Сценарий урока
Учитель начальных классов
Направление : внеурочная деятельность
Класс 4
Тема внеклассного мероприятия : «Формула здоровья»
Продолжительность занятия: 60 минут
Цель мероприятия :
формирование понятия “Здоровье”, поиск основных слагаемых формулы здоровья.
Задачи:
Образовательные
Дать определение понятию «Здоровье»
Вывести формулу здоровья
Развивающие
Создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности; кругозора сообразительности, любознательности, коммуникативные умения
Правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать
Воспитательные:
воспитывать стремление вести здоровый образ жизни, доброжелательность, умение работать в группе.
Задачи, планируемые на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные:
Обучающиеся научатся:
Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу занятия;
Выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
Извлекать из исторического текста нужную информацию
Формулировать объект практической работы
Строить логическую цепь рассуждений
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
Принимать участие в работе группами
Формулировать и аргументировать своё мнение
Задачи, направленные на достижение личностных результатов;
Личностные:
У обучающихся будут сформированы:
Осознание ответственности за общее дело.
Адекватное понимание причин успеха, неуспеха в деятельности.
Интерес к изучаемому материалу.
Оборудование
1.Презентация Power Point
Необходимое оборудование и материалы для занятия:
Компьютер учителя
Приложение 1 «Исторический текст»
Лист ватмана и карточки с режимом дня
Карточки с названиями продуктов питания
Чипсы, вафли, газированная вода для исследования
Приготовленные витаминные напитки
Приложение 2 игра «Чепуха»
Инвентарь для спортивной игры
Для рефлексии круги красного, зелёного и синего цветов
Видеофильм «Формула здоровья»
ХОД ЗАНЯТИЯ
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1 . Организационный момент. Создание эмоционального настроя
Сегодня на заседании круглого стола научной лаборатории школьного корабля «Юнга» собрались ученые-практики. Итак, вы настроились на работу? Поприветствуем друг друга улыбками.
Дети сидят вокруг стола
1 мин
2. Цель внеурочного занятия
Чтобы определить объект практической работы, вам предстоит восстановить пословицу и объяснить её смысл: “ Деньги потерял – ……. не потерял, время потерял – ……. потерял, здоровье потерял – ……потерял”.
Что же является самым важным в жизни человека?
(ЗДОРОВЬЕ) По вашему определению: «Здоровье – это что?»
Это слово, которое сегодня является объектом нашего практического исследования.
Посмотрите на цель и скажите, что будет самым главным на занятии?
Вывод : Правильно! Сегодня мы вспомним слагаемые здоровья и выведем формулу!
Дети работают сообща, восстанавливают пословицу и объясняют её смысл.
ЗДОРОВЬЕ
по-современному определению, – это состояние физического, психического, социального благополучия.
Дети отвечают:
ВЫВЕДЕНИЕ ФОРМУЛЫ ЗДОРОВЬЯ
7 мин
3. Выведение слагаемых здоровья
Начинаем работу.
В нашу научную лабораторию попал исторический текст 18 – 19 века. В этом тексте говорится об одном слагаемом формулы. Внимательно изучите этот текст и скажите, о каком слагаемом формулы здесь говорится?
(личная гигиена)
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (ИСТОРИЧЕСКИЙ ТЕКСТ)
Дети читают текст, обсуждают и делают вывод:
« Личная гигиена - совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению человека »
5 мин
У меня в руках карточки с ещё одним слагаемым формулы. Рассмотрите карточки, разложите в нужном порядке, наклейте на лист ватмана и назовите ещё одно слагаемое формулы.
(режим дня)
КАРТОЧКИ С РЕЖИМОМ ДНЯ
Дети на листочках вклеивают режимные моменты в распорядок дняи делают вывод: «Это слагаемое здоровья – режим дня »
Режим дня – это правильное распределение времени на основные жизненные потребности человека.
7 мин
Сейчас учёная группа находится в кафе – лаборатории. Вам задание: «Приготовить бутерброд, используя данные продукты питания»
Обязательно нужно учесть пользу для здоровья, а не вред.
(здоровое питание)
КАРТОЧКИ СО ВСЕВОЗМОЖНЫМИ ПРОДУКТАМИ ПИТАНИЯ
Давайте исследуем некоторые продукты на наличие опасных добавок. У каждой ученой группы есть свой продукт для исследования. Найдите на упаковке состав и определите, есть ли в нем опасные добавки. Каждому ученому я предоставлю таблицы вредных пищевых добавок, сверяйте маркировки по ней.
