“Magbigay lamang ng mga tagubilin sa mga naghahanap ng kaalaman. Magbigay lamang ng tulong sa mga hindi alam kung paano malinaw na ipahayag ang kanilang mga minamahal na kaisipan. Turuan lamang ang mga may kakayahan, na natutunan ang tungkol sa isang sulok ng isang parisukat, na isipin ang tatlo pa." Confucius
Ang layunin ng gawaing pamamaraan ay upang matiyak ang kalidad ng edukasyon, pagbutihin ang mga kasanayan sa pedagogical ng bawat tagapagturo at ang mga kawani ng pagtuturo sa kabuuan; Mga Gawain: Pamamahala ng proseso ng edukasyon (pinuno). Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagtuturo. Pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ng mga guro. Pagbuo ng mga pangangailangan ng mga guro para sa sariling edukasyon. Organisasyon ng trabaho kasama ang mga magulang.
Ang mga pangunahing layunin ng gawaing pamamaraan Ø Pagsasanay at pagpapaunlad ng mga kawani ng pagtuturo, pamamahala ng kanilang propesyonal na pag-unlad. Ø Pagkilala, pag-aaral, paglalahat at pagpapakalat ng mga advanced na karanasan sa pedagogical ng mga guro. Ø Paghahanda ng metodolohikal na suporta para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon. Ø Koordinasyon ng mga aktibidad ng kindergarten at pamilya sa pagtiyak ng komprehensibong patuloy na pag-unlad ng mga mag-aaral. Ø Koordinasyon ng mga aktibidad ng kindergarten sa mga institusyon ng nakapaligid na lipunan upang makamit ang mga layunin ng pag-unlad ng mga mag-aaral at ang kindergarten sa kabuuan. Ø Pagsusuri ng kalidad ng trabaho upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagtiyak ng mga positibong pagbabago sa pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtaas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro.
Mga propesyonal na kasanayan ng isang guro Personal development interactive na anyo ng trabaho Propesyonal na pag-unlad self-education Patuloy na pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan
Ang INTERACTIVITY ay ang kakayahang makipag-ugnayan o maging sa mode ng pag-uusap, pag-uusap sa isang bagay (halimbawa, isang computer) o isang tao (isang tao). Ang salitang "interaktibidad" mismo ay dumating sa amin mula sa wikang Latin mula sa salitang "interaktio", na nagpapahiwatig ng "inter" - "mutual, between" at "aktio" - aksyon. Kaya, ang interaktibidad ay isa sa mga katangian ng mga anyo ng diyalogo ng proseso ng cognition. (V. A. Mezherikov)
Mga interactive na form at tradisyunal na paraan ng pagtatrabaho Pagsasanay Pedagogical Lounge KVN Ano? saan? Kailan? Seminar workshop bagong Union of like-minded people pinakabago Laro sa negosyo Mga de-kalidad na bilog Round table Exhibition Brands Mabilis na setting Pedagogical ring Bank of ideas Sesyon ng coaching Mga sitwasyong pedagogical Master class Case method, atbp. Creative hour "Gold placers"
Ang pangunahing direksyon ng mga interactive na form Lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing aktibidad ng bawat guro Pagtagumpayan ang pagkamahiyain at kawalan ng katiyakan Ang bawat pag-iisip ay may karapatang umiral Turuan ang mga guro na bumalangkas ng kanilang mga saloobin nang nakapag-iisa Dapat na nakabubuo ang kritisismo Kasama ng pagtanggi, kinakailangan na magmungkahi ng mga solusyon
Ang talakayan bilang pangunahing paraan ng interaktibong gawain kasama ang mga tauhan Ang talakayan (mula sa Latin na discussionio - pagsasaalang-alang, pananaliksik) ay isang pampublikong talakayan o malayang pagpapalitan ng kaalaman, paghatol, ideya o opinyon hinggil sa anumang kontrobersyal na isyu, problema.
Mga modernong uri ng talakayan Ø Ø Ø Ø “Round table” Forum Debates Symposium “Panel discussion” “Aquarium technique” “Snowball” “Brainstorming”
Mga tuntunin sa pagsasagawa ng talakayan Ø Pumili at bumalangkas ng paksa at komposisyon ng mga kalahok. Ø Tukuyin ang nilalaman at tagal ng talakayan, mga pangunahing problema at isyu para sa talakayan. Ø Pumili ng literatura at mga sangguniang materyales na kailangan upang maghanda para sa talakayan. Ø Bumuo ng layunin ng talakayan: ito ba ay upang makamit ang ilang uri ng pinagkasunduan, bumuo ng mga rekomendasyon, o ito ba ay isang pagsusuri lamang sa paksa ng talakayan mula sa iba't ibang anggulo. Ø Pag-isipan ang mga pangunahing pamamaraan at tanong para sa pagsubaybay sa progreso at direksyon ng talakayan, pagbubuod ng mga intermediate na resulta, pagpapanatili at pagpapasigla sa aktibidad ng mga kalahok. Ø Tukuyin ang mga paraan upang maitala ang mga iminungkahing ideya.
Ang case study ay isang diskarte sa pagtuturo na gumagamit ng paglalarawan ng mga tunay na sitwasyong pang-ekonomiya at panlipunan (mula sa English case - "case"). Ang isang sitwasyon (kaso) ay isang nakasulat na paglalarawan ng isang tiyak na totoong sitwasyon sa isang organisasyon.
Mga mapagkukunan para sa pagbuo ng kaso: Ø fiction at journalistic literature, na maaaring magmungkahi ng mga ideya, at sa ilang mga kaso, operational information mula sa media; Ø istatistikal na datos; Ø pagsusuri ng mga siyentipikong artikulo, monograp at ulat na nakatuon sa isang partikular na problema; Ø totoong mga pangyayari; Ø Internet kasama ang mga mapagkukunan nito.
Pagsasanay bilang isang paraan ng pinagsama-samang paggamit ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo Mga uri ng pagsasanay: ØSensitive Øleadership training ØCorporate Øbusiness communication training ØCommunicative ØMotivational ØIntelektwal na pagsasanay sa pagpapaunlad ng pag-iisip at pagsasalita
“Mabilis – setting” Ø Kung gusto mong magustuhan ka ng mga tao, ngumiti! Isang ngiti, isang sinag ng araw para sa malungkot, isang panlunas na nilikha ng kalikasan mula sa mga kaguluhan. Ø Ikaw ang pinakamahusay at pinakamaganda, hayaan ang lahat ng mga modelo ng fashion sa mundo na inggit sa iyo. Ø May mga tao na parang gintong barya: kung gaano sila gumagawa, mas pinahahalagahan sila. Ø Walang mas mabuting minamahal na kaibigan. Ano ang paborito mong trabaho: hindi ito tumatanda, at hindi ka nito hinahayaang tumanda. Ø Pinalalakas ka ng mga paghihirap sa landas tungo sa kaligayahan.
Isinasaalang-alang ang mga detalye ng aming institusyon, ang mga interactive na paraan ng pakikipagtulungan sa mga magulang ay hindi napapansin. Mekanismo para sa pag-oorganisa ng pakikipagtulungan sa mga magulang: - pag-aaral ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan; - pagpili ng mga pamamaraan at teknolohiya; - pag-aaral ng mga kahilingan ng mga magulang sa pamamagitan ng mga talatanungan; - pagpili ng mga integrative na paraan ng pakikipagtulungan sa mga magulang.
Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon na mag-udyok sa mga magulang na makipagsanib pwersa sa mga guro upang makamit ang mga positibong resulta sa pagpapalaki, edukasyon, at pag-unlad ng mga batang preschool at upang mabigyan ang mga magulang ng pagkakataong makipag-usap sa isa't isa at magbahagi ng mga karanasan sa edukasyon ng pamilya.
Natalia Chebordakova
Mga interaktibong anyo ng trabaho sa mga guro bilang salik sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon
Ang kalidad ng edukasyon at ang pagiging epektibo nito ay isa sa mga pangunahing problema ng domestic pedagogy. Ang nangungunang papel sa pagtiyak ng pagiging epektibo ng edukasyon ay ang proseso ng edukasyon ay nilalaro ng guro, ang kanyang propesyonalismo.
Pagtaas ng antas ng kasanayan ng mga guro ay isang priority area ng aktibidad ng methodological trabaho, na sumasakop sa isang espesyal na lugar sa sistema ng pamamahala ng isang institusyong preschool at kumakatawan sa isang mahalagang link sa buong sistema advanced na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo, dahil, una sa lahat, ito ay nag-aambag pagtaas propesyonal na kakayahan guro, ang pagbuo ng kanyang malikhaing inisyatiba.
Pag-activate ng malikhaing aktibidad mga guro posible sa pamamagitan ng hindi tradisyonal, mga interaktibong pamamaraan at paraan ng pakikipagtulungan sa mga guro. Maraming mga pangunahing makabagong pamamaraan ang nagsasangkot sa paggamit ng interaktibong pamamaraan ng pagtuturo.
salita « interactive» dumating sa amin mula sa wikang Ingles. Konsepto « pakikipag-ugnayan» (mula sa English interaction - interaction) lumitaw sa unang pagkakataon sa sosyolohiya at sikolohiyang panlipunan. Interactive nangangahulugan ng kakayahang kumilos o maging sa paraan ng pag-uusap, pag-uusap sa isang bagay (halimbawa, isang computer) o sa sinuman (halimbawa, isang tao). Mula dito maaari nating tapusin na interactive ang pagsasanay ay, una sa lahat, pagsasanay sa pag-uusap, kung saan nagaganap ang pakikipag-ugnayan mga guro.
