Inhaltsangabe einer offenen Logopädie-Lektion „Konsonantendifferenzierung Ch-Sch“
Ziel
eine klare Unterscheidung der Klänge Ch-Sch basierend auf artikulatorischen, auditiven und visuellen Empfindungen zu entwickeln; lehren, sie mit den Buchstaben H und W zu korrelieren;
Aufgaben
Lehrreich:
Unterscheiden Sie die Laute Ch - SH isoliert, in Silben, Wörtern, Sätzen,
Lernen Sie, die Artikulation von Lauten zu vergleichen,
Zur Festigung der Fähigkeiten der korrekten Schreibweise der Silben cha-scha, chu-shu,
Arbeiten Sie daran, Ihren Wortschatz zu erweitern.
Korrigierend:
Visuelle Wahrnehmung und Gedächtnis entwickeln,
Entwickeln Sie phonemisches Hören und Wahrnehmen, Klanganalyse und -synthese.
Entwickeln Sie Feinmotorik mithilfe von körperlichen Minuten
Entwickeln Sie artikulatorische motorische Fähigkeiten mithilfe von Artikulationsgymnastik.
Erweitern Sie den Vokabular für aktive und passive Subjekte und Verben.
Arbeiten Sie an der Entwicklung grammatikalischer Sprachformen
Lehrreich:
Kultivieren Sie den Wunsch, schön und richtig zu sprechen,
- die Fähigkeiten der Kontrolle und Selbstkontrolle entwickeln,
Geselligkeit und Aktivität im Klassenzimmer entwickeln.
1. Organisatorischer Moment .
Hallo Leute, heute kamen Gäste zu unserem Unterricht, grüßen sie.
2. Bekanntgabe des Themas und der Ziele des Unterrichts
Schau dir die Bilder an. Wer ist darauf abgebildet? (Heuschrecke und eine alte Frau mit einem Besen)
Welches Geräusch macht eine Heuschrecke? (H-H-H)
Welches Geräusch hören wir, wenn wir die Blätter fegen? (Sch-Sch-Sch) Gut gemacht!
Ratet mal, welche Geräusche wir heute vergleichen werden? (W-W). Rechts! Wir werden zwischen den Lauten CH und Щ in Silben, Wörtern und Sätzen unterscheiden.
Und wir begeben uns auf eine Reise mit einem magischen Zug, es erwartet uns viel Neues: interessante Begegnungen, Aufgaben und natürlich Spiele.
3. Artikulationsgymnastik
Aber damit unsere Reise beginnen kann, müssen wir vor der Reise unsere Zungen und Lippen mit Ihnen strecken.
Frösche lächeln (Lippen zu einem Lächeln)
Tubulus
Fenster (Lippen sind abgerundet)
kleiner Zaun
Gleiten
Schulterblatt (weit hervorstehende Zunge liegt auf der Unterlippe)
Kelch (Zungenränder sind abgerundet, Lippen zu einem Lächeln)
4. Eigenschaften der Laute h-sh
Sprechen wir gemeinsam den Laut H aus
Was sollen Lippen, Zähne, Zunge sein – wann werden wir den Laut h aussprechen?
Die Lippen sind gerundet, die Zähne stehen dicht beieinander, die Zunge ist nach oben gerichtet
Jungs klingt h Vokal oder Konsonant? (Konsonant)
Was ist es hart oder weich? (weich)
Lassen Sie uns stimmhaft oder taub definieren. (taub)
Sagen [sch ]
Was ist der Konsonant oder Vokal? Warum?
Stimmhaft oder taub? Warum?
Hart oder weich?
Wie unterscheiden sich diese Geräusche?
Vergleichen wir die Laute [H] und [Sch]. Wie ähneln sie sich?
Kinder: Beide sind weich
Wie unterscheiden sich diese Geräusche?
Kinder: Der Laut [H] wird kurz ausgesprochen und [Щ] ist lang.
5Beziehung von Laut und Buchstabe
Leute, was wisst ihr über Geräusche?
Wir hören und sprechen Geräusche aus.
Was wissen Sie über Briefe?
Briefe, die wir sehen, schreiben und lesen.
Rate mal, welchen Brief ich dir jetzt sagen werde?
„Wir schreiben den Brief wie eine Vier.
Nur mit Zahlen, Freunden,
Wir dürfen Buchstaben nicht verwechseln.
Gut gemacht! Das ist der Buchstabe C.
Leute, welcher Buchstabe wird mit [H] bezeichnet?
Der Buchstabe Ch.