Здоровое питание – это ещё и витамины.
В каком виде мы можем употреблять витамины?
(Ребята приготовили витаминные напитки, угостите всех)
Из предложенного списка продуктов дети выбирают только те продукты, которые полезны, а вредные оставляют, делают вывод о здоровом питании
Дети работают в группах, исследуя продукты на наличие вредных добавок: чипсы, сухарики, вафли.
Дети называют вредные добавки, входящие в состав предложенных продуктов.
10 мин
Ответы детей о витаминах
(таблетки, сироп – по назначению врача)
Ягоды, травы
(варенье, отвары, компоты, ягодные морсы)
Дети угощают всех витаминным напитком
Расшифруйте ещё одно слагаемое формулы здоровья. Соберите по порядку буквы и вы получите составляющую формулы (Х,М,Е,С)
(смехотерапия)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ИГРА «ЧЕПУХА»
Дети разгадывают слово и играют в игру «Чепуха»
При работе над проектом «Береги здоровье смолоду» у каждого из вас было задание: Взять интервью у родителей, учителей и спросить, «Что для них значит выражение «Здоровая семья»?
Отчитайтесь, пожалуйста, о результатах своей работы
(здоровая семья)
Ребята заранее берут интервью у родителей, учителей (вопрос о здоровой семье, что это значит?)
5 мин
Будем вместе мы играть Бегать, прыгать и скакать Чтобы было веселее начинай игру скорее.
Мы с вами на городскую программу «Азбука здоровья» готовили спортивную игру. Мне бы очень хотелось, чтобы мы её показали! Но, сначала определим последнее слагаемое формулы здоровья.
(спортивные игры)
Дети определяют последнее слагаемое формулы здоровья и затем показывают игру
(в хореографическом зале)
10 мин
4. Рефлексия
Вот и подошло к концу наше мероприятие.
Что было нашей целью?
Какие слагаемые здоровья мы с вами определили?
А какие выводы вы для себя сегодня сделали?
Надеюсь, в вашей жизни найдется место для всех компонентов здоровья.
А значит, на ваших лицах будет сиять счастливая улыбка здорового человека.
Вот вам добрый совет,
В котором спрятан секрет
Как здоровье сохранить:
Научитесь здоровье ценить!
Задумайтесь о своём отношении к своему здоровью. Давайте выразим в цвете, как вы теперь будете относиться к своему здоровью.
Красный – Я буду стараться придерживаться слагаемым формулы здоровья
Зелёный – Я не уверен в своём выборе.
Голубой – Я так же равнодушен к своему здоровью.
Дети отвечают:
«Определить слагаемые здоровья».
Ребята берут соответствующего цвета круг и прикрепляют на доску
5 мин
Итогом нашей совместной работы стал видеофильм «Формула здоровья», который я в заключении предлагаю посмотреть.
Совместный просмотр видеофильма
4 мин
Тема «Секрет общения»
Цель занятия: способствовать осознанию школьниками ценности и сложности человеческого общения
Задачи:
Формирование представлений о вербальном и невербальном общении
Совершенствование коммуникативных навыков
Формирование мотивации построения позитивных взаимоотношений
Развитие мыслительных способностей
Обогащение опыта межличностного взаимодействия
Тренировка гибкости поведения
Развитие рефлексии
Предполагаемые результаты:
Личностные УУД - проявление интереса к новому содержанию и новым способам познания
Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу
Вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок
Познавательные УУД - осуществлять синтез (целое из частей);
Анализировать объекты, выделять существенные и несущественные признаки;
Коммуникативные УУД - соблюдать корректность в высказываниях;
Использовать речь для регуляции своего действия
Ход занятия
I. Организационный момент
Сегодня у нас с вами не обычный урок математики или литературы, а урок общения, урок психологии. И задания, которые мы будем выполнять на этом занятии, тоже необычные. Мы будем разгадывать загадки, много играть, но все эти игры будут учить нас общаться друг с другом так, чтобы это общение оставляло у всех только приятные впечатления.
Тема нашего занятия – "Секреты общения". Хотите узнать такие секреты, которые помогут вам быть приятным собеседником, избегать конфликтов, лучше понимать друг друга? Тогда начнем.
II. Знакомство
Если бы вы не знали имён друг друга, то для того, чтобы общаться на занятии более успешно, нам с вами необходимо познакомиться. Давайте сделаем так: на счет "1-2-3" все одновременно громко называют свое имя.
Ой, какой шум и гам! Как вы думаете, услышала ли я ваши имена? А что же делать? Может быть, чтобы я услышала, вам нужно прокричать их еще громче? Действительно, это не поможет.