Ngayon kailangan nating gumamit ng bago, aktibo mga anyo ng trabaho, na nailalarawan sa pamamagitan ng paglahok mga guro sa aktibidad at diyalogo na kinasasangkutan ng malayang pagpapalitan.
Kahulugan ng paggamit interactive mga pamamaraan sa preschool institusyon:
1. Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon proseso sa isang institusyong preschool.
2. Pagpapasigla interes at motibasyon ng mga guro sa self-education.
3. Promosyon antas ng aktibidad at kalayaan.
4. Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsusuri at pagninilay ng mga gawain ng isang tao.
5. Pag-unlad ng pagnanais para sa kooperasyon at empatiya.
Bukod sa, interactive tinitiyak ng pagsasanay ang paglikha ng isang kapaligiran na nagpapagaan ng tensyon at pagkabalisa sa mga nasa hustong gulang na may kaugnayan sa pagsasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ay nagpapakita ng mga bagong pagkakataon, ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan.
Unang epektibo interactive na anyo, ipinakilala sa makipagtulungan sa mga guro ng preschool - pagsasanay.
Pagsasanay: mabilis na tugon, mabilis na pag-aaral. Ang ehersisyo, ang kapaligiran, ang espesyal na estado ng pag-iisip ng bawat kalahok.
Laro ng negosyo: ambag pagtaas ng interes sa problemang kinakaharap, tulong pagbuo Malikhaing pag-iisip mga guro, paghahanap ng mga bagong paraan upang malutas ang mga kumplikadong problema, anyo at sanayin ang kanilang mga praktikal na kasanayan. Ang larong pangnegosyo ay, sa isang tiyak na lawak, isang rehearsal para sa isang aktibidad. guro. Nagbibigay ito sa iyo ng pagkakataong mawala ang anuman pedagogical na sitwasyon sa mga tao, na nagpapahintulot sa iyo na maunawaan ang sikolohiya ng tao sa pamamagitan ng pagkuha ng lugar ng isang bata, kanyang mga magulang, manager o kasamahan.
Pedagogical ring: Dito ang intensyon ay atakihin ang kalaban ng mga tanong na dapat masagot kaagad. Maaari ding magtanong ang host ng laro. Ang nilalaman ng mga tanong ay maaaring nauugnay sa isa o iba't ibang mga problema, depende sa layunin nito. isakatuparan: linawin at i-systematize ang mga klase sa isang problema o magsagawa ng mini-diagnosis ng kaalaman mga guro sa isang buong hanay ng mga isyu. Halimbawa, singsing ng pedagogical: “Mga paraan para mapabuti proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool».
Round table: Ang paksa at problema ay na-highlight nang maaga. Posibleng inihanda ang mga tagapagsalita. Maaari mong hatiin ang mga kalahok sa mga grupo kapag tinatalakay ang iba't ibang uri sa parehong isyu. Kinakailangan para sa nagtatanghal anyo konklusyon at alok. Maaaring magkakaiba ang mga paksa para sa mga round table, ngunit dapat na naglalaman ang mga ito pananalita mga alternatibong elemento. Halimbawa, - "Mga problema sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng edukasyon ng publiko at pamilya sa kasalukuyang yugto", "Preschool pang-edukasyon institusyon - ano ang dapat?" “Ang lakas ng personality ng teacher. Ano ang suot niya?.
Ang isang symposium ay isang talakayan kung saan ang mga kalahok ay nagbibigay ng mga presentasyon na kumakatawan sa kanilang mga pananaw at pagkatapos ay sinasagot ang mga tanong mula sa madla.
Ang debate ay isang talakayan batay sa paunang naayos na mga talumpati ng mga kinatawan ng dalawang magkasalungat na grupo.
Ang talakayan ay isa sa mga paraan upang makatulong sa pagtuturo mga guro magsagawa ng isang propesyonal, nakabubuo na hindi pagkakaunawaan na maaaring humantong sa isang solusyon sa problema, pagbuo ng isang karaniwang opinyon. Pagtalakay (isinalin mula sa Latin - pananaliksik, pagsusuri) binubuo ng kolektibong talakayan ng anumang isyu, problema o paghahambing ng mga ideya, opinyon, mungkahi. Maaari itong magamit bilang isang malayang pananaw nagtatrabaho sa mga guro, at bilang isang laro ng negosyo na nakabatay sa talakayan. Nakikibahagi sa talakayan, Ang guro ay una sa lahat ay nagbabalangkas Ang thesis ay isang kaisipan o posisyon na ang katotohanan ay dapat patunayan. Bago magkaroon ng talakayan, dapat bumalangkas sa harap ng mga guro ang suliranin at layunin ng talakayan, ibig sabihin, linawin kung ano ang tinatalakay, bakit ginagawa ang talakayan, at kung ano ang dapat makamit ng talakayan. Sa kasong ito ito ay kinakailangan interes ng mga guro, na itinuturo sa kanila na hindi nalutas o hindi malinaw na nalutas paturo problema o katanungan. Kinakailangan din na magtatag ng mga patakaran para sa talakayan at bawat talumpati.
Ang pinuno ng talakayan ay dapat lumikha ng isang magiliw na kapaligiran, isang positibong emosyonal na background, at siguraduhin din na ang lahat mga guro maunawaan ang kakanyahan ng problemang tinatalakay at pamilyar sa nauugnay na terminolohiya, karaniwan sa lahat ng kalahok.
Ang layunin ng pinuno ay mangolekta more less opinions, kaya nag-activate siya mga guro at pinapanatili silang aktibo, nag-aalok bumuo ng mga panukala, nagpapahayag ng kanyang sarili, sinusubukang kilalanin ang iba't ibang mga diskarte, iba't ibang mga opinyon upang makarating sa nais na resulta.
Pagtalakay indayog(talakayan): ang mga manonood ay nahahati sa mga pangkat (2 o higit pa). Ang bawat grupo ay nagtataguyod ng magkasalungat na pananaw sa isang isyu.
Brainstorm: isang grupo ng ilang tao na aktibong nag-uusap ay lumulutas ng ilang problema. Ang pinuno ng grupo ay nagpahayag ng pangkalahatang desisyon.
Lecture gamit ang teknolohiya puna: Guro pagkatapos ng bawat nakumpletong pag-iisip tumutugon sa madla. Batay sa sagot dito, kinokontrol niya ang nilalaman ng karagdagang lecture.
Lecture para sa dalawa: guro Kasama ang isang espesyalista o magulang, sinasaklaw niya ang mga kasalukuyang isyu. Ang materyal para sa ganitong uri ng panayam ay paunang ipinamahagi. Sa pagtatapos, ang mga tagapakinig ay pinapayagan na magtanong sa parehong mga lektor.
Lecture "tanong sagot": Sa buong lecture, itinatanong ang mga tanong at sagot ng lecturer.
Pamamaraan "Quadro" (anyo mga talakayan pagkatapos ng panayam guro). Guro nagtatanong ng problemadong tanong, ang magulang ay bumoto gamit ang isang card (4 na bagay.): 1 – sumasang-ayon; 2 – Sumasang-ayon ako, ngunit; 3 – hindi sumasang-ayon; 4 – Sumasang-ayon ako, kung. Pagkatapos guro pinagsasama-sama ang mga magulang na may parehong mga card sa isang grupo at isang talakayan ay isinaayos. Ang mga konklusyon ay iginuhit mga guro.
Malikhaing oras "Mga minahan ng ginto": Trabaho maliliit na koponan kung saan ang mga rekomendasyong metodolohikal at mga modelo para sa pagsusuri ng isang akdang pampanitikan ay binuo, at ipinakilala ang mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit.
Master Class (workshop). Ang pangunahing layunin nito ay makilala karanasan sa pedagogical, sistema trabaho, mga natuklasan ng may-akda at lahat ng nakatulong guro makamit ang pinakamahusay na mga resulta.
Problematiko mga sitwasyong pedagogical. Ang isang sitwasyon ay iminungkahi, kung saan ang mga paraan ng paglabas ay iminungkahi.
Pedagogical workshop o pedagogical"studio": guro– pagpapakilala ng master sa mga miyembro paturo kolektibo na may mga pangunahing ideya ng pang-edukasyon - pang-edukasyon sistema at praktikal na mga rekomendasyon para sa pagpapatupad nito. Halimbawa: “Pag-unlad ng malikhain imahinasyon preschooler sa pamamagitan ng fiction, artistikong aktibidad, at eksperimento.”
"Paaralan ng Pelikula": guro nagpapakita ng mga inihanda nang video recording ng isa sa mga aktibidad ng mga bata (halimbawa, mga batang naglalaro). Ipakita nang walang komento. Ayon kay guro pamantayan, sinusuri ng mga magulang ang antas ng pag-unlad ng mga aktibidad ng mga bata.
Bangko ng mga ideya: Ito ay isang makatwirang paraan ng sama-samang paglutas ng mga problema na hindi malulutas ng mga tradisyonal na pamamaraan sa yugtong ito. Halimbawa: "Ekolohiya mga laro: kung paano ibalik ang laro sa buhay ng isang kindergarten".
