Цели урока:
- закрепить умение детей проводить звукобуквенный анализ слов, составлять схемы слов и предложений, чтение их;
- развивать фонематический слух, обогащать словарь детей за счет введения в речь детей относительных прилагательных;
- формировать навыки самостоятельности, учитывая особенности каждого ребенка.
Гном – ребенок приглашает детей в “Лесную школу”.
Звенит звонок
Гном. Внимание! Я приготовил вам первое задание. Найдите, кто спрятался на этой картине.
На мольберте картина, на которой изображены животные, но они сразу незаметны, сливаются с окружающей природой.
Дети находят жабу, бабочку, кузнечика, ящерицу.
Воспитатель. Как вы думаете, ребята, зачем нужна такая окраска этим существам (животным)?
Ответы детей
Воспитатель. Способность животных быть незаметными в природе, чтобы не попасть в ловушку или в рот другому животному, называется мимикрией.
Гном. А я больше всех люблю ЖАБУ, она мой самый лучший друг.
Воспитатель. Интересно, а почему это ЖАБА такой большой друг Гнома, ведь она с виду такая некрасивая?
Дети рассказывают о пользе этого земноводного животного.
Воспитатель. А похожи ли ЖАБА и ЛЯГУШКА?
Дети сравнивают, находят общее
(размер, среда обитания, влажность кожи, пользу – уничтожают огромное количество насекомых)
Воспитатель. Общее между ЖАБОЙ и ЛЯГУШКОЙ мы нашли, а чем они друг от друга отличаются ?
Ответы детей
Гном удивляется, как много знают дети. Хвалит их.
Дети. А мы не только можем рассказать о твоей любимой ЖАБЕ, но и разобрать это слово.
Проводится звуко-буквенный анализ слова “ЖАБА”
Звуко-буквенный анализ
- Как обозначается слово? (длинная полоска)
- Сколько в слове “ЖАБА” слогов?
Как мы определяем? (приложить руку к подбородку; можно отстукивать, можно отхлопывать)
Сколько в слове гласных, столько и слогов.
В слове “Жаба” 2 слога
- Первый слог? – ЖА
, сколько звуков? – 2.
Первый звук в слоге – Ж (всегда твердый, согласный, отмечаем синим кружком)
Второй звук в слоге – А (гласный звук)
Первый звук в слове – Б(твердый, согласный, отмечаем синим кружком)
Второй звук – А (гласный, отмечаем красным кружком)
Кто может назвать звуки в этом слове?
Гном. Какие вы молодцы! Теперь и я смогу любые слова разобрать. А загадки вы умеете отгадывать?
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Воспитатель. Ребята, загадку вы отгадали, молодцы. А вот слово у меня рассыпалось, да не одно слово, а целых два – и бабочка, и жаба. Я никак не могу их собрать, помогите мне.
Дети из больших букв (из линолеума) собирают слово
“ЖАБА” и слово “БАБОЧКА”. Проверяют друг у друга.
Воспитатель. А что вы можете сказать о бабочке? Какая она?
Ответы детей
Ввод относительных прилагательных
Воспитатель. Сейчас пройдите на свои места и:
- Попробуйте выложить сами слово “БАБОЧКА”
- Найдите в этом слове другие слова. Они спрятались (баба, бок, бак, бочка).
- Как у вас получилось слово “БОЧКА”? (убрали слог БА)
- В слове “БАБОЧКА” какой слог ударный? (первый)
- А в слове “БОЧКА” какой слог ударный? (первый)
Звенит звонок. Перемена.
Физминутка
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок. (Энергичные движения плечами, прыжки)
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Посмотрели мы вокруг –
Что в конвертиках, мой друг?
Разбрасывают конвертики
Игра “Что в конвертиках?”
Разворачивают и читают слова
Воспитатель. Ребята, а что это за слова? Они ничего вам не напоминают? Давайте вспомним первые слова в этой песне.
“В траве сидел кузнечик”. Хотите быть словами в этом предложении?
