Erzeugung des Lautes r bei Kindern. Einstellen des Tons „R“ für Dysarthrie

Techniken zur Erzeugung der Laute P und Pb.
Von Nachahmung. Diese Technik kommt nur gelegentlich vor führt zu positiven Ergebnissen führen, sodass andere häufiger eingesetzt werden müssen.
Die gebräuchlichste Methode ist Tonproduktion R aus D, Wiederholen bei einer Ausatmung:ddd, ddd, gefolgt von einer forcierteren Aussprache des Letzteren. AbwechselndAussprache von Lauten T und d in Kombination usw. usw oder tdd, tdd in schnellem Tempo, rhythmisch. Sie werden bei leicht geöffnetem Mund und bei geschlossener Zunge nicht mit den Schneidezähnen, sondern mit dem Zahnfleisch der oberen Schneidezähne oder Alveolen artikuliert. Wiederholtes Aussprechen einer Reihe von LautenD Und TDas Kind wird aufgefordert, kräftig auf die Zungenspitze zu blasen, und in diesem Moment entsteht eine Vibration.
Allerdings führt diese Technik nicht immer zum Erfolg. Mit hinterer ZungenartikulationRoder seiner velaren (uvelaren) Artikulation kann eine bifokale Vibration auftreten: posterior und neu, anterior. Durch die gleichzeitige Kombination zweier Vibrationsarten entsteht ein raues Geräusch, das das Kind nicht annehmen will. Darüber hinaus erweist sich das Geräusch bei Erreichen der Frontvibration oft als übermäßig lang (rollend) und laut.
p in zwei Stufen einstellen. Im ersten Schritt wird ein Frikativ gesetztRKeine Vibration durch TonUnd wenn es langwierig ausgesprochen wird, ohne die Lippen zu runden und die Vorderkante der Zunge leicht nach vorne zu bewegen, in Richtung des Zahnfleisches der oberen Zähne oder Alveolen. In diesem Fall wird der Laut mit einem erheblichen Luftdruck (wie bei der Aussprache eines dumpfen Lautes) und einem minimalen Spalt zwischen der Vorderkante der Zunge und dem Zahnfleisch ausgesprochen.
Der resultierende Reibungslaut wird in Silben fixiert. Sie können, ohne den Ton in den Silben zu fixieren, mit der zweiten Produktionsstufe fortfahren: mit mechanischer Unterstützung, mit einer Kugelsonde. Es wird unter die Zunge eingeführt und berührt die Unterseite des vorderen Teils der Zunge. Schnelle Bewegungen der Sonde nach rechts und links verursachen Vibrationen der Zunge. Ihre Vorderkanten schließen und öffnen sich abwechselnd mit den Alveolen. Diese Bewegungen können mit einem gewöhnlichen flachen Spatel (Holz oder Kunststoff) oder einer Sonde ausgeführt werden; das Kind kann das Training zu Hause mit dem Griff eines Teelöffels oder einem sauberen Zeigefinger durchführen. Während des Trainings sollte der ausgeatmete Strom stark sein. Die beschriebene Technik wird in Fällen angewendet, in denen die zischenden Geräusche des Kindes nicht beeinträchtigt werden.
Diese Technik führt zu positiven Ergebnissen. Seine Nachteile bestehen jedoch darin, dass der Laut dröhnend ausfällt, isoliert ausgesprochen wird und das Kind den Übergang von ihm zu Lautkombinationen mit Vokalen nur schwer meistert.
Die effektivste Technik ist die InszenierungR aus Silbenkombinationhintermit leicht verlängerter Aussprache des ersten Lautes einer Silbe:zzza. Bei wiederholter Silbenwiederholung bewegt das Kind den Anweisungen des Logopäden folgend den vorderen Teil der Zunge nach oben und nach vorne zu den Alveolen, bis die akustische Wirkung eines Frikativs eintrittRkombiniert mit einem VokalA. Anschließend wird eine Sonde eingeführt, mit der schnelle Bewegungen von links nach rechts und von rechts nach links ausgeführt werden. Im Moment der Vibration ist ein ziemlich deutliches Geräusch zu hörenR, normale Länge ohne übermäßiges Ausrollen. Bei dieser Art der Lauterzeugung ist keine besondere Einführung des Lautes in Kombination mit einem Vokal erforderlich, da sofort eine Silbe gebildet wird. In der weiteren Arbeit ist es wichtig, das Silbenevozieren zu trainierenra, ru, ry.
Beim Einstellen weichR' Es wird die gleiche Technik verwendet, jedoch unter Verwendung der Silbezi, und in der Zukunft Ze, Ze, Ze, Ze.
Normalerweise bei harten und weichen KlangstörungenR zuerst wird der harte Ton platziert und dann der weiche Ton, aber diese Reihenfolge ist nicht starr, sie kann beliebig geändert werden; Es wird nur nicht empfohlen, sie gleichzeitig zu platzieren, um eine Verschiebung zu vermeiden.

Spesivova Ninel Evgenievna,
Logopäde Staatliche Gesundheitseinrichtung „Atkarskaya RB“
Atkarsk, Region Saratow.

Veröffentlichungszertifikat: nicht ausgestellt

Einer der häufigsten und am schwierigsten zu korrigierenden Mängel in der Lautaussprache ist eine Verletzung der Aussprache des Lautes R.
„R“ – konsonanter, oraler, harter, stimmhafter, lebendiger, lingual-alveolärer Klang.

Die normale Position der Artikulationsorgane beim Aussprechen des Lautes „R“. Die Lippen sind geöffnet und nehmen die Position des nächsten Vokals ein. Der Abstand zwischen den Zähnen beträgt ca. 4-5mm. Die Zungenspitze reicht bis zur Basis der oberen Zähne. Es ist gespannt und vibriert im vorbeiströmenden Luftstrom. Der vordere mittlere Teil des Zungenrückens ist gebogen. Der Zungenrücken wird nach hinten gedrückt und hebt sich leicht in Richtung Gaumensegel. Die seitlichen Ränder der Zunge werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt, der Stimm-Ausatmungsstrom verläuft durch die Mitte. Der weiche Gaumen wird angehoben und verschließt den Durchgang zur Nase. Die Stimmbänder sind geschlossen und vibrieren.

Ein starker Luftstrom durchbricht die Brücke zwischen Zungenspitze und Gaumen, die Zunge vibriert.

Der weiche Laut „R“ unterscheidet sich vom harten dadurch, dass beim Artikulieren der mittlere Teil des Zungenrückens zum harten Gaumen ansteigt (ungefähr wie beim Vokal „I“), die Zungenspitze leicht anliegt tiefer als bei einem harten „R“, bewegte sich der hintere Teil der Zunge zusammen mit der Wurzel nach vorne.

Nachteile der Aussprache des Lautes „R“ (Rhotacismus).

