Buchstaben th Aufgaben für Kinder. Bekanntschaft von Kindern im höheren und vorbereitenden Alter mit dem Buchstaben Y und mit dem Ton (Und kurz)

1. Lektion über den Buchstaben I

2. Rätsel mit einem verallgemeinernden Wort auf UND

Freundin hält sich an meinem Ohr fest
Das Jahrhundert läuft bei mir wie ein Stich. ( Nadel und Faden)

Im Wald findet man sie immer.
Gehen Sie spazieren und treffen Sie sich.
Es ist stachelig wie ein Igel,
Im Winter im Sommerkleid. ( Fichte)

Wütend empfindlich
Lebt in der Wildnis des Waldes.
Zu viele Nadeln
Und kein einziger Thread. ( Igel)

Das sind verschiedene Dinge, aber was verbindet sie miteinander? - Nadeln!
Wie viele Silben hat dieses Wort? - Von drei!
Warum? - Da gibt es 3 Vokale.
Welche Silbe ist betont? - Zweite.

3. Spiel "TV Broken" (Idee von hier)
Der Erwachsene sagt den Ton Und und legt eine Karte mit einem Bild aus - das Kind muss das Wort beenden.
(und) Birne, (und) Kopf, (und) Zbushka, (und) Reis, (und) zum, (und) Inder

4. Erstellen von visuellen Klangkombinationen aus Karten:
IA, AIU, OAI, UI

5. Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung

a) klatschen (oder heben Sie eine Karte mit dem Buchstaben I) auf den Ton [und] aus dem Tonbereich:

A I O K N U I I A I S O U I

b) wiederholen Sie nur die Wörter mit dem Ton „und“:

Weide, Quitte, Ente, Truthahn, Wild, Lächeln, Bus, Name, Winkel, Juli, Nadel...

6. Übung mit Deckeln - wir verschieben die Deckelperlen für jede Zeile:

Und mein Großvater hat.

Oma hat auch einen.

Und meine Mutter hat es.

Und Papa hat einen.

Und wir haben.

Ihn zu kennen

Du musst es laut sagen.

(Name)

Nennen Sie die Namen von Jungen und Mädchen, und wenn das Kind den Ton [und] im Namen hört, muss es in die Hände klatschen:

Anya, Ulja, Und van, und lya, Anton, und nna ...

Olya, Semyon und Trauer, Sasha, Vera, Masha und Nga, Alyosha, Pavel und Ra, Nastya, Vasya, Kolya, Anna und Rma, Klava

7. Das Spiel "Eins-viele" (ein Erwachsener wirft dem Kind den Ball zu und nennt das Wort im Singular, das Kind muss ihn zurückwerfen und nennt das Wort im Plural)
Socke - Socken
Nadel -
Kasten -
Tür -
Becher -
Truthahn -
Spielzeug -
Handschuh -
Gewinde -
Schneeflocke -
Junge -
Gabel -
ein Tropfen -
Mädchen -
Regenschirm -
Stiefel -

8. Bilden Sie Adjektive-Antonyme
hoch niedrig
breit schmal
groß Klein
schlecht gut
kalt heiß

9. Spiel "Was ist überflüssig?" ("Das vierte Extra")
Es werden mehrere Bilder oder Objekte ausgelegt und es muss festgestellt werden, in welchem ​​Bild kein Ton UND (oder nur nach Gehör) zu hören ist.

1= Bär, Fuchs, Wolf, Tiger
2= ​​Gläser, Wespen, Weide, Truthahn

10 Wunderbaum
Sie müssen Bilder (Inschriften) auswählen, in deren Namen sich ein Ton befindet, und an einem Baum wie Blätter "hängen". Ich habe einen solchen Baum (Druck auf A4) und Blätter (A5) dafür gemacht - ich gebe leere Blätter, damit Sie dort selbst die erforderlichen Wörter eingeben können:

11. Finde den versteckten Buchstaben I

12. Geschichte über die Brüder Ik und Ish ()
Es gab zwei Brüder. Einer hieß Ie und der andere - Ishch. Ik war klein und Ish war riesig (zeigte "Porträts"). Ik hatte ein Haus, und Ish hatte ein Haus. Und jetzt möchte ich, dass du mir hilfst, von Ika zu erzählen.

(Die Spielübung "Beende den Satz" wird durchgeführt).

Ick hat keinen Mund, aber...
Ick hat keine Nase, aber...
Ik hat kein Auge, aber ... etc.

Und was ist mit Isch? Wenn es so groß ist, bedeutet das, dass alles sehr groß ist.

Ishch hat keinen Mund, aber...
Ishch hat keine Nase, aber ...
Suchen hat kein Auge, aber... und so weiter.

Viele Jahre sind vergangen, aber die Menschen haben die Brüder nicht vergessen. Wenn sie einem kleinen Gegenstand einen Namen geben wollen, denken sie an ihren Bruder Ike. Wenn es notwendig ist, Objekte von großer Größe zu benennen, dann erinnern sie sich an Bruder Ishche.

In den Namen Ik, Ish gibt es einen gemeinsamen Klang. Nennen Sie es bitte.

13. Finde alle Buchstaben I und kreise sie ein (

Korrekturentwicklungsaufgaben.

Dem Kind beibringen, der Sprache eines Erwachsenen aufmerksam zuzuhören, die logischen und grammatikalischen Konstruktionen richtig zu verstehen.

Bringen Sie Ihrem Kind bei, den Laut [Y] richtig auszusprechen.

Verbessern Sie die Fähigkeiten analytischer und synthetischer Aktivitäten, entwickeln Sie die klangsyllabischen Darstellungen des Kindes.

Lernen Sie, Sätze zu analysieren, Präpositionen und Wörter mit einem bestimmten Klang in einem Satz zu finden.

Lernen Sie, Wörter umzuwandeln.

Lernen Sie kurze Sätze nach Diktat unter Beachtung elementarer Rechtschreibregeln zu schreiben.

Übung 1. Didaktische Übung "Was ist der richtige Weg?". Ein Erwachsener liest einem Kind einen Satz vor. Das Kind hört aufmerksam zu, stellt fest, ob der Satz richtig oder falsch ausgesprochen wird. Wenn ein Fehler gemacht wird, korrigiert das Kind ihn.

Der Karren trägt ein Pferd. Die Katze hat die Maus gefangen. Das Pferd zieht den Karren. Die Maus hat die Katze gefangen. Die Laterne wird von der Straße beleuchtet. Die Straße wird von einer Laterne beleuchtet.

Aufgabe 2. Bekanntschaft mit dem Ton [Y]. Ein Erwachsener fordert das Kind auf, sich eine Reihe von Wörtern anzuhören und den letzten Laut in den Wörtern zu nennen:

Spatz, Bach, Klette.

Ein Erwachsener zeigt vor einen Spiegel und erklärt dem Kind die Artikulation des Lautes [Y]:

• Lippen leicht zu einem Lächeln;
• Zähne sind nah;
• die Zungenspitze hinter den unteren Zähnen, der Zungenrücken wird zum harten Gaumen angehoben und bildet eine Lücke, durch die der Luftstrom strömt;
• Nacken "funktioniert".

Charakteristisch Klang: Konsonanter Klang (die Zunge bildet eine Barriere zur Luft), sonor, solide. Bezeichnung: blauer Kreis mit Glocke.

Aufgabe 3. phonetische Übung.

Wie schreien sie vor Angst? - Oh! Oh! Oh!

Aufgabe 4. Betrachten Sie eine Reihe von gezeichneten Objekten, benennen Sie sie, wählen Sie nur diejenigen aus, in deren Namen sich ein Ton [Y] befindet, und bestimmen Sie die Stelle des Tons [Y] in Worten:

T-Shirt, Fliege, Bücher, Haus, Tee, Schuppen, Möwe, Klette.

Aufgabe 5. Beende das Wort mit einer Silbe. Was ist der gleiche letzte Ton in der ersten Silbe aller Wörter?

CA: Mai..., Kerl..., Tee..., Rinde..., zai...

Aufgabe 6. Rate Rätsel, bestimme die Stelle des Lautes [Y] in allen Rätselwörtern, teile sie in Silben auf, bilde zu jedem Wort einen Satz.

Aus dem heißen Brunnen

Wasser fließt durch die Nase. (Wasserkocher)

Auf dem Feld aufgewachsen, wütend und stachelig,

Nadeln in alle Richtungen. (Grat)

Aufgabe 7. Erinnern Sie sich an die Transportarten, in deren Namen ein Ton [Y] (Straßenbahn, Trolleybus) vorkommt. Teilen Sie Wörter in Silben auf, bestimmen Sie die Stelle des Tons [Y] in diesen Wörtern.

Aufgabe 8. Ein Erwachsener ruft 3-5 Wörter mit dem Ton [Y], und das Kind muss genau zuhören und alle Wörter in der gleichen Reihenfolge wiederholen.

Aufgabe 9. Benennen Sie das zusätzliche Wort in der Reihe (entsprechend dem Vorhandensein des Tons [Y] in den Wörtern):

T-Shirt, Möwe, Nuss, Sofa; dumm, jung, groß, Stadt.

Aufgabe 10. Sammeln Sie so viele Wörter wie möglich ein, die die Frage „Was?“ beantworten. Was ist der gleiche letzte Ton in all diesen Wörtern?

Fröhlich, mutig, gut...

Aufgabe 11. Merken Sie sich so viele Wörter mit dem Ton [Y] wie möglich.

Nennen Sie Wörter mit dem Ton [Y], bestehend

ab einer Silbe (Mai,..),

aus zwei Silben (Hasen, ...),

aus drei Silben (Oberleitungsbus, ...),

aus vier Silben (Balalaika, ...).

Aufgabe 12. Ersetzen Sie den dritten Ton in Wörtern durch den Ton [Y]. Welche Worte hast du bekommen? Bilden Sie Sätze mit jedem Wortpaar:

Tasse - Möwe, Pfote - ..., Angelschnur - ..., Fluss - ..., Hut - ..., Mücke - ...

Aufgabe 13. Beantworten Sie die Frage: Welche Wörter erhalten Sie, wenn Sie den Ton [Y] aus ihnen entfernen?

T-Shirts - Mohn, Reiki - ..., Likes - ..., Jays - ...

Aufgabe 14. Vokabeln lernen:

Ah-ah-ah - Der Mai kommt bald.

Uy-yy-yy - Wind, Schlag.

Oh-oh-oh - nimm mich mit.

Hey hey hey - trink etwas Wasser.

Aufgabe 15. Lerne ein Gedicht und rezitiere es dann, indem du bei jeder Silbe in die Hände klatschst.

Welcher Laut ist in dem Gedicht oft zu hören?

JOD

Yud ist gut, Yud ist nicht böse.

Vergeblich schreist du: "Oh-oh-oh!" -

Leicht das Glas sehen.

Jod brennt natürlich manchmal,

Aber schneller heilen

Jodverschmierte Wunde.

V. Lunin

Aufgabe 16. Bilden Sie Sätze aus Wörtern. (Analyse von Sätzen, Finden einer Präposition und eines Wortes mit dem Ton [Y], Bestimmen ihrer Stelle im Satz, Aufzeichnen eines Satzschemas.)

Häschen, sitzen, Busch, unter; Möwe, Meer, Fliege, vorbei; Straßenbahn, Fahrt, Stadt, vorbei.

Aufgabe 17. Einführung in den Buchstaben Y.

Hier ist ein kurzer, schau mal.

Drei Nadeln, Faden oben.

W. Kowschikow

Wie sieht der Buchstabe Y sonst noch aus?

Buchstabenspiele. Unterscheidung der Buchstaben I - Y.

Aufgabe 18. Unabhängige Laut-Silben-Analyse von Wörtern, Schreiben Block Buchstaben, Wörter lesen:

Mai, Tee, Wasserkocher.

Umwandeln von Wörtern mit geteilten Buchstaben:

Hase - T-Shirt - Nuss - Bande - Möwe.

Sätze nach Diktat schreiben, lesen:

Wer ist hier? Zina ist hier. Zina hat einen Hasen. Dima ist hier. Dima hat ein T-Shirt. Seema ist hier. Sima hat eine Möwe.

Thema: Konsonantlaut [th], Buchstabe Y. Neujahrsabenteuer mit den Helden Ihrer Lieblingsmärchen.

Ziele: Bekanntschaft mit dem Ton [th], bezeichnet ihn mit dem Buchstaben Y; Üben der Fähigkeit der klaren Aussprache des Lautes [th]; Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung; Erlernen der Fähigkeit, den Laut [th] von einer Reihe von Lauten, Silben, Wörtern zu unterscheiden; bilden Sie Sätze mit einem gegebenen Wort; Silben lesen lernen nach Silbentafeln und Wörtern mit dem Ton [th]; Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken; Ausbildung von Disziplin, Teamfähigkeit.
Ausrüstung: solide Häuser; Bilder von Wörtern mit Ton [th] (Koschey Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Däumelinchen, Kobold, Wasser); Karten mit Fenstern, um den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen; rote, blaue, grüne Laternen mit und ohne Glocken; Buntstifte; Bilder von einem Schneemann, Baba Yaga, Weihnachtsmann, Schneewittchen, Weihnachtsbaum, Weihnachtsschmuck mit aufgedruckten Silben und Wörtern mit dem Buchstaben Y; Handbuch "Fröhlicher Zug".
Kursfortschritt.
ICH. O.n.z. Überraschungsmoment.
-
- Hören Sie, Leute, jemand seufzt und ruft uns an. Ja, das ist unser Freund Snowman.
- Was ist passiert, Schneemann?
- Oh oh oh! - Ah ah ah! Hey Hey Hey!
Leute, Snowman hat solche Angst, dass er nichts anderes sagen kann. Wer hat ihn so erschreckt?
- Oh oh oh! - Ah ah ah! Hey Hey Hey!
Wahrscheinlich will er den Märchenhelden nennen, der ihm so viel Angst gemacht hat.
Hören wir uns noch einmal an, was er sagt, und stellen fest, welcher Ton häufiger wiederholt wird als andere.
- Oh oh oh! - Ah ah ah! Hey Hey Hey!
II. Einführung in einen neuen Sound.
Eigenschaften des Klangs [th] nach artikulatorischen und akustischen Merkmalen.
- Richtig, es ist der Ton [th]. Was ist er?
Lassen Sie uns diesen Ton machen. Werden wir es singen können? Was hält uns auf? (Barriere - die Zunge wölbt den Rücken). Was ist das für ein Geräusch? (Konsonant). Ist es weich oder hart? Was möchtest du tun, deine Faust ballen oder deine Handfläche streicheln? (weich). Der Ton [th] ist immer weich. Hören Sie auf Ihre Kehle, ist dieser Klang sonor oder taub? (gesprochen). Sound [th] - konsonant, klangvoll, immer weich.
III. Die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung.
- Um den Namen des Märchenhelden herauszufinden, der unseren Schneemann erschreckt hat, musst du lernen, wie man den Laut [th] unter anderen Lauten identifiziert. In welcher Farbe wird die Laterna Magica leuchten, wenn wir den Ton [th] hören? (grün mit Glocke)
1. Definition von Laut [th] in einer Reihe von Lauten.
A U Y N Y Y M P Y ...

2. Definition von Laut [th] in einer Reihe von Silben.
AY OY SA MA AL AY HEY….
3. Definition von Ton [th] in Worten.
- Wir haben gelernt, wie man den Ton bestimmt, jetzt können wir den Namen des Märchenhelden bestimmen, der den Schneemann erschreckt hat.
Der gestiefelte Kater, Riese, Shrek, Kikimora, Baba Yaga.
- Richtig, es ist Baba Yaga.
IV. Arbeiten mit neuem Sound.
Den Ort des Klangs [th] in einem Wort bestimmen.
- Baba Yaga versteckte den Weihnachtsmann und das Schneewittchen. Und Märchenfiguren werden uns helfen, es zu finden, in dessen Namen es einen Klang gibt [th]. Sie werden in unserem Fröhlichen Zug auf die Suche nach Väterchen Frost und dem Schneewittchen gehen. Im ersten Auto werden die Helden fahren, in deren Namen der Ton [th] am Anfang des Wortes steht, im zweiten - in der Mitte, im dritten - am Ende des Wortes. (Koschey Immortal, Emelya, Serpent Gorynych, Däumelinchen, Leshy, Vodyanoy) Alle wollen wirklich mit uns ins neue Jahr feiern.
v. Einführung in den Buchstaben Y.
- Während unsere Helden nach dem Weihnachtsmann und dem Schneewittchen suchen, bereiten wir Einladungskarten für sie vor. Wir kennen den Laut [th], aber was müssen Sie wissen, um ihn zu schreiben? Der Buchstabe Y. Wir hören und sprechen Laute, wir schreiben und lesen Buchstaben.
Der Buchstabe Y heißt "Und kurz".
Y wie Und in Ihrem Notizbuch.
Um Y nicht mit I zu verwechseln,
Schreiben Sie oben ein Häkchen.
VI. Arbeiten mit neuer Brief.
1. Hervorheben des Buchstabens Y im Text.
- Unterstreichen Sie auf der Einladungskarte alle Buchstaben Y. Mit welchem ​​Bleistift unterstreichen wir den Buchstaben Y? (in grün)
Neues Jahr!
Koschey der Unsterbliche, Emelya, Schlange Gorynych, Däumelinchen, Kobold, Wasser kommt zu mir Kindergarten für den Neujahrsurlaub.
2. Silben mit einem neuen Buchstaben lesen.
Und hier ist der Weihnachtsmann mit dem Schneewittchen. Sie kamen für die Feiertage zu uns, sie brachten einen Weihnachtsbaum mit.
Um den Weihnachtsbaum zu schmücken, müssen Sie Silben und Wörter mit einem neuen Buchstaben auf den Spielsachen lesen.
AY OY OY MEIN MAI
VII. Fizminutka.
Der Weihnachtsbaum ist geschmückt, und jetzt werden wir damit spielen. Aufmerksamkeitsspiel "Weihnachtsbäume groß und klein."
- Zeigen wir, wie groß die Weihnachtsbäume sind (Hände hoch) und wie klein (Hände runter). (Kinder sollten große und kleine Weihnachtsbäume zeigen, nicht auf die täuschenden Bewegungen des Logopäden achten, sondern nur auf seine verbalen Anweisungen hören).
VIII. Festigung des Erlernten.
1. Verlängerung Wortschatz.
"Ändere das Wort."
Viel Spaß in unserem Urlaub. Baba Yaga bittet auch darum, sich uns anzuschließen. Der Weihnachtsmann hat ihr eine Aufgabe gegeben, aber sie kann sie nicht ohne uns erledigen. Helfen wir ihr. Müssen
Ändere das Wort so, dass der Ton [th] darin vorkommt: ein T-Shirt - ein T-Shirt, ein Hase - ein Hase, eine Bank - eine Bank, ein Spatz - ein Spatz, ein Ei - ein Ei, ein Lineal - ein Lineal, eine Nachtigall - eine Nachtigall ...
2. Arbeiten mit klaren Worten.
"Lesen und erzählen":
Oh - oh - das ist mein Hase
Ai - ai - wir haben ein Brot gebacken
Ai - ai - in einem Käfigpapagei
Oh - oh - wir gehen nach Hause
3. Vorschläge machen.
Welche Wörter mit dem Laut [y] hast du gehört? (Hasen, Laib, Papagei, Zuhause, meins)
Machen Sie Vorschläge mit ihnen.
IX. Ergebnis.
Zeit für den Weihnachtsmann Märchenfiguren zurück zu deinen geschichten. Und der Ton [th] bleibt bei uns in der Stadt der Töne. Erinnern wir uns, was dieser Ton ist? (konsonant, weich, stimmhaft). Gut gemacht!

Zusammenfassung einer Lesestunde

Vorbereitet und durchgeführt von: Lehrer der Vorbereitungsgruppe Nr. 6

Abramova O. V.

Betreff: Buchstabe I kurz, Ton (Y)

Ziele und Ziele:

Bekanntschaft mit dem Brief;

Unterscheidung der Begriffe „Laut“ und „Buchstabe“;

Identifizierung von artikulatorischen und akustischen Eigenschaften des Klangs;

Isolierung des Schalls in Worten, Bestimmung seines Ortes;

Vergleich eines Lautes mit anderen Lauten, die ihm phonetisch ähnlich sind;

Anreicherung des Wortschatzes von Kindern, Schaffung von Bedingungen für die Verwendung neuer Wörter in ihrer eigenen Sprache;

Bildung der Bildungsfähigkeit und Verwendung von Wortformen, Koordination mit anderen Wortarten;

Lehren von Antworten auf Fragen, Dialogsprache, Hinzufügen fehlender Wörter;

Die Entwicklung der Feinmotorik der Finger, die Fähigkeit, auf einem Blatt Papier in einem Käfig zu navigieren.

Materialien und Geräte: ein Wandalphabet, eine Tafel, Kreide, ein großes Notizbuch, ein einfacher Bleistift.

Kursfortschritt.

1. Es gibt einen Buchstaben in unserer Sprache, der unsichtbar ist, aber eine bedeutende Rolle spielt. Um welchen Buchstaben es sich handelt, versuchen Sie anhand einer Kurzgeschichte herauszufinden.

Seltsamer Brief.

Die Buchstaben im Alphabet verpasst.

Sollen wir singen?“ sagte eine zu ihrer Nachbarin.

Ich kann nicht, sagte sie traurig.

Und du versuchst es. Sing wie ich: i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i!..

J…J…J…

Und wirklich, das kannst du nicht. Seltsam: Alle Vokale singen, aber du nicht.

Ich bin keine Stimme.

Stimme zu, oder?

Weiß nicht.

Nun, wer braucht dich?

Jeder braucht. Sehen Sie, ich stehe im Alphabet.

Stopp - es ist schade, oder so.

Hör nicht auf, hör auf. Hier kam ich ins Spiel!

OK, hör auf. Warum hast du dieses Zeichen?

Rate selbst...

Kannst du erraten, um welchen Buchstaben es sich handelt?

Rechts. Brief - Und kurz. Welchen Klang stellt es dar?

Richtig – das Geräusch (Y). Welcher Laut ist es, ein Vokal oder ein Konsonant? Um es zu definieren, sprechen wir es aus. Was im Mund hilft uns, es auszusprechen?

Das ist richtig, Zunge. Er drückt seine Seiten gegen den Gaumen. Es ist also immer noch ein Konsonant, aber ungewöhnlich und immer ein weicher Konsonant.

2. In unserer Rede gibt es nur wenige Wörter mit diesem Klang. Grundsätzlich steht es in der Mitte oder am Ende von Wörtern. Und am Anfang sind es nur Fremdwörter, die in unserer Rede erschienen sind - „Jod“, „Yogi“, „Joghurt“.

Versuchen wir herauszufinden, in welchen Wörtern der Laut (Y) vorkommen kann. Beantworten Sie die Fragen. Wenn Sie die richtige Antwort wählen, haben Ihre Worte einen Klang (Y):

Was sagen wir, wenn wir plötzlich verletzt werden? (Oh!)

Wann haben wir Angst bekommen? (Ja!)

Das kleine Mädchen, das in einer Blume lebte? (Däumelinchen)

Wer hat die Froschprinzessin entführt? Iwan Zarewitsch? (Koschei der Unsterbliche)

Wie heißt der Junge, der nichts weiß? (Keine Ahnung)

Ein Junge, der nichts tun will? (Faule Person)

Schlechte Noten in der Schule? (Drei zwei)

Ein Vogel, der gut singt? (Nachtigall, Kanarienvogel)

Ein Vogel, der sprechen kann? (Papagei)

Meerweißer Vogel? (Möwe)

Wer hat im Zoo mit Tieren gegessen? (Spatz)

Städtischer Transport? (Obus, Straßenbahn)

Du bist großartig! Alle Fragen beantwortet. In welchem ​​Teil der Wörter ist uns der Laut (Y) am häufigsten begegnet?

Ich stimme Ihnen zu - in der Mitte und am Ende der Worte.

3. Und jetzt ruhen wir uns ein wenig aus. Lassen Sie uns eine Untersuchung machen. aber es ist ungewöhnlich: es wird Wörter mit Ton geben ... .. (Y)

(Kinder bewegen sich im Raum, haben Spaß.)

Oh oh oh! Oh oh oh!

Ein böser Zauberer ist zu uns gekommen!

Er wedelte mit den Händen

Er hat alle Kinder verzaubert.

Die Kinder senkten die Köpfe

Sie verstummten und erstarrten.

(Kinder erstarren mit gesenktem Kopf.)

Tierfreunde kamen in die Klasse,

Sofort wurde der Bösewicht vertrieben

Und die Kinder waren desillusioniert.

Und jetzt ist es Zeit zu tanzen

Wir müssen uns nicht entmutigen lassen!

(Kinder tanzen.)

4. - Jetzt werden wir ein ungewöhnliches Spiel spielen. Wir lernen zu bestellen. Ich nenne das Wort, und du sagst dieses Wort zu mir mit dem Wort "Du".

Laufen, hören, springen, tanzen, lächeln, waschen, denken, tun, klatschen, waschen, putzen, gehen, wässern, sammeln.

Was hat sich an diesen Worten geändert? (Ein Geräusch (Y) erschien).

5. - Wir haben uns mit dem Ton (Y) vertraut gemacht - sie haben ihn ausgesprochen und festgestellt, in welchem ​​​​Teil der Wörter er am häufigsten vorkommt. Aber wir dürfen den Buchstaben nicht vergessen, für den er steht – der Buchstabe I ist kurz. Jetzt, um sie nicht zu beleidigen, werden wir es schreiben.

(Auf dem Schreibtisch)

Ich ziehe einen Gürtel an

Und ich ziehe einen Gürtel an.

Der Buchstabe H genau aufgesetzt,

Der Buchstabe I ist schräg.

Gib ihr einen Hut

Der Brief I wird kurz.

(Beim Schreiben eines Buchstabens wird es ausgesprochen - der Abstand zwischen den Buchstaben, die Größe).

Gut gemacht! Welchen Buchstaben und welchen Laut haben wir heute getroffen? Was können Sie über sie sagen?

In der nächsten Lektion werden wir herausfinden, mit wem dieser Sound befreundet ist.

Ziel:

• um den Schülern den weichen Konsonantenlaut [y`], den Buchstaben Y, y, vorzustellen;
• entwickeln phonemisches Bewusstsein, Sprache, Aufmerksamkeit, logisches Denken, Beobachtung, Erinnerung;
• erziehen gegenseitige Hilfe, gegenseitige Unterstützung.

• lernen, den Laut [th`] in Wörtern zu unterscheiden, zu differenzieren und zu charakterisieren;
• zur Bildung eines korrekten, bewussten, ausdrucksstarken Lesens und Erzählens beitragen;
• arbeiten an interdisziplinären Zusammenhängen.

Lehrerausstattung:

• Demonstrationsplakat "Buchstabe Y, Y".
• Bilderlexikon, Illustrationen: Aibolit, Dunno, ein Spatz, ein Eichelhäher, ein Blatthornkäfer, eine Ameise, ein Maikäfer, ein T-Shirt, eine Teekanne, eine Straßenbahn, ein Trolleybus, ein Hase.
• Demo-Soundschaltungen.
• Audiokassette "Entertaining ABCs" von V. Volin Märchen "Two Tails".
• Umschlag mit einem Brief aus der Bibliothek.
• Foto "Orden des Ruhms".

Ausstattung für Studenten:

• Lehrbuch "Russisches Alphabet" V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin 1 Klasse 2 Teil
• Lehrbuch "Russisches Alphabet plus" V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin 1. Klasse.
• Klangschemata.
• Umschläge mit den Buchstaben der Namen der Märchenhelden von K. I. Chukovsky

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

Schauen Sie sich unsere Gäste an. Heißen wir sie willkommen.

II. Überprüfung der Hausaufgaben.

• In "Russisches Alphabet plus" Lesung nach Rollen des Dialogs "Yolkino-Kleid".
• Theatralisierung des Dialogs "Witz" aus dem "russischen Alphabet".
• Arbeiten Sie an der Intonation der Schülersprache.

III. Aktualisierung des Grundwissens.

• Welches Jahr ist jetzt?
• Welche Jahreszeit?
• Welcher Wochentag?
• Welches Datum ist heute?

2). 19. Januar - ein großer Feiertag - Dreikönigstag. Und jetzt gibt es echte Dreikönigsfröste. Dieser Name ist uns schon lange eingefallen. Sowohl vor 100 als auch vor 200 Jahren gab es am Dreikönigstag strenge Fröste, genau wie heute. Deshalb nannten die Leute sie Dreikönigsfröste.

3). Schaue aus dem Fenster.

IV. Auswählen eines neuen Tons

1). Sag mir, welcher Tag ist heute?

Winter, frostig, kalt, bewölkt.

Welchen Ton machst du am Ende aller Wörter? [y`].

2). Stellen Sie sich vor, Sie schneiden sich in den Finger.

Wie schreist du? - Ai! Oh!

Welchen Ton machen Sie am Ende dieser Worte? [y`].

3). Und womit sollte man die Wunde salben? - Jod.

Welchen Laut macht man am Anfang des Wortes yod? [y`].

4). Den Laut [y`] haben wir bereits am Wortanfang oder nach Vokalen kennengelernt. Es wurde mit den Buchstaben e, e, i bezeichnet.

Sagen Sie uns, was Sie über den Laut [y`] wissen.

Dies ist ein Konsonantenton, immer leise, er klingt laut.

v. Präsentation des Themas und der Ziele des Unterrichts.

Heute lernen wir in der Lektion, den Ton [y`] außerhalb der Verschmelzung am Ende von Silben, in der Mitte und am Ende von Wörtern zu erkennen, den Buchstaben y und Wörter mit diesem Buchstaben zu lesen und zu drucken.

Das Thema der Lektion ist "Ton [y`], Buchstabe Y, y".

VI. phonetisches Training.

1). In einem Bildwörterbuch die Position eines Lautes in einem Wort bestimmen?

Auf den Tafelbildern: Aibolit, Dunno, ein Spatz, ein Eichelhäher, ein Skarabäus, eine Ameise, ein Maikäfer, ein T-Shirt, eine Straßenbahn, ein Trolleybus,

Abschluss: Am häufigsten tritt der Ton [y`], der den Buchstaben y bezeichnet, in der Mitte und am Ende des Wortes auf. Tritt selten am Anfang eines Wortes auf. Sie müssen sich drei solcher Wörter merken: Joghurt, Jod, Yogi.

2). Spiel "Erkenne den Ton".

Wenn das Wort einen Laut [y`] enthält, klatsche in die Hände, wenn es keine Hand gibt, lege es vor dich.

Wörter: Fuchs, Teekanne, Spieler, Gesicht, Schere, Nachtigall, Bus, List, Noki, Auto, Schlange, Name, Tee, hol es.

3). Spiel "Ersetzen Sie den Ton in der Mitte einer Silbe."

• Tasse - Möwe
• Angelschnur - Gießkanne
• Pfote - wie
• Dohle - Nuss
• Fluss - Fluss

VII. Bekanntschaft mit dem Buchstaben Y, y.

Schau dir an, wie der Buchstabe Y geschrieben wird.

• Wie sieht der Buchstabe Y aus?
• Was ist der Unterschied?

2). Gedicht.

Der Buchstabe Y heißt "Und kurz".
Y wie Und in Ihrem Notizbuch.
Nicht zu verwechseln mit Ich
Schreiben Sie oben ein Häkchen.

Vierzeiler lernen.

3). Auf dem Buchstabenband ist der Buchstabe y grün dargestellt. Wofür? Denken Sie daran, dass der Ton [y`] ein Konsonant ist, immer weich.

VIII. Briefarbeit.

1). Drucken Sie den Buchstaben Y an die Tafel. So ist der Brief geschrieben.

2). Wenn die Buchstaben aneinandergereiht sind

Alle werden sofort sprechen.

Spiel "Vervollständige das Wort".

Worte an der Tafel:

dein eigenes

Kinder vervollständigen die Wörter mit dem Buchstaben y.

3). Buchstabenspiel verloren. Die Wörter werden an die Tafel geschrieben. Kinder fügen den Buchstaben y ein.

• sha_ba
• Art_
• _Gurke
• stud_these

4). Heute Morgen kam ein Brief von unserer Bibliothekarin in die Klasse. Sie schreibt, dass jemand die Buchstaben in den Namen der Märchenhelden von K. I. Chukovsky verwechselt hat und bittet Sie, ihr zu helfen.

Partnerarbeit. Das Spiel "Sammle die verstreuten Namen."

• Eibolit
• Barmaley
• Moidodyr

IX. Fiskultminutka.

Die Katze spielt Knopfakkordeon
Unser Hase auf der Trommel
Nun, der Esel auf der Pfeife
Sie haben es eilig zu spielen.
Wenn Sie helfen
Wir werden zusammen spielen.

X. Anhören einer Audioaufnahme aus dem Märchen „Two Tails“.

Hören Sie sich eine Geschichte über einen Jungen an - einen Künstler. Und überlegen Sie, wie wir dem armen Tier helfen können, das der Junge gemalt hat?

Das Wort Stottern steht auf der Rückseite der Tafel. Kinder korrigieren die Buchstaben I bis Y. Sie erklären, welchen Schwanz der Junge vergessen hat zu schreiben.

XI. Arbeiten Sie mit Klangschemata.

Silbenanalyse des Wortes Hase. Wenn in der Wortmitte ein [y`]-Laut steht, dann endet die Silbe immer mit diesem Laut. Erstellen eines Diagramms an der Tafel und auf den Tischen.

Eine Illustration eines Häschens wird gepostet.

XII. Arbeite mit dem Lehrbuch. Die Sprachentwicklung.

1). Öffnen Sie das Lehrbuch "Russisches Alphabet" auf S. 36 - 37.

Bitte beachten Sie, dass der Buchstabe Y sowohl groß als auch klein geschrieben werden kann.

2). Sprichwörter lesen, die Bedeutung erklären.

3). Illustrationsarbeit. Krieger der russischen Armee verschiedener Zeiten.

Unser Land ist sehr groß und deshalb haben Ausländer immer wieder versucht, einen Teil des Landes zurückzugewinnen. Aber die russische Armee war immer stark und erlaubte den Feinden nicht, russisches Land zu erobern.

Wie heißt die Kleidung der alten Krieger? - Post.

Und was schützte den Kopf? - Helm.

Ganz oben auf der Seite sind die Soldaten der Armee von Zar Peter zu sehen. Sie haben eine andere Form.

• Was tragen Sie?
• Welche Waffen haben sie?

Und auf S. 37 zeigt die Soldaten des letzten Krieges.

• Was ist ihre Form?
• Welche Waffe?

4). Einen Text über Großvater lesen. Mit. 37

• Wer war der Großvater im Krieg?
• Was hat Opa?
• Was sagt Mama über Opa?
• Wie verstehen Sie diesen Satz?

Demonstration eines Fotos des "Order of Glory".

XIII. Zusammenfassung der Lektion.

• Was kannst du über den Laut [y`] sagen?
• Wie heißt der Brief?
• Welcher Buchstabe darf nicht mit y verwechselt werden?