Можно просто написать свои имена на листочках и прикрепить себе на одежду, чтобы все видели и могли обращаться к вам по имени.
Кстати, это и будет 1 секретом общения. Оказывается, любому человеку приятно, когда произносят его имя, поэтому если хотите установить с ним хорошие отношения, чаще называйте его в разговоре по имени.
III. Приветствие:
Упражнение"Аплодисменты"
-
Ребята, давайте по приветствуем друг друга. Давайте я начну, а вы продолжите. Это легко – я встаю и говорю: "Я хочу поприветствовать …(имя)" - и аплодирую этому человеку. Тот, кого я назвала, встает и так же приветствует следующего, любого из сидящих – ему мы хлопаем уже вдвоем и т.д. Человеку, которого назовут последним, достается не только приветствие, но и самые громкие аплодисменты!
IV. Разминка:
Игра "Перестройка"
Начнем нашу работу с небольшой, но интересной разминки, которая поможет вам включиться в работу. Я буду называть вам какой-то признак, а вы будете в соответствии с ним строиться в один ряд.
Вот первое задание: постройтесь по первой букве имени в алфавитном порядке.
Следующее задание я чуть-чуть усложню: работать вы должны будете молча! Итак, постройтесь по цвету глаз: от самых тёмных (слева) до самых светлых (справа). Внимательно посмотрите друг другу в глаза!
И последнее задание, самое сложное: постройтесь по росту – от самых высоких (слева) до самых низких (справа), но теперь вам предстоит это сделать с закрытыми глазами! Зато можно друг с другом разговаривать.
- Какие вы молодцы, справились со всеми заданиями, даже самым сложным, быстро и правильно!
Скажите, при выполнении этих заданий вам приходилось общаться между собой? А ваше общение различалось при выполнении первого, второго и третьего заданий?
Общение бывает разных видов, и с видами общения нам сегодня предстоит познакомиться.
V. Развивающие упражнения
Чтобы познакомится с одним из видов человеческого общения, я предлагаю вам подумать и сказать, как вы понимаете значение пословицы: Язык до Киева доведёт.
Кто может сказать, на какой вид общения указывает нам разгаданная головоломка? Да, чаще всего люди общаются при помощи слов, языка. Словесное общение называют ещё вербальным , это 2 секрет общения
Игра "Стыковка"
Следующая игра поможет выяснить, насколько хорошо вы умеете пользоваться в общении своей речью.
(2 стула на 1 группу)
Игра в четверках. Двое садятся напротив друг друга так, чтобы их колени соприкасались, закрывают глаза. Указательные пальцы правых рук – “Космические станции” - они вытягивают навстречу друг другу.
Двое других стоят позади сидящих. По сигналу каждый из стоящих начинает с помощью словесных команд управлять движениями правой руки сидящего перед ним.
Цель – свести концы указательных пальцев своих партнеров.
- Трудно было играть с закрытыми глазами? А почему, как вы думаете, труднее общаться, когда не видишь собеседника? (не видишь его жестов, выражения лица)
- Действительно, общаться можно по-разному, не только вербально. Общение без помощи слов называетсяневербальным – это 3 секрет общения
Представьте себе ситуацию, что вы оказались за границей и вам нужно объясниться с иностранцами, не зная их языка – как вы это сделаете? (При помощи жестов).
В следующей нашей игре вы сами попробуете общаться друг с другом не вербально.
Игра "Пойми меня"
Скажите, какие трудности вы испытали, общаясь друг с другом без слов? Попробуйте объяснить, почему другие игроки не всегда вас понимали? (Все люди разные, используют разные средства общения).
- Это 4 секрет общения: все люди разные, и общаться они привыкли по-разному, поэтому если хотите понимать собеседника, слушайте его внимательно, не перебивайте, следите за его мимикой и жестами, старайтесь понять его мысли и чувства
Ведущий: "Каждого человека окружают люди, с которыми он общается. Это могут быть его близкие, родственники, друзья, знакомые. Именно они образуют ваш круг общения. Давайте попробуем изобразить на бумаге свой круг общения".
Упражнение "Мой круг общения" (10 - 15 мин.)
Каждому ребенку выдается лист формата А4, на котором нарисованы круги разного диаметра, один внутри другого, а в центре расположена буква "Я" . Также детям выдаются вырезанные из цветной бумаги звездочки, сердечки и домики. Ребятам предлагается наклеить эти заготовки на лист, предварительно написав на сердечках имена друзей, на домиках - имена родных, а на звездочках - имена знакомых. Наклеивать можно ближе или дальше от буквы «Я», в зависимости от интенсивности общения с этим человеком.