Velar Aussprache. Bei der Velarartikulation entsteht an der Stelle, an der sich die Zungenwurzel dem weichen Gaumen nähert, eine Lücke. Die ausgeatmete Luft, die durch diese Lücke strömt, verursacht zufällige, mehrfach auftreffende Vibrationen des weichen Gaumens. Dadurch entstehen Geräusche, die sich mit dem Ton der Stimme vermischen.

Uvelar Aussprache. Beim Uvelar „P“ vibriert nur die kleine Zunge; Die Vibration ist harmonisch und wird nicht von Lärm begleitet.

Seite Rotakismus. Bei dieser Störung vibriert nur einer der Seitenränder der Zunge, der Verschluss zwischen Zunge und Backenzähnen bricht und ein stimmlich-ausatmender Strom tritt durch ihn aus, wie beim Laut „L“, wodurch ein Laut ausgesprochen wird in dem „R“ und „L“ zu verschmelzen scheinen „

Bei " bukkal Beim Aussprechen von „R“ entsteht zwischen dem seitlichen Zungenrand und den oberen Backenzähnen ein Spalt für den ausgeatmeten Luftstrom, wodurch die Wange vibriert (vibriert). Gleichzeitig wird der Tonfall durch Rauschen überlagert. In seltenen Fällen ist die Störung beidseitig.

Ein Treffer Aussprache „R“. Bei ihm gibt es keine Vibration, aber der Ort der Artikulation ist derselbe wie bei einem normal ausgesprochenen Laut.

« Kucherskoe" "R". In diesem Fall vibrieren die zusammengeführten Lippen.

Taub Aussprechen des Lautes „R“. Der Laut wird ohne Beteiligung der Stimme ausgesprochen, die Stimmbänder sind geöffnet und vibrieren nicht.

Klangersatz„R“ ist ein gepaartes weiches „R“ sowie „L“, „Y“, „D“, „V“, „G“, „Y“ usw.

Weiches „R“ kann auf die gleiche Weise wie der harte Klang verletzt werden, gleichzeitig gibt es jedoch häufig Fälle, in denen nur der harte Klang verletzt wird und der weiche Klang ungestört bleibt.

Ich werde die „P“-Lautkorrekturtechnik beschreiben, die ich in meiner Praxis verwende.

Übungen zur Artikulationsgymnastik in der Vorbereitungsphase der „P“-Korrektur:

"Lächeln". Halten Sie Ihre Lippen in einem Lächeln. Die Zähne sind nicht sichtbar.

"Zaun". Die oberen und unteren Zähne werden freigelegt. Die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt.

"Rohr". Mit einem langen Schlauch die Lippen nach vorne ziehen.

"Rüssel". Geschlossene Lippen nach vorne ziehen.

"Bagel". Die Zähne sind geschlossen. Die Lippen sind abgerundet und leicht nach vorne gestreckt. Die oberen und unteren Schneidezähne sind sichtbar.

"Kaninchen". Die Zähne sind geschlossen. Die Oberlippe wird angehoben und gibt den Blick auf die oberen Schneidezähne frei.

"Putz dir die Zähne". Mund geschlossen. Bewegen Sie Ihre Zunge in kreisenden Bewegungen zwischen Lippen und Zähnen.

„Lass uns unsere Lippen lecken.“ Der Mund ist leicht geöffnet. Lecken Sie Ihre Lippen im Kreis.

„Schlag den Ball ins Tor.“ Ziehen Sie Ihre Lippen mit einem Schlauch nach vorne und blasen Sie lange auf den Wattebausch, indem Sie ihn zwischen zwei Würfel schieben.

"Spatel". Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe.

"Tasse". Der Mund ist weit geöffnet. Die Vorder- und Seitenkanten der breiten Zunge sind angehoben, berühren aber die Zähne nicht.

"Nadel." Der Mund ist geöffnet. Die schmale Zunge wird nach vorne geschoben.

"Betrachten." Der Mund ist leicht geöffnet. Die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Greifen Sie auf Anweisung des Logopäden mit der Spitze Ihrer schmalen Zunge abwechselnd in die Mundwinkel.

"Fokus". Öffnen Sie den Mund leicht, strecken Sie die Zunge mit einer Tasse nach vorne heraus und heben Sie sie an, atmen Sie sanft auf den Wattebausch aus, der auf Ihrer Nasenspitze liegt.

"Maler". Der Mund ist offen. Mit der breiten Zungenspitze bewegen wir uns wie mit einem Pinsel von den oberen Schneidezähnen zum weichen Gaumen.

„Köstliche Marmelade.“ Der Mund ist offen. Lecken Sie mit einer breiten Zunge Ihre Oberlippe und bewegen Sie Ihre Zunge in den hinteren Teil Ihres Mundes.

"Pilz". Der Mund ist offen. Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen.

"Harmonisch". Der Mund ist geöffnet, die Zunge wird an den Gaumen gesaugt. Ziehen Sie Ihren Unterkiefer kräftig nach unten, ohne die Zunge vom Gaumen abzuheben.

"Pferd". Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen und klicken Sie mit der Zunge. Klicken Sie langsam und kräftig und ziehen Sie dabei am Zungenband.

"Spule". Der Mund ist geöffnet. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf. Die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die breite Zunge „rollt“ nach vorne und zieht sich in die Tiefe des Mundes zurück.

„Trommler“ Lächeln Sie, öffnen Sie den Mund und klopfen Sie mit der Zungenspitze auf die Alveolen, wobei Sie wiederholt und deutlich „d-d-d“ aussprechen, dann im Rhythmus d-d---dddddd.

"Schwätzer." Öffnen Sie Ihren Mund leicht, führen Sie die breite Vorderkante Ihrer Zunge kräftig entlang Ihrer Oberlippe hin und her und versuchen Sie, Ihre Zunge nicht von Ihrer Lippe abzuheben. Fügen Sie Ihre Stimme hinzu, bis Sie hören: „drr.“

Staging-Methoden.
1. Durch Nachahmung. Der Logopäde erklärt die richtige Artikulation des Lautes, spricht dann den Laut aus und das Kind ahmt ihn nach.

2. Einstellen des Tons [P] aus der Übung „CHATTER“. Das Kind macht die Übung „Chatterer“ (oder „Türkei“): Es streckt eine breite Zunge auf den Laut [Y] und macht Bewegungen hin und her, wobei es am harten Gaumen entlang gleitet. In dem Moment, in dem die Zunge die Alveolen berührt, ist ein einzelner Schlag [P] zu hören. Fixieren Sie diese Position und beginnen Sie mit der Automatisierung [P]. Sehr bald wird der Einzelschlagton selbst vibrierend (die Zungenspitze zittert).

3. Methode zum Einstellen des Tons [P] aus der Übung „Pilz“. Das Kind saugt mit der Zunge am harten Gaumen („Pilz“); atmet tief durch die Nase ein (Zunge in der gleichen Position); macht eine scharfe kurze Ausatmung durch den Mund, leitet den Luftstrom auf die Zunge und verbindet die Stimme.. Der Effekt wird durch Kontrast (Zungenspannung beim Saugen und Entspannung bei scharfer Ausatmung) erreicht. Dies hilft dabei, die Zungenspitze zum Vibrieren zu bringen.

4. Einstellung [P] aus dem Ton [Zh]. Das Kind spricht den Laut [Zh] lange Zeit bei einem Ausatmen aus und bewegt gleichzeitig die Zungenspitze entlang der Alveolen „BURPLES“ hin und her. Gleichzeitig ist ein einzelner Schlag [P] zu hören. Nachdem sie die isolierte Aussprache dieses Lautes korrigiert haben, fahren sie mit der Aussprache von Silben mit einer Kombination aus ZhR, DR, NR, TR fort. Dies trägt zur schnellen Übertragung eines Einzelschlags [P] in einen vibrierenden Klangzustand bei.

5. Setzen von [P] aus dem Laut [D] oder der Silbe DY in einem schnellen Tempo, möglicherweise mit einem vorgegebenen Rhythmus D D DDDDD. Der Laut oder die Silbe wird an den Alveolen ausgesprochen. Die Kugelsonde macht schnelle Bewegungen unter der Zungenspitze nach rechts und links. Das Ergebnis ist die Lautkombination DR bzw. DRA. Die Schwingung wird so lange trainiert, bis sie unabhängig ist. Dann entfernen wir den Referenzlaut D, setzen ihn zunächst mit den anderen Konsonanten BR, MR und dann ohne diese.

6. Einstellung [P] bei unzureichendem Luftstrom. Die Methode eignet sich für Kinder, die keinen ausreichend starken Luftstrom erzeugen, um die Zungenspitze in Schwingungen zu versetzen. Die Besonderheit besteht darin, dass sich das Kind in einer halbliegenden Position befindet und den Kopf leicht nach hinten wirft. Die Zunge wird in Richtung der Alveolen angehoben, das Kind spricht den Laut [D] schnell aus. Die Sonde führt unter der Zungenspitze schnelle Bewegungen nach rechts und links aus. Der Effekt wird dadurch erreicht, dass in Rückenlage die Zunge leicht nach hinten gezogen wird und das Kind gezwungen wird, einen Luftstrom stärker auszuatmen, der in Kombination mit den Manipulationen der Sonde die Vibration auslöst.

7. Einstellung [P] aus der Interdentalposition. Der breite Zungenrand an der Oberlippe. In dieser Position wird das Kind aufgefordert, mit einem summenden Geräusch ähnlich „B-B-B“ auf die Nasenspitze zu pusten. Mit dem Zeigefinger „spielen“ Sie auf der Unterlippe des Kindes, wodurch der Luftstrom in Vibration gerät. Verringern Sie dann schrittweise die Dauer der Fingerberührung, entfernen Sie sie dann und kehren Sie dann zurück. Erzielen Sie bei der geringsten Berührung der Unterlippe einen vibrierenden Klang „v-v-r-r-e-e...“ Behalten Sie die gleiche Konfiguration der Zunge bei und bewegen Sie sie hinter die oberen Zähne.

8. Wenn der Laut [P] durch sein weiches Paar ersetzt wird, können Sie eine feste Aussprache des Lauts wie folgt erreichen: Das Kind wird aufgefordert, „Pb“ langwierig auszusprechen und dabei den Mund zu erweitern, wodurch die Zungenspitze entsteht automatisch zurück und der Ton wird hart.

9. Einstellung [P] aus der Kombination [TD]. Das Kind wird gebeten, abwechselnd die Laute [T] und [D] in Kombination [TD] oder [TDD] schnell und rhythmisch auszusprechen. Sie werden bei leicht geöffnetem Mund und bei geschlossener Zunge nicht mit den Schneidezähnen, sondern mit dem Zahnfleisch der oberen Schneidezähne oder Alveolen artikuliert. Beim wiederholten Aussprechen einer Reihe von Lauten [D] und [T] wird das Kind aufgefordert, kräftig auf die Zungenspitze zu blasen, und in diesem Moment treten Vibrationen auf.

10. Produktion [Рь]. Ein langes, rollendes [P] wird nacheinander mit den Vokalen [I], Ya, E, Yu kombiniert, während die Lippen zu einem Lächeln gestreckt werden. Nachdem die korrekte Aussprache von [Рь] in Silben erreicht wurde, werden Wörter eingeführt usw.

Automatisierung des Lautes R in Silben, Wörtern und Sätzen.

1. In offenen Silben RY RE RA RO RU:

Einige Aufgaben:

Wiederholen Sie die Silbe;
Vervollständigen Sie die Silbe: go RY, but RA, pe RO, fass RU...;
Sagen Sie mit unterschiedlichen Akzenten: ry ry ry, RE re re, ra RA RA...;
Beginnen Sie ein Wort.

2. In geschlossenen Silben YR ER AR ODER UR:

3. In der Position zwischen den Vokalen YRY ERE ARA ORO URU;

4. In Silben mit Konsonantenschwellung BRA BRE BRY BRO BOU und so weiter mit anderen Konsonanten an erster Stelle.

5. Am Wortanfang in der offenen Silbe CANCER MOUTH LYNX RUDER usw. in zwei- oder dreisilbigen Worten.

Einige Aufgaben:

Wiederholen Sie RA RA CANCER usw.;
Zählen Sie von 1 bis 5 FISCHE, RUBEL usw.;
Benennen Sie die Bilder;
Sagen Sie ROCKET mit geschlossenen Augen so oft, wie Sie Knallgeräusche hören.
Sagen Sie KAMILLE mit dem Wort NEIN (ich gebe, ich sehe, ich bewundere), KEINE KAMILLE usw.;
Ändern Sie das Wort COMB-COMBS usw.;
Vervollständigen Sie das Wort RA RA RA – TRUMBE (Trompete) usw.
Ordnen Sie das Wort dem Diagramm zu (Bilder sind vorhanden).
Überlegen Sie sich ein Wort für das Diagramm.
„Versammeln Sie Ihre Verwandten“ HAND – Griffe, handgefertigt, Ärmel usw.
Beantworten Sie die Frage mit einem Wort: Welcher Birnensaft? BIRNE.

6. In der Mitte des Wortes in der offenen Silbe stehen MOUNTAINS, PIE, RAM usw. mit Komplikation.

7. Am Ende der Wörter CHEESE, SIR, STEAM, CHORUS usw. mit Komplikation.

8. In der Mitte eines Wortes in einer geschlossenen Silbe WASSERMELONE, THERMOS, REIBE, MAGAZIN usw.

9. In Wörtern mit einer Kombination von Konsonanten in der ersten Silbe: THUNDER, PAINT, CONSTRUCTION, PLÖTZLICH.

10. In Wörtern mit einer Kombination von Konsonanten in der Mitte COBRA, KINDNESS, VATRUSHKA usw.

11. In den „reichen“ Worten TRAKTOR, EISHAUFEN, REAGENZGLAS, STAATSANWALT usw.

12.In einem Satz:

Einige Aufgaben:

Wiederholen Sie den einfachen Spruch RA RA RA – IT’S TIME TO GO TO THE PARADE usw.
„Poet“ hat sich ein einfaches Sprichwort ausgedacht: RY RY RY – (von Mücken gebissen) usw.
Wiederholen Sie den Satz anhand des Bildes für den Logopäden.
Denken Sie daran und sagen Sie selbst einen Satz basierend auf dem Bild.