Mga eksibisyon – mga perya mga ideyang pedagogical, subasta: pampublikong pagtatanghal ng pinakamahusay mga sample propesyonal na aktibidad. Tamang inihanda at isinasagawa, ito ay nagpapasigla. Humantong sa paglitaw ng mga bagong ideya, nagpapasigla guro sa pagkamalikhain at edukasyon sa sarili.
Sesyon ng pagtuturo: interaktibong komunikasyon. Konsultasyon sa pag-unlad, talakayan (tanong sagot). Guro ay hindi tumatanggap ng payo at rekomendasyon, ngunit sinasagot lamang ang mga tanong na itinatanong sa kanya ng consultant, at siya mismo ay nakakahanap ng mga paraan upang malutas ang mga problema. Halimbawa: « Nagtatrabaho sa isang sertipikadong guro» .
Mabilis na - setting: ito ay isang kalooban guro para sa matagumpay na gawain.
1. Kung gusto mong magustuhan ka ng mga tao, ngumiti ka!
2. Ikaw ang pinakamahusay at pinakamaganda, hayaan ang lahat ng mga modelo ng fashion sa mundo na inggit sa iyo.
3. May mga taong parang ginto barya: mas matagal trabaho, mas pinapahalagahan sila.
Kaso - paraan: isang di-laro na paraan ng pagsusuri at paglutas ng mga sitwasyon. saan mga guro lumahok sa direktang talakayan ng mga sitwasyon sa negosyo at mga gawain na kinuha mula sa tunay na kasanayan.
Ang kakanyahan ng paraan ng kaso ay ang pagkuha ng kaalaman at pagbuo ang mga kasanayan ay resulta ng aktibong independiyenteng aktibidad mga guro upang malutas ang mga kontradiksyon, bilang isang resulta kung saan ang malikhaing kasanayan ng propesyonal na kaalaman, kasanayan, kakayahan at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ay nangyayari.
Buksan ang teknolohiya space: nagsasangkot ng aktibong partisipasyon ng lahat guro, paglikha ng isang demokratikong kapaligiran, pagkakapantay-pantay ng pagkakataon, pagiging bukas at pagtutulungan, pakikipag-ugnayan, komunikasyon, pag-unlad at pagpapalitan ng mga ideya.
Gamit ang TOP sa teachers' council (hindi na kailangang magdetalye umunlad agenda at plano trabaho).
Pagtatanghal: isang visual na bersyon ng lecture at praktikal na materyal.
Ang lahat ng mga pamamaraan sa itaas ay medyo epektibo. Upang buod, maaari naming sabihin na ang isang mahusay na binuo sistema interactive na anyo ng trabaho kasama ang mga tauhan ng pagtuturo, - ay hahantong sa pagtaas antas ng edukasyon - gawaing pang-edukasyon Preschool na institusyong pang-edukasyon at pag-isahin ang koponan mga guro.
Panitikan:
1. Davydova O.I., MayerA. A., Bogoslavets L. G. Interactive pamamaraan sa organisasyon pedagogical council sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. – St. Petersburg: "MGA BATA - PRESS", 2008. – 170 p.
2. Romaeva N. B. Mga interactive na anyo ng pakikipagtulungan sa mga tauhan(mga materyales sa pamamaraan)/auth. – comp. N. B. Romaeva at iba pa. Stavropol: SKIRO PC at PRO, 2012. – 93 p.
Mga interaktibong anyo ng gawaing pamamaraanUpang ang Republika ng Kazakhstan ay patuloy na mabilis na umunlad, kinakailangang pag-isipan ang tungkol sa intelektwal na potensyal ng bansa, kinakailangan na gawing makabago ang sistema ng edukasyon. Sa Address sa mga tao ng Kazakhstan "Socio-economic modernization is the main vector of development of Kazakhstan," binigyang-diin ng Pangulo ng bansang N. Nazarbayev na ang qualitative growth ng human capital sa bansa ay pangangalaga sa kalusugan at edukasyon. Ang nakababatang henerasyon ay dapat magkaroon ng pagkakataon na makatanggap ng de-kalidad na edukasyon, kung saan ginagamit ang mga makabagong teknolohiya at pamamaraan sa proseso ng pag-aaral. Sa kasalukuyan, binibigyang-pansin ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Republika ng Kazakhstan ang pagpapalakas ng katayuan ng mga guro.
Ang mga positibong pagbabagong iyon na pinasimulan ngayon sa kapaligiran ng paaralan sa pinakamataas na antas ng estado ay nakasalalay sa kung anong uri ng tagapamahala ng paaralan siya, kung paano niya mismo naiintindihan ang mga layunin, kung anong mga gawain ang itinakda niya para sa bawat guro ng metodolohikal na asosasyon. Tanging kapag ang pinuno ng ShMO ay unti-unting nag-iisip, nag-udyok sa mini-team, nagsilang ng mga bagong ideya at isinalin ang mga ito sa katotohanan, tayo ay makakapag-usap tungkol sa mga konkretong resulta.
Ayon sa pananaliksik ng mga dayuhang sosyologo, ang pinaka "hinihiling" sa modernong mundo ay ang kakayahan para sa pagpapaunlad ng sarili at pakikipagtulungan, isang pakiramdam ng personal na responsibilidad, ang kakayahang pumuna at gumawa ng mga desisyon sa proseso ng diyalogo. Ang papel ng guro bilang isang kalahok sa ibang pedagogical na realidad ay nagbabago rin sa husay: hindi isang tagapaghatid ng kaalaman, ngunit isang tagapag-ayos, pinuno at kasabwat ng proseso ng edukasyon, na nakabalangkas bilang isang diyalogo sa pagitan ng mag-aaral at alam na katotohanan. Para dito,
Upang paigtingin ang proseso ng edukasyon, ipinakilala ang mga interactive na teknolohiya sa pag-aaral.
Ang ibig sabihin ng "interactive" ay batay sa pakikipag-ugnayan. Ngunit ang interaktibidad ay hindi lamang ang pakikipag-ugnayan ng mga paksa sa isa't isa, kundi isang espesyal na organisadong aktibidad na nagbibigay-malay na may malinaw na oryentasyong panlipunan.
Ang layunin ng paggamit ng mga interactive na pamamaraan at laro ay upang baguhin ang mga pattern ng pag-uugali ng mga kalahok. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng kanyang sariling mga reaksyon at ng kanyang kapareha, binabago ng kalahok ang kanyang pattern ng pag-uugali at sinasadya na natutunaw ang mga bagong pamantayan ng aktibidad, na nagpapahintulot sa amin na pag-usapan ang tungkol sa mga interactive na pamamaraan bilang isang proseso ng interactive na edukasyon.
Ang kakanyahan ng interactive na pag-aaral ay ang proseso ng edukasyon ay nakaayos sa paraang halos lahat ng mga kalahok ay kasangkot sa proseso ng pag-aaral, mayroon silang pagkakataon na maunawaan at pagnilayan ang kanilang nalalaman at iniisip. Ang magkasanib na aktibidad sa proseso ng pag-aaral at pag-master ng bagong materyal ay nangangahulugan na ang bawat isa ay gumagawa ng kanilang sariling espesyal na indibidwal na kontribusyon, kaalaman, ideya, at pamamaraan ng aktibidad ay ipinagpapalit. Bukod dito, nangyayari ito sa isang kapaligiran ng mabuting kalooban at suporta sa isa't isa, na nagbibigay-daan hindi lamang upang makakuha ng bagong kaalaman, ngunit bubuo din ang aktibidad ng nagbibigay-malay mismo, inililipat ito sa mas mataas na anyo ng pakikipagtulungan at pakikipagtulungan.
Ang mga nangungunang prinsipyo ng pag-aayos ng interactive na proseso ay:
mental na aktibidad;
paggawa ng kahulugan;
kalayaan sa pagpili;
pagmuni-muni.
Ang organisasyon ng aktibidad ng kaisipan ay:
- sa pagganap ng mga kalahok ng iba't ibang mga operasyon sa pag-iisip (pagsusuri, synthesis, paghahambing, pangkalahatan, pag-uuri, abstraction, atbp.);
- sa pagpapalitan ng mga resulta ng aktibidad ng kaisipan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical;
- sa pagbabago at pagkakaiba-iba ng mga uri, anyo ng aktibidad ng pag-iisip at nagbibigay-malay;
- sa isang kumbinasyon ng mga indibidwal at pangkat na anyo ng trabaho;
- sa pag-aaral na nakabatay sa problema, ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa proseso ng pedagogical;
- sa paggawa ng kahulugan ng mga kalahok;
- sa pagmuni-muni.
Ang paglikha ng kahulugan ay nagsasangkot ng malay-tao na paglikha ng bagong nilalaman sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro, pagtatasa ng mga phenomena ng nakapaligid na katotohanan, sariling aktibidad, at mga resulta ng pakikipag-ugnayan mula sa pananaw ng sariling katangian.
Ang resulta, ang layunin ng paggawa ng kahulugan, ay pagpapayaman, ang paglitaw ng isang bagong indibidwal na karanasan ng pag-unawa (kahulugan), pagpapalawak ng mga hangganan ng indibidwal na kamalayan.