Когда работы закончены, ведущий задает вопросы:
Какое количество людей входит в ваш круг общения, сосчитайте?
Круг общения может быть как большим, так и маленьким (узкий круг общения). Его составляют люди, к которым можно обратиться за советом, помощью.
Как эти люди могут помочь вам, и чем вы можете им помочь?
Кого бы вы хотели расположить поближе к себе? Почему?
После обсуждения ведущий подводит итог выполненной работе: "Общение является важной частью жизни каждого из нас, и рядом с нами всегда находятся те люди, на чью помощь мы можем рассчитывать. А также и мы в свою очередь можем помочь им. В этом и состоит ценность общения".
VI. Комплекс "Волшебный сон" (релаксационное упражнение)
Ведущий: Ребята, сейчас мы с вами немного отдохнём.
Сядьте на стул так, что бы вам было удобно и постарайтесь выполнять мои просьбы.
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем (2 раза),
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Напряженье улетело...
И расслаблено все тело (2 раза),
Будто мы лежим на травке,
На зеленой мягкой травке...
Греет солнышко сейчас...
Руки теплые у нас...
Жарче солнышко сейчас...
Ноги теплые у нас...
Дышится легко... ровно... глубоко... (Длительная пауза)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Дружно глазки открываем. (Дети открывают глаза.)
Упражнение "Цена улыбки"
Она ничего не стоит, но много дает.
Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.
Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности.
Она -дневной свет для тех, кто пал духом, солнечный луч для опечаленных, а также лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей.
И тем не менее ее нельзя купить, нельзя выпросить, нельзя ни одолжить, ни украсть, поскольку она сама по себе ни на что не годится, пока ее не подарили! (Дети высказывают свои предположения)
- Ну, конечно же, это улыбка! Вот такой простой, но ценный секрет общения: "Если вы хотите нравиться людям - улыбайтесь им". И давайте подарим, друг другу улыбки от всей души и почувствуем, как становимся богаче, получая улыбки окружающих, а также от того, что дарим свою улыбку друзьям. Почувствовали? Молодцы!
VI1. Подведение итогов урока
Давайте вспомним и еще раз проговорим те секреты общения, о которых вы узнали на этом занятии:
человеку приятно, когда его называют по имени
основной вид общения – вербальное
существуют невербальные средства общения, которые дополняют нашу речь
слушайте собеседника внимательно, не перебивайте, старайтесь понять его мысли и чувства
улыбка помогает сделать общение приятным.
VII1. Заключительное упражнение
Один участник встает в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: "Приятно было с тобой пообщаться!". Оба остаются в центре, по-прежнему держатся за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: "Приятно было с тобой пообщаться!". Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к группе присоединится последний ребенок, круг замыкается и церемония завершается безмолвным крепким трехкратным пожатием рук.
Конспект занятия по внеурочной деятельности на тему: "Вежливые слова. Просьба"
Описание работы: занятие содержит упражнения в употреблении вежливых слов, небольшие инсценировки, иллюстрирующие важность "волшебных слов", детям предлагается проанализировать ситуации и выяснить, как нужно поступать вежливо; дети узнают и систематизируют знания о различии просьбы и приказа. Данное занятие предназначено для реализации внеурочной деятельности социального, научно-познавательного направления в соответствии с ФГОС НОО ; материал занятия направлен на развитие коммуникативных навыков у младших школьников.Годлевская Наталья Борисовна, студентка группы Ш-31 ГБОУ СПО "Ейский педагогический колледж"
Тип занятия: комбинированный.
Технология занятия: игровая, коллективного взаимодействия.
Образовательная цель: научить употреблять различные средства выражения вежливости; познакомить с этикетными выражениями просьбы; научить выбирать уместное для данной ситуации средство выражения просьбы; пользоваться интонацией как средством вежливого обращения просьбы.
Развивающая цель: развивать речь детей, мышление, словарный запас.
Воспитательная цель: воспитывать культуру общения, культуру поведения в обществе, сплочение детского коллектива, формировать чувство товарищества.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование мотивации к обучению и познанию
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Познавательные УУД:
1) осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и людей.
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3) установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация (содержание слайдов указано в ходе занятия)
Ход занятия
Учитель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришёл гость кот Леопольд. Кот Леопольд хочет рассказать вам о очень важном качестве любого воспитанного человека. Сравните две ситуации:1) Денис сказал:
– Никита, дай карандаш, и побыстрее.