Verfassen und wiederholen Sie einen Satz mithilfe eines Bildes, einer Gedächtnistabelle, unterstützender Wörter, vorgegebener Wörter und eines Diagramms.

Korrigieren Sie den Satz „Verwirrung“
Ändere den Satz I'M DIGGING A GARDEN, (you..., he..., she..., we..., you..., they...)
Machen Sie anhand des Bildes usw. einen Vorschlag für das Diagramm.
„Erweitern“ Sie einen Satz, indem Sie Wörter hinzufügen.
Denken Sie daran und wiederholen Sie das Sprichwort. Erkläre die Bedeutung.

Eine schöne und kompetente Rede ist der Schlüssel zu einem erfolgreichen Leben. Ohne sie wird eine Person nicht in der Lage sein, mehrere Positionen zu bekleiden und eine erfolgreiche Karriere zu machen. Eine klare Aussprache trägt zur Entwicklung des Selbstwertgefühls bei. Probleme können aus verschiedenen Gründen auftreten.

Die Inszenierung des Lautes „P“ erfordert eine lange Vorbereitungszeit. Während dieses Prozesses werden die richtige Atmung und Artikulation entwickelt. Ein Defekt in der Aussprache von „R“, „R“ wird als Rhotakismus bezeichnet, wenn die Laute in andere geändert werden – Pararotakismus.

Gründe für den Verstoß

Sprachprobleme treten bei einem Kind aus verschiedenen Gründen auf. Wenn nur der Ausspracheaspekt der Sprache beeinträchtigt ist, das Vorschulkind also einen oder mehrere Laute nicht ausspricht, handelt es sich um Dyslalie.

Eine solche Schlussfolgerung kann erst nach eingehender Prüfung gezogen werden. Dabei werden das Hörvermögen und die Muskelbeweglichkeit des Sprechapparates des Kindes überprüft. Wenn beide Komponenten normal sind, wird Dyslalie diagnostiziert.

Dies scheint auf zwei Hauptgruppen von Faktoren zurückzuführen zu sein. Bei ersterem gibt es keine Abweichungen im Aufbau des peripheren Sprachapparates. Die Störung wird funktionelle Dyslalie genannt. Es scheint auf biologische Probleme zurückzuführen zu sein:

häufige Krankheiten;
Probleme während der Schwangerschaft und Geburt;
minimale Funktionsstörung des Gehirns.

Es ist unmöglich, genau festzustellen, was der Auslöser für den Verstoß war. Das soziale Umfeld beeinflusst die Sprachbildung. Eltern können die Sprache absichtlich verzerren, primitive, plappernde Wörter verwenden und lispeln. All dies trägt nicht zur korrekten Aussprache bei.

In dysfunktionalen Familien gibt es nur begrenzte Kontakte. Das Kind kommuniziert nicht mit Gleichaltrigen oder Erwachsenen. Die Sprachbildung erfolgt nicht nur bei der Wahrnehmung gesprochener Wörter, sondern auch bei der Fähigkeit, diese zu verwenden. Ohne Übung werden Sie nie über Aussprachekenntnisse verfügen.

Mechanische Dyslalie entsteht durch Störungen in der Struktur des Artikulationsapparates. Sonoras (Töne „R“, „L“ und leise Paare) erfordern das Anheben der Zungenspitze. Ein kurzes Zungenbändchen schränkt die Beweglichkeit des Organs ein.

Die Länge des Bandes lässt sich leicht zu Hause überprüfen: Das Kind wird gebeten, den Mund zu öffnen und die Zunge zu heben. Vom Boden der Mundhöhle bis zum Organ ist ein kleiner dünner Streifen sichtbar – das ist das Frenulum. Ist sie kurz, hebt sich die Zunge nicht oder löst sich leicht vom Unterkiefer.

In seltenen Fällen kommt es aufgrund eines hohen Gaumens zu Problemen. Dies ist eine angeborene Anomalie. Bissprobleme haben keinen Einfluss auf die Aussprache sonorer Laute.

Es gibt ein Konzept der altersbedingten Dyslalie. Klanggruppen treten zu unterschiedlichen Zeitpunkten auf – das ist eine normale Entwicklung. Sonoras werden im Alter von fünf Jahren gebildet. Bis zu diesem Moment müssen Sie sich keine Sorgen machen.

Diagnoseabgrenzung

Rotacismus tritt nicht nur bei Dyslalie auf. Bei Dysarthrie kommt es zu Problemen mit der Beweglichkeit der Muskulatur des Sprechapparates. Bei Kindern wird Hypotonie oder Hypertonie beobachtet – Schwäche oder Anspannung der Artikulationsorgane.

Vorschulkinder mit Dysarthrie haben:

Atemprobleme – schwach, oberflächlich;
vermehrter Speichelfluss;
Koordinationsprobleme.

Um eine Diagnose zu stellen, werden spezielle von Arkhipova vorgeschlagene Tests verwendet. Das Kind wird aufgefordert, den Mund zu öffnen, die Zunge herauszustrecken und dem leuchtenden Spielzeug mit den Augen zu folgen. Bei der Untersuchung fallen unwillkürliche Bewegungen der Zunge auf.

Manchmal reicht eine Sichtkontrolle aus. Der Vorschulkind wird aufgefordert, den Mund zu öffnen; die Zunge liegt nicht ruhig in der Höhle, sondern ist zu einer Kugel zusammengezogen – dies deutet auf einen Hypertonus hin. Wenn er lethargisch und bewegungslos ist, dann handelt es sich um Hypotonie.

Bei Rhinolalie werden Defekte in der Struktur des Artikulationsapparates beobachtet – das sind Zahnfleisch-, Lippen- und Gaumenspalten. Nach einer plastischen Operation beginnt die Korrekturarbeit; sie ist anders aufgebaut als bei Dyslalie und Dysarthrie.

Bei der allgemeinen Sprachunterentwicklung (GSD) treten Störungen bei leisen und harten Lauten auf. Mit dieser Schlussfolgerung werden Probleme im Wortschatz, in der Grammatik und in der kohärenten Sprache beobachtet.

Formen des Rhotacismus

Eltern hören selten fehlerhaften Ton. Ein erfahrener Logopäde wird es sofort erkennen. Es kommt selten vor, dass der leise Laut „R“ völlig fehlt. In diesem Fall sagt das Kind „tsa“ statt „king“.

Burr wird Velar-Aussprache genannt. Aufgrund der Vibration des weichen Gaumens treten übermäßige Geräusche auf und der Klang ist verzerrt. Bei der Zäpfchenform wirkt eine kleine Zunge.

Bei der seitlichen Aussprache geht die Vibration nicht auf die Zungenspitze, sondern auf deren seitliche Ränder. Die Form ist charakteristisch für Dysarthrie, strukturelle Defekte des Sprechapparates (kurzes Zungenband).

Bei der bilabialen Form entsteht der Ton durch Zittern der Lippen, was zu der Kombination „prrrrr“ führt. Es wird manchmal „Kutscher“ genannt.

Manchmal kann ein Kind ein einzelnes „R“ sagen; in diesem Fall gibt es keine Vibration der Zunge. Die Ausgabe klingt verzerrt „D“.

„Рь“ kann durch verschiedene Laute ersetzt werden: hartes „R“, „L“, „Y“, „D“ und andere.

Vorbereitungsphase

Zur Vorbereitung des Sprechapparates werden Artikulations- und Atemübungen eingesetzt. Im Einzelunterricht mit dem Kind wird die korrekte Aussprache des Lautes „R“ besprochen:

Lippen sind offen;
Zähne sind offen;
der Zungenrücken wird angehoben und leicht nach vorne gedrückt;
Die Spitze liegt auf den Alveolen auf und vibriert.

Um die Wahrnehmung zu erleichtern, werden grafische Bilder verwendet. Alle Übungen aus der Kunst. Gymnastik wird vor einem Spiegel durchgeführt. Der Komplex zielt darauf ab, das Heben und Bewegen der Zungenspitze zu üben.

„Pferd“ – schnalzen Sie mit offenem Mund mit der Zunge, es ist wichtig, dass sich der Kiefer nicht bewegt. „Maler“ – Bewegen Sie die Zungenspitze von den Alveolen der oberen Zähne zum Gaumen. „Pilz“ – der Mund ist geöffnet, die breite Zunge liegt fest am Gaumen und wird festgehalten. Aus dieser Position wird ein „Akkordeon“ hergestellt – der Unterkiefer senkt und hebt sich, die Zunge bleibt an der gleichen Stelle.

Die Übungen werden täglich durchgeführt. Davon hängt die Geschwindigkeit der Produktion und der Soundautomatisierung ab.

Machen Sie Atemübungen, um Vibrationen zu erzeugen. Ein Stück Watte wird auf die Nasenspitze gelegt, eine breite Zunge streckt sich heraus, nimmt eine „Becher“-Position ein und die Watte wird abgeblasen.

Es ist nützlich, Papierkugeln, Federn und Windgebläse wegzublasen. Dies muss jeden Tag mehrmals durchgeführt werden. Es ist wichtig, das Kind zu kontrollieren, damit es seine Wangen nicht aufbläht.

Es ist unmöglich, klare Fristen für den Abschluss der Vorbereitungsphase festzulegen. Bei Dyslalie dauert es einen Monat bis ein Jahr. Bei Dysarthrie verlängert sich die Periode. Darüber hinaus bieten sie Logopädiemassage und Physiotherapie an.

Wenn das Problem durch somatische Schwäche verursacht wird, wird das Kind gestärkt, seine Immunität und Ausdauer erhöht. Hetzen Sie Ihren Vorschulkind nicht, sonst bekommt er sekundäre Probleme.

Staging-Methoden

Nach der Einführung eines harten Lautes in die Sprache wird ein weicher Laut platziert – das ist die traditionelle Sichtweise von Logopäden. In manchen Fällen ist dies nicht möglich. Daher können Sie die Lieferung mit „Ry“ beginnen.

Die Techniken sind Standard: von anderen Klängen oder mechanisch. Für Letzteres ist eine Sonde oder ein Sondenersatz erforderlich. Das Werkzeug sieht aus wie ein Stock mit einer Kugel am Ende. Verwenden Sie als Ersatz Spieße für Canapés mit einer Kugel am Ende oder einen Spatel mit Silikonnippel.

Die Tonerzeugung erfolgt im Liegen. Das Kind öffnet den Mund, hebt die Zungenspitze, spricht schnell „D“, der Logopäde schüttelt die Zunge mit einer Sonde, was zu Zittern führt.

Beim Einrichten von Sonoren ist es erlaubt, sofort mit der Automatisierung mit Silben zu beginnen.

Die Erzeugung des Lautes „Th“ hat ihre eigenen Besonderheiten: Der Laut wird übertrieben und in die Länge gezogen, die Lippen sind zu einem Lächeln in die Länge gezogen. Das Kind wird gebeten, „t-r-i“ zu sagen. Es ertönt ein neuer Ton, der durch ein Symbol angezeigt wird.

Es ist effektiv, den Ton auf „Зь“ einzustellen. Dazu wird das Vorschulkind aufgefordert, ein Mückenlied zu singen, wobei die Zungenspitze jedoch bis zu den Alveolen gehoben wird. Der verzerrte Klang wird durch die Bewegungen der Sonde korrigiert und ein langgezogenes „zi“ ausgesprochen, das in „ri“ übergeht.

Einführung in die Sprache

Bei der Sonorproduktion beginnt sofort die Automatisierung der Silben. Bei anderen Klängen erzielen sie einen schönen isolierten Klang. Mit „Рь“ und „Р“ warten sie diesen Schritt nicht ab, sondern beginnen sofort mit der Arbeit an den Silben.

Beginnen Sie mit einer direkten Position – einem Konsonanten plus einem Vokal. Im Anfangsstadium wird mechanische Hilfe geleistet, die Sonde wird nach und nach wegbewegt und das Kind beginnt unmerklich von selbst zu „knurren“.

Die nächste Stufe sind umgekehrte Silben, bei denen sich die Position der Laute ändert. Es werden Kombinationen aus einem Vokal und einem Konsonanten verwendet. Um Kindern das Lernen interessant zu machen, kommen spezielle Spiele zum Einsatz:

Spaziergänger, Chips auslegen;
Sortieren nach Kieselsteinen;
Den Faden zu einer Kugel aufwickeln.

Keine Eile. Der Übergang von einer Stufe zur anderen erfolgt erst nach vollständiger Aufnahme des Stoffes. Gleichzeitig arbeiten sie am phonemischen Hören, das für die Unterscheidung von Lauten verantwortlich ist.

Das Kind muss sich auszeichnen, seine Sprache kontrollieren, wenn es richtig spricht, wenn nicht, muss es sich selbst korrigieren. Das Üben beginnt mit nichtsprachlichen Geräuschen – Umgebungslärm, Musik. Anschließend geht es darum, Vokale zu identifizieren.

Der Automatisierungsprozess dauert lange. Zu Hause unterrichten sie mit dem Vorschulkind Poesie, Zungenbrecher, Zungenbrecher und lesen mit ihm Geschichten und Märchen. Es sind die Eltern, die für die Entwicklung seiner Selbstkontrollfähigkeiten verantwortlich sind.

Zögern Sie nicht, einen Logopäden zu kontaktieren. Je früher ein Mangel erkannt wird, desto größer ist die Chance, den Mangel zu beheben. Im Erwachsenenalter wird es schwierig sein, es zu korrigieren;

Die Beteiligung der Eltern am Korrekturprozess garantiert dessen Wirksamkeit. Erwachsene sorgen für die tägliche Durchführung des Unterrichts und kontrollieren deren Qualität. Ihre Aufgabe ist es, mit dem Kind Hausaufgaben zu machen.