Ang pagmuni-muni sa proseso ng pedagogical ay ang proseso at resulta ng pagtatala ng mga paksa (mga kalahok sa proseso ng pedagogical) ang estado ng pag-unlad ng sarili, pagtatatag ng mga sanhi at kahihinatnan.
Ang bawat interactive na paraan, anyo, laro ay may sariling layunin at panuntunan, samakatuwid, isinasaalang-alang ang tampok na ito, maaari naming gamitin ang mga ito sa iba't ibang yugto ng kaganapan. Ang isang mahalagang kondisyon ay iposisyon ang mga kalahok sa paraang makikita nila ang isa't isa habang nakaupo, halimbawa, sa isang bilog sa paligid ng perimeter.
Pagsasanay "Paglalarawan ng isang mag-aaral."
Layunin: pag-iwas sa mga pagkakamali kapag nakikita ang isang tao o isang bagay...
Ang mga kalahok ay nahahati sa 2 koponan, bawat isa ay binibigyan ng isang sobre na may isang gawain ng pinuno.
Sa sobre ng koponan No. 1 mayroong isang larawan ng isang 10 taong gulang na batang lalaki at isang tala: "Sa larawan ay si Petya Ivanov. Sa pagtatapos ng quarter, halos C lang ang grades niya at isang masamang grade. Sa pagtingin sa larawan, ilarawan ang batang ito." Sa sobre ng koponan No. 2 mayroong isang larawan ng parehong batang lalaki at isang tala: "Sa larawan ay si Petya Ivanov. Sa pagtatapos ng quarter, nakakuha lang siya ng A at ang kanyang pag-uugali ay huwaran. Sa pagtingin sa larawan, ilarawan ang batang ito."
Ang bawat pangkat ay pipili ng isang sekretarya na magsusulat ng mga katangian ng batang lalaki. Kapag handa na ang mga kalahok, hihilingin sa kanila ng nagtatanghal na basahin ang mga katangian. Pagkatapos nito, inihayag niya na ang parehong mga koponan ay inilarawan ang parehong bata, ngunit dahil sila ay nasa ilalim ng impluwensya ng iba't ibang mga saloobin - positibo sa unang kaso at negatibo sa pangalawa, ang kanilang mga paglalarawan ay ganap na naiiba (Rosenthal ay nagsagawa ng isang katulad na eksperimento sa kanyang mga mag-aaral. ).
Paliwanag. Itinuturo sa atin ng pagsasanay na ito na bumuo ng sarili nating opinyon (sa kasong ito tungkol sa estudyante), hindi umasa sa mga saloobin at opinyon ng ibang tao. Pakitandaan na ang mga tagubilin ay nagsabing "tingnan ang larawan, ilarawan ang batang lalaki," ngunit ang epekto ng pag-install ay napakalakas na, sa pagtingin sa parehong larawan, inilarawan mo siya nang iba. Ang kakaiba ng isang saloobin ay gusto nating kumpirmahin ito, at anuman ang gawin nito o ng taong iyon, binibigyang-kahulugan natin ito pabor sa ating saloobin. Samakatuwid, bago bumuo ng isang opinyon, mahalagang timbangin ang lahat ng mga katotohanan.
Siyempre, ang pangunahing gawain ng anumang edukasyon ay upang pasiglahin ang karagdagang edukasyon sa sarili: pagbabasa ng dalubhasang panitikan, independiyenteng pag-aaral ng mga teoretikal na isyu, pagkilala sa mga pagbabago sa proseso ng edukasyon, atbp. Maaari kang magbasa ng maraming iba't ibang literatura o makinig sa mga lektura tungkol sa mga aktibong pamamaraan ng pag-aaral, ngunit maaari mo lamang itong matutunan sa pamamagitan ng personal na pakikilahok sa mga interactive na sesyon ng pagsasanay.
Ang isa sa mga direksyon sa gawaing pamamaraan ng ShMO ay upang mapabuti ang mga kasanayan sa pedagogical ng mga guro. Kapag inaayos ang lugar na ito ng trabaho sa isang pangkat, kinakailangan na mag-modelo ng isang sitwasyon ng aktibidad na makakatulong sa guro na makilala ang kanyang sarili bilang isang paksa ng aktibidad na ito, i.e. ipakita ang malikhaing aktibidad, hanapin ang iyong sarili sa isang sitwasyon ng pagbuo at paggawa ng isang desisyon, mapagtanto ang responsibilidad para dito, maranasan ang tagumpay, atbp. Sa pamamagitan ng "pamumuhay" sa ganoong sitwasyon, at hindi lamang sa pagdinig tungkol dito o pagmamasid nito mula sa labas, ang guro ay talagang nakakakuha ng kinakailangang karanasan sa pag-aayos ng mga interactive na aktibidad sa mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon.
Ang pinuno ng ShMO ay kayang lutasin ang tatlong pangunahing gawain gamit ang mga interactive na form:
upang matulungan ang mga guro na matuto sa isang medyo maikling panahon ng ilang teoretikal na materyal ng sikolohikal, pedagogical o metodolohikal na nilalaman (ang antas ng asimilasyon ng impormasyon ay tumataas, dahil sa laro ang guro ay direktang kasangkot sa mga kinakailangang aktibidad);
sa pamamagitan ng mga iminungkahing porma at pamamaraan ng interactive na pagtuturo, tulungan ang mga guro na makabisado ang mga ito at gawing malinaw na maaari silang punan ng iba't ibang nilalaman at magamit kapwa sa pagtuturo sa mga mag-aaral at sa gawaing pang-edukasyon;
mag-ambag sa pagbuo ng kakayahan sa komunikasyon ng mga guro (mga pagbabago sa istilo ng komunikasyon, kakayahang makipagtulungan, pagpapaubaya, kakayahang suriin ang mga alternatibong panukala at bumuo ng magkasanib na solusyon).
Sa panitikan ng pedagogical, ang mga pormang pang-organisasyon ng gawaing metodolohikal ay inuri ayon sa pamamaraan ng organisasyon (sama-sama, pangkat, indibidwal), pati na rin ayon sa antas ng aktibidad ng mga kalahok (aktibo, pasibo).
Ang mga aktibong form ay nagpapasigla sa paghahanap, malikhaing aktibidad sa pananaliksik ng mga guro at nakatuon sa zone ng proximal na pag-unlad ng mga guro.
Ang pinaka-epektibong interactive na paraan ng gawaing pamamaraan sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng paaralan, sa aking palagay, ay:
Teoretikal na seminar -
"Malaking Bilog"
pagawaan
talk show
mini pang-agham-praktikal na kumperensya na may pagbabaligtad ("pagtalikod, muling pagsasaayos")
metodikal na dekada
araw ng agham
metodolohikal na pagdiriwang (panorama ng pamamaraang pagtuklas at ideya)
metodolohikal na tulay
metodolohikal na mosaic
"Tanong-sagot" na talakayan (maghanda ng 5 tanong sa isang partikular na paksa)
iskursiyon
malikhaing dialogue - synectics (kumbinasyon ng mga heterogenous na elemento batay sa pagkakatulad)
pamamaraan KVN
patas ng mga metodolohikal na ideya
pamamaraang pagsasanay
aquarium (“sa harap ng publiko” talakayin ang problema)
workshop ng may-akda
Methodical ring (sa pagkakaroon ng dalawang magkasalungat na pananaw sa parehong isyu)
laro ng negosyo
pedagogical KVN
brainstorming
pagsasanay
pagsasanay sa video
paraan ng kaso ("kaso", unawain ang totoong sitwasyon sa buhay, ilarawan ang sitwasyon mula sa iba't ibang panig)
subasta
propesyonal na eksibisyon
pagtatanggol ng proyekto o impromptu theater
pangkat ng propaganda ("Tatlong haligi" ng pangkat ng propaganda: akumulasyon ng mga katotohanan (inom); pagsabog ng malikhaing intuwisyon (plano); pagpapatupad ng plano)
bukas na aralin (kasama ang mga guro)
sala "Mga sikolohikal na warm-up"
oras ng kolektibong pagkamalikhain
pamamaraan na pagdiriwang
(batay sa mga resulta ng gawaing pamamaraan para sa taon)
Ang mga uri ng takdang-aralin para sa mga guro bilang bahagi ng pagpaplano ng gawaing pamamaraan ay maaaring ang mga sumusunod:
Pagmomodelo ng isang aralin (sa kabuuan o sa mga fragment)
Pagbuo ng sistema ng aralin sa isang paksa o kurso
Pagbuo ng isang espesyal na kurso, programa ng pananaliksik sa isang partikular na paksa
Pagpili ng panitikan sa isang tiyak na paksa, kurso, problema
Anotasyon sa paksa, kurso, problema, karanasan sa trabaho ng isang kasamahan
Paghahanda ng mga control materials at mga pagsubok
Pagguhit at proteksyon ng mga reference diagram, memo, didactic na materyal
Pagbuo ng mga plano para sa mga club, elective, senaryo para sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa paksa, mga elective na kurso
Ang pagdalo sa mga klase, mga ekstrakurikular na aktibidad, mga espesyal na kurso, mga karagdagang klase na may kasunod na pagsusuri
Paglalahad ng iyong sariling karanasan sa isang paksa o problema
Depensa ng paksa sa pag-aaral sa sarili.
