"بروتيروزويك العتيق" - عاشت النباتات والحيوانات القديمة متعددة الخلايا في الطبقات السفلية من المحيط. في نهاية العصر ، وصل محتوى الأكسجين الحر في الغلاف الجوي إلى 1٪. كيف نشأت الحياة؟ أقدم كوكب يشبه الكوكب الذي نعيش عليه. من الممكن أن تسبب العبارة غير العادية "الأكسجين القاتل" بعض المفاجآت.
"العصور القديمة والبروتيروزوية" - العصور في تطور الحياة على الأرض. متى ظهرت حقيقيات النوى الأولى؟ من هم الفارين الأساسيين حسب نوع التغذية؟ عصر أرشيان. ما هي العطور الرئيسية للبروتيروزويك؟ عصر البروتيروزويك. ظهرت الكائنات الحية على الأرض منذ حوالي 3.5 مليار سنة. بدائيات النوى. كيف ظهرت النباتات؟ ما هي "نقطة باستير"؟
"تطور الحياة في حقب الحياة القديمة" - الكربون و بيرم. كربون. الهبوط. بحلول نهاية العصر الكربوني ، يبدأ ارتفاع طفيف في الأرض ، وبعض الجفاف في المناخ والتبريد. تطور الحياة في أواخر حقب الحياة القديمة. الرئيس: إيفانوفا ن. مذكرة التفاهم الثانوية رقم 43. بيرميان.
"مدة العصر" - الأحداث الرئيسية: الباليوجين - هيمنة الثدييات. عصر أرشيان. عصر الدهر الوسيط. أحداث إراس الكبرى عالم عضوي. Ordovician - ظهور الحبليات. تكوين الغلاف الجوي: النيتروجين والأكسجين وكبريتيد الهيدروجين وثاني أكسيد الكربون والميثان. المدة: 1300 مليون سنة. تكوين الغلاف الجوي: يشبه التكوين الحديث.
"فترات حقب الحياة الحديثة" - حقب الحياة الحديثة - ذروة كاسيات البذوروالحشرات والطيور والثدييات وظهور الإنسان. غمر البحر جزء من الأرض. تقع أستراليا على الجانب الآخر من الأرض من بريطانيا. عمر PLIOCENE من 5 إلى 2 سنوات. بعيدًا عن حافة الأنهار الجليدية ، أفسحت الغابات المتساقطة الطريق للأشجار الصنوبرية. عالم الحيوان: استمرت الثدييات ذات الحوافر العاشبة في التكاثر والتطور السريع.
"العصر العتيق" - ظهور المتغايرين. لا المواد العضويةتصبح الأرض والأجواء عضوية. الاستنتاجات: نشأت الحياة على الأرض من جزيئات عضوية تم تصنيعها بطريقة غير حيوية. في العصر الآرشي ، نشأت الكائنات الحية الأولى. تظهر التربة. انتقل البعض إلى أسلوب حياة خامل وتحولوا إلى كائنات حية مثل الإسفنج.
هناك 10 عروض تقديمية في المجموع في الموضوع
كيف تطورت الحياة على الأرض وكيف تطورت الحياة على الأرض؟ بدأ تطور الحياة على الأرض منذ حوالي 3.5 مليار سنة ، عندما كان العصر التطور البيولوجيالذي يستمر حتى يومنا هذا. يمكن تقسيم كل التطور إلى عدة مراحل (عصور). مراحل تطور الحياة العصر الآرشي عصر البروتيروزويك عصر الدهر الوسيط عصر حقب الحياة الحديثةوقت
العصر الآرشي عصر أرشيان البداية: 3500 مليون سنة البداية: 3500 مليون سنة المناخ: نشاط بركاني نشط ، ظروف معيشية ناقصة الأوكسجين في البحر الضحل ، تطوير جو أكسجين. المناخ: نشاط بركاني نشط ، ظروف معيشية ناقصة الأوكسجين في البحر الضحل ، تطور جو أكسجين.