Von welchem Buchstaben ist der Großbuchstabe C zu unterscheiden? (von dir)
Kreisen Sie im Büro nur den Buchstaben h ein
Brief Sh.
Ich sehe aus wie ein Kamm – insgesamt drei Zähne? Na dann!
Wie sieht dieser Brief aus?
Sieht aus wie ein Kamm.
Was ist der Buchstabe für [w]?
Brief Sh.
Von welchen Buchstaben ist zu unterscheiden? (von W und C)
Umreißen Sie den Buchstaben u
Richtig, legen Sie den Buchstaben U von den Zählstäben aus.
Wir haben uns daran erinnert, wie die Buchstaben H, U aussehen, und nun öffnen Sie Ihre Notizbücher und schreiben eine Reihe von Groß- und Kleinbuchstaben H und U entsprechend dem Modell auf. Kinder schreiben Briefe in ein Notizbuch
6. Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung.
“Aufmerksame Ohren.“
Leute, schaut euch den Passagier an, der mit uns eine Reise machen wird! Wer ist das? (Koschei der Unsterbliche)
Er ruft Sie dazu auf, das Spiel der aufmerksamen Ohren zu spielen
Wenn Sie das Geräusch h hören, klatschen Sie in die Hände, und wenn das Geräusch h, stampfen Sie
Geräusche:
c, w, x, w, w, h, w, h
Silben: ( ASCH, USCH, CHU, CHI, SHA, CHE, SCH ).
Wörter:
(Dinge, Herd, Sauerampfer, Balken, Umhang, Weinen, Pony, Lauge, Hilfe, Hilfe.)
7. Entwickeln Sie eine Klanganalyse auf Wortebene
Das Spiel, das „auf die Straße geht“
Leute, schaut euch unseren zweiten Passagier an! Wer ist das? (Nussknacker)
Helfen wir ihm gemeinsam mit Ihnen, Dinge zusammenzusetzen. Wörter mit dem Laut H stecken wir in einen Koffer und Wörter mit dem Laut U in eine Schachtel (Bilder Brille, Pinsel, Ball, Uhr, Wasserkocher, Schild, Regenmantel, Wäscheklammer).
Gut gemacht, wir konnten beim Sammeln helfen, und nun bestimmen wir die Position des Lautes im Wort und verbinden sie mit dem Diagramm
.( Wörter
8. Minute des Sportunterrichts
Gut gemacht Leute, ihr habt die Aufgaben hervorragend gemeistert, und jetzt machen wir gemeinsam mit dem Nussknacker die Übungen:
9. Übungen zur Beugung Das Spiel „Schlaue Geräusche“ ändert die Wörter je nach Modell (mit dem Werfen des Balls).
Leute, wir haben den nächsten Passagier getroffen. Wer verrät mir, wie er heißt? (Chipolino)
- Er möchte mit uns knifflige Klänge spielen.
Sie haben sich versteckt und werden erscheinen, wenn Sie das richtige Wort verstehen. Derjenige, dem ich den Ball zuwerfe, gibt ihn mir zurück, spricht das richtige Wort aus und benennt deutlich den Ton, der aufgetaucht ist.
Zum Beispiel: „Roll – ich rolle, Ton [H]“.
10. Arbeiten Sie auf Wortebene
Chipolino brachte uns Karten, Jede Karte enthält ein Wort mit einem „außer Kontrolle geratenen“ Buchstaben. Lesen Sie es und raten Sie, bei welchem Buchstaben H oder S fehlt.
__ukaEnok
Du tust
__ Etikett
Esnok
Ulok
Eka
Jegol
Elovek
gra__
Grove_, Thicket_, _abel
11. Arbeiten Sie mit Phrasen.
Leute, seht mal, welche andere Aufgabe hat Cipollino für uns vorbereitet? Er hat uns Karten mitgebracht, auf denen Sätze standen, in denen er Fehler gemacht hat. Helfen wir ihm, die Fehler gemeinsam mit Ihnen zu korrigieren?
An der Tafel ist eine Karte mit einem geschriebenen Satz befestigt.
(Redematerial:Jäger der Nacht, Schwarzer Strand,Lebe wohl, Vester , kraftvoller Strahl,brennende Kohlsuppe , Vogelgezwitscher,Wissenschaftler , Schildraum , Milchprodukt,ovale Füllung , wunderbares Essen)
Was steht auf der Karte?
Ist es richtig geschrieben?
Eventuelle Fehler korrigieren. Schreiben Sie die richtige Antwort in Ihr Notizbuch
12. Bereicherung des Wortschatzes zum Thema „Berufe“
Sagen Sie mir den Namen unseres nächsten Passagiers)
Wenn Sie nun die folgende Aufgabe erledigen, finden wir heraus, wer Däumelinchen sein möchte
Ich werde dich anrufen und meinen Beruf aufgeben, aber so, dass der Laut „h“ oder „u“ erscheint
unterrichtet Lehrer
Schüsse aus einem Maschinengewehr - Maschinengewehrschütze
Arbeitet an einem Bagger - Bagger.
Arbeitet an einem Kran - Kranführer
Trainiert Tiere – Trainer
Geige spielen - Geiger
Schlagzeug spielen - Schlagzeuger
13. Arbeiten Sie auf der Versorgungsebene
Während Sie Fragen beantworteten, verstreute Däumelinchen Wörter. Helfen wir ihr, Sätze aus diesen Wörtern zu bilden, und lesen Sie, was Sie herausgefunden haben.
Der Trainer trainiert die Tiere.
Der Postbote liefert Briefe, Zeitungen, Zeitschriften.
Der Geiger spielt Geige.
Die Verkäuferin verkauft Gemüse.
Der Arzt behandelt Kinder.
Kranführer arbeitet an einem Kran.
Der Grenzschutz bewacht die Grenze.
Der Uhrmacher repariert die Uhr.
Gut gemacht, jetzt schreiben Sie Ihre Sätze in ein Notizbuch.
(Schreiben Sie Sätze in ein Notizbuch.)
Anmerkung: Die Lektion lehrt Kinder, Konsonantenlaute [Щ] – [С`] in Silben und Wörtern zu unterscheiden. Erweitern Sie Ihr Wortwissen. Entwickeln Sie phonemisches Hören und Sprachatmung. Diese Lektion richtet sich an Kinder mit Sprachstörungen in den Klassen 2-3.
Inhaltsangabe einer Sprachtherapie-Gruppenstunde zum Thema: „Unterscheidung von Lauten [Sch] – [S`] in Silben, Wörtern.“
Thema: „Unterscheidung von Lauten [Ш] – [С`] in Silben, Wörtern.“
- Klärung der Artikulation von Lauten [Щ] - [С`]
Strafvollzug und Bildung:
- lernen, Konsonantenlaute [Щ] - [С`] anhand der Artikulation zu unterscheiden.
Korrektur-Entwicklung:
- Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und des Hörens;
- Entwicklung der Sprachatmung;
- Erweiterung des Wortschatzes.
Strafvollzug und Bildung:
- kultivieren Sie Genauigkeit bei der Arbeit, Ausdauer und die Fähigkeit, sich gegenseitig zu helfen.
Ausrüstung: Spiegel, Papierblätter, Motivbilder, Aufgabenkarten.
Unterrichtsfortschritt
I. Organisatorischer Moment
Hallo Leute!
Hinsetzen
Welche Jahreszeit haben wir jetzt? (Herbst)
Leute, welche Herbstmonate kennt ihr? (September Oktober November)
Welchen Monat haben wir jetzt? (November)
Nummer? (15)
Gut gemacht!
Sagen Sie zu Beginn unserer Lektion eine Wortkette:
Welpe, Netz, Schild, Sauerampfer, Überraschung, Kohlsuppe, Stärke.
Leute, was fällt euch an diesen Worten auf?
Was sind die häufigsten Laute in Wörtern?
Richtig, die Geräusche [Щ] - [С`].
II. Hauptteil
Heute erfahren wir mehr über diese Laute und lernen, sie in Silben und Wörtern zu unterscheiden.
1. Eigenschaften der Laute [Щ] - [С`].
Arbeiten vor dem Spiegel (jeweils auf dem Schreibtisch)
Welchen Laut gibt uns der Buchstabe Щ? ([SCH])
Was ist mit dem Buchstaben C? ([С]-[С`])
Aber wir werden uns auf den Klang konzentrieren [С`]
Welche Position nimmt die Zunge beim Aussprechen des Lautes [Щ] ein? (hoch)
Und mit dem Ton [С`]? (↓- nach unten)
Welche Stellung nehmen die Lippen beim Laut [Щ] ein? (O – gerundet)
Und mit dem Ton [С`]? (in einem Lächeln)
Was ist der Laut [Sch] in Bezug auf Taubheit und Klangfülle? (taub)
Und mit dem Ton [С`]? (taub)
Leute, was ist der Klang [Щ] in Bezug auf Weichheit und Härte? (immer weich)
Und der Ton [С`]? (weich)
Großartig!
2. Entwicklung des phonemischen Hörens
Ich werde eine Lautkette aussprechen, wenn Sie den Ton [Щ] hören – einmal klatschen, und den Ton [С`] – zweimal klatschen.
Щ, С, С, К, Ш, Щ, Сb, Zb, Zh, Ch, Сb, Shch usw.
Heben Sie eine Hand, wenn Sie eine Silbe mit dem Laut [Щ] hören, und zwei Hände mit dem Laut [С`]
Scha, sha, shchi, zi, sa, si, se, tso usw.
Gut gemacht!
3. Atemübungen
1) Durch die Nase einatmen, durch den Mund ausatmen
2) „Blätterfall“: Atmen Sie tief durch die Nase ein, atmen Sie durch den Mund aus und blasen Sie auf ein Blatt, das in Ihrer Handfläche liegt.
4. Spiel „Finde die Geräusche“
Ich zeige Ihnen Bilder, und Sie müssen die Bilder auswählen, in denen Töne enthalten sind [Щ] - [С`]
Teilen Sie es in zwei Spalten auf
Welpennetzwerk
Pike-Ohrring
Mantelmonat
Hain-Elch
In ein Notizbuch schreiben
5. Physische Minute
Grube! Alle sind gesprungen, keiner hat geschlagen?
Lass uns weitermachen!
Wir gehen, wir gehen und werden nie müde!
Wir können alle Hindernisse auf dem Weg problemlos überwinden!
Wald! Bäume biegen sich, Äste rascheln!
Weiter!
Wir gehen, wir gehen und werden nie müde!
Wir können alle Hindernisse auf dem Weg problemlos überwinden!
Und hier ist das Meer! Das Meer toste, die Wellen, die Wellen liefen!
Bußgeld! Lass uns weitermachen!
Wir gehen, wir gehen und werden nie müde!
Wir können alle Hindernisse auf dem Weg problemlos überwinden!
Stoppen! Ziehen Sie die Griffe nach oben!
Bußgeld! Weiter!
Wir gehen, wir gehen und werden nie müde!
Wir können alle Hindernisse auf dem Weg problemlos überwinden!
Wir haben die Sonne getroffen! Wir winken, wir winken mit den Händen!
6. Arbeiten Sie an Karten
Ergänze die fehlenden Buchstaben
... Etikett Na ... Komoe
... Abel Za ... itnik
Ovo ... ... epotka,
... das Herz von Lo ... b
Li ... yata Pri ... epka
In ein Notizbuch schreiben
III. Zusammenfassung der Lektion
Mit welchen Klängen haben wir heute gearbeitet?
Nikitina N.V., Lehrer-Logopäde GBOU Gymnasium Nr. 1554 in Moskau.
- eine klare Unterscheidung der Laute [H] – [U] basierend auf artikulatorischen, auditiven und visuellen Empfindungen entwickeln;
- lehren, sie mit den Buchstaben H und W zu korrelieren;
- Verbesserung des physischen und phonemischen Hörens, der Klanganalyse und -synthese;
- den aktiven und passiven Subjekt- und Wortschatz erweitern;
- Arbeit an der Entwicklung grammatikalischer Sprachformen.
Ausrüstung: einfache und laute Vogelbilder, 6 Karten mit den Buchstaben H und S, ein Tonbandgerät, ein Ball, Bilder mit Block- und Großbuchstaben H und S, Umschläge mit Aufgaben, Spiegel.
Unterrichtsfortschritt
- Org. Moment.
- Arbeit an WPF:
Derjenige, der den Satz korrigiert, setzt sich:
Der frühe Frühling ist gekommen. Die Sonne scheint heller. Der Schnee ist geschmolzen. Bald werden Zugvögel eintreffen.
Um welche Jahreszeit ging es in dem Satz? Wer kommt im Frühling?
Über welche Zugvögel haben wir in der letzten Lektion gesprochen? Erinnern wir uns an sie (Bilder anzeigen; Beispiel in Anhang 1). Kinder erraten die Vögel auf der Hälfte der Bilder.
(sie reden, reden usw.)
Um klar zu sprechen, müssen Sie die Übungen für die Zunge wiederholen!
Kinder führen einen Komplex artikulatorischer Gymnastik durch.
- Einführung in das Thema.
- Sie haben die Zunge trainiert, jetzt versuchen wir, die Zungenbrecher deutlich zu wiederholen:
A) Der dürre, schwache Koschei schleppt eine Kiste Gemüse.
Ich ziehe den Hecht, ziehe, ich werde den Hecht nicht verpassen.
SCH)
B) In einer schwarzen Nacht sprang eine schwarze Katze in einen schwarzen Schornstein.
Der Schüler unterrichtete Unterricht, seine Wangen waren tintenschwarz.
Welches Geräusch haben wir am meisten gehört? ( H)
Mit welchen Lauten und Buchstaben werden wir heute arbeiten? (H und B)
- Das Studium des Themas.
- Klärung und Vergleich der Artikulation der Laute [h] und [u]. Notieren Sie die Eigenschaften der Geräusche an der Tafel.
- Schauen Sie in die Spiegel und sagen Sie den Laut [h] (Besprechung des Ortes und der Methode der Lautbildung). Die gleiche Arbeit wird mit dem Laut [u] durchgeführt
- Nun überlegen Sie Artikulationsprofile Geräusche und vergleiche sie dann.
Während der Diskussion erscheint eine Aufzeichnung der vergleichenden Eigenschaften von Geräuschen:
Ch explosiv, kurz, konsonant, stimmlos, sanft
Щ lang, geschlitzt
- Aufgabe zur Entwicklung des phonemischen Hörens und der klaren Artikulation:
„Hör zu, nicht gähnen, laut wiederholen!“
Cha-cha-cha – unser Porridge ist heiß.
Shu-chu-shu – Ich suche Pilze.
Chu-shu-chu – Rad-Kachu.
Cha-cha-cha – ich schreibe mit dem Buchstaben A.
Cha-cha-scha – ich fange eine Brasse.
Chu-shu-chu – ich schreibe mit dem Buchstaben U.
3) Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung. „Aufmerksame Ohren“
- Hören Sie die Laute CH und Щ in Silben und Wörtern und heben Sie den entsprechenden Buchstaben hervor.
Silben: ASCH, USCH, CHU, CHI, SHA, CHE, SCH.
Ich werde die Wörter benennen und mit einem einfachen Bleistift auf den Blättern die Laute [h] mit einem Punkt und [u] mit einem Bindestrich kodieren
Wörter: Dinge, Herd, Sauerampfer, Strahl, Regenmantel, Weinen, Pony, Lauge, Hilfe, Hilfe.
Zählen Sie, wie viele [u] und wie viele [h] in den Worten waren? (5 und 5)
4) Entwicklung der phonemischen Analyse:
Das Spiel „Cryphers“.
Kinder erhalten Karten mit 2 Spalten à 5 digitalen Reihen (Anhang 2)
Bestimmen Sie die Stelle des Lautes in den Wörtern und streichen Sie die entsprechende Zahl durch.
- Wer liest die resultierenden Zahlen der Spalte 1? 2.?
- Dynamische Pause. Ballwurfspiel.
- Ändern Sie die Aktionswörter entsprechend dem Modell und sagen Sie mir, welcher Laut [h] oder [u] aufgetreten ist?
- Arbeiten mit Buchstaben.
a) Ratet mal, um welchen Buchstaben es sich handelt?
Ich sehe aus wie ein Kamm – insgesamt drei Zähne? Na dann!
Genau, es ist der Buchstabe S.
Es wird ein Bild mit dem Bild eines Kamms und einem gedruckten Großbuchstaben Щ gepostet (Anhang 3)
Von welchen Buchstaben sollte unterschieden werden? SCH? (aus W Und C)
b) Karten mit Reihen großer Großbuchstaben werden ausgeteilt W, W und C gemischt.
Umreißen Sie nur die Buchstaben SCH.(Kinder legen ein Pauspapier auf die Karte und kreisen den Buchstaben Щ ein).
- Zählen Sie, wie viele Buchstaben jeder auf dem Transparentpapier hatte? (9)
c) Und um welchen Buchstaben handelt es sich nun in dem Gedicht?
Ja! Sie haben die richtige Entscheidung getroffen:
Wir schreiben den Brief zu viert.
Nur mit Zahlen, Freunden,
Wir dürfen die Buchstaben nicht verwechseln.
- Gut gemacht! Das ist der Buchstabe C.
Auf der Tafel befindet sich ein Bild mit dem Buchstaben H und dem Bild einer Möwe (Anhang 4).
Welcher Buchstabe sollte von einem Großbuchstaben unterschieden werden? H? (aus Bei)
d) Umreißen Sie nur die Buchstaben CH.(Eine ähnliche Arbeit ist auf Pauspapier gegeben).
- Arbeiten Sie auf Wortebene.
a) - Öffnen Sie Ihre Notizbücher und notieren Sie die Zahl 20.03.
- Ratet mal, wer diese Stimme macht? (Aufnahme beginnt). Die Kinder werden gerufen TURM.
- Der Turm hat uns eine Aufgabe gebracht (der Umschlag mit der Aufgabe und einem Satz Demonstrationskarten liegt dem Bild des Turms bei):
Auf jeder Karte befindet sich ein Wort mit einem „außer Kontrolle geratenen“ Buchstaben. Lesen Sie es und raten Sie, bei welchem Buchstaben H oder S fehlt. Schreiben Sie nur diese Buchstaben aus den Wörtern im Notizbuch auf, getrennt durch Kommas. Der erste Buchstabe ist ein Großbuchstabe. (Der Logopäde zeigt jeweils eine Karte).
Karten:
Wie viele Buchstaben W und H wurden gemacht? Schreiben Sie an den Rand. (5 und 5)
B) Wer schreit da (Aufnahme)? - KUCKUCK. Aufgabe vom Kuckuck:
Lesen Sie die Wörter auf der Karte und fügen Sie die „Ausreißer“-Buchstaben H oder W ein.
Karte:
- Arbeiten Sie auf der Versorgungsebene.
a) Die Aufnahme mit dem Gesang der Nachtigall ist eingeschaltet. Kinder erinnern sich, wer es singt ( NACHTIGALL ).
- Nightingale hat uns eine Aufgabe gestellt:
- Hören Sie sich die Sätze an, denken Sie darüber nach, was falsch ist, und wiederholen Sie es richtig.
Bietet an:
Gemüse putzt den Jungen.
Der Umhang zieht das Mädchen an.
Die Rute hat sich an einer Brasse verfangen.
Der Raum wird von einer Kerze beleuchtet.
Bei den Küken quietscht das Nest.
Der Ofen piept hinter der Grille.
b) Erinnern Sie sich, wie wir CHU-SCHU schreiben? (über U) und CA-SHCHA? (über ein)
Korrigieren Sie die Fehler im Vorschlag und schreiben Sie ihn auf. Schreibe an die Tafel:
häufiger zwitschern
- Wer zeigt Ihnen, wie Sie ein Angebot richtig machen? (Ein Schüler korrigiert mit einem Kommentar den Eintrag an der Tafel.)
IN häufiger zwitschern Carduelis.
Überprüfen Sie die Rechtschreibung in Ihrem Notizbuch und sprechen Sie alle Wörter deutlich aus.
Unterstreiche die Schreibweise Chu, Chu Und Cha, Cha.
VIII. Ergebnisse.
Mit welchen Klängen hast du gearbeitet? Was hast du gelernt? Was hast du gelernt?
Welche Aufgabe hat Ihnen am besten gefallen?
Merken und benennen Sie 2 Wörter mit den Lauten [h] und [u].
Inhaltsangabe einer Sprachtherapiestunde
Avramenko I.N., Lehrer-Logopäde
Thema: Differenzierung h-shch.
Ziele:
Lehrreich: Verbesserung der Fähigkeiten zur Unterscheidung von Lauten und Buchstaben Ch-Sh in mündlicher und schriftlicher Sprache. Entwicklung von Fähigkeiten zur phonemischen Analyse von Wörtern mit den Lauten [h], [u]. Erweitern Sie Ihr Wortwissen. Verbesserung der Wortbildungsfähigkeiten.
Korrigierend: Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, der visuellen Aufmerksamkeit, des Denkens, der allgemeinen motorischen Fähigkeiten und der räumlichen Orientierung.
Lehrreich: Vermittlung von Teamfähigkeit, Respekt voreinander, gegenseitige Hilfeleistung, Selbständigkeit, Genauigkeit im Schreiben.
Ausrüstung: Spiegel, Objektbilder, Buchstaben, Silben, Karten, Buntstifte, Ball.
Unterrichtsfortschritt:
Derjenige, der einen Satz bildet und die Anzahl der darin enthaltenen Wörter benennt, wird sich hinsetzen.
2. Einführung in das Thema der Lektion.
Wir gehen nachts, wir gehen tagsüber
Aber wir gehen nirgendwohin.
Wir essen regelmäßig jede Stunde,
Und Sie, Freunde, schlagen Sie uns nicht. (Uhr)
Was ist der erste Ton in der Wordclock?
Dieses Biest, das eine Katze sieht,
Bellt laut am Fenster.
Immer zu deinen Füßen drehend
Geflecktes Rot (Welpe)
Was ist der erste Laut im Wort „Welpe“?
3. Berichterstattung über das Thema der Lektion.
Wie Sie wahrscheinlich erraten haben, lernen wir heute in der Lektion, zwischen den Lauten [h], [u] und den Buchstaben CH-SCH zu unterscheiden.
Öffnen Sie Ihre Notizbücher und notieren Sie Datum und Thema der Lektion.
4. Vergleich der Artikulation der Laute [h], [u].
Eigenschaften von Lauten: [h] - konsonant, taub, leise.
[u] - konsonant, taub, weich.
5. Korrelation von Ton und Buchstabe.
Welcher Buchstabe im Buchstaben bezeichnet den Laut [h], [u]?
6. Arbeiten Sie an Karten.
A) - Überlegen Sie, wie viele Buchstaben H und W hier sind:
b) - Unterstreiche den Buchstaben H in der Buchstabenreihe: 
Unterstreiche den Buchstaben Щ in der Buchstabenreihe:
7. Das Spiel „Wer ist am aufmerksamsten?“ (Briefe)
Ich werde dir die Worte aussprechen, und wenn du die Laute [h], [u] hörst, erhebe den entsprechenden Buchstaben: Kekse, Buchweizen, Schild, Bach, starker Mann, Sand, Stift, Koffer, Kiste, Eidechse, Schaf, Meise, Schlitz, Splitter, Herd, Raubtier.
8. Differenzierung in Silben.
a) Das Spiel „Echo“. Ballspiel.
Silben wiederholen:
cha - cha, cha - cha, cha - cha - cha, cha - cha - cha, cha - cha - cha,
Chu – Shu – Shu – Chu, Schi – Chi – Chi – Schi.
b) Silbentabelle.
9. Differenzierung in Worten.
Kartenarbeit.
a) Unterstreichen Sie die Bilder, in deren Namen der Ton H zu hören ist, streichen Sie die Bilder durch, in deren Namen der Ton SH zu hören ist.
10. Lesen Sie die Wörter mit dem Buchstaben H, dann mit dem Buchstaben W:
Schild, Nacht, Gemüse, Tochter, Twitter, etwas Wasser, Stieglitz, Umhang, Häkchen, Prise, Fäustling, Brasse, Fluss, Leckerli, Rochen, Schlucht, Tochter, Schutz.
11. Physik. Pause.
Augenübungen.
Schauen Sie an die Decke, auf den Boden, in die Ferne (durch das Fenster), auf die Finger.
12. Differenzierung von Ch-Sh schriftlich.
a) Fügen Sie den Buchstaben H in Grün und W in Blau ein. Sprechen Sie die Wörter beim Aufschreiben laut in Silben aus.
Uka, ... ashka, ... autsch, ... stark, ... Schlange, ... emodan, ... Schildkröte, quadratisch ... Hölle, pa ... ka, bor ..., Stich ... ka, bo ... ka, ... abel, ve ... b, ... Asse, Schlüssel ..., ich ... hic, zu ... schreien, ... iptsy, ver ... ok, ovo ... und, kula ... ok, tre ... at.
b) Lesen Sie die Wörter. Schreiben Sie in drei Spalten: Wörter mit dem Buchstaben H, mit dem Buchstaben W, mit den Buchstaben H und W in einem Wort. Schreiben Sie H in Grün, W in Blau.
Stunde, Sauerampfer, Hecht, rein, Zecken, Dickicht, Klick, Wange, Bürste, Planke, Schublade, Welpe, drehen, Putzer, Uhrmacher, Kitzeln, Bootleg, Leckerli.
13. Differenzierung in Sätzen.
Unterstreichen Sie den Buchstaben H grün, W blau.
Die Jungen nahmen ihre Angelruten und gingen zum Fluss. Bei ihnen war ein Welpe Chernysh. Die Straße führte durch ein Wäldchen. Häufiger sahen sie eine Eidechse. Die Eidechse verschwand schnell in der Lücke zwischen den Zweigen. Blackie stürzte ihr nach und versuchte sie herauszuziehen. Aber es gelang ihm nicht.
14. Das Ergebnis der Lektion.
Welche Laute und Buchstaben haben wir heute im Unterricht verglichen?
Differenzierung Shch-Sh
- Durchführung von Artikulationsgymnastikübungen.
Hören Sie sich das Rätsel an.
- Wasser fließt aus einer heißen Quelle durch die Nase (Teekanne).
- Ich bin ein Weichei - Sandalen sagten vertrauensvoll:
„Wir haben Angst vor dem Kitzeln eines großen Schuhs ...“ (Bürsten).
Isolierung der ersten Laute in Worten - Vermutungen. Klärung der Aussprache, Artikulation.
S und W - Eigenschaften von Geräuschen. Vergleich. Nennen Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
- Spiel "Cunning Sounds"Wortwechsel nach Vorbild (mit Ballwurf).
Ändern Sie das Wort so, dass es einen Klang hatС ersetzte den Ton Ш
- Errate das Rätsel:
Schwanzwedeln, Zähne, kein Bellen(Pike).
Jetzt gehen wir zum See und lernen etwas über den Hecht.
Bild
Körperliche Pause.
SCHA - SCHA - SCHA | (3 Klatschen, |
Kolya geht ohne Regenmantel | Schritte vorhanden) |
JA JA JA | (3 Klatschen, |
Du nimmst lieber | Hände zur Seite) |
SCHIE – SCHIE – SCHIE | (3 Klatschen, |
Wir kneifen Sauerampfer auf Kohlsuppe | setz dich, steh auf) |
SAFT – SAFT – SAFT | (3 Klatschen, |
Wir ziehen unsere Socke | Hände auf die Taille legen, Beine heben) |
Den Laut [Sch] des Zungenbrechers korrigieren:
ASH-ASH-ASH, ASCH-ASH-ASH: Wir haben einen Umhang gekauft.
OSH-OSH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: Wer braucht Hilfe?
USCH-USCH-USCH, USCH-USCH-USCH: hinter dem Efeuzaun.
MEHR-MEHR-MEHR, MEHR-MEHR-MEHR: Wir haben eine Brasse bekommen.
SHA-SHA-SHA, SHA-SHA-SHA: Das ist ein Gürtel aus einem Umhang.
SCHU-SCHU-SCHU, SCHU-SCHU-SCHU: Auf der Suche nach einem Hut.
MEHR, MEHR, MEHR: Unser Baby trägt einen Regenmantel.
SHCHI-SHCHI-SHCHI, SHCHI-SHCHI-SHCHI: Mama kocht SHCHI.
Zungenbrecher
Zwei Welpen kauten Wange an Wange auf einer Bürste in der Ecke.
Ich ziehe den Hecht, ziehe, ich werde den Hecht nicht verpassen.
Du, Mutter, suche uns nicht: Wir kneifen Sauerampfer auf Kohlsuppe.
Spiel mit großen Wörtern. Sag ein Wort
Die Katze hat Schnurrhaare und der Tiger hat Schnurrhaare.
Der Vogel hat Augen, der Drache hat Augen.
Der Gnom hat ein Haus, Kashchei hat ein Haus.
Es gibt Wels in einem Glas und Wels im Fluss.
Wenn groß, dann Zähne.
Ein wütender Wolf knirscht mit ihnen.
Und der Dinosaurier mit einem gesunden Schwanz
Vergebens wird in der Höhle der Staub weggefegt.
Lerne ein Gedicht mit dem Laut [Щ].
Assistenzwelpe
HILFE BUTTLE BENÖTIGT:
Die ZANGE hat gebrochene Griffe.
Im Pinsel ist eine Borste herausgekommen.
Der Käfer sucht im Hain nach seinem Sohn.
Der Hund hat einen Sohn – einen WELPEN.
Er schleppt SCHIFFE in seine Tasche:
Das Haus trocknete durch die Hitze aus
Der SCREW PUPPY wird sich darin schließen.
Nahm Welpenzangen und Zangen,
Alles im Haus repariert,
Für Borschtsch habe ich Gemüse geputzt ...
„Nun, was für ein Schatz du bist! –
Der Bug wird sie nicht loben. -
Hier ist ein Haufen SHERBET für Sie.
Schließlich um Hilfe, zweifellos,
Du bist einer Belohnung würdig!“
Arbeiten mit Lochkarten
- lasst uns die Buchstaben zusammenfügen und sehen, was diese Wörter bedeuten? (Berufe).
Der Schleifer schärft Messer.
Der Uhrmacher repariert die Uhr.
Ein Schuhputzer reinigt Schuhe.
Der Trainer trainiert die Tiere.
Die Verkäuferin verkauft Gemüse.
Glaser fügt Glas ein.
Der Geiger spielt Geige.
- Welche Geräusche haben wir besucht?
- Was haben wir gelernt? (Sprechen Sie die Laute S-Sch deutlich aus und unterscheiden Sie sie).