Vokallaute in der älteren Gruppe. Nnod zum Alphabetisierungsunterricht für die Seniorengruppe

Lernziele:

• „y“
• Lernen Sie, Schall zu isolieren „y“ aus einer Reihe von Vokalen
• den Brief vorstellen „U“ .

• auditive Aufmerksamkeit entwickeln
• Feinmotorik entwickeln
• Feinmotorik entwickeln.

Strafvollzug und Bildung:

• die Fähigkeit entwickeln, im Team zu arbeiten.

Ausrüstung:

„U“ „U“

Fortschritt der Lektion.

I. Organisatorischer Moment

II. Hauptteil.

1. - Leute, unser Gast heute ist eine Puppe. Ihr Name ist Ulya. (Folie Nr. 2)

Mit welchem ​​Laut beginnt ihr Name? Wer soll das sagen?

Ulya hat eine Aufgabe für Sie vorbereitet: Hören Sie zu und benennen Sie den ersten Laut in den Worten:

Ohren, Schnecke, Eisen, Ente, Straße. (Folie Nr. 3)

- Genau, ich höre ein Geräusch „U“

2. Artikulation des Klangs.

Schauen Sie sich das Bild an: Ein Zug fährt und pfeift. „UUUUH“ . (Folie Nr. 4)

„U“ , Sie müssen Ihre Lippen mit einem Schlauch dehnen:

Ziehen Sie Ihre Lippen mit einem Schlauch

Und wir werden überhaupt nicht müde.

– Wiederholen Sie das Gedicht nach mir: (Folie Nr. 5)

Enten schwimmen im Teich

Dort suchen sie nach Nahrung.

– Welchen Laut hören Sie im Gedicht häufiger als andere?

3. – Vokale und Buchstaben werden rot angezeigt. Schauen Sie, ich habe einen roten Kreis in meinen Händen – das ist ein Symbol für Klang „U“ .

4. Spiel „Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton „U“ hören. :

a, y, o, a, y, und, a, y, y, a.

5. Spiel "Drittes Rad" .

„U“ .

Ohren, Angelrute, Tisch. (Folie Nr. 6)

Straße, Lehrer, Bogen. (Folie Nr. 7)

Eisen, Schnurrbart, Zaun. (Folie Nr. 8)

6. Einleitung des Briefes „U“ . (Folie Nr. 9)

– Hören Sie sich das Gedicht an:

„U“ - Schlampe.

In jedem Wald

Sie werden einen Brief sehen „U“ .

- Schauen Sie, hier ist der Brief „U“ . „U“ ) .

– Finden Sie den Brief „U“ (Kreis)

- Weil der Ton „U“

7. - Machen wir eine Pause:

Graugänse flogen.

Sie saßen ruhig auf dem Rasen.

Sie gingen herum, pickten,

Dann rannten sie schnell weg.

Graugänse flogen

Sie saßen ruhig auf dem Rasen.

8. – Zeichne einen Buchstaben in die Luft „U“ . (Folie Nr. 10)

Legen Sie den Brief aus „U“ aus Stöcken.

9. Geben Sie den Buchstaben ein „U“ in Ihren Notizbüchern.

- Mit welchem ​​Buchstaben?

– Welche Farbe verwenden wir?

MADOU „Kindergarten Nr. 16“

Alphabetisierungsaktivität

„Einführung des Lautes und Buchstabens „U“

(älteres Alter)

Zusammengestellt von: Lehrerin und Sprachtherapeutin Burova O.A.

Zusammenfassung einer Lektion zum Alphabetisierungsunterricht in der Seniorengruppe

„Einführung in den Laut „A“ und Brief "A"

Lernziele:

Strafvollzug und Bildung:

• die Fähigkeit zur klaren Aussprache von Lauten entwickeln "A"
• Lernen Sie, Schall zu isolieren "A" aus einer Reihe von Vokalen
• die Fähigkeit entwickeln, ein Possessivpronomen mit einem Substantiv zu koordinieren

Stellen Sie den Brief vor "A" .

Korrektur- und Entwicklungshilfe:

• auditive Aufmerksamkeit entwickeln
• phonemische Prozesse entwickeln
• Feinmotorik entwickeln

Feinmotorik entwickeln.

Strafvollzug und Bildung:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.

Ausrüstung:

Interaktives Whiteboard, Laptop, Foliensammlung, Tonsymbol "A" - roter Kreis, Karte mit einem Buchstaben "A" , Zählstäbe, Arbeitsbuch, Bleistift.