2) Саша попросил:
– Никита, дай мне, пожалуйста, карандаш, а то мой сломался.
Учитель: Скажите, чем отличаются эти просьбы? (первая невежливая, а вторая вежливая)
Как вы думаете, кому Никита даст карандаш? Почему? Поднимите руку, кто уже догадался, о чём вам расскажет кот Леопольд.
Учитель: Сегодня вы узнаете о вежливых словах и о том, как правильно высказать просьбу. Ребята, а что значит вежливый?
Вежливый - соблюдающий правила приличия, воспитанный
Учитель: А где должны соблюдаться привила приличия? (везде) Вежливость - одно из важнейших качеств воспитанного человека. Раньше слово «вежа» означало «знаток» - тот, кто знает правила приличия и формы выражения доброго отношения к людям.Учитель: Ребята, подумайте, как можно проявлять вежливость? (жесты, мимика, вежливые слова) Какие вежливые слова вы знаете? Чтобы лучше вспомнить вежливые слова, мы поиграем в игру «Доскажи словечко». Кто знает ответ – поднимает руку.
Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свиданья!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (Извини!)
Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)
Чудно пел среди ветвей
Голосистый соловей,
И ему на всю дубраву
Воробьи кричали: «…» (Браво!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)
Учитель: Молодцы! Ребята вежливые слова называют ещё волшебными. А почему их так называют? С помощью волшебных слов можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение. Вежливые слова оказывают «волшебное» действие на человека. Послушайте рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово», и приготовьтесь отвечать на вопросы.
Валентина Осеева "Волшебное слово"
Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.– Подвиньтесь, – сказал ему Павлик и присел на край.
Лена широко раскрыла глаза. Пальцы ее разжались, и, снимая руку со стола, она смущенно пробормотала:
– Ка-кую тебе?
– Мне синюю, – робко сказал Павлик.
Он взял краску, подержал ее в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.
«Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?»
Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.
Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:
– Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста.
Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.
– Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой! – приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.
Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал ее в обе щеки.
«Волшебник! Волшебник!» – повторял он про себя, вспоминая старика.
За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:
– Возьми меня, пожалуйста.
За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.
– Возьми его, – вдруг сказала сестра. – Что тебе стоит!
– Ну, отчего же не взять? – улыбнулась бабушка. – Конечно, возьми.
– Пожалуйста, – повторил Павлик.
Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:
– Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
«Помогло! Опять помогло!»
Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.
Учитель: Почему Павлику хотел убежать из дома?
Чем он был расстроен?
Какое волшебное слово старик сказал Павлику?
Как нужно говорить волшебное слово? (глядя прямо в глаза, тихим голосом)
Как помогло Павлику волшебное слово?
Почему Павлик захотел вернуться к старику?
Учитель: Слово оказалось по-настоящему волшебным. Ребята, поднимите руку те, кому уже приходилось просить о чём-то. А что такое просьба?
Просьба – вежливое обращение к кому-либо, призывающее сделать что-либо.
Учитель: Ребята, как можно выразить просьбу? (жесты, мимика, слова)
Сейчас двое из вас покажут сценку, а вам нужно будет её озвучить. (перед занятием учитель предупреждает двух ребят)
Сценка: Стоит стул, на котором сидит один из учеников. Один без слов просит другого уступить место.
Учитель:
С помощью чего была выражена просьба? Как её выразить с помощью слов? Сейчас двое из вас покажут эту сценку, только со словами.
Учитель:
А теперь ещё двое покажут и со словами, и с жестами.
Учитель:
Ребята, кот Леопольд приготовил для вас «Словарики вежливых слов». (Приложение 1)
Дежурные раздайте по одному словарику каждому. Прочитайте вежливые слова про себя. Чтение вслух слов первого столбика. Чтение вслух слов второго столбика.
Учитель: Какие слова вы раньше не употребляли в своей речи? Составим предложения-просьбы с этими словосочетаниями. Составим словосочетание с первым словом, вторым и т.д. с опорой на словарик вежливых слов.
Учитель: Ребята, как вы думаете, после этих слов хочется выполнить просьбу? Сейчас будем учиться грамотно выражать обращение с просьбой. А поможет нам в этом план.
План:
1. Обращение.
2. Просьба помочь.
3. Благодарность.
Учитель: Сейчас каждый выберет, к кому он обратится с просьбой, проговорит её про себя, а затем озвучит её. Кто будет готов – поднимет руку. У вас есть 1 минута.
Учитель: Молодцы. А теперь послушайте отрывок, и определите, из какой он сказки.
