierte Blüten haben. Sie werden zweihäusig genannt (ein Beispiel ist Hanf).

Bestäubungsprozess

Der Kern der Bestäubung besteht darin, Pollen aus den Staubgefäßen auf der Narbe zu gewinnen. Dabei kann es sich um Selbstbestäubung handeln, ein klassisches Beispiel dafür wird bei sich nicht öffnenden Blüten (einige Arten von Veilchen, Erdnüssen, Gerste) beobachtet. Der zweite Weg ist die Fremdbestäubung, die bei den meisten Blütenpflanzen vorkommt. Einige Pollenüberträger: Wind, Wasser, Insekten, Ameisen, Vögel.

doppelte Befruchtung

Wenn eine männliche Keimzelle (Sperma) mit einer weiblichen Keimzelle (Eizelle) verschmilzt, kommt es zur Befruchtung. Dazu ist es notwendig, dass der Staubblattpollen auf der Narbe des Stempels keimt und mit einer klebrigen, süßen Flüssigkeit befeuchtet wird. An einem gekeimten Staubkorn beginnt ein Pollenschlauch zu wachsen – sehr lang und sehr dünn. Es dringt in den Eierstock in der Nähe der Eizellen ein. Am Ende des Röhrchens sind zwei Spermien befestigt.

Im Eierstock entwickeln sich aus Zellen bestehende Eizellen. Das Ei befindet sich in der Nähe des Pollengangs, in den der Pollenschlauch eindringt. Eine weitere sekundäre Zelle befindet sich in der Mitte des Eierstocks. Der Pollenschlauch platzt und beide Spermien treten aus ihm aus. Einer von ihnen dringt in das Zytoplasma ein und verschmilzt mit dem Zellkern, der andere dringt in die Sekundärzelle ein. Es kommt zur Befruchtung und die Eizelle beginnt sich mehrmals zu teilen, wodurch sich der Embryo der Pflanze entwickelt. Auch die Sekundärzelle wird befruchtet und beginnt sich zu teilen, wobei sich das Endosperm bildet – die Vorratskammer für die Nahrungsversorgung des Embryos. So entsteht ein Samenkorn.

Kurz über die Funktion von Blumen

Blütenpflanzen in der Flora des Planeten nehmen in ihrer Entwicklung eine dominante Stellung ein, ebenso wie Säugetiere in der Fauna. Der Zweck aller Lebewesen besteht darin, ihre Art zu verlängern, ihren Fortbestand zu schaffen. Das ist es auch, wonach die Blumen streben. Ihre Fortpflanzungsorgane die die Funktion der Fortpflanzung erfüllen, sind Blumen. Die Hauptteile der Blüte sind das Gynoeceum (Stempel) und das Androeceum (Staubgefäße), die die Geschlechtszellen – Gameten – bilden. In Blüten findet nach der Bestäubung der Geschlechtsverkehr statt – die Kopulation der Gameten. Dadurch entwickeln sich aus den Eizellen des Eierstocks Samen in der Schale mit Rand Nährstoffe. Dies ist der Beginn eines neuen Lebens für nachfolgende Generationen in blühenden Familien.

Die Blüte ist ein wichtiges Organ blühender Pflanzen (Angiospermen). Es ist oft schön und gut markiert. Die Blüten von Pflanzen sind sehr vielfältig, sie haben unterschiedliche Größen und Farben, haben unterschiedliche Gerüche oder sind geruchlos, gesammelt oder einzeln.

Vereint alle Blüten der Pflanze und ihre Funktion - sexuelle Fortpflanzung Pflanzen, die Samen und Früchte produzieren. Deshalb wird die Blume genannt generativer Körper Pflanzen.

Die Blüten der meisten Pflanzen befinden sich auf Stieleähnlich wie dünne Stängel.

An der Spitze geht der Blütenstiel in über Behälter, die Blume selbst befindet sich darauf. Das Gefäß ist ziemlich breit mit sehr kurzen Internodien. Aus den Knoten wachsen die Gefäße Kelchblätter, Blütenblätter, Staubblätter und Stempel.

Eine Blume kann einen oder mehrere Stempel haben. Der Stempel wächst aus der Oberseite des Gefäßes, Staubblätter befinden sich um den Stempel herum. Unterhalb der Staubblätter treten Blütenblätter aus dem Gefäß hervor, und sogar unterhalb der Kelchblätter. Alles zusammen bilden die Blütenblätter Schneebesen, und die Kelchblätter Tasse. Krone und Kelch werden zusammen genannt Blütenhülle.

Bei den meisten Pflanzen ist die Blütenhülle hell gefärbt. Es kann einfach sein (Tulpe), wenn die gesamte Blütenhülle die gleiche Farbe hat, und komplex, wenn Kelch und Blütenkrone unterschiedlich sind (Nelke).

Grundsätzlich erfüllt die Blütenhülle zwei Funktionen. Schützt die Hauptteile der Blüte – Staubgefäße und Stempel – vor widrige Bedingungen Umwelt und lockt auch bestäubende Insekten an.

Die Struktur des Stempels bei Pflanzen unterscheidet sich geringfügig voneinander. So besteht der Stempel einer Kirsche aus Eierstock, Stil und Stigma, und in einer Tulpe - nur aus dem Eierstock und der Narbe.

Die Narbe des Stempels nimmt Pollen auf. Daher ist es meist klebrig, rau und manchmal verzweigt. Damit die Narbe den Pollen besser einfangen kann, kann der Griffel sie über die Blütenhülle hinaus anheben.

Der Eierstock befindet sich am unteren Ende des Stempels. Darin sind Eizellen in dem sie sich entwickeln Eier(weibliche Fortpflanzungszellen). Eizellen in einer Blüte verschiedene Pflanzen sonstig. So haben Pflaumen beispielsweise nur eine, Mohnblumen hingegen viele.

Nach der Blütenbestäubung Die Frucht entwickelt sich aus dem Eierstock, die Samen entwickeln sich aus den Samenanlagen.

Staubblätter bestehen normalerweise aus Filament Und Staubbeutel. Staubbeutel produzieren Pollen Sperma(männliche Fortpflanzungszellen). Die Anzahl der Staubblätter in Blüten verschiedener Pflanzen ist unterschiedlich.

Bestäubung ist die Übertragung von Pollen von den Staubbeuteln der Staubblätter auf die Narbe des Stempels.

Düngung- Dies ist die Verschmelzung von Eizelle und Spermium zu einer Zelle.

Die meisten Pflanzen haben bisexuelle Blüten, jede Blüte hat sowohl Staubblätter als auch Stempel. Es gibt jedoch Pflanzen mit gleichgeschlechtlichen Blüten. So hat beispielsweise eine Gurke weibliche (nur mit Stempel) und männliche (nur mit Staubgefäßen) Blüten. Darüber hinaus kommt es vor, dass sich weibliche und männliche Blüten auf unterschiedlichen Pflanzen befinden. Dann werden solche Pflanzen zweihäusig (Pappel, Brennnessel) genannt. Wachsen weibliche und männliche Blüten auf derselben Pflanze, spricht man von einhäusigen Pflanzen (Gurke, Kürbis).