Fortschritt der Lektion.

I. Organisatorischer Moment

Kinder, wer kann schon benennen, welche Jahreszeit es gerade ist?

Wer kann mir die Namen der Vögel nennen, die im Herbst wegfliegen?

Gut gemacht. Heute lernen wir im Unterricht Laute und Buchstaben kennen.

II. Hauptteil.

2. - Leute, unser Gast heute ist eine Puppe. Ihr Name ist Anya, sie weint bitterlich: ah-ah-ah (Folie Nr. 2)

Mit welchem ​​Laut beginnt ihr Name? Wer soll das sagen? Welchen Laut macht sie, wenn sie weint?

Anya hat eine Aufgabe für Sie vorbereitet: Hören Sie zu und benennen Sie den ersten Laut in den Worten:

Aster, Bogen, Storch. (Folie Nr. 3)

– Welchen Ton hören Sie am Anfang jedes Wortes?

- Genau, ich höre ein Geräusch "A" . Das ist ein Vokalton, er wird gesungen und wir spüren kein Hindernis in unserem Mund, wenn wir ihn aussprechen.

2. Artikulation des Klangs.

Schauen Sie sich das Bild an: Anya weint und wir hören das Geräusch „AAAAAA“ . (Folie Nr. 4)

Lasst uns gemeinsam einen Sound erzeugen "A" , du musst deinen Mund weit öffnen und sagen: „ahhhh“

(Wird einzeln und im Chor ausgesprochen, mit unterschiedlicher Stimmstärke – leiser, lauter.)

3. Symbol des Klangs.

– Vokale und Buchstaben werden rot angezeigt. Schauen Sie, ich habe einen roten Kreis in meinen Händen – das ist ein Symbol für Klang "A" .

4. Spiel „Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton „A“ hören. :

a, y, o, a, y, und, a, y, y, a.

5. Spiel "Drittes Rad" .

– Ich werde die abgebildeten Objekte benennen, und Sie benennen das zusätzliche Objekt, das nicht mit dem Ton beginnt "A" .

Bus, Antenne, Haus. (Folie Nr. 5)

Storch, Regenschirm, Album. (Folie Nr. 6)

Automatik, Elefant, Bogen. (Folie Nr. 7)

6. Einleitung des Briefes "A" . (Folie Nr. 8)

- Schauen Sie, hier ist der Brief "A" . (Eine Karte mit dem Bild eines Buchstabens wird angezeigt "A" ) .

– Finden Sie den Brief "A" in Ihrem Notebook. Fahren Sie mit dem Finger darüber (Kreis) und schattiere es mit einem Rotstift. Warum rot, wer kann es mir sagen?

- Weil der Ton "A" Vokal und wir bezeichnen ihn in Rot.

7. - Machen wir eine Pause: (Übung zur Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten)

Anweisungen des Lehrers. Bewegungen ausgeführt

Herbstblätter

Wir sind Herbstblätter

Wir sitzen auf den Ästen. Die Kinder sitzen auf dem Boden und bewegen sich nicht.

Der Wind wehte und sie flogen.

Wir flogen, wir flogen leise hintereinander her.

Und sie saßen still auf dem Boden, die Kinder saßen auf dem Boden.

Der Wind kam wieder

Und er sammelte alle Blätter ein.

Verdrehte sie, wirbelte sie herum. Kinder drehen sich um sich selbst

Und er ließ es auf den Boden fallen. Die Kinder sitzen ruhig auf dem Boden.

8. Ort des Klangs in einem Wort.

Was denkst du, in den Worten: Storch, Bus, Bogen, wo ist das Geräusch? "A" ? Beschrifte es. (Folie Nr. 9)

9. – Zeichne einen Buchstaben in die Luft "A" . (Folie Nr. 10)

Legen Sie den Brief aus "A" aus Stöcken.

- Wie viele Stöcke brauchten Sie?

10. Geben Sie den Buchstaben ein "A" in Ihren Notizbüchern.

Sh. Zusammenfassung der Lektion, Einschätzung der Kinder.

- Leute, erinnert ihr euch, welches Geräusch wir heute im Unterricht kennengelernt haben?

- Mit welchem ​​Buchstaben?

– Welche Farbe verwenden wir?

– Was hat dir am besten gefallen?

- Gut gemacht, sie haben gut gelernt, aufmerksam zugehört und Fragen beantwortet.

Entwickelt von einem Logopädenlehrer

Gimadieva Ljudