Первая почтовая марка, как собственно и курьерские услуги, появилась в незапамятные времена. Перед учеными долго стоял вопрос о том, кто же именно придумал оформлять конверты подобным образом. Мнения по поводу этого расходились.
Одни считали, что звание первооткрывателя должно принадлежать Габриелю Треффенбергу, который в 1923 году предложил нанести на конверт разноцветное изображение, позволяющее защитить от подделок письмо.
Другие же думали, что этой почести должен удостоиться Джеймс Чалмерс, придумавший не просто рисунок, а реальную бумажную марку, имеющую размер квадратного дюйма.
Но, как нередко бывает, ни Габриеля Треффенберга, ни Джеймса Чалмерса не признали создателями почтовой марки. Считается, что экспресс почта обязана появлению почтовой марки англичанину Ролланду Хиллу. 6 мая 1840 года, благодаря его изобретательности, выпустили тираж маленьких прямоугольников, которые были черного цвета, с номиналом в 1 пенни. За цвет и стоимость, их окрестили «черными пенни». В след за ними, свет увидели синие марки, номинальная стоимость которых была уже выше, и составляла 2 пенни.
Появление марки, стало прорывом в английской почте того времени, курьерская служба сразу же резко подешевела. Следом за Англией система марок стала вводиться в Германии, Бразилии и прочих государствах.
Задание№1
О чем этот текст? Выберите правильный ответ.
А) Это текст о первооткрывателях Габриеле Треффенберге и Джеймсе Чалмерсе.
В) Это текст о почтовых марках.
С) Это текст об английской почте.
Задание №2 . Как можно озаглавить текст? Предложите 2 варианта заглавия.
Задание №3. Заполни таблицу «Верно/Неверно»
верно
неверно
А) Одни считали, что звание первооткрывателя должно принадлежать Габриелю Треффенбергу
В) Но, как нередко бывает, ни Габриеля Треффенберга, ни Джеймса Чалмерса не признали создателями почтовой марки.
С) Марки англичанина Р. Хилла за цвет и стоимость окрестили «черными марками».
Д) Следом за Англией система марок стала вводиться в Германии, Бразилии и прочих государствах
Задание №4. Определите по рисунку, благодаря какому изобретателю были выпущены данные марки?
А) Джеймс Чалмерс
Б) Габриеля Треффенберг
В) Ролланд Хилл
Задание №5.
Продолжи предложения.
1. Истинную ценность марки знают лишь филателисты…
2. Первая почтовая марка, как собственно и курьерские услуги...
3. 6 мая 1840 года, благодаря его изобретательности, выпустили тираж маленьких прямоугольников…
4. Появление марки, стало прорывом в английской почте того времени...
Задание №6. Составьте два предложения, в которых слово МАРКА употреблено в разных значениях
Критерии оценивания.
Задание№1 . Ответ: В- 1 балл
Задание№2. Ответ: «Появление почтовой марки», « Первая почтовая марка»-1 балл
Другие варианты ответов-0 баллов
Задание№3. Ответ: А ) В, В) В,С) Н, Д) В- 1 балл
Другие варианты ответов-0 баллов
Задание№4 -2 балла
Ответ:
1. Истинную ценность марки знают лишь филателисты, занимающиеся коллекционированием этих, вроде бы неприметных, бумажек.
2. Первая почтовая марка, как собственно и курьерские услуги, появилась в незапамятные времена.
3. 6 мая 1840 года, благодаря его изобретательности, выпустили тираж маленьких прямоугольников, которые были черного цвета, с номиналом в 1 пенни.
4. Появление марки, стало прорывом в английской почте того времени, курьерская служба сразу же резко подешевела.
Другие варианты ответов-0 баллов
Задание №5. Ответ: 1) Первая почтовая марка появилась в Англии.
2) Компания «Медиа-контент» держит свою торговую марку 10 лет.
Другие варианты ответов-0 баллов
Задание№6. Ответ: 2балла
Ответ принимается полностью, оценивается в 2 балла, если содержит аргументы: Я считаю, что первооткрывателями считаются и Г. Треффенберг, и Д. Чалмерс,и Р. Хилл. , так как каждый из них сделал свой вклад для появления почтовых марок (2).