ظهور الطحالب وحيدة الخلية. ظهور الطحالب وحيدة الخلية. ظهور بدائيات النوى (البكتيريا والبكتيريا الزرقاء) ؛ ظهور بدائيات النوى (البكتيريا والبكتيريا الزرقاء) ؛ ظهور التمثيل الضوئي وطبقة الأوزون ؛ ظهور التمثيل الضوئي وطبقة الأوزون ؛ هبوط اليابسة بدائيات النوى سقوط مستعمرة الطحالب الزرقاء والخضراء بدائيات النوى
عصر البروتيروزويك العصر البروتيروزوي البداية: 2600 مليون سنة البداية: 2600 مليون سنة المناخ: سطح الكوكب عبارة عن صحراء جرداء ، المناخ بارد ، التجلد متكرر ، محتوى الأكسجين الحر في الغلاف الجوي يصل إلى 1٪ ، التكوين النشط للصخور الرسوبية المناخ: سطح الكوكب عبارة عن صحراء عارية ، المناخ بارد ، التجلد متكرر ، محتوى الأكسجين الحر في الغلاف الجوي يصل إلى 1٪ ، التكوين النشط للصخور الرسوبية الحياة في البحار على اليابسة
سكان بروتيروزويك سكان النباتات البدائية: الطحالب أحادية الخلية ومتعددة الخلايا: الطحالب أحادية الخلية ومتعددة الخلايا. الحيوانات: وحيدة الخلية ، تجاويف الأمعاء ، الديدان ، الرخويات ، الحبليات الأولى. الرخويات قذيفة رواسب الطحالب
عصر الباليوزويك العصر الباليوزوي البداية: 570 مليون سنة البداية: 570 مليون سنة المناخ: بناء الجبال النشط ، تقدم وتراجع البحر ، تم استبدال التكتلات الجليدية بالاحترار ، والمناخ الجاف رطب. في نهاية العصر - تكوين المستنقعات والشعاب المرجانية. المناخ: البناء الجبلي النشط ، تقدم البحار وتراجعها ، يتم استبدال الجليد بالاحترار ، والمناخ الجاف رطب. في نهاية العصر - تكوين المستنقعات والشعاب المرجانية. على مستنقع الأرض
سكان حقب الحياة القديمة من حقب الحياة القديمة ظهور الرخويات والمفصليات الأولى (ثلاثية الفصوص) ظهور الرخويات وأول مفصليات الأرجل (ثلاثية الفصوص). خروج النباتات إلى الأرض (psilophytes) ؛ ظهور السرخس. ظهور السرخس. ذروة رأسيات الأرجلوالمفصليات (المحار) ؛ ازدهار رأسيات الأرجل ومفصليات الأرجل (القشريات) ؛ ظهور شوكيات الجلد والأسماك المدرعة (الفك) ؛ ظهور شوكيات الجلد والأسماك المدرعة (الفك) ؛ هبوط العناكب إنزال العناكب ظهور الحشرات المجنحة ؛ ظهور الحشرات المجنحة. ثلاثية الفصوص حشرات راسككوربيون
النتائج في نهاية العصر ، أصبحت الزواحف المالك الرئيسي للأرض. لقد تحولوا إلى التنفس الرئوي ، وتم حماية البيض المغطى بقشرة كثيفة من التأثيرات البيئية. تشكلت أنواع جديدة عاريات البذورالتي نجت حتى الوقت الحاضر.
حقبة الدهر الوسيط البداية: 230 مليون سنة البداية: 230 مليون سنة المناخ: إضعاف المنطقة المناخية ، حركة القارات ، المناخ الرطب والدافئ ، تكوين الجبال. المناخ: إضعاف المنطقة المناخية ، حركة القارات ، المناخ الرطب والدافئ ، تشكل الجبال.
سكان الدهر الوسيط من انقراض الدهر الوسيط للسراخس الشبيهة بالأشجار ، وتنوع عاريات البذور ؛ انقراض السرخس الشجري ، تنوع عاريات البذور ؛ ذروة الزواحف (التماسيح ، السلاحف ، الديناصورات) ؛ ذروة الزواحف (التماسيح ، السلاحف ، الديناصورات) ؛ ظهور الثدييات البويضات ظهور الثدييات البويضات ظهور جرابيات و الثدييات المشيميةظهور الجرابيات والثدييات المشيمية ظهور طيور حقيقية ؛ ظهور طيور حقيقية. انقراض الديناصورات انقراض الديناصورات السرخس الأسماك العظمية ورباعية الأرجل أسلاف الطيور الحقيقية
حقبة حقب الحياة الحديثة البداية: 70 مليون سنة البداية: 70 مليون سنة ما الذي يحدث؟ ماذا يحدث ؟: الثدييات منتشرة في كل مكان بيئة، تشريد الزواحف ، التي تتناقص أعدادها بشكل حاد. يتم توزيع الطيور على نطاق واسع. تولد فئات مختلفة من الثدييات: آكلات اللحوم ، والخفافيش ، وأسلاف القردة الحديثة والبشر. تظهر الحيوانات العاشبة (مثل الأبقار والغزلان والخيول)
سكان حقب الحياة الحديثة من ظهور مجموعات الثدييات الحديثة في حقب الحياة الحديثة ؛ ظهور مجموعات حديثة من الثدييات ؛ تنوع كاسيات البذور. تنوع كاسيات البذور. تكوين كل المجموعات الحديثة من الثدييات. تكوين جميع المجموعات الحديثة من الثدييات ؛ ظهور القردة العليا ظهور الإنسان ؛ مظهر الشخص 4 تجمعات جليدية عملاقة 4 تجمعات جليدية عملاقة
لا يزال الباحثون الذين يحاولون فهم ألغاز أصل الحياة على الأرض يجادلون حول الدافع وراء تكوين الكائنات الحية الأولى: البرق ، أو حركة المد والجزر ، أو هطول الأمطار ، أو أي شيء آخر. أدى الاكتشاف الأخير للكيميائيين إلى ترجيح كفة الميزان لصالح نسخة أخرى. اكتشف باحثو Georgia Tech أن العديد من الجزيئات الشبيهة بـ RNA يمكن أن تتجمع تلقائيًا في سلاسل جينومية طويلة في الماء العادي. ومع ذلك ، فإن سر أصل الحياة لا يزال يبحث عن مكتشفه. من يدري ، ربما المعرفة المكتسبة في هذا الدرس ستقربك من حلها ...
أرز. 1
في عام 1924 ، نشر عالم الكيمياء الحيوية السوفيتي ألكسندر إيفانوفيتش أوبارين (انظر الشكل 1) كتابًا بعنوان أصل الحياة. هذا الكتاب هزني حرفيا. عالم علميهذا الوقت. وفقًا لفرضية أوبارين ، نشأت الحياة نتيجة لسلسلة من التحولات الكيميائية التي حدثت على مدى فترة طويلة من الزمن في ظل الظروف المحددة لكوكب صغير.
وفقًا للبيانات العلمية الحديثة ، تشكلت الأرض منذ 6 مليارات سنة من سحابة غاز وغبار تتكون من تراكمات غازية وجزيئات غبار مجمدة تكونت من قبل مختلف العناصر الكيميائية(انظر الشكل 2 ، 3). تدريجيا ، سوت هذه السحابة ودفئتها ، وتشكلت فيها الشمس والكواكب الأولية. ثم ، أثناء تبريد الأجرام السماوية ، تم تحديد هياكلها. لذلك كان للأرض نواة وغطاء وقشرة وجو أساسي.
كان الهيدروجين وبخار الماء وكذلك ثاني أكسيد الكربون والميثان والأمونيا موجودة في الغلاف الجوي الأساسي. بسبب تكثف بخار الماء ، تكونت مياه المحيطات الأولية.
أرز. 2
أرز. 3
وفقًا لـ Oparin ، بمساعدة الطاقة فوق البنفسجية ، وكذلك الطاقة الكهربائية لتفريغ البرق في الظروف الخالية من الأكسجين في الأرض الفتية ، يمكن أن يبدأ تركيب المواد العضوية من المواد غير العضوية ، أي التطور الكيميائي.
في عام 1953 ، صمم العالمان الأمريكيان ستانلي ميلر وهارولد أوري (انظر الشكل 4) تركيبًا أعادوا فيه بدقة إنتاج ظروف الأرض القديمة وغلافها الجوي والمحيط العالمي.
أرز. 4
في دورق خاص ، تم تمرير تفريغ كهربائي عبر خليط من غازات الميثان والأمونيا والهيدروجين وبخار الماء عند درجة حرارة 80 درجة مئوية ، لمحاكاة تفريغ البرق. بعد أسبوع ، تم العثور في المكثف الناتج عن تبريد محتويات القارورة على مركبات عضوية بسيطة: حمض اللاكتيك ، واليوريا ، وبعض الأحماض الأمينية. وهكذا ، تم الحصول على تأكيد تجريبي لفرضية أوبارين (انظر الشكل 5).
أرز. 5
وفقًا لهذه الفرضية ، كانت الخطوة الأولى على مسار التطور الكيميائي هي التخليق غير الحيوي للمواد العضوية من المواد غير العضوية. الخطوة الثانية - تكوين مواد عضوية معقدة من مواد أبسط - وفقًا لأوبارين ، يمكن أن تحدث من خلال التماسك ، أي الفصل التلقائي لمحلول البروتين إلى قطرات منفصلة. تقريبًا كما يحدث في المرق ، عندما يتم إطلاق قطرات فردية من الدهون ().
أرز. 6
كانت هناك وجهات نظر أخرى أيضًا. على سبيل المثال ، اقترح العالم البريطاني جون هالدين (انظر الشكل 6) أن تكوين مواد عضوية معقدة من مواد أبسط يمكن أن يحدث عن طريق بلورة جزيئات البروتين على بعض الركائز المعدنية.
كانت هناك فرضيات أخرى ، لكنهم اتفقوا جميعًا على الشيء الرئيسي ، ولم يقدموا سوى الاختلافات في الطرق التي يمكن أن تتشكل بها الكائنات الحية الأولية على كوكبنا.
كانت الخطوة الثالثة على مسار التطور الكيميائي هي تكوين البوليمرات الحيوية لهياكل الأغشية. ربما حدث هذا على النحو التالي: المركبات العضوية التي تم تصنيعها والمذابة في مياه المحيط العالمي ، مكونة ما يسمى بـ "المرق العضوي" ، بينما شكلت البروتينات والكربوهيدرات غير القابلة للذوبان نوعًا من الغشاء على سطح المحيط العالمي. مياه المحيطات في حركة مستمرة. لذلك ، ربما ، نتيجة للحركة المستمرة لهذه الأفلام ، تشكلت الطيات والفقاعات. بسبب هبوب الرياح ، يمكن أن تنفصل هذه الفقاعات عن السطح وترتفع قليلاً إلى الأعلى. وبعد ذلك ، سقطوا مرة أخرى على سطح المحيط العالمي ، وتم تغطيتهم بالطبقة الثانية من الغشاء. ربما تكون هذه هي الطريقة التي تشكلت بها الكائنات الغشائية الأولى. على مدى ملايين السنين ، تحسنت الأغشية ، مما أدى في النهاية إلى ظهور سلائف الكائنات الحية ، ما يسمى protobionts. تختلف البروتوبيونات ، وفقًا لأوبارين ، عن الكائنات الخلوية الحقيقية في أنها لم تخضع بعد لعمليات التمثيل الغذائي المعقدة ونقل المعلومات الجينية (انظر الشكل 7).