Игра “Живые слова”
Дети встают в определенной последовательности
1 ребенок работает у доски, остальные дети работают на столах.
3. Давайте поменяем знаки в этом предложении.
Как будет звучать предложение, если поставим знак -? (вопроса)
Как будет звучать предложение, если поставим знак – ! (восклицательный знак)
Что обозначает точка в конце предложения? (предложение окончено)
Выделяем мимикой, жестами все знаки (, ! ?)
Работа по карточкам
Чтение и печатание по слоговым таблицам. Задания все индивидуальные. Разбор 2-3 карточек.
Гном. Приглашаю вас на мою волшебную, сказочную поляну. Но она необычная, на ней есть задания для вас. Нужно составить предложения, чтобы у нас получился красивый рассказ о весне.
Дети расходятся по поляне, берут задания и по двое составляют предложения. Воспитатель записывает их.
Вместе читают, что получилось.
Воспитатель. “Собираем рассказ”.
Какой красивый (хороший, добрый) получился рассказ о Весне. Всё весной оживает, солнышко теплое, ласковое. Давайте мы его позовем.
Закличка
Солнышко,
Солнышко – колоколнышко!
Не пеки за реку,
Пеки нам в окно –
Будет нам тепло!
Поймаем солнечный лучик, прижмем его к груди. Тепло стало, радостно.
Гном. Я очень доволен вами, со всеми заданиями вы справились, и я хочу поставить вам оценки за ваши знания и старания.
Раздает оценки (зашифрованные карточки).
Проводится анализ занятия
- Рассказывали о пользе животных (жаба, лягушка).
- Проводили звуко-буквенный анализ слова “ЖАБА”.
- Отгадывали загадки, составляли “рассыпанные слова”.
- Играли в игры “Что в конвертиках”; “Живые слова”.
- Составляли предложения по схемам, меняли знаки в конце предложения.
- Составляли рассказ о Весне.
Воспитатель.
Все Весну встречают, рады.
Рады солнцу и теплу.
Дарит всем Весна в награду
Песню звонкую свою.
Давайте споем для гостей песню “Кузнечик” на английском языке .
В слове па́
льцы
:
1. 2 слога (па́
ль-цы);
2. ударение падает на 1-й слог: па́
льцы
- 1-ый вариант
1 ) Транскрипция слова «па́ льцы»: [па́ л❜цы].
| БУКВА/ [ЗВУК] | ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА | |||
|---|---|---|---|---|
| п | - | [п] | - | согл., твёрд. (парн.) , глух. (парн.). Перед гласным звуком не происходит замены согласного по звонкости/глухости. Перед буквами а , о , у , э , ы парные по твёрдости-мягкости слогласные всегда произносятся твёрдо. |
| а | - | [а́ ] | - | гласн., ударный; ниже см. § 15. |
| л | - | [л❜] | - | согл., мягк. (парн.), звон. (непарн.), сонорный. Сонорные согласные в отличие от шумных не оглушаются перед глухими (см.: В.Н. Мусатов Русский язык: Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография. М., 2012. С. 73). Ниже см. § 66, абз. 1, 3 (примеры). |
| ь | - | [ ] | - | нет звука |
| ц | - | [ц] | - | согл., тверд. (непарн.) , глух. (непарн.). Звук [ц] - непарный глухой, поэтому он произносится так же, как и пишется. Ниже см. §§ 68, 106. |
| ы | - | [ы] | - | гласн., безударный; ниже см. § 8. |
6 букв, 5 звуков
Настройка
ПРАВИЛА ПРОИЗНОШЕНИЯ 1
§ 8
§ 8. Буква ы обозначает гласный [ы] внутри слова после твердых согласных, в том числе и после [ц] (кроме [ш], [ж], после которых пишется и; см. § 7). Ср. мыть, забы́ ть, дым, была́ , сыта́ , дымо́ к, дымово́ й, цыц, ку́ цый.