Другие варианты ответов-0 баллов
Колесниченко Наталья Георгиевна - учитель русского языка и литературы ОСШ № 11 г.Караганды
Гафиятуллина Алла Михайловна - учитель русского языка и литературы ОСШ № 11 г.Караганды
Задания на развитие функциональной грамотности чтения учащихся 8-9 классов
Цель: подготовка учащихся к международному исследованию PISA и развитие функциональной грамотности.
Текст №1. «ЗЕЛЕНЫЕ КРЫШИ»
В мегаполисах, где отдается много природного пространства под застройку, зеленая кровля является идеальным решением для компенсации ущерба, нанесенного природе. Этот способ устройства крыши стал особо актуален с учетом того обстоятельства, что стоимость квадратного метра земли чрезвычайно высока, и использование свободных площадей крыш дало возможность восполнить дефицит зеленых зон, устраивать на крышах зданий места для отдыха и проведения досуга.
Озеленение крыш - термин, обозначающий частично или полностью засаженные живыми растениями крыши зданий.
Родиной "зеленых крыш" считают Ассирию и Вавилон (2500 лет назад). Но самыми известными, конечно же, остаются висячие сады Семирамиды, известные как седьмое чудо света.
Сегодня лидерами по части взращивания зеленых культур на крышах являются Великобритания, США, Германия и Швейцария.
Создание зеленых крыш выгодно по нескольким причинам:
1.Зеленые крыши фильтруют воздух, борясь с различными его загрязнениями, в том числе с СО2 (углекислый газ).
2.Растительность и почва обеспечивают хорошую шумоизоляцию.
3.Зеленые крыши накапливают ливневую воду, её можно очистить и применять в быту.
4.Зеленые крыши отфильтровывают тяжелые металлы и другие загрязняющие компоненты дождевой воды.
5.Наличие зеленых крыш увеличивает количество представителей живой природы на застроенной городской территории.
Однако несмотря на то, что тяжелая экологическая обстановка в Казахстане требует заботы о чистоте окружающей среды, напрямую влияющей на здоровье граждан, идею зеленых крыш не разрабатывают в республике, ссылаясь на климатические условия.
В нашем родном городе Караганда на сегодняшний день всего 7 парков и 28 скверов и бульваров. При численности населения 453 тысячи человек на каждого жителя приходится 6,4 кв.м зеленых насаждений общего пользования, что составляет только 40% от нормативных рекомендаций. Где же выход? (Текст составлен на основе исследовательской работы«Зеленыекрыши»учителя географии ОШ№ 37 г.КарагандыРогозиной Т.Г.)
Задание №1
Опираясь на текст, ответь, почему в современном мире стали актуальными «зеленые крыши»?
Критерии оценки:
Это задание на поиск информации в тексте. Правильный ответ заключен в первом предложении. Если ученик отвечает правильно (допускается замена слов, не искажающих при этом смысл фразы), он получает за ответ 1 балл.
Если ответ неверный – 0 баллов.
Задание №2
Используя информацию из текста, заполните таблицу. Поставьте знак «+» в колонку с правильным ответом.
| Нет информации |
|||
Критерии оценки:
Правильные ответы
| Нет информации |
|||
| Родиной «зеленых крыш» являются Ассирия и Вавилон | |||
| Понятия «зеленые крыши» и «зеленые легкие земли» являются синонимичными | |||
| Лидером по озеленению крыш является Япония | |||
| В Казахстане нет необходимости внедрения «зеленых кровель» | |||
| В нашей стране ведется активная пропаганда по внедрению «зеленых крыш» в крупных городах | |||
| «Зеленые крыши» можно использовать для выращивания овощей, фруктов и прочей зелени |
5-6 правильных ответов – 1 балл.
Менее 5 правильных ответов – 0 баллов.
Задание № 3.
Рассмотрите эти два рисунка. Что между ними общего и чем они различаются? Запишите свой ответ.
Ответ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рис.1 Рис.2
Критерии оценки:
При оценке ответа обращается внимание на использование учеником следующих ключевых слов: сады Семирамиды, висячие сады,седьмое чудо света, Вавилон, мегаполис, загрязнение воздуха, застройка, эстетический вид, озеленение, место для отдыха, чистый воздух.
Допускается замена ключевых слов на синонимичные слова и выражения.
Если ученик провел параллели между этими двумя рисунками, смог установить взаимосвязь между ними, а также четко определил различия, за свой ответ получает 2 балла.
Если нашел только сходства, но не нашел различия – 1 балл.
Если нашел различия, но не нашел сходства – 1 балл.
Если употребил 1-3 из всех предполагаемых ключевых слов – 1 балл.
Если не нашел сходства и различия – 0 баллов.
Если увлекся подробным описанием висячих садов, но не сделал выводы – 0 баллов.
Задание №4
Перед вами несколько элементов из схемы «Конструкция зелёной крыши». Посчитайте, сколько орфограмм в каждом названии, заполните таблицу ниже и на основе полученных данных начертите график.
| Компоненты | Количество орфограмм в слове |
||||||
|
| |||||||
Критерии оценки:
Правильные ответы
| Компоненты | Количество орфограмм в слове |
||||||
|
| |||||||
Правильная кривая на графике – 2 балла.
Правильно заполнена таблица, но неправильно построен график – 1 балл.
В таблице 1-2 ошибки (а значит, что и график построен неправильно) –
Более 2 ошибок в таблице (график построен неверно) – 0 баллов.
Задание №5
Согласны ли вы с тем, что «зеленые крыши» порой называют «пятым фасадом» здания? Свой ответ аргументируйте.
Ответ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии оценки:
Ученик согласен с данным высказыванием, а затем аргументируетсвой ответ в 3-4 предложениях. В ответе должны присутствовать ключевые слова либо слова, синонимичные им: фасад, здание, лицевая часть, внешняя сторона, архитектура, декор, назначение, образ.
Если есть ключевые слова или синонимичные им слова, приведены два и более аргумента, ответ лаконичный и содержит выводы, использованы обороты речи « я считаю», «поэтому», « таким образом» и т.п. – 2 балла.
Если есть ключевые слова или синонимичные им слова, но нет аргументов или аргументы неубедительные – 1 балл.
Если в ответе нет понятия «фасад» или толкования этого слова -- 0 баллов.
Если в ответе нет ни одного из ключевых слов – 0 баллов.
Если ученик не согласен с данным высказыванием – 0 баллов.
Инструкция:
Дом Пушкина
Дом Пушкина в Михайловском хоть и музей, а живой. Он наполнен теплом, приветлив и светел. Комнаты его всегда пронизаны запахами хорошего дерева и свежей земли.
Но вот приходит время, и на усадьбе зацветают липы. Тогда дом пропитывается запахами воска и мёда.
В доме много хорошего псковского льняного белья – скатертей, полотенец, занавесей. У льна свой аромат – прохладный, крепкий.
Вещи из льна обладают удивительным свойством – там, где они, всегда пахнет свежестью. Учёные говорят, что лён сберегает здоровье человека. Пушкинские крестьяне, как и все псковичи, издревле любили выращивать лён, и он славился по всей России и за её пределами.
От льна, цветов, яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнцем, чистотой, хотя в иной день через музей проходят тысячи людей.
Инструкция: «Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту».
| 3. Утверждения, соответствующие тексту 1. Во время прогулки иметь при себе страховочный документ, ваучер и ключ от номера отеля. 2. Договориться с родственниками о времени вашего возвращения. 3. Деньги можно хранить на пластиковой карте. 4. Необходимо сделать профилактические прививки. 5. Иметь информацию о посольстве или консульстве. A) 3, 4 B) 1, 3 C) 1, 3 D) 2, 3 E) 3, 5 |
| 4. Вы едете в другую страну, в вашем номере отеля оказался соотечественник и вы можете соблюдая личную безопасность, договориться A) о ночном купании B) об экскурсии C) о месте хранения денег D) о частном такси E) о хранении своего багажа |
| 5. Утверждения, соответствующие тексту 1. Вы должны знать об особенностях другой страны. 2. В багаже должно быть всё необходимое. 3. Необходимо иметь при себе ноутбук, мобильный телефон. 4. Необходимо иметь страховочные документы. 5. Иметь информацию о лучших отелях страны. A) 1, 4 B) 2, 3 C) 1, 2 D) 3, 4 E) 4, 5 |
| 6. Согласно источнику, при укачивании необходимо иметь с собой A) бинт B) фестал C) бонин D) страховочный документ E) целлофановый пакет |
Инструкция: «Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту».
Первая женщина-журналист
У казахов есть одно замечательное качество. Какими бы жестокими ни были споры, даже если речь шла о пролившейся крови, они слушались слова старших, иногда отменяя смертные приговоры. «Голову можно отрезать, но язык отрезать нельзя», – говорят в таких случаях, и, обращаясь к врагам, просят слова… Когда хан Абылай попал в плен к калмыкам, такое слово, глядя прямо в лицо контайши Голдану, попросил бий Казыбек. И выручил из плена нашего хана.
В наше время есть люди, которые особенно ценят слово, знают ему цену – это журналисты. Про казахских журналистов нельзя сказать, что они забыли о священных качествах слова. Острое слово придаёт статьям журналистов крылья, а писательскому перу лёгкость.
Первой женщиной-журналисткой была Назипа Сегизбайкызы Кулжанова. Она родилась 27 июля 1887 года в городе Торгае. В те времена перед городскими девушками не было таких препятствий, как в ауле. Целеустремлённая и талантливая девушка в 1902 году окончила русско-казахскую гимназию в Костанае, и с 1903 по 1904 годы преподавала в учительской семинарии. В 1913 году Назипа стала членом группы «Гражданские спутники» Семипалатинского отделения Русского Географического общества.
Назипа очень любила поэзию великого Абая. В 1914 году, начиная с 26 января, она проводит ряд вечеров, посвящённых десятилетию со дня смерти великого поэта. Она собирает людей, пропагандирует высокое поэтическое искусство, знакомит читателей и слушателей с творчеством поэта, читает его стихи широкой публике. С этого времени она пишет для газет «Казах», «Сарыарка» и «Алаш» многочисленные статьи о жизни казахских женщин, начинает вмешиваться в политику и общественную жизнь. В 1917 году Назипа участвует в съезде казахов Семипалатинской области и входит в Правление съезда. Пламенный журналист, она не останавливается на этом, активно участвует в жизни народа и страны, пишет основательные статьи, перо её остро и полезно обществу, что замечают многие. В то время женщин-журналистов не было вообще. И писать о женских проблемах, как Назипа, не мог и не умел никто, для этого ведь надо было быть женщиной. Вдвойне трудно было быть журналистом в те годы, когда почти ежемесячно менялась власть. О чём писать в такой обстановке? Оставалось одно: писать правду, невзирая на то, что творится вокруг, что Назипа и делала.
В 1920 году Назипа Кулжанова вошла в состав Комиссии Народного комиссариата Просвещения Казахской автономной республики по подготовке учебников, книг, по делам издательств. Находясь на этой работе, она стала известна как главный специалист по подготовке казахской азбуки. В 1922 году Назипа стала членом редакционной коллегии газеты «Енбекши казах».
С 1923 по 1925 годы она работала в журналах «Красный Казахстан», «Равенство женщин» и печатала статьи в газетах «Айкап», «Казах», «Знамя единства», «Алаш». По её просьбе русский композитор Александр Затаевич написал музыку к песням «Гайни-ау, саулем», «Плач Кадыра». У неё были и книги – «Традиционное воспитание в школе» (Оренбург, 1923), «Воспитание матери и ребёнка», – которые актуальны и сейчас.
| 7. Темы ее статей, освещенных в газетах «Казах», «Сарыарка» и «Алаш» A) жизнь казахских женщин, политика и общественная жизнь B) жизнь степняков, поэзия, проблемы материнства C) природные явления, политическая жизнь, просвещение D) просвещение, скотоводство, проблема общественной жизни E) музыка в жизни казахов, поэзия, вопросы политики |
| 8. Основная идея текста отражена в цитате A) Набатному колоколу нужен смелый язык. B) Власть укоряет журналистов не за то, что они врут, а за то, что пишут не ту правду. C) Высокий стиль газетчика – это пустая болтовня о политике. D) Первое правило журналистики – не спорить с предрассудками читателей, а опираться на них. E) Газета считается культурной, если она формирует мнение своих читателей не грубой ложью, а изысканным умолчанием. |
| 9. Сложности, с которыми столкнулась Назипа, работая журналистом A) люди не любили журналистов B) больше половина жителей было безграмотными C) в тот период часто менялась власть D) просвещение не интересовало людей E) она столкнулась с беззаконием |
| 10. Названия редакций газет по порядку, где работала Назипа до периода разработки казахского букваря A) «Казах», «Сарыарка», «Алаш» B) «Айкап», «Сарыарка», «Енбекши казах» C) «Казах», «Красный Казахстан», «Равенство женщин» D) «Енбекши казах», «Красный Казахстан», «Равенство женщин» E) «Знамя единства», «Казах», «Алаш» |
| 11. Назипа провела юбилейный вечер, посвященный творчеству A) Мыржакыпа Дулатова B) Магжана Жумабаева C) Абая Кунанбаева D) Жамбыла Жабаева E) Ибрая Алтынсарина |
| 12. Темы, затронутые в книгах Назипы, имеющие актуальность в нынешнее время A) социальные отношения B) семья, воспитание детей C) гендерное равенство D) политика E) экономика страны |
Инструкция: «Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту».
Интересно
Мое знакомство с фауной этого города началось необычным образом. Утром, на второй день нашего пребывания в Ванкувере, я решил поснимать прямо с причала панорамы города. Поставил кинокамеру на штатив, навел объектив на противоположную набережную, где возвышались ряды небоскребов, включил камеру и повел панораму с этих гигантов на набережную, где бежали красивые автомобили. С набережной, не выключая камеры, перевел панораму на берег залива и неожиданно увидел через объектив какие-то небольшие комочки, похожие на уток. Я наехал объективом на более крупный план и не поверил своим глазам: на песке возле воды сидела довольно крупная стая канадских гусей. Я легко узнал их, потому как не раз гонялся за ними с кинокамерой у нас на Чукотке, куда канадские гуси изредка прилетают. Крупно тогда мне так и не удалось снять эту осторожную птицу.
Дикие канадские гуси в Ванкувере?! Эти прирожденные стайеры, способные покрывать в полете огромные дистанции! Как они оказались в шумном городе? Для меня это было загадкой. Немного подумав, я решил, что, очевидно, в стае много молодых птиц, и стая, пролетев слишком большое расстояние и устав, вынуждена была сесть для отдыха в черте города.
Случай сам шел мне в руки. Не мешкая, я снял камеру со штатива и, прихватив легкий нагрудный штатив, побежал по мосту на противоположный берег. Минут через двадцать я уже был на набережной вблизи дикого пляжа, где по-прежнему спокойно сидели гуси.
Прячась за выброшенные морем коряги и редкие кустики, я подобрался к ним совсем близко. Помня, как трудно давалась мне подобная съемка на нашем Севере, я старался двигаться очень осторожно, не поднимая высоко головы и почти не дыша. Наконец переполз к последней, разделявшей нас коряге. От меня до птиц оставалось всего 8-10 метров. Гуси словно не хотели меня замечать. Они гуляли по песку, чистили свои перья клювами, иногда щипали травку, а некоторые, как мне показалось, двигались в мою сторону.
Я так увлекся съемкой, что не сразу почувствовал, что меня кто-то дергает за штанину. Оглянулся и застыл от удивления. Несколько крупных гусей незаметно обошли меня сзади и сейчас разглядывали с явным интересом. А один, самый нахальный, дергал за штанину. Он либо проверял прочность моих фирменных джинсов, либо надеялся таким образом выпросить подачку. Я ничего не мог понять: передо мной явно были дикие гуси. Но почему они не испытывают здесь страха перед человеком?
Дождавшись, когда стая поднялась и полетела над заливом, я снял на прощанье птиц в полете и пошел вдоль набережной в сторону Стенли-парка. Я шел мимо зеленых лужаек и стоянок легковых машин, удивляясь тому, что видел: через каждые двести-триста метров встречал одну за другой стаи гусей, свободно разгуливающих на лужайках, спортивных площадках, возле припаркованных автомашин и не обращавших внимания на снующих мимо пешеходов. Помню, мальчишки-школьники гонялись за ними. Гуси убегали от них, не желая улетать. Им явно здесь нравилось...
| 13. Утверждения, не соответтвующие тексту 1. фотограф сразу почувствовал, что его гусь тянет за штанину 2. гуси в Ванкувере не боятся людей 3. автор снимал гусей издалека 4. автор сразу узнал канадских гусей 5. автор ожидал, что гусь может подойти к нему A) 1, 2, 4 B) 1, 3, 4 C) 3, 4, 5 D) 2, 4, 5 E) 1, 3, 5 |
| 14. Утверждения, соответвующие тексту 1. На третий день пребывания в Ванкувере автор решил поснимать гусей. 2. Автор удивился, что гуси незаметно подошли к нему. 3. Гуси спокойно гуляли по дикому пляжу. 4. Автор вел съемку канадских гусей в Стенли-парке. 5. В объективе камеры увидел небольшие комочки, похожие на уток. A) 2, 4, 5 B) 3, 4, 5 C) 2, 3, 5 D) 1, 2, 4 E) 2, 3, 4 |
| 15. Герой легко узнал канадских гусей, потому что A) он был родом из Канады B) снимал гусей на Чукотке C) он исследовал данный вид гусей D) в детстве он часто гонялся за канадскими гусями E) Чукотка была родиной канадских гусей |
| 16. Стиль и тип текста A) публицистический, повествование B) художественный, повествование C) художественный, рассуждение D) художественный, описание E) публицистический, рассуждение |
| 17. Подтверждает цитату героя «Гуси, словно не хотели меня замечать» A) гуси позировали оператору B) гуси не улетали C) один гусь смело подошел к оператору D) гуси, не обращали внимания на посторонних E) гуси пугались прохожих |
| 18. Автор называет гусей в первом абзаце «осторожной птицей», потому что A) гуси не боялись людей, но быстро улетали B) гуси никогда не приземлялись вблизи людей C) гуси редко прилетали в город D) крупно не удалось сфотографировать гусей E) гуси прилетали мимо Чукотки |
| 19. Главная идея текста A) птицы непредсказуемы B) любая цель достижима C) счастье в маленьких радостях D) можно бесконечно удивляться жизни E) жизнь интересна |
| 20. Значение слова «штатив» в тексте A) электронное устройство для фотокамеры B) складное устройство для установки каких-либо приборов C) покрышка из мягкого материала, сделанная по форме предмета D) зарядное устройство E) пульт управления камерой |
Вариант 1
Манька
В начале зимы, когда подули северные ветры и посыпал колкий снежок, я решил сделать на даче кормушку для птиц. На светлой веранде прямо за окном на деревянной полочке, где в тёплые дни мы выставляли комнатные цветы, я и организовал «птичью столовую». Насыпал семян, зёрнышек подсолнуха, тыквенных семечек, даже веточку алой рябины положил... Отличное «меню» получилось. Должны же прилететь пернатые гости. Юркие синицы, степенные снегири, шумные свиристели, бегуны-поползни... И другие обитатели сада, которых я не запомнил. В общем, стал ждать. И день проходит, и два... Что-то не показываются мои гости. Откочевали в другой сад, что ли? Где хозяин гостеприимней, приветливей, наверно. Грустно мне стало смотреть на замёрзшие свои гостинцы. Вроде как зря старался... А тут вдруг морозы ударили. Прямо-таки крещенские. Слышно, как деревья потрескивают в саду среди ночи.
Просыпаюсь как-то утром. Выхожу на веранду. Гляжу, а за мутноватым инистым стеклом огонёк мелькнул. Дымчато-рыжий. Будто свеча на новогодней ёлке. Осторожно так подкрался к окну. Приподнялся на цыпочках, глянул боковым зрением и... обомлел. Белочка! Прибежала, видимо, из соседней рощицы. Поднялась по стволу берёзки, а она рядом, рукой подать до веранды, - и прыг в кормушку. Голод не тётка. Мигом опустошила «скатёрку». И смотрит смородинками глаз в окно. Ждёт, наверно, не подложит ли чего ещё сердобольный хозяин. Пришлось раскошелиться. Наполнить кормушку «беличьими гостинцами»: орешками, нарезанным яблоком, сухими грибочками - хорошо, с осени осталась связка.
Теперь белка каждое утро - хоть сверяй по часам -поджидала меня возле кормушки. Я даже имечко ей придумал. Манькой назвал. И она охотно реагировала на него. Брала угощение прямо с ладони.
Так и пролетела моя долгая зима в дружбе с лесной красавицей. А весной, когда сосульки стали длинными и «плаксивыми» и солнце слепило глаза, растекаясь по синим сугробам, жена как-то тепло, но с твёрдостью в голосе сказала:
Не надо больше приучать белку. Она разучится добывать сама пищу, станет попрошайкой и может погибнуть...
Хотя мне и было жалко Маньку, но я всё же послушался жену. Она была биологом. И знала толк в своей науке.
(Н. Красильников)
Вопросы и задания:
Определи тему текста.
________________________________________________________________________________________________________
2. Где рассказчик устроил кормушку? Постарайся точнее ответить на этот вопрос.
________
Почему закончилась дружба с Манькой?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как ты понимаешь значение слов и выражений рукой подать, реагировать, смородинки глаз ?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2
Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.
Подкидыш
Мальчишки разорили гнездо каменки, разбили её яички. Из разбитых скорлупок выпали голые, слепенькие птенчики. Только одно из шести яичек мне удалось отобрать у мальчишек целым.
Я решил спасти спрятанного в нём птенчика.
Но как это сделать?
Кто выведет его из яйца?
Кто вскормит?
Я знал неподалёку гнездо другой птички - пеночки-пересмешки. Она только что отложила своё четвёртое яичко.
Но примет ли пересмешка подкидыша? Яйцо каменки - чисто-голубое. Оно больше и совсем не похоже на яички пересмешки: те - розовые с чёрными точечками. И что будет с птенцом каменки? Ведь он вот-вот должен выйти из яйца, а маленькие пересмешки выклюнутся только ещё дней через двенадцать.
Станет ли пересмешка выкармливать подкидыша?
Гнездо пересмешки помещалось на берёзе так невысоко, что я мог достать его рукой.
Когда я подошёл к берёзе, пересмешка слетела с гнезда.
Она порхала по ветвям соседних деревьев и жалобно посвистывала, словно умоляла не трогать её гнезда.
Я положил голубое яичко к её малиновым, отошёл и спрятался за куст. Пересмешка долго не возвращалась к гнезду. А когда наконец подлетела, не сразу уселась в него: видно было, что она с недоверием разглядывает чужое голубое яйцо.
Но всё-таки она села в гнездо. Значит, приняла чужое яйцо. Подкидыш стал приёмышем.
Но что будет завтра, когда маленькая каменка выклюнется из яйца? Когда утром на следующий день я подошёл к берёзе, с одной стороны гнезда торчал носик, с другой - хвост пересмешки.
Когда она слетела, я заглянул в гнездо. Там было четыре розовых яичка и рядом с ними - голый слепенький птенчик каменки.
Я спрятался и скоро увидел, как прилетела пересмешка с гусеничкой в клюве и сунула её в рот маленькой каменке.
Теперь я был уже почти уверен, что пересмешка
выкормит моего подкидыша.
Прошло шесть дней. Я каждый день подходил к гнезду и каждый раз видел торчащие из гнезда клювик и хвост пересмешки. Очень меня удивляло, как она поспевает и каменку кормить, и высиживать
свои яйца.
Я скорей отходил прочь, чтобы не помешать ей
в этом важном деле.
На седьмой день не торчали над гнездом ни клювик, ни хвост. Я подумал". «Всё кончено! Пересмешка покинула гнездо. Маленькая каменка умерла с голоду». Но нет - в гнезде лежала живая каменка! Она спала и даже не тянула вверх головку, не разевала рта: значит, была сыта. Она так выросла за эти дни, что покрывала своим тельцем чуть видные из-под неё розовые яички.
Тогда я догадался, что приёмыш отблагодарил свою новую мать: теплотой своего тельца он грел её яички - высиживал её птенцов.
Так оно и было. Пересмешка кормила приёмыша, приёмыш высиживал её птенцов.
Он вырос и вылетел из гнезда у меня на глазах.
И как раз к этому времени выклюнулись птенчики из розовых яичек. Пересмешка принялась выкармливать своих родных птенцов - и выкормила их на славу.
(В. Бианки)
Вопросы и задания:
Определи жанр произведения.
__________________________________________________
С какого события началась эта история?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как ты понимаешь название рассказа?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что испугало В. Бианки на седьмой день?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как подкидыш отблагодарил свою новую мать?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что удивило тебя в этом произведении?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________