مراحل تطور الحياة على الأرض وفقًا لفرضية Oparin-Haldane
أرز. 7
الانتقال من الكائنات الأولية إلى الحقيقة الكائنات الخلوية، الذي حدث منذ حوالي 3.5 مليار سنة ، يمثل بداية التطور البيولوجي ().
فهرس
- Mamontov S.G. ، Zakharov V.B. ، Agafonova I.B. ، Sonin N.I. مادة الاحياء. الأنماط العامة. - م: بوستارد ، 2009.
- Pasechnik V.V. ، Kamensky AA ، Kriksunov E.A. مادة الاحياء. مقدمة في علم الأحياء العام وعلم البيئة. كتاب مدرسي لـ 9 خلايا. الطبعة الثالثة ، الصورة النمطية. - م: بوستارد ، 2002.
- بونوماريفا آي إن ، كورنيلوفا أو إيه ، تشيرنوفا إن إم. الأساسيات علم الأحياء العام. الصف التاسع: كتاب مدرسي للطلاب في الصف التاسع. المؤسسات التعليمية / إد. الأستاذ. في. بونوماريفا. - الطبعة الثانية ، المنقحة. - م: فينتانا جراف ، 2005.
العمل في المنزل
- ما هي المواد العضوية اللازمة لتكوين البروتوبيونات؟
- ماذا يدرس علم الحفريات وما هي الأسئلة التي يجيب عليها؟
- هل يمكن أن نشأت الحياة على كواكب أخرى؟
- ماذا تثبت تجارب S. Miller و G. Urey؟
الخريطة التكنولوجية للدرس "تطور الحياة على الأرض"
| مراحل الدرس | نشاط المعلم | الأنشطة الطلابية |
|||||
| ذهني | اتصالي | تنظيمية |
|||||
| تنفيذ أجراءات | تشكيل طرقي في فعل الأشياء | تنفيذ أجراءات | تشكيل طرقي في فعل الأشياء | تنفيذ أجراءات | تشكيل طرقي في فعل الأشياء |
||
| 1. الاكتشاف الذاتي. للنشاط. الغرض: التضمين في الأنشطة التعليمية على مستوى شخصي مهم. ابحث عن صياغة الموضوع من خلال حل مشكلة إشكالية. | خلق مزاج عاطفي من خلال صياغة مشكلة إشكالية. (عرض الفيلم التعليمي "أصل الحياة على الأرض") | شاهد وحلل فيلم تعليمي | وضع الافتراضات وتبريرها | المدرجة في الدرس في التفاعل مع المعلم | التعاون مع المعلم | تحاول حل مشكلة | |
| 2. تفعيل المعرفة والصعوبات في النشاط. الغرض: توفير الإدراك والفهم والحفظ الأولي للمعرفة وأساليب العمل والصلات والعلاقات في موضوع الدراسة وإعداد تفكير الطلاب وتنظيم حاجتهم الداخلية لبناء الإجراءات التعليمية وإصلاح الصعوبات الفردية في إجراء تجريبي لإتقان هذا الموضوع. ابحث عن صياغة موضوع الدرس. | تذكر التعاريف: ما هو التطور ؟، ما هو التكيف الذاتي؟ ما هو ارومورفوسيس ؟، ما هي العوامل المتعلقة بالطبيعة الجامدة؟ الطلاب مدعوون للعمل مع المعشبة ، والتي يطلقون عليها اسم aromorphosis والتكيف الذاتي في النباتات ، وبمساعدة سلسلة الصور ، و aromorphosis و idioadaptation في الحيوانات. طلب رقم 1 | المدرجة في العمل بالتعاون مع المعلم. أجب عن أسئلة المعلم وأكمل أوراق العمل. | تحليل المعلومات المعروفة وتحويلها. | المدرجة في العمل بالتعاون مع المعلم. | التعاون مع المعلم | قم بصياغة موضوع الدرس واكتبه في ورقة العمل. | مقارنة المعلوم بما لم يعرف بعد |