Тогда девочка сказала ему строго:
-Вытащите из-под себя ногу и опустите ее под стол. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки.
Учитель: Из какой сказки этот отрывок? Это отрывок из сказки Алексея Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино». Определите, просьбу ли использовала Мальвина при беседе с Буратино. Так что же использовала Мальвина, обращаясь к Буратино? (приказ) Какие она использовала слова? Чем отличается приказ от просьбы?
На слайд выводятся различия просьбы и приказа
Учитель: Прочитайте, как строятся приказ и просьба про себя. В просьбе присутствуют волшебные слова, а в приказе? (Нет)
Просьбу произносят тихим голосом, глядя прямо в глаза, а приказ? (Строгой, повелительной интонацией.)
Просьба выполняется по желанию, а приказ? (Выполняется обязательно.)
Учитель: А теперь вернемся к отрывку из сказки «Золотой ключик, или приключения Буратино». Как же надо было сказать Мальвине, чтобы Буратино захотел все выполнить? Исправьте слова Мальвины.
Учитель: Сейчас разыграем сценку. В сценке Мальвина будет использовать просьбу, а не приказ, а Буратино выполнит просьбу Мальвины.
Учитель: Увидеть разницу между просьбой и приказом поможет нам отрывок из мультфильма «Возвращение блудного попугая».
Учитель: Кто произносил приказ? А кто просьбу?
Учитель: Вежливость проявляется не только в словах, но и на деле. Послушайте несколько ситуаций, и определите, кто поступает вежливо, а кто нет.
Ситуация 1. Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?».
Вопросы: Ответит ли прохожий мальчику? Исправьте ситуацию так, чтобы в ней прозвучала вежливая просьба.
Ситуация 2. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись.
Вопросы: Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому 11 лет?
Ситуация 3. Учительница задала вопрос классу. Аня знает ответ и, как и положено ученице подняла руку для ответа. А Стёпа выкрикнул ответ, не дав ответить другим ребятам.
Вопросы: Кто поступил невежливо? Как нужно было поступить Стёпе?
Ситуация 4. На перемене учительница разговаривала с учительницей из параллельного класса. А Оле срочно нужно было что-то спросить, и она перебила разговор.
Вопросы: Кто поступил невежливо? Как нужно было поступить Оле?
Ситуация 5. Петя пришёл на день рождения к Кате. Петя подготовил слова для поздравления, но Катя сразу же с порога выхватила из рук Пети подарок и начала снимать обёртку, ещё не пригласив гостя в дом.
Вопросы: Кто поступил невежливо? Как нужно было поступить Кате?
Учитель: Вот и подошло к концу наше занятие.
1. С чем сегодня познакомил вас кот Леопольд?
2. Как правильно составить просьбу?
3. Назовите вежливые слова.
План - конспект внеурочного занятия по ФГОС
Занятие «Разговор с незнакомцем»
Тема: «Разговор с незнакомцем»
Направление внеурочной деятельности: проблемно-ценностное общение.
Цель: . формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности на примере правил общения с незнакомыми людьми.
Задачи:
Ознакомление обучающихся с основными правилами поведения с незнакомыми людьми.
Развитие поведенческих действий при общениями с незнакомыми людьми.
Формирование представлений о возможных действиях видов поведения.
Планируемые результаты:
1 уровень: Овладение нормами речевого этикета и культуры поведения с незнакомыми людьми.
2 уровень: Обогащение личного опыта общения детей
Формы организации внеурочного занятия : диалог, ролевые игры, инсценированные, практические занятия, конкурсы.
Методы: словесный (беседа, рассказ, объяснение); практический; наглядный.
Основные понятия
: незнакомый человек.
Оборудование:
телевизор, презентация, компьютер, колонки, раздаточный материал для закрепления, раздаточный материал для рефлексии
| Структура занятия (в зависимости от вида и формы занятия) | Ход внеурочного занятия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
||
| Организационный момент Время: 2-3 минуты | Учитель приветствует уч-ся: «Здравствуйте, ребята. Нас зовут Валентина Александровна и Татьяна Михайловны. » | Обучающиеся Приветствуют. | Регулятивные: Самостоятельно организовать свое рабочее место, определить цель учебной деятельности. Познавательные: Умение определить свой кругозор. |
| Подготовка к основному этапу занятия Время: 3- 5 минут | Учитель читает цитату из сказки «Волк и семеро козлят»: «Козлятушки, детятушки! Отопритеся, отворитеся, Ваша мать пришла, молочка принесла!,…» А Как вы думаете, о чем эта сказка? Ну, что, ребята, как вы думаете какой мы теме вас привели? | Обучающиеся слушают, затем предлагают свои - «Волк и семеро козлят» - О том, что нельзя пускать незнакомых людей в дом. | Коммуникативные:Участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения. |
| Основной этап Время: 20-25минут | Учитель рассказывает и показывает презентацию Учитель задает вопрос Как вы думаете кто такой незнакомец? Молодцы, вы все были правы! 2 слайд: «Незнакомец - это любой человек, который приходит в отсутствие родителей, бабушек, дедушек и пытается с вами заговорить (иногда называет вас по имени)» Ребята, какие правила поведения с незнакомыми людьми вы знаете? Давайте прочитаем правила поведения с незнакомыми людьми, вдруг, некоторые из этих правил вы не знаете. 3-5 слайд: Правила поведения с незнакомым человеком. Никуда не ходи с незнакомыми людьми. Не садись в чужую машину. С наступлением темноты иди домой. Не меняй маршрут возвращения из школы домой. Всегда сообщай родителям о своих планах на день. Маленькие дети должны знать правила безопасного поведения и не ходить по городу без взрослых Никогда не верь незнакомцу, если он обещает что-то купить или подарить тебе. Ответь что тебе ничего не нужно. Если незнакомый человек настойчив, взял тебя за руку или пытается увести, вырывайся и убегай, громко кричи, зови на помощь, брыкайся, царапайся, кусайся. | Обучающиеся слушают и ведут разговор с учителем. Это незнакомый человек, человек, которого мы не знаем. Обучающиеся слушают определение. Проходить мимо, не впускать домой, не вступать в разговор Дети читают текст,на слайде | Личностные:Дети учатся ценить и принимать базовые ценности таких качеств как доброта, милосердие, уважение к старшему поколению. Коммуникативные:Участвовать в диалоге. Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Познавательные: Поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков. Регулятивные:Планирование своей работы. Контроль, коррекция, оценка своей работы. |
| Обобщение и систематизация информации Время: 5минут | Давайте закрепим знания. Мы раздадим вам ситуации, которые вы должны обыграть, а другие команды должны будут угадать правило, которое нужно соблюдать в этой ситуации. На это мы даем вам 5 минут. Давайте начнем! | Обучающиеся получают раздаточный материал и подготавливают выступление. (распределяют роли) Дети обыгрывают ситуации, угадывают и называют правила. | Коммуникативные: Участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения. |
| Рефлексия Время: 2-3 минуты | Давайте оценим наше сегодняшнее занятие, Кто все понял, поднимает ручки | Поднимают руку | Личностные: Умение мотивировать себя на получение определенных знаний, оценивание усвоенного материала исходя из личностных ценностей, возможность обеспечить личный моральный выбор. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль. Познавательные: Построение логической цепи рассуждения, выбор оснований и критериев для сравнения. |
Внеурочное занятие (ФГОС)
Тема: «Волшебные слова.»
Цели: 1. Обогащение словарного запаса.
2. Развитие речи, мышления, памяти, внимания, познавательной активности.
3. Воспитание вежливости.
Универсальные учебные действия: 1) формирование основ социально ценных личностных и нравственных качеств: уважение и вежливое отношение к окружающим;
2) формирование умения строить рассуждения в устной форме;
3) развитие этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
4) учебно-познавательный интерес к предмету.
Оборудование: плакат «Вежливые слова», пословицы «Как аукнется, так и откликнется», «Чего себе не хочешь, того и другому не делай», «Язык острее меча».
Место проведения: учебный кабинет.
Время проведения : 30 минут.
План-конспект занятия :
I . Оргмомент.
Посмотрите на доску, прочитайте пословицы, слова на плакате. Как вы думаете, о каких словах сегодня мы будем говорить?
II . Ход занятия.
1. Игры
«Доскажи словечко»
(Дети по ходу чтения текста вставляют хором «волшебные» слова)
Дядя Стёпа огорчён.
Рассказал он вот о чём:
Настя – славная девчонка.
Настя ходит в первый класс.
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова… (Здравствуйте).
Встретил Витю я соседа.
Встреча грустною была:
Налетел он как торпеда,
Налетел из-за угла.
Но представьте!
Зря от Вити ждал я слова… (Извините).
А слово-то, какое – очень дорогое!
Он про внучку говорил:
Экая досада! Я портфель ей подарил,
Вижу – очень рада!
Но нельзя ж молчать как рыба.
Ну, сказала бы… (Спасибо).