§ 15
§ 15. Буква а обозначает ударяемый гласный [а] в следующих положениях: а) в начале слова: акт, а́ рка, а́ лый; б) после гласных: заа́ хать, поа́ хать; в) после твердых согласных: там, дам, сам, гам, вам, мак, бак, брак, шаг, жа́ ба, ша́ лость, жаль; г) после мягких шипящих [ч] и [щ]: час, коча́ н, кача́ ть, поща́ да.
§ 66
§ 66. Следующие согласные бывают как твердыми, так и мягкими: [л] и [б], [ф] и [в], [т] и [д], [с] и [з], [м], [р], [л], [н]. Для каждого из этих согласных в русской графике имеется соответствующая буква. Мягкость этих согласных на конце слова обозначается буквой ь . Ср. топ и топь (произносится [топ❜ ]), эконо́ м и эконо́ мь (произносится [экано́ м❜ ]), уда́ р и уда́ рь (произносится [уда́ р❜ ]), был и быль (произносится [был❜ ]). Так же обозначается мягкость этих согласных перед согласными: уголка́ и уголька́ (произносится [угал❜ ка́ ]), ба́ нку и ба́ ньку (произносится [ба́ н❜ ку]), ре́ дко и ре́ дька (произносится [ре́ т❜ къ]).
Мягкость этих согласных перед гласными обозначается буквами следующих за ними гласных: буква я (в отличие от а ) обозначает гласный [а] после мягкого согласного; ср. мал и мял (произносится [м❜ ал]); буква ё (в отличие от о ) обозначает гласный [о] после мягкого согласного; ср. мол и мёл (произносится [м❜ ол]); буква ю (в отличие от у ) обозначает гласный [у] после мягкого согласного; ср. тук и тюк (произносится [т❜ ук]). Приблизительно так же распределяется употребление букв и и ы : буква и употребляется после мягких согласных и в начале слова, а буква ы после твердых согласных, которые имеют мягкую пару; ср. игра́ , изба́ , чист, шит, пил и пыл, мил и мыл, вил и выл, нить и ныть, носи́ и носы́ .
Примеры на различение твердых и мягких согласных: топ и топь (произносится [топ❜ ]), бо́ дро и бёдра (произносится [б❜ о́ дръ]), графа́ и графя́ (произносится [граф❜ а́ ]), вал и вял (произносится [в❜ ал]), плот и плоть (произносится [плот❜ ]), стыда́ и стыдя́ (произносится [стыд❜ а́ ]), ос и ось (произносится [ос❜ ]); гроза́ и грозя́ (произносится [граз❜ а́ ]), вол и вёл (произносится [в❜ ол]), гроб и грёб (произносится [гр❜ оп]), стал и сталь (произносится [стал❜ ]), нос и нёс (произносится [н❜ ос]), лук и люк (произносится [л❜ ук]), го́ рка и го́ рько (произносится [го́ р❜ къ]).
Как правильно сделать фонетический разбор слова?
– это характеристика структуры слогов и состава слова из звуков.
Памятка
План фонетического разбора
- Записать слово орфографически правильно.
- Разделить слово на слоги и найти место ударения.
- Отметить возможности переноса слова по слогам.
- Фонетическая транскрипция слова.
- По порядку характеризовать все звуки: а. согласный – звонкий – глухой (парный или непарный), твёрдый или мягкий, какой буквой он обозначен; б. гласный: ударный или безударный.
- Подсчитать количество букв и звуков.
- Отметить случаи, если звук не соответствует букве.
Образцы фонетического разбора слов :
Я очень люблю есть морковь.
Фонетический разбор слова люблю:
- люблю
- люб – лЮ (на второй слог падает ударение, 2 слога)
- люб-лю
- [л"убл"у]
- Л – [л"] согласный, мягкий, звонкий и непарный;
Ю – [у] – гласный и безударный;
Б – [б] – согласный, твердый, звонкий и парный
Л – [л"] – согласный, мягкий, звонкий и непарный;
Ю – [у] – гласный и ударный - В слове 5 букв и 5 звуков.
Фонетический разбор слова морковь:
- морковь
- мор-кОвь (на второй слог падает ударение, 2 слога).
- Перенос: мор-ковь
- [маркоф"]
- М – [м] – согласный, твердый, звонкий и непарный.
О – [а] – гласный и безударный.
Р – [р] – согласный, твердый, звонкий и непарный.
К – [к] – согласный, твердый, глухой и парный.
О – [о] – гласный и ударный.
В – [ф"] – согласный, мягкий, глухой и парный.
Ь —————————– - В слове 7 букв и 6 звуков.
- о – а, в – глухой звук ф, ь смягчает в.
Видео про фонетическую транскрипцию
Полезные советы:
- Делая фонетический разбор, нужно произнести слово вслух.
- Важно всегда проверять транскрипцию.
- Обязательно обращать внимание на орфограммы при фонетическом анализе.
- Также обращать внимание на звуки, которые произносятся в слабых позициях, таких как: стечение согласных или стечение гласных, согласные шипящие, непарные согласные по твёрдости и мягкости или звонкости и глухости.
Возможно, вам также понадобится
Наталия Ковальская
Звуковой анализ слов. Консультация для родителей
Как определить сколько звуков в слове , а сколько букв? Эти вопросы часто ставят родителей в тупик . Как помочь ребенку в определении звуков ?
Звуковой анализ слов
Уже в старшей группе начинается работа по звуковому анализу слов . Такой анализ является основой при ознакомлении детей с буквами и выкладывании слов и предложений из букв разрезной азбуки. Особое внимание уделяется правильному определению звуков : «гласный звук » , «твердый согласный звук » , «мягкий согласный звук » . Так чем же отличается буква от звука ? Звук мы произносим , а букву пишем, другими словами , буква - это символ звука , который мы написали на бумаге.
В работу по проведению звукового анализа слова обязательно включается вычленение и обозначение словесного ударения .
Одной из важных задач при проведении звукового анализа слов является знакомство детей с гласными буквами и правилами их написания после твердых или мягких согласных звуков . Дети должны усвоить, что буквы а, о, у, ы, э пишутся после твердых согласных, а буквы я, е, ё, ю, и – после мягких согласных. Гласные звуки всегда обозначаем красным цветом.
По ходу проведения звукового анализа слов дети узнают , что звуки «ч» , «щ» , «й» - всегда мягкие согласные, т. к. не имеют твердой пары, а звуки «ж» , «ш» , «ц» - всегда твердые согласные, т. к. не имеют мягкой пары. Мягкие согласные всегда обозначаем зеленым цветом, а твердые – синим.
При разборе слова ,звуки обозначаем кружками определенных цветов :
мянкий звук (Л) , твердый звук (Л, гласный звук (А)
Надо запомнить :
Звуки «я» , «е» , «ё» , «ю» могут в словах обозначать два звука , если они находятся в начале слова или после гласного звука , а также после мягкого и твердого знаков. Например, маяк – в этом слове 5 звуков , т. к. после гласного звука "а", мы слышим 2 звука : «й» + «а» , но 4 буквы, т. к. звуки «й» и «а» записываем буквой я. Слово яма – 4 звука , т. к. в начале слова мы слышим 2 звука «й» + «а» , но букв -3, т. к. звуки в начале слова «й» + «а» записываем буквой - я, питье - 5 звуков , 5 букв. (мягкий знак не является звуком , также как и Ъ, они являются буквами) Для того, чтобы определить какой звук стоит после согласного звука - произнесите это слова с ударением на тот звук , который должны услышать, тяните его подольше и Вы сразу определите звук .
Буквы ъ и ь не являются звуками . Буква "ь" делает впереди стоящий звук мягким , а буква ъ разделяет звуки .
А терперь проверьте сами себя, разберите слова на звуки : ЯБЛОКО, ЯБЛОНЯ, ЯБЛОНЕВЫЙ, ЯБЛОНЕВАЯ, ЯБЛОНЬКА, ОРУЖИЕ, КОНЬ. Дополнение - сначала назовите звук , а потом определите его символ - кружок (определите цвет, затем букву.