| 3. إنشاء مشروع للخروج من الصعوبات وتنفيذ المشروع القائم. | يقترح المعلم القيام بالمجموعة عمل بحثيلملء الجدول يتلقى الطلاب مهام لدراسة ثلاثة عصور. شاهد الأفلام التعليمية واملأ الجدول في أوراق العمل المستخدمة و أدب إضافي. في هذه المرحلة من العمل ، يتم تعزيز قدرة الطلاب على العمل في مجموعات ، وأداء المهام المختلفة مع إبراز الخصائص الأساسية للكائن ، والقدرة على تحويل المعلومات من نوع إلى آخر ، وكذلك القدرة على تقييم الآخرين. (ملاحق رقم 1 ، 2) | أداء العمل البحثي بناءً على الأفلام التعليمية والكتب المدرسية والمؤلفات الإضافية. | تعريف مفاهيم "التقدم البيولوجي" ، "الانحدار البيولوجي" ، "عصر تطور الحياة" ، تحديد الكائنات الحية التي شرعت في طريق التقدم ومسار الانحدار. إنشاء علاقات السبب والنتيجة. | العمل الجماعي والاستشارات | مشترك النشاط المعرفيفي مجموعة بالتعاون مع المعلم | أدخل معلومات مجموعتك في الجدول. تقييم عمل الآخرين | القدرة على أداء مجموعة متنوعة من المهام التي تسلط الضوء على الخصائص الأساسية للكائن ، والقدرة على تحويل المعلومات من نوع إلى آخر. القدرة على تقييم الآخرين. |
| 4-فيزمينوتكا | الآن استيقظ الرجال ارفع يديك ببطء اضغط على أصابعك ، ثم افردها ، ارفعوا أيديكم ، قفوا. انحن إلى اليمين ، إلى اليسار ، و ارجع الى العمل | أداء التمارين بتوجيه من الطالب المناوب. | |||||
| 5. الربط الأساسي. الغرض: إثبات صحة استيعاب المواد الجديدة. تحديد المفاهيم الخاطئة وتصحيحها. استيعاب الطلاب لطريقة عمل جديدة عند العمل ببطاقات العمل وتكوين المهارات لتطبيقها. | يُقترح أن يملأ الطلاب ، بناءً على المادة المختارة الجدول العام"تطور الحياة على الأرض". وبعد ذلك يتم استخدام الاختبار الذاتي (الملحق رقم 1) | املأ الجدول بناءً على معلومات كل مجموعة. قم بإجراء اختبار ذاتي باستخدام المفتاح. قارن ولخص المعرفة المكتسبة (ملحق رقم 3). | توحيد المفاهيم | العمل والاستشارة في أزواج | تنفيذ الأنشطة المعرفية المشتركة بالتعاون مع المعلم | القدرة على تقييم الآخرين وإعطاء تقييم ذاتي لأفعال الفرد |
|
| 6- العمل المستقل والاختبار الذاتي الغرض: تطبيق المعرفة الجديدة في موقف متغير ، وتحديد جودة ومستوى إتقان المعرفة وأساليب العمل. التأكد من تصحيحها. | يوجه نشاط الطلاب لأداء العمل باختبار التحقق. (الملحق رقم 1) | العمل الفردي للطلاب في أوراق العمل. الاختبار الذاتي مع الاختبار. | إنشاء روابط بين الخاص والعام ، وتنفيذ توليف المعلومات الواردة | العمل الفردي في أوراق العمل | تنفيذ المعرفي المشترك أنشطة | إجراء التقييم الذاتي لأفعالهم | القدرة على إعطاء التقييم الذاتي لأفعال الفرد |