Слово-то, какое – очень дорогое!
(Шкатова Л.А.)
«Вежливые ребята»
(По мере надобности в рассказ хором вставляются «волшебные слова»)
Однажды Витя поехал в автобусе в кинотеатр. Войдя в салон автобуса, мальчик сел на свободное место и с интересом стал рассматривать из окна улицы и витрины магазинов.
На остановке в автобус вошла старенькая бабушка. Петя встал и сказал ей …(Садитесь пожалуйста). Бабушка была очень вежливой и сказала ему… (Спасибо ).
Вдруг водитель резко нажал на тормоза, так как через дорогу бежала собака. Витя чуть не упал и сильно толкнул молодого человека. Парень уже хотел было рассердиться, но мальчик быстро сказал… (Извините, пожалуйста ). Молодой человек улыбнулся и сказал: «Ничего страшного. Бывает».
«Вежливое слово»
Расстаётся даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо).
Зазеленеет старый пень, когда услышит…(добрый день).
Если больше есть не в силах, скажем маме мы… (спасибо).
Когда нас бранят за шалости, говорим…(прости, пожалуйста).
И во Франции и в Дании на прощание говорят…(до свидания).
2. Беседа .
(Дети дают развёрнутые ответы)
Какие «волшебные» слова вы знаете? (Плакат «Вежливые слова»)
Как надо произносить «волшебные» слова? («Волшебные» слова надо произносить приветливо, глядя на того, к кому обращаешься).
Что никогда не делает вежливый человек? (Вежливый человек не бывает грубым, не высмеивает людей и не дразнит своих товарищей).
Почему так говорят: «Как аукнется, так и откликнется», «Чего себе не хочешь, того и другому не делай», «Язык острей меча»?
3. Ролевые игры.
(Дети показывают, как бы они поступили, в небольших сценках с участием одноклассников)
(В сценке участвуют два человека. Алёша забыл учебник по математике дома). Мальчик просит у Вики учебник на один урок: «Вика, дай, пожалуйста, учебник на один урок».
Вика: «Бери, не жалко».
Алёша: «Спасибо , ты меня выручила».
(В сценке участвуют до10 человек, изображая давку в автобусе)
Даниил «случайно» наступает на ногу Жене и говорит: «Извини меня, пожалуйста. Я случайно».
Женя улыбается, не сердится.
Класс. Звенит звонок. Дети сели на свои места, приготовились к уроку. Учитель у доски объясняет новое правило. Вдруг запыхавшись, в класс входит Саша и говорит: «Простите, пожалуйста , за опоздание, я проспал, потому что у меня сломался будильник»
Учитель: «Проходи на своё место и тихо готовься к уроку. Старайся не мешать одноклассникам»
4.Сценка «Волшебное слово»
(Сценку по одноимённому рассказу В.Осеевой готовят обучающиеся 5 класса)
Действующие лица: Павлик, старик, Лена, бабушка, брат.
(На скамейке сидит старик и зонтиком что-то чертит на песке. Рядом садится взлохмаченный, раскрасневшийся разъярённый мальчик).
Старик. Да ты только что кричал, плакал. Сердился.
Павлик. А Вам-то что? Я скоро совсем из дома убегу из-за одной Ленки. На одной краски не даёт, а у самой сколько! А бабушка меня из-за одной морковки из кухни прогнала тряпкой… Никто меня не любит и не жалеет…
Старик. Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово… Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.
Павлик. А какое слово?
Старик. (Наклонился к мальчику и что-то прошептал)
Не забудь, как нужно говорить волшебное слово…
Павлик (Подбегает к сестре)
Лена, дай мне, пожалуйста, одну краску…пожалуйста…
Лена (Удивлённо)
Тебе какую?
Павлик
Мне синюю. (Подержав краску в руке, отдаёт её сестре).
Пойду к бабушке. (Павлик подошёл к бабушке и обнял её)
Дай мне кусочек пирожка…пожалуйста…
Бабушка (Широко улыбнувшись)
Горяченького …горяченького захотел, голубчик мой!
Павлик (Подпрыгивая)
Волшебник! Волшебник!
Павлик (Обращаясь к старшему брату за столом)
Возьми меня покататься на лодке…пожалуйста…
Лена.
Возьми его. Чего тебе стоит.
Бабушка.
Конечно, возьми!
Старший брат.
Эх, ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
Павлик (Выскакивая из-за стола)
Помогло! Опять помогло!
5. Итог занятия.
Какие вежливые слова мы сегодня вспомнили?
Как надо произносить эти слова?