Maaari mong subaybayan ang pagsunod sa layunin sa form ng propesyonal na pag-unlad
Form ng Layunin
Pagpapabuti ng mga diskarte sa pagtuturo Mga seminar, workshop, paaralan para sa mga batang guro
Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical Mga workshop ng pedagogical
Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan Mga malikhaing grupo
Pagbubuo ng estilo ng aktibidad ng pedagogical Club "Propesyonal", master class, pagsasanay
Pagbubuo ng kahandaan para sa pagbabago Paaralan ng kahusayan ng pedagogical
Pagbuo ng kulturang pedagogical Sikolohikal, pedagogical, metodolohikal na mga seminar at workshop
Pagbuo ng mga pagmamay-ari na pamamaraan, programa, teknolohiya Mga seminar sa disenyo
Paglikha ng isang indibidwal, didaktiko, pang-edukasyon, sistemang metodolohikal Paaralan ng karanasan sa pedagogical, mga seminar na pang-agham at pamamaraan.
Ang batayan ng anumang interactive na anyo ng trabaho ay isang script. Ang paggawa ng script at ang pagpapatupad nito ay isang malikhaing proseso na nangangailangan ng imbensyon, imahinasyon, at orihinal na paraan ng pag-oorganisa ng aksyon. Ito ay dapat na mabisa at nakakaaliw, at ang palabas ay dapat na kapana-panabik at kapana-panabik.
Ang script ay dapat na may likas na katangian ng isang "nakikitang script", i.e. hulaan ang lahat ng mga yugto, lahat ng mahahalagang sandali ng aksyon, kung paano sila magaganap. Ito ay talagang isang detalyadong plano ng aksyon.
Hindi mahalaga kung gaano kawili-wili ang ideya ng senaryo, ang pagpapatupad nito ay magiging matagumpay lamang kung naglalaman ito ng mga kondisyon para sa direktang pagsasama sa aksyon ng mga para sa kanino ang kaganapan ay inayos.
Alam na kung saan nagtatapos ang kaalaman, nagsisimula ang mga opinyon.
Kaya, ang mga interactive na form ay bumubuo ng mga sumusunod na bahagi ng mga pangunahing kakayahan: ang kakayahang malutas ang mga problema, makipag-usap, maglapat ng supra-subject at kaalaman sa paksa sa pagsasanay, ang kakayahang makipag-ayos, kumuha ng responsibilidad, pagpapaubaya, mga kasanayan sa reflexive.
1. Kashlev S.S. Interactive na teknolohiya sa pag-aaral. – Mn.: Belorussky Verasen, 2005
2. Anisimov O.S. Mga larong pang-edukasyon at kagamitan sa paglalaro. - Novgorod.
3. Arutyunov Yu.S. at iba pa. Sa pag-uuri ng mga aktibong pamamaraan ng pagtuturo // V Interdepartmental school-seminar sa masinsinang pamamaraan ng pagtuturo... - Riga
4. A.I. Zhuk, N.N. Koshel "Mga aktibong pamamaraan sa pagtuturo sa sistema ng advanced na pagsasanay para sa mga guro" - Mn., Aversev, 2004
5. Selevko G.K. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa activation, intensification at epektibong pamamahala ng mga programang pang-edukasyon. M: Research Institute of School Technologies, 2005
6. Ioffe A.N. Ang aktibong pamamaraan ay ang susi sa tagumpay / Civic education. Pang-internasyonal na materyal ng proyekto. SPb.: Publishing house ng Russian State Pedagogical University na pinangalanan. A. I. Herzen, 2000. 382 p.
7. Situational analysis o Anatomy ng case method / Yu.Surmin [et al.]. Kyiv: Center for Innovation and Development, 2002. 286 p.
MGA INTERAKTIBONG ANYO NG TRABAHO SA MGA BATANG GURO SA PRESENTER EDUCATIONAL INSTITUTIONS.
"Dose-dosenang mga batang guro ang nagtrabaho sa akin. Nakumbinsi ako na gaano man katatagumpay ang isang tao na makapagtapos sa isang unibersidad ng pedagogical, gaano man siya katalento, at kung hindi siya natututo mula sa karanasan, hindi siya magiging isang mahusay na guro, ako nag-aral ako sa mga matatandang guro ... "
A.S. Makarenko
Sa kasalukuyan, sa lahat ng mga institusyong preschool mayroong isang sindrom ng hindi sapat na kawani ng pagtuturo. Ang mga nagtapos ng pedagogical secondary at higher educational institutions ay hindi nagtatrabaho sa mga institusyong preschool. Ang pagiging guro ay hindi prestihiyoso! Ngayon, ang mga kindergarten ay may tauhan ng mga guro o mga taong walang pinag-aralan. Samakatuwid, ang mga kindergarten mismo ay napipilitang sanayin ang mga guro para sa sistema ng edukasyon sa preschool.
Ang panahon ng pagpasok ng isang nagsisimulang guro sa propesyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng pag-igting at kahalagahan para sa kanyang personal at propesyonal na pag-unlad. Kung paano ito pupunta ay matukoy kung ang bagong minted na guro ay magiging isang propesyonal, kung siya ay mananatili sa larangan ng edukasyon sa preschool o matatagpuan ang kanyang sarili sa ibang larangan ng aktibidad.
Ang isang senior na tagapagturo ay madalas na nahaharap sa tanong: paano ang isang batang guro ay magiging isang aktibo, interesadong kalahok sa proseso ng edukasyon? Paano ito ilipat mula sa aktibidad ng reproduktibo patungo sa pananaliksik? Patungo sa pagbuo ng kakayahang sumasalamin sa proseso ng pag-aaral ng mga bagong bagay at pag-master ng pamilyar na materyal.
Maraming mga pangunahing makabagong pamamaraan ang nauugnay sa paggamit ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo. Ang salitang "interactive" ay dumating sa amin mula sa wikang Ingles mula sa salitang "interact", kung saan ang "inter" ay "mutual", "act" ay upang kumilos. (4)
Ang interactive ay nangangahulugan ng kakayahang makipag-ugnayan o nasa isang paraan ng pag-uusap, pag-uusap sa isang bagay (halimbawa, isang computer) o isang tao (halimbawa, isang tao). Mula dito maaari nating tapusin na ang interactive na pag-aaral ay, una sa lahat, pag-aaral ng diyalogo, kung saan nagaganap ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng senior educator at ng guro.
Dapat itong kilalanin na ang interactive na pag-aaral ay isang espesyal na paraan ng pag-oorganisa ng isang partikular na aktibidad. Siya ay may medyo tiyak at predictable na mga layunin sa trabaho sa isip. Isa sa mga layuning ito ay lumikha ng komportableng mga kondisyon sa pag-aaral, upang ang guro ay makaramdam ng matagumpay, intelektwal na kakayahan, na ginagawang produktibo at epektibo ang buong proseso ng pag-aaral.
Ano ang kakanyahan ng interactive na pag-aaral?
Ang proseso ng pakikipag-ugnayan ay nakaayos sa paraang halos lahat ng kalahok ay kasangkot sa proseso ng pag-unawa at talakayan. May pagkakataon silang maunawaan at pagnilayan ang kanilang nalalaman, naiintindihan, at iniisip. Ang magkasanib na aktibidad sa prosesong ito ay nangangahulugan na ang bawat kalahok ay gumagawa ng kanyang sariling espesyal na indibidwal na kontribusyon, may pagkakataon na makipagpalitan ng kaalaman, kanyang sariling mga ideya, pamamaraan ng aktibidad, at marinig ang iba't ibang opinyon ng mga kasamahan. Bukod dito, ang prosesong ito ay nagaganap sa isang kapaligiran ng tapat na kalooban at suporta sa isa't isa, na ginagawang posible upang makakuha ng hindi lamang bagong kaalaman sa problemang tinatalakay, ngunit din bubuo ang aktibidad ng pedagogical mismo at inililipat ito sa mas mataas na anyo ng kooperasyon at kooperasyon. (4)
Ang mga interactive na anyo ng trabaho kasama ang mga batang espesyalista ay nag-aambag sa pag-unlad ng kanilang cognitive na interes sa propesyon, ang aktibong pagbuo ng mga diskarte para sa pagtatrabaho sa mga bata at kanilang mga magulang, at may positibong epekto sa paglago ng kanilang propesyonal na kahalagahan.
Ang bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool ay bubuo ng sarili nitong mga tradisyon, sarili nitong sistema ng pakikipagtulungan sa mga batang kawani ng pagtuturo, at pinipili ang mga porma at pamamaraan na sa huli ay makatutulong sa karagdagang propesyonal na pag-unlad ng batang espesyalista..
Ginagamit ng aming institusyon ang mga sumusunod na anyo ng trabaho:
Konsultasyon - isang kabalintunaan o isang konsultasyon na may mga nakaplanong pagkakamali.(3)
Ang layunin ng naturang konsultasyon ay upang akitin ang mga guro sa pinakamasalimuot na aspeto ng paksang inilalahad, dagdagan ang kanilang aktibidad, at hikayatin silang mag-isip at magsuri. Sa simula ng naturang konsultasyon, ang senior educator ay nag-aanunsyo na ang isang tiyak na bilang ng mga pagkakamali ay gagawin sa pagtatanghal at nag-aalok upang itala ang tama at maling mga probisyon ng konsultasyon. Pagkatapos ipakita ang paksa, ang gawain sa mga pagkakamali ay isinasagawa.
Halimbawa . Konsultasyon "Organisasyon ng mga paglalakad at paglalakad kasama ang mga bata sa edad ng senior preschool"
Bago ka pumunta sa iyong unang paglalakbay, kailangan mong mag-isip sa pamamagitan ng isang pangkalahatang sistema ng paglalakad at paglalakad na may tanawin sa buong season. Magbigay ng mga layunin, layunin, nilalaman, pisikal na aktibidad, mga koneksyon sa iba pang mga anyo ng trabaho.
Ang bawat paglalakbay ay dapat maging isang emosyonal na makabuluhang kaganapan sa buhay ng mga bata, kaya kinakailangan na maingat na pumili ng magkakaibang, kawili-wiling mga ruta na nagbibigay ng malapit na komunikasyon sa kalikasan.
Ang hiking ay hindi nagbibigay ng pinakamainam na pisikal na aktibidad(Mahalagang magbigay ng pinakamainam na pisikal na aktibidad, na dapat na unti-unting tumaas na isinasaalang-alang ang kalusugan at fitness ng motor ng mga bata).
Ang pisikal na aktibidad ay kinakailangan para sa isang bata: ito ay nag-aambag sa pagbuo ng lahat ng mga organo at sistema, ang paglikha ng mga reserbang katawan na tumutukoy sa sukatan ng mabuting kalusugan.
Ang paglalakad/pag-hike ay walang anumang layunin. (Ang isa sa mga layunin ng hiking ay upang mapabuti ang mga paggalaw sa mga natural na kondisyon at pagyamanin ang karanasan sa motor ng mga bata). Ang tekstong may salungguhit ay isang error; ang tamang sagot ay nasa mga bracket.
Express survey. Ang layunin ng pagsasagawa nito ay upang mabilis at mahusay na matukoy kung gaano naiintindihan ng mga guro ang problemang tinalakay sa konseho o seminar ng mga guro, upang sa paglaon, sa panahon ng pagsubok, mabigyang linaw nila ang pinakamasalimuot na mga isyu. Ang mga takdang-aralin ay iniaalok sa pamamagitan ng pagsulat o pasalita. (3)
Mga krosword Ang pagsasama ng ganitong uri ng aktibidad sa mga konsultasyon o seminar ay hindi lamang nagpapanatili ng interes ng mga guro sa problema. Ngunit binibigyang-daan din nito na matukoy natin ang antas ng pag-unawa nito ng mga guro. (1)
Mga laro sa negosyo mag-ambag sa pagtaas ng interes sa problemang isinasaalang-alang, tumulong sa paghubog ng malikhaing pag-iisip ng mga guro, paghahanap ng mga bagong paraan ng kumplikadong mga gawain, at pagbuo ng kanilang mga praktikal na kasanayan. Ayon sa kahulugan ng A.A. Balueva, mayroong limang pagbabago sa laro ng negosyo. N.S. Golitsyna, ay naniniwala na ang dalawa sa kanila ay maaaring gamitin kapag nagtatrabaho sa mga guro. Ito ay mga larong simulation at isang paraan ng pagtatanghal. (2)
Mga larong imitasyon.Sa kanila, ginagaya ng mga guro ang kanilang mga aktibidad sa panahon ng aralin, paglalakad, o laro, i.e. na parang ginagabayan nila ang mga prosesong ito, ngunit sa mga haka-haka na bata, ginagawa nila ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng ilang proseso, uri ng aktibidad ng mga bata. Sa aming institusyon, ang mga larong simulation ay napatunayang mabuti ang kanilang mga sarili sa panahon ng paaralan ng isang batang guro, at sa mga seminar at workshop sa kalusugan ng mga bata. (4)
Ang paraan ng pagtatanghal.Ito ay nagsasangkot ng pagkuha ng papel ng isang kalahok sa proseso ng pedagogical at kumikilos alinsunod sa papel na ito, habang nagpapakita ng kaalaman sa pedagogy, sikolohiya at pamamaraan, iyon ay, ang buong pedagogical arsenal ng isang tao. Sa mga larong ito, ang pag-uugali ng guro sa ilang mga sitwasyon ay maaaring gawin: pakikipag-usap sa mga magulang, paglutas ng salungatan sa pagitan ng mga bata, atbp.
Kamakailan, ang metodolohikal na panitikan ay naglalarawan ng mga laro sa negosyo batay sa mga programa sa telebisyon. Ayon kay N.S. Golitsyna, hindi sila umaangkop sa tradisyonal na pag-uuri ng mga laro sa negosyo, ngunit nagbibigay ng makabuluhang tulong sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical at pagbuo ng koponan. (4)
laro ng KVN Kadalasang ginagamit upang linawin at pagsamahin ang kaalaman ng mga guro. Ang nilalaman ng mga tanong at takdang-aralin ay nakatuon sa isang paksa, na nagbibigay-daan sa iyo upang mas ganap na masakop ang iba't ibang aspeto ng problema. (2), (4)
tournament ng pagsusulitIsinasagawa ito bilang kumbinasyon ng mga tanong at sagot sa ilang round. Ang mga tanong para sa bawat round ay pinipili alinsunod sa isang maliit na paksa batay sa pangunahing paksa. (1)
Erudite Tournament naglaro din sa pagitan ng dalawa o tatlong koponan. Ang isang pangkalahatang paksa ay pinili, at ang mga gawain ay pinili mula sa iba't ibang mga lugar ng kaalaman. (3)
Oral journal - paraan ng pagdaraos ng pulong o seminar ng mga guro. Sa mga pahina nito, maaaring makilala ng mga tagapagturo ang pinakamahalagang isyu, linawin ang ilang aspeto, at bigyan ng diin. (3)
"Brainstorm (brainstorm)"- ito ay isa sa mga pamamaraan ng pamamaraan na nag-aambag sa pag-unlad ng mga praktikal na kasanayan, pagkamalikhain, at pag-unlad ng tamang punto ng view sa ilang mga isyu ng pedagogical na teorya at kasanayan. Ang pamamaraan na ito ay maginhawang gamitin kapag tinatalakay ang pamamaraan para sa pagsakop sa isang paksa, upang gumawa ng mga pagpapasya sa isang partikular na problema. (4)
Ang lahat ng mga paraan ng pag-activate ng mga guro ay maaaring gamitin sa paghihiwalay, alinsunod sa tema at layunin ng kaganapan. Ngunit hindi gaanong kawili-wili at epektibo ang kumbinasyon ng iba't ibang mga paraan ng pag-activate sa iba't ibang mga bersyon.
Ang aming institusyon ay malawakang gumagamit ng mga diskarte sa paglalaro bilang bahagi ng isang metodolohikal na aktibidad.
Mga dalubhasa sa metodolohiya- isang diskarte sa paglalaro na maaaring magamit upang linawin at pagsamahin ang kaalaman ng mga guro. (3)
Puno ng Karunungan – inaanyayahan ang mga guro na isulat ang mahirap, hindi maintindihan na mga kontrobersyal na isyu sa pagpapatupad ng isang partikular na paksa sa "mga leaflet", at ilakip ang mga ito sa Puno ng Karunungan. Pagkatapos ang lahat ay lalapit sa puno, "pumulot ng dahon," at sinusubukang sagutin ang tanong. Kung may anumang kahirapan, bumaling sa ibang mga guro o sa Sage (game leader). Ang pamamaraan na ito ay ginamit sa konseho ng mga guro sa katutubong kultura "Kahanga-hanga, kahanga-hanga, kahanga-hanga." (3)
Maselan na guro- bawat guroIminumungkahi na gumawa ng isang listahan ng mga tanong sa napiling paksa; ang isa na ang listahan ay mas lohikal at mas mahabang panalo. Sa konseho ng mga guro "pagtatanghal ng mga porma at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata at mga magulang upang protektahan ang mga karapatan ng mga bata," hiniling sa mga guro na isipin ang kanilang sarili sa papel ng isang metodologo sa departamento ng edukasyon at gumuhit ng isang listahan ng mga katanungan upang suriin ang sistema ng trabaho sa legal na edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. (3)
"Pedagogical salad""- may salad bowl sa mesa. Ang mga guro, na nagpapakita ng ideya sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata, ay naglalagay ng token na sumasagisag sa ideya sa mangkok ng salad. Pagkatapos ang mga token ay halo-halong upang bumuo ng isang "salad", ang recipe ay isinulat at ang pinakamainam na solusyon ay pinili. (5)
Ang mga laro ng ehersisyo na isinagawa sa panimulang bahagi ng kaganapang pamamaraan ay napatunayan nang mahusay, na nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng isang pakiramdam ng pag-aari sa grupo, bumuo ng isang positibong saloobin sa iyong "Ako", at emosyonal na paghahanda para sa kaganapan.
Mag-ehersisyo "Kandila" Tutulungan ako ng kandila na magsimula ng isang pulong. Ang kandila ay isang tuning fork ng kaluluwa: isang tuning fork ang tumutunog sa tunog ng isang instrumentong pangmusika, at isang kandila ang tumutunog sa kaluluwa ng tao. Ang maliit na liwanag na ito ay kumakatawan sa magagandang emosyon at init na nagmumula sa atin. Makakatulong ito na magpainit ng kaluluwa ng lahat. Habang tinatanggap at ipinapasa mo ang kandila, damhin mo ito. (Ang mga kalahok ay nagpapasa ng kandilang nakasindi mula sa kamay hanggang sa kamay, sabihin sa isa't isa ng mga papuri at kagustuhan.)
Magsanay ng "Adjectives"» - bawat kalahok ay pipili ng isang pang-uri na pangalan na nagpapakilala sa kanya ng positibo. Ang pang-uri ay dapat magsimula sa parehong titik ng pangalan ng kalahok.
Mag-ehersisyo ng "Pagbati" - kumusta sa grupo nang hindi inuulit ang pagbati na may mga ekspresyon sa mukha at kilos.
Sa pagtatapos ng aktibidad na pamamaraan, ginagamit din ang mga laro sa ehersisyopara sa isang lohikal na konklusyon, upang madagdagan ang emosyonal na estado, o kabaligtaran para sa pagpapahinga, pahinga.
Magsanay "Ako ay nasa sinag ng araw" Mga Tagubilin. Sa isang sheet ng papel, iguhit ang araw sa paraan ng pagguhit nito ng mga bata - na may bilog sa gitna at mga sinag. Isulat ang iyong pangalan sa isang bilog at gumuhit ng self-portrait. Sa tabi ng bawat sinag, magsulat ng magandang bagay tungkol sa iyong sarili.
Dalhin mo ang araw kahit saan. Magdagdag ng mga sinag. At kung ang iyong kaluluwa ay nagiging lalong masama, alisin ang araw, tingnan ang mga sinag, at alalahanin kung ano ang iyong iniisip noong isinulat mo ang isang bagay na mabuti tungkol sa iyong sarili.
Mag-ehersisyo "Palmo". Mga tagubilin. Bakas ang iyong palad. Isulat ang iyong mga positibong katangian. Pagkatapos, sa utos, ipinapasa namin ang piraso ng papel sa kapitbahay sa kanan. Ang gawain ng kapitbahay ay magsulat ng maraming positibong katangian tungkol sa taong ito. Sa utos, ang mga sheet ay ipinapasa hanggang sa maibalik ang mga ito sa may-ari. Tingnan ang mga pag-record at damhin ang iyong nararamdaman.Mag-ehersisyo "Pagkamit ng State of Rest"».
Mga tagubilin. Umupo sa komportableng posisyon at tumuon sa pagtingin sa isang nasusunog na kandila (pagpinta, pagpaparami) nang ilang oras. Subukan upang makamit ang isang pakiramdam ng kumpletong kapayapaan, kapag walang mga saloobin o damdamin - tanging pagmumuni-muni. Nawa'y manatili sa iyo ang pakiramdam na ito hanggang sa katapusan ng araw.
Ang pagsasagawa ng pagtatrabaho sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapatunay ng bentahe ng paggamit ng mga interactive na anyo ng trabaho. Sa sistematikong pakikipag-ugnayan ng grupo, ang mga guro ay nagkakaroon ng kultura ng komunikasyon at malayang pag-iisip. Ang malikhaing organisadong metodolohikal na gawain ay nagsisiguro sa propesyonal na paglago ng mga guro, naglalayong gamitin ang kanilang kaalaman sa mga partikular na sitwasyon at tumutulong upang magsagawa ng self-analysis ng mga aktibidad.
Bibliograpiya:
1. Belaya K.Yu. Pedagogical council sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool: Paghahanda at pagpapatupad. – M.: TC Sfera, 2004. – 48 p.
2. Belaya K. Yu. Metodolohikal na gawain sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool: Pagsusuri, pagpaplano, mga porma at pamamaraan - M.: TC Sfera, 2005. – 96 p.
3. Golitsyna N.S. Isang koleksyon ng mga ideyang pedagogical. Makipagtulungan sa mga tauhan. – M.: “Publishing house Scriptorium 2003”, 2006. – 80 p.
4. Davydova O.I. , Mayer A.A., Bogoslavets L.G. Mga interactive na pamamaraan sa pag-aayos ng mga pedagogical council sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. St. Petersburg “CHILDHHOOD-PRESS” - 2008. – 176 p.
5. Siyentipiko at praktikal na journal na "Preschool Education Management". 2007. - Hindi. 1 p. 83.
Mga interaktibong anyo at pamamaraan ng trabaho ng serbisyong pamamaraan bilang isang kadahilanan sa matagumpay na propesyonal na kakayahan ng mga guro ng pangunahing MBDOU TsRR - d/s No. 14 "Rosinka", Stavropol, site ng pagsasanay SKIRO PC at PRO.
Pinuno ng MBDOU CRR – d/s No. 14 “Rosinka” Marchenko O.A.
Ang modernisasyon ng sistema ng edukasyon ay nangangailangan ng mga makabuluhang at husay na pagbabago sa gawi sa trabaho ng mga tagapagturo. At, marahil, ang bawat guro lamang ay malamang na hindi makayanan ang mga ito.
Ang isang mahalagang kadahilanan sa pagpapabuti ng kalidad ng kanilang mga aktibidad ay ang gawaing inayos ng serbisyong pamamaraan, na nangangasiwa sa gawain ng mga guro sa lahat ng mga lugar ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang pag-activate ng malikhaing aktibidad ng mga guro ay posible sa pamamagitan ng mga interactive na pamamaraan at anyo ng pakikipagtulungan sa kanila.
Ang konsepto ng "interaksyon" (mula sa pakikipag-ugnayan sa Ingles) ay lumitaw sa unang pagkakataon sa sosyolohiya at panlipunang sikolohiya.
Kaya, ang interactive na pag-aaral ay isang paraan ng pag-aaral na isinasagawa sa mga anyo ng magkasanib na aktibidad: lahat ng mga kalahok ay nakikipag-ugnayan sa isa't isa, nagpapalitan ng impormasyon, magkasamang malulutas ang mga problema, gayahin ang mga sitwasyon, suriin ang mga aksyon ng mga kasamahan at kanilang sariling pag-uugali, isawsaw ang kanilang sarili sa isang tunay na kapaligiran ng pakikipagtulungan sa negosyo upang malutas ang mga problema. Kasabay nito, mayroong patuloy na pagbabago ng mga mode ng aktibidad: mga laro, talakayan, trabaho sa maliliit na grupo, isang maliit na teoretikal na bloke (mini-lecture).
Ang kahalagahan ng paggamit ng mga interactive na pamamaraan sa aming institusyong preschool:
Nakikita namin ang gawain ng metodolohikal na serbisyo ng isang institusyong preschool bilang pagbuo ng isang sistema para sa paggamit ng mga bago, epektibong pamamaraan para sa pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng mga guro.
Samakatuwid, naniniwala kami na kinakailangang isali ang mga guro sa mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay gamit ang mga aktibong pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo, kung saan ginagamit namin ang sumusunod:
Kaso – paraan;
Mabilis na - setting
Ang pagkakaroon ng dumaan sa lahat ng anyo ng metodolohikal na gawain, na inayos sa isang tiyak na sistema, ang mga guro ay hindi lamang nagpapabuti sa kanilang antas ng propesyonal, ito ay nagiging isang pangangailangan para sa kanila na matuto ng bago, upang bumuo ng kanilang sariling estilo ng pang-araw-araw na aktibidad sa pagtuturo. Ang gawaing isinasagawa namin sa kindergarten ay idinisenyo upang matulungan ang guro na makabisado ang bagong pag-iisip ng pedagogical, kahandaan upang malutas ang mga problema sa pagpindot ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, at pagbutihin ang kanyang mga kasanayan sa pedagogical, na tinitiyak ang paglago ng propesyonal.
Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool ay direktang nakasalalay sa propesyonal na antas ng mga kawani ng pagtuturo.
Ang propesyonalismo ng isang guro na nagtatrabaho sa mga bata ay nauugnay, una sa lahat, sa kakayahang makipag-usap, na may kakayahang maglaro at makipag-usap sa mga bata. Iyon ang dahilan kung bakit nakatuon kami ng espesyal na atensyon sa pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng mga guro. Para sa layuning ito, malawak kaming gumagamit ng iba't ibang anyo at pamamaraan sa pakikipagtulungan sa mga guro.
Anumang tradisyunal na anyo ay maaaring maging aktibo kung ito ay mahusay na binuo sa nilalaman at mga pamamaraan at nagpapatupad ng mga mahahalagang tungkulin tulad ng impormasyon, oryentasyon at pag-unlad.
Ang mga form na pinili namin upang mapabuti ang mga kasanayan ng mga guro ay may sariling mga tiyak na katangian.
Sa unang yugto, sinusubaybayan namin ang kalidad ng mga propesyonal at personal na kakayahan ng mga guro. Pagkatapos ay pinag-iiba namin ang mga guro ayon sa antas ng kasanayan at hinahanap para sa bawat isa ang naaangkop na anyo ng gawaing pamamaraan:
Indibidwal na pagtangkilik;
Mentoring;
Pag-aaral sa sarili;
Pagsasalita sa isang madla;
Paglalahat ng karanasan sa trabaho;
Mga konsultasyon sa problema;
Mga malikhaing grupo;
- "Paaralan ng isang batang guro";
Mutual na pagbisita sa mga klase;
Mga pamamaraang pagtitipon;
Metodolohikal na asosasyon ng mga espesyalista;
Buksan ang GCD - mga imbitasyon;
Mga pagsusuri at kumpetisyon;
Kumpetisyon ng mga natuklasang pamamaraan;
Pagdidisenyo ng gawaing pang-edukasyon kasama ng mga guro.
Batay sa antas ng propesyonalismo ng mga guro, ang kanilang kahandaan para sa pag-unlad ng sarili at iba pang mga tagapagpahiwatig, natukoy namin ang tatlong antas ng kasanayan sa pedagogical:
Mababa (intuitive),
Katamtaman (paghahanap),
Mataas (mahusay).
Alinsunod sa antas ng kasanayang pedagogical para sa bawat guro, nakagawa kami ng mga indibidwal na opsyon para sa gawaing pamamaraan.
Kaya, sa pamamaraang gawain kasama ang mga mababang antas ng tagapagturo, nakatuon kami sa pagbuo sa kanila ng isang positibong saloobin sa mga aktibidad sa pagtuturo, pag-master ng teoretikal na kaalaman at praktikal na kasanayan, sa pamamagitan ng mga anyo ng trabaho tulad ng:
Mga klasikong pares (sa proseso ng pagtuturo ng robotics, mga teknolohiya ng tablet, atbp., Pagsusuri ng mga bukas na klase, proyekto),
- "Ahas ng Karanasan" - paraan ng talakayan
- "Mga bilog na mesa",
Mga pagtatanghal, pag-aaral ng karanasan ng mga guro sa preschool.
Una sa lahat, ang mga kumpetisyon ay gaganapin kasama ang mga guro sa paksang "Pinakamahusay na portfolio ng pedagogical", "Pinakamahusay na pagtatanghal ng mga aktibidad na pang-edukasyon". Bilang resulta, ang mga guro ay nagkakaroon ng pangangailangan para sa self-education at ang antas ng teoretikal na pagsasanay ay tumataas.
Ang mga layunin ng metodolohikal na gawain kasama ang mga guro sa gitnang antas ay ang mga sumusunod: ang pagbuo ng isang oryentasyon patungo sa komunikasyon, diyalogo, karunungan ng mga pamamaraan ng pedagogical (sistema ng mga kasanayan), kamalayan ng sariling sariling katangian. Inaakit namin ang mga guro na lumahok sa gawain ng malikhain at mga pangkat ng problema sa proseso ng paglutas ng mga problema sa paghahanap, mga pagsasanay sa pagtuturo, at mga laro sa negosyo. Ang pagsasama ng mga tagapagturo sa mga aktibidad sa paghahanap ay nakakatulong upang mapataas ang kanilang propesyonal at aktibidad sa negosyo.
Bumubuo kami ng metodolohikal na gawain kasama ang mga mataas na antas na tagapagturo sa mga prinsipyo ng pagpapasigla ng kanilang pagkamalikhain at pagsasama ng mga aktibidad sa mga baguhang tagapagturo.
Ang mga sumusunod na malikhaing grupo ay nagsasanay sa sistemang pang-edukasyon ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool:
Working group para sa pagbuo ng mga proyekto, pagtatanghal, mga kaganapan para sa pagsasagawa ng isang pangunahing internship platform,
- "Young Teacher's Club"
Ang mga guro ay tagapayo,
Ang mga batang guro ay mga innovator.
Ang mga bagong teknolohiyang pedagogical ay ipinakilala sa pang-araw-araw na gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pamamagitan ng aktibong pakikilahok ng mga guro sa gawain ng club ng pagkamalikhain ng kabataan, sa kumpetisyon ng mga kasanayan sa pedagogical, at sa mga pagsusulit sa pedagogical.
Bilang resulta, ang isang modelo ng mga aktibidad ng mga makabagong guro ay nilikha at ang kanilang mga kasanayan ay napabuti.
Ngayong akademikong taon, mayroon kaming isa pang anyo ng trabaho sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool: "Multimedia Salon", na ang layunin ay pahusayin ang computer literacy ng mga guro. Kabilang dito ang mga master class sa isang computer class, mga classical na pares (pagsasanay nang magkapares), pagpapakita ng mga presentasyon, mga portfolio, at mga video. Sa pagtatapos ng huling 2011, ang mga bagong kagamitan ay ibinigay sa aming institusyong preschool, at samakatuwid ay may pangangailangan na bumuo ng isang bagong proyekto na "Paggamit ng mga teknolohiya ng ICT sa proseso ng pagpapatupad ng isang eksperimento sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool." Isang sarbey ang isinagawa sa konseho ng mga guro, bilang resulta kung saan ang mga guro na mga innovator at bagong dating sa problema sa ICT ay natukoy. Ang working group ay nag-compile ng isang ICT project na kasalukuyang ipinapatupad.
Ang mga sumusunod ay maaaring makilala mga yugto at anyo ng pamamaraang gawain kasama ang mga tauhan:
1. Teoretikal (pag-unawa sa mga advanced na sistema):
Teoretikal na seminar "Mga tampok ng trabaho sa ilalim ng programang "Tagumpay" - Problema sa seminar na "Mga Aktibidad ng mga guro sa proyektong "Reviving Pages of Urban History",
Pagtatanghal "Play therapy kasama ang mga magulang at mga anak."
Mga Konsultasyon: "Mga Panuntunan para sa paghahanda ng portfolio ng isang guro", "Pagsubaybay sa pagbuo ng mga integrative na katangian ng isang preschooler batay sa programang "Tagumpay"",
Fair of pedagogical innovations sa mga priyoridad na lugar ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool."
2. Metodolohikal (nagpapakita ng pinakamahusay na mga halimbawa ng advanced na karanasan; pagbuo ng plano para sa isang indibidwal na sistemang pamamaraan)
Club ng pagkamalikhain ng mga kabataan.
Paaralan ng Sikolohiya
Mga larong pang-organisasyon at aktibidad ("Project Defense", atbp.).
Metodikal na linggo.
Patas ng mga makabagong pedagogical sa mga priyoridad na lugar ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
3. Praktikal (independiyenteng pag-unlad at pagsubok ng mga tagapagturo ng mga bagong teknolohiya sa pagtuturo at pang-edukasyon)
Workshop "Excursion sa isang creative laboratoryo ng guro."
Mga pagbisita sa isa't isa.
Creative workshop "Fairytale puppet therapy".
Kumpetisyon sa multimedia
Mga malikhaing ulat na "Pinagsanib na aktibidad ng guro at mga bata", "Sa mga hakbang ng pagkamalikhain".
Siyentipiko at praktikal na seminar sa eksperimentong gawain "Pagbuo ng kalusugan ng lipunan ng mga bata sa isang solong espasyo: institusyong pang-edukasyon sa preschool - Pamilya - Lipunan."
Relay ng kahusayan "Ahas ng Karanasan".
Mga pulong ng pedagogical - mga briefing, mga forum na may talakayan ng mga kasalukuyan, makabagong ideya.
Upang madagdagan ang aktibidad, gisingin ang inisyatiba ng mga guro, at hikayatin ang kanilang mga malikhaing paghahanap, ginagamit namin ang karaniwang paraan ng gawaing metodolohikal bilang "Methodological weeks".
Plano ng metodolohikal na linggo sa paksa"ICT - mga teknolohiya sa proseso ng edukasyon"
Lunes – Master class kasama ang mga guro sa paggamit ng ID
Martes - Master class sa pagtuturo ng mga teknolohiya ng tablet.
Miyerkules – Creative hour “Robotics at preschoolers”
Huwebes - Panorama ng mga malikhaing aktibidad: paglikha ng mga pampakay na didactic na laro para sa ID (mga klasikal na pares, gawain sa subgroup)
Biyernes - workshop "Paglikha ng mga electronic brochure, booklet, magazine"
Kapag nagsasagawa ng mga metodolohikal na linggo, isinasaalang-alang namin ang mga sumusunod na kadahilanan:
1) Dami at husay na komposisyon ng mga kawani ng pagtuturo;
2) Ang mga resulta ng pag-aaral ng personalidad at aktibidad ng mga tagapagturo, ang mga dahilan ng kanilang mga paghihirap sa trabaho;
3) Mga tradisyon at karanasan ng gawaing pamamaraan (isinasaalang-alang kung ano ang maaaring mapangalagaan at kung ano ang dapat iwanan);
Dapat tandaan na ang mga aktibidad ng grupo ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagtuturo at pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro. Sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa mga mas kwalipikadong kasamahan, ang mga bagong guro ay nagsisimulang magtrabaho nang mas matagumpay.
Iniuugnay namin ang mga makabagong diskarte sa pamamahala ng gawaing pamamaraan sa pagbuo ng interes ng mga guro sa mga modernong teknolohiya at ang pagbuo ng napapanatiling pag-iisip ng pedagogical sa kanila. Kami ay kumbinsido na ito ay mahalaga upang hikayatin ang mga tagapagturo na pag-aralan ang personalidad ng bawat bata at ilapat sa pagsasanay ang mga makabagong pamamaraan at pamamaraan na nagpapaunlad ng mga bata at tumutulong sa mga guro na mahanap ang kanilang lugar sa pedagogical space.
Marchenko Oksana Alekseevna