| 7. انعكاس. الغرض: التقييم الذاتي من قبل الطلاب لنتائجهم نشاطات التعلموالوعي بطريقة البناء وحدود تطبيق طريقة عمل جديدة. | يدعو المعلم الطلاب للتفكير في أفعالهم في الدرس وتقديم تقييم ذاتي باستخدام المهمة الموجودة في أوراق العمل الخاصة بذلك. (الملحق رقم 1) | قم بإجراء تقييم ذاتي لأنشطتهم في الدرس بشكل فردي باستخدام ورقة عمل | العمل الفردي في أوراق العمل. حوار مع المعلم والطلاب. | انفتاح الطلاب على نقل وفهم أفعالهم ؛ إتقان طرق الاتصال المختلفة. القدرة على التعبير عن أفكارهم بشكل كامل ودقيق. | إجراء التقييم الذاتي للأنشطة الصفية | القدرة على تقييم الآخرين وإعطاء تقييم ذاتي لأفعال الفرد. |
|
| 8. الواجب المنزلي. الغرض: توفير فهم للغرض والمحتوى وطرق أداء الواجب المنزلي. | يعلق المعلم على الواجب المنزلي. | استمع إلى تعليق المعلم واكتب الواجب المنزلي. | |||||
الملحق №2
| حقبة | التقدم البيولوجي | الانحدار البيولوجي |
|||
| النباتات | الحيوانات | النباتات | الحيوانات |
||
| 1. عصر الباليوزويك | السرخس ، ذيل الحصان ، طحالب النادي. هناك عاريات البذور. | Stegocephalus ، الحشرات المجنحة. تظهر الزواحف. | السرخس | البرمائيات (stegocephalus) |
|
| 2. حقبة الدهر الوسيط | تظهر الرخويات والزواحف البحرية والبانجولين والديناصورات العاشبة والطيور والجرابيات والحيوانات المشيمية. | الزواحف |
|||
| 3. عصر حقب الحياة الحديثة | نباتات أحادية(شكل عشبي). | ترتيب القرود والثدييات. يجتمع الناس. | نباتات خشبية | الزواحف البحرية ، الديناصورات. |
|
الملحق رقم 3
مهمة للمجموعة الأولى.
هل أنت في العصر الكربوني؟ عصر حقب الحياة القديمة:
1. أي قسم من النباتات تلتقي به في أغلب الأحيان؟
2. اسم العطور الرئيسية في المملكة النباتية.
3. إلى أي مدى تقدم تطور الحيوانات؟ ما هي الأنواع التي حققت تقدمًا بيولوجيًا؟
4. ما هي مجموعات الحيوانات والنباتات التي شرعت في مسار التطور التراجعي؟
________________________________________________________________________________________________
مهمة للمجموعة الثانية.
أنت في العصر الجوراسي من حقبة الدهر الوسيط.
1. ما هي النباتات والحيوانات في طليعة التطور؟
2. أعط أمثلة على التعرق والتكيف الذاتي في عالم النبات والحيوان.
3. ما هي التقسيمات النباتية وأنواع الحيوانات التي شرعت في مسار الانحدار؟
4. ما هي أقسام النبات وأنواع الحيوانات التي شرعت في طريق التقدم؟
5. وصف الظروف المناخيةوالراحة.
______________________________________________________________________________________________
مهمة للمجموعة الثالثة.
أنت في الفترة الثالثة من عصر حقب الحياة الحديثة.
1. كيف نفسر التوزيع الواسع من كاسيات البذور؟ ما هي ميزتهم أكثر
2. ما نوع الحيوان الذي أحرز تقدمًا بيولوجيًا؟
3. ما هي التقسيمات النباتية وأنواع الحيوانات التي شرعت في مسار الانحدار البيولوجي؟
4. هل يمكنك مقابلة الناس؟
5. وصف الظروف المناخية والارتياح.