Wenn Eltern und Logopäde zusammenarbeiten, werden gute Ergebnisse erzielt. Kinder sollten mit korrekter mündlicher Sprache zur Schule gehen. Ohne diese besteht die Gefahr von Problemen beim Schreiben und Lesen, die nur schwer zu beheben sind.

Der Grundstein für korrektes Sprechen wird bereits im Kindesalter gelegt. Unbeachtet gelassene, falsch ausgesprochene Buchstaben können einen Menschen ein Leben lang „verfolgen“ und ihn daran hindern, normal mit den Menschen in seiner Umgebung zu kommunizieren. Es ist sehr wichtig, dieses Problem frühzeitig zu lösen.

Jede Mutter möchte, dass ihr Kind so früh wie möglich das Sprechen lernt und alle Buchstaben klar ausspricht. Leider sind nicht alle Kinder zu einer solchen Aufgabe fähig. Die Laute P und Pb fallen vielen Menschen besonders schwer. Die korrekte Erzeugung dieser Laute erfordert besondere physiologische Anstrengungen, nämlich präzise Bewegungen des Stimmapparates, das erforderliche Maß an Vibration sowie die richtige Amplitude der Zunge. In dieser Situation kann in jedem Fall nur ein Logopäde helfen.

Anstelle eines klaren P und Pb erhalten Kinder, die Probleme mit der Aussprache dieses Lauts haben, meistens die folgenden Parodien davon:

Der Laut R wird bei der Aussprache durch die Laute th, l, s ersetzt;
Der Laut R wird nicht ausgesprochen und kann aus dem Wort verschwinden. Am häufigsten geschieht dies bei Wörtern, bei denen P vor oder nach einem Vokal steht;
Beim Sprechen ist der Ton P erkennbar zu hören, es gibt jedoch eine zusätzliche Vibration, die in der Aussprache nicht vorhanden sein sollte, oder er klingt während des Gesprächs nicht so sicher, wie er sollte.

Um genau zu verstehen, in welchen Fällen das Kind diesen Laut nicht aussprechen kann, müssen Sie es bitten, den Laut zunächst einzeln und dann als Teil eines Wortes auszusprechen. Zum Beispiel: Kuh, Jaguar, Traktor. Falls der Laut nicht getrennt vom Wort ausgesprochen wird, muss man sich auf das Training seiner einzelnen Aussprache konzentrieren. Wenn der Laut R nicht im Wort selbst ausgesprochen wird, muss besonderes Augenmerk auf Wörter mit den Vokalen o, a, u gelegt werden, die vor oder nach dem Buchstaben R stehen.

Für eine fehlerhafte Tonproduktion bei Kindern kann es mehrere Gründe geben. Nur ein kompetenter Logopäde kann die Hauptursache des Problems ermitteln und die notwendigen Korrekturmethoden empfehlen, ohne dem Kind zu schaden.

Die Hauptgründe für eine schlechte Aussprache der Laute P und Pb

Falsche Sprachatmung

Unsere Sprachatmung ist die Grundlage für die korrekte Aussprache jeglicher Laute. Seine Verletzung tritt am häufigsten als Folge einer Adenoiderkrankung, einer chronisch gewordenen laufenden Nase sowie Herz-Kreislauf-Erkrankungen auf. Ein Logopäde hilft Ihnen dabei, die Sprachatmung richtig zu entwickeln. Nur er kann unter Berücksichtigung aller gesundheitlichen Merkmale der Kinder die erforderliche Gymnastik vorschreiben. Diese Gymnastik umfasst die Aussprache von Wörtern sowie spezielle Übungen.

Sprachhörproblem

Am häufigsten tritt Sprachschwerhörigkeit bei Kindern ab drei Jahren auf. Dies ist die Phase der Sprachentwicklung und der aktiven Nachahmung bei Erwachsenen. In diesem Alter versuchen Kinder, alle Sätze, die sie in ihrer Umgebung hören, zu wiederholen, sie zu verzerren oder Buchstaben, insbesondere Konsonanten, zu verwechseln, indem sie stimmhaft in stimmlos wechseln oder umgekehrt. Ein Logopäde ist hier möglicherweise nicht erforderlich. In den meisten Fällen ist die Tonerzeugung nicht erforderlich; die Sprache verbessert sich mit der Zeit von selbst.

Schlechte Entwicklung des Artikulationsapparates

Eine gute Artikulation können Sie nur durch aktive Gesichtsübungen entwickeln. Sie stärken schnell die Gesichtsmuskulatur des Kindes und entwickeln auch die Sprachorgane ausreichend. Spezielle Artikulationsübungen können in Form eines Spiels präsentiert werden, wodurch die Durchführung deutlich interessanter wird.

Es gibt folgende Artikulationsgymnastik, die ein Logopäde verschreiben kann:

Lächle und öffne deinen Mund ein wenig, dann führe deine Zunge so weit wie möglich vom Gaumen bis zum Hals;
Die Ausgangsposition ist dieselbe, nur bewegen Sie Ihre Zunge hin und her, von einem Mundwinkel zum anderen;
Führen Sie Ihre Zunge über Ihre oberen und inneren Zähne, beginnend auf der linken Seite und dann zur rechten Seite hin.

Individuelle Struktur des Frenulums

Manchmal kann es aufgrund physiologischer Eigenschaften bei Kindern zu einer falschen Aussprache eines Lautes kommen. Artikulationsgymnastik hilft in diesem Fall nicht. Nur ein Logopäde kann diesen Grund identifizieren. Ein unterentwickeltes Zungenband kann die Zunge daran hindern, den Gaumen zu erreichen, was zu einer schlechten Aussprache bestimmter Laute führen kann. Spezielle Übungen und Massagen helfen, dieses Problem bei Kindern zu lösen. Es gibt jedoch Fälle, in denen ein Logopäde beschließt, das Zungenbändchen des Kindes leicht zu kürzen. Daran ist nichts auszusetzen. Dies ist für eine normale Zungenbewegung beim Sprechen und eine korrekte Lauterzeugung notwendig.

14 Übungen zur Erzeugung des Lautes R

Um die korrekte Produktion der Laute P und Pb zu erreichen, müssen Sie täglich speziell dafür konzipierte Übungen durchführen. In der Logopädie gibt es 14 Techniken, um schnell die richtige Diktion zu entwickeln. Alle diese Übungen müssen viele Male, jedes Mal schneller und genauer, durchgeführt werden.

Ziel dieser Methode ist es, möglichst viel Luftstrom zu erzeugen, der für die Vibration beim Aussprechen eines Lautes notwendig ist. Nehmen Sie dazu eine halb liegende Position ein, heben Sie die Zunge bis zu den Alveolen und neigen Sie den Kopf leicht nach hinten. Sprechen Sie in dieser Körperhaltung den Laut D aus. Führen Sie gleichzeitig mit einer speziellen Sonde unter der Zungenspitze Bewegungen von einer Seite zur anderen aus. Durch diese Manipulation können Sie Ihre Zunge ein wenig herausziehen, da durch das schnellere Einatmen der Luft die Vibrationen zunehmen. Durch wiederholte Wiederholung erreichen Sie die korrekte Aussprache 2-mal schneller.
Nehmen Sie eine bequeme Position ein und versuchen Sie, Ihre Zunge so fest wie möglich an den Gaumen zu drücken. In dieser Position wird Luft durch die Nase eingeatmet und dann kräftig durch den Mund ausgeatmet, ohne die Position der Zunge zu verändern. Dies ist eine der einfachsten der 14 vorgeschlagenen Möglichkeiten, die Aussprache des Lauts R zu lernen.
Es geht ganz einfach: Wir sprechen den Buchstaben Z aus und versuchen dabei, unsere Zunge so weit wie möglich zum Hals zu bewegen. Wenn Sie R hören, müssen Sie eine Silbenkombination aus Konsonantenbuchstaben aussprechen.
Beim Aussprechen des Buchstabens A streckt die Zunge in einer entspannten, breiten Position heraus und bewegt sich dabei von einer Seite zur anderen über den Gaumen. Wenn Ihre Zunge die Alveolen berührt, hören Sie den Ton R. Sie müssen diese Position fixieren und R automatisieren. Der Ton selbst sollte sich dann an der Zungenspitze in Vibration umwandeln.
Die nächste Methode zielt darauf ab, einen Ton durch den Ton C zu erzeugen. Sprechen Sie dazu C so lange und deutlich wie möglich aus. Wenn Sie dann durch den Mund einatmen, müssen Sie versuchen, Ihre Zunge bis zu den Alveolen zu heben und sie weiter in Ihre einzusaugen Mund. Beim Betreten ist es wichtig, die Alveolen mit der Zunge zu berühren, da sonst der Ton möglicherweise nicht erzeugt wird.
Legen Sie den breiten Zungenrand auf die Oberlippe und pusten Sie auf die Nasenspitze. Zu diesem Zeitpunkt sollte der Logopäde auf die Unterlippe drücken und so „vibrierende“ Luft erhalten. Sie können diese Übung selbst durchführen und dabei die Dauer des Fingerdrucks schrittweise reduzieren. Dies ist eine der schwierigsten der 14 Methoden der Tonerzeugung.
Nachdem Sie die Zunge an den Gaumen gesaugt haben, legen Sie den Kopf des Kindes auf den Schoß des Logopäden, der die Zungenränder mit seinen Fingern an den Gaumen drückt. Zu diesem Zeitpunkt müssen Sie sehr kräftig auf Ihre Zunge blasen, um so die nötige Vibration zu erzeugen.
Bei dieser Übung müssen Sie Ihre Zunge an den oberen Zähnen näher an den Gaumen heben und den Laut D aussprechen. Das Ergebnis wird etwas zwischen Z und Zh sein.
Und dies ist der einfachste Weg, Sprache aus den 14 vorgeschlagenen Methoden zu entwickeln. Nachdem Sie die Alveole mit der Zunge berührt haben, müssen Sie Luft an diese ablassen, während Sie den Laut Z lange aussprechen. Sobald der Laut R erzeugt wird, sollte er von selbst in Schwingung geraten.
Drücken Sie Ihre Zunge gegen den darunter liegenden Schneidezahn. Versuchen Sie beim Öffnen und Schließen des Mundes, den Buchstaben A auszusprechen. Beim Schließen des Mundes liegen die oberen Schneidezähne auf der Zungenspitze und werden gegen die unteren gedrückt.
Es ist notwendig, Silben mit der Buchstabenkombination dy, do, you, ada schnell auszusprechen.
Es gibt auch eine unkonventionellere Art, Sprache zu entwickeln. Es muss in Form eines Spiels erfolgen. Das Kind wird gebeten, Regen nachzuahmen und dabei die Laute T und D auszusprechen. Auf der linken Handfläche müssen Sie die fallenden Tropfen mit den Fingern zeigen und dabei den Rhythmus ständig erhöhen.
Wir spannen unsere Zunge an, legen unseren Zeigefinger unter die Spitze und versuchen dann, sie so gleichmäßig wie möglich von einer Ecke zur anderen zu bewegen. Es sollte ein polterndes Geräusch zu hören sein. Mit etwas Eingewöhnung können Sie diese Bewegungen auch ohne die Hilfe eines Fingers ausführen.
Ziel dieser Methode ist die schnelle Einstellung von P und Pb. Sie müssen einen Luftstrom auf Ihre Zunge richten und ihn schnell an den Gaumen saugen. Die Vibration entsteht in dem Moment, in dem sich die Zunge mit einem Strom ausgeatmeter Luft vom Gaumen löst.

Alle diese 14 Methoden zielen auf die Entwicklung einer korrekten Diktion ab und eignen sich am besten für Kinder ab 4 Jahren. In diesem Alter können Kinder diese Übungen nicht nur richtig, sondern auch deutlich effektiver ausführen. Nur ein Logopäde kann unter Berücksichtigung aller Gesundheitsmerkmale des Kindes die richtigen Übungen auswählen.

Sie können eine korrekte Aussprache erreichen, indem Sie ein paar einfache Regeln befolgen. Sie müssen Ihrem Kind schrittweise beibringen, die Laute P und Pb zunächst getrennt von allem anderen auszusprechen, dann in einer Silbe und erst danach im Gespräch. Um diese Aufgabe zu bewältigen, müssen Sie geduldig sein und dürfen auf keinen Fall den Versuch aufgeben, den Fehler zu beheben. Das Endergebnis hängt nur von Ausdauer und täglichem Training ab.

Korrekte Artikulation der Laute „R“ und „R“

SOUND „R“
Die Zunge ist breit, die seitlichen Zungenränder werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die Vorderkante der Zunge wird bis zu den Alveolen (Höcker hinter den oberen Schneidezähnen) angehoben und kommt bei der Vibration mit diesen in Kontakt. Die Zungenspitze vibriert unter Luftdruck (die Luft strömt durch die Mitte der Zunge). Die Spannung des ausgeatmeten Luftstroms ist stark.

Laut „Ry“
Die Vorderkante der Zunge bewegt sich nach vorne und fällt tiefer und näher an die oberen Schneidezähne, es gibt keine Vibrationen. Der Zungenrücken hebt sich höher und die gesamte Zungenmasse ist angespannter. Es ist ein kurzer, eintaktiger „R“-Ton zu hören.

Eigentlich ist alles einfach, aber damit das alles klappt, braucht man starke Zungenmuskeln, ein entwickeltes Frenulum, in dem sich die Zunge erhebt und gegen den Gaumen drückt, und einen starken Luftstrom, der Vibrationen erzeugt. All dies muss mit Hilfe von Übungen entwickelt werden (in manchen Fällen kann eine Massage erforderlich sein). Und dementsprechend kann die Tonerzeugung je nach Entwicklungsgrad dieser Parameter recht schnell erfolgen oder Monate dauern. Nehmen Sie sich daher Zeit, sondern folgen Sie einfach einem Trainings- und Übungsplan, dessen Regelmäßigkeit den Prozess beschleunigt.

Vorbereitende Übungen für den Laut „R“

Artikulationsübungen für die Zunge für den Laut „R“

(Alle Übungen werden vor einem Spiegel durchgeführt, wobei 5-7 Mal gezählt wird.)

Zaun: Strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln, sodass die unteren und oberen Zähne sichtbar sind. Dann klemmen Sie Ihre Zähne mit einem Zaun fest.
Fenster:Öffnen Sie den Mund, die unteren und oberen Zähne sollten sichtbar sein.
Zähneputzen:Öffnen Sie Ihren Mund leicht und „putzen“ Sie mit der Zungenspitze Ihre oberen und unteren Zähne von innen, indem Sie Bewegungen von einer Seite zur anderen ausführen.
Maler: lächeln Sie, zeigen Sie Ihre Zähne, öffnen Sie Ihren Mund und „streicheln“ Sie den harten Gaumen mit der Zungenspitze, indem Sie Ihre Zunge hin und her bewegen.
Pferd: Lächle, zeige deine Zähne, öffne deinen Mund leicht und schnalze mit der Zunge (wie ein Pferd, das mit den Hufen klappert). Das Kinn ist bewegungslos. Klicken Sie in wechselndem Tempo (manchmal schnell, manchmal langsam) mit der Zunge, sodass sie zuerst am Gaumen klebt und dann nach unten fällt. Der Abstand zwischen den Zähnen sollte mindestens eineinhalb Finger betragen. Wiederholen Sie die Übung. Der Unterkiefer ist bewegungslos. Bei richtigem Klicken wird das Zungenband („Frenulum“) gedehnt und deutlich sichtbar. Sie können auch die Position Ihrer Lippen vom Laut „A“ zum Laut „O“ ändern und gleichzeitig versuchen, mit Ihrem Kind in einem bestimmten Rhythmus zu klicken.
Wir schießen den Ball ins Tor: lächeln Sie, legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe und blasen Sie die Watte auf die gegenüberliegende Tischkante, als würden Sie den Laut [F] aussprechen.
Segel: lächeln Sie, zeigen Sie Ihre Zähne, öffnen Sie Ihren Mund leicht und heben Sie Ihre breite Zunge über Ihre oberen Zähne in Richtung Tuberkel. Halten Sie den Mund, während Sie von 1 bis 5 zählen.
Specht: der Mund ist weit geöffnet, das Kinn ist bewegungslos. Die Zungenspitze trifft auf den Tuberkel hinter den oberen Zähnen und spricht den Laut [D] aus: D-D-D. Zuerst langsam, dann nimmt das Tempo zu.
Truthahn: Stecken Sie Ihre Zunge zwischen Ihre Lippen und machen Sie ein „Geschwätz“.
Pilz: Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen und dehnen Sie das „Frenulum“ bis zum Anschlag. Der Abstand zwischen den Zähnen beträgt eineinhalb bis zwei Finger. Halten Sie Ihre Zunge so lange wie möglich in der oberen Position. Sie können gemeinsam mit Ihrem Kind zählen – wer es länger behalten kann. Wiederholen Sie die Übung. Wird der Mund nicht ausreichend geöffnet, ist das Frenulum schwach gedehnt und das Ziel der Übung wird nicht erreicht.

Trainieren Sie, um den Luftdruck aufzubauen.

Nachdem Sie Luft in Ihre Lungen gesaugt haben, blasen Sie kräftig (nicht nur aus!), sodass Ihre Lippen vibrieren. Blasen Sie die Luft aus, während Sie Ihre Stimme einschalten. Stellen Sie sicher, dass Ihre Lippen mit Ihrer Stimme vibrieren.

Ton „R“ einstellen

Der Mund ist weit geöffnet, die Vorderkante der Zunge ist hinter den oberen Zähnen in Richtung Alveolen angehoben. Das Kind spricht mit einem aspirierten D-D-D oder T-T-T. Die Zunge „springt auf die Tuberkel“. Deutlich zu erkennen sind die Schläge der Zungenspitze, die entweder die Lungenbläschen berührt oder abprallt. Für eine bessere Sicht können Sie einen Spatel zwischen die Backenzähne stecken. Gleichzeitig kräftig auf die Zungenspitze blasen – es entsteht Vibration.

Wir wiederholen Buchstabenkombinationen, Zunge auf „Tuberkeln“

- TDA-TDA-TDA, TDA-TDA-TDA

– TAG-TAG-TAG

— DZA-DZY

- DING DING DING

- Klopfen Sie die Zunge schnell nach unten, beginnend am Gaumen und bis zu den oberen Schneidezähnen

Wir sprechen den Laut „Zh“ langwierig aus und bewegen dabei die Zungenspitze leicht nach vorne (in Richtung der Alveolen – der Tuberkel hinter den Zähnen). Auf jeden Fall mit starkem Luftdruck. In diesem Moment wird ein Spatel unter die Zunge eingeführt und schnelle Bewegungen verursachen Vibrationen der Zunge.
Dasselbe kann man machen, wenn man den Laut „Z“ mit der Zunge in Richtung der oberen Schneidezähne ausspricht.
Saugen Sie bei geöffnetem Mund mit der Zunge an den Gaumen und blasen Sie kräftig darauf, ohne die Zunge loszulassen. In diesem Moment wird durch die Zungenspitze eine kurze Vibration verursacht
Das Gleiche nur mit mechanischer Hilfe – wir saugen die Zunge an den Gaumen, drücken mit Daumen und Zeigefinger auf die seitlichen Zungenränder und lassen das Frenulum frei. Wir blasen kräftig die Luft aus und verbinden unsere Stimme. Sie sollten einen Klang erhalten, der „trr“, „drr“ ähnelt. Achten Sie darauf, dass Ihre Finger das Frenulum nicht festhalten und dass der Luftstrom entlang der Zungenmitte stark ist.

Den Ton „Ry“ einstellen

Der Laut „Рь“ kann allein durch Nachahmung nach Automatisierung des harten „R“ erscheinen.
Nachdem wir P automatisiert haben, verbinden wir diesen Laut einfach mit den Vokalen „I“, „E“, „Yo“, „Yu“, „I“ und strecken dabei unseren Mund zu einem Lächeln.
Wenn es schwierig ist, können Sie es vom oberen „Z“ aus versuchen, die Vibration eliminieren und einen Schlag mit der Zungenspitze auf die Stelle ausführen, an der die oberen Schneidezähne wachsen.

In jedem Fall ist es nach dem Einstellen eines Tons notwendig, sich die Zeit zu nehmen, diesen Ton in Silben, Wörtern und Sätzen zu automatisieren.

Vergessen Sie danach nicht, ähnliche oder umgekehrt unterschiedliche Laute zu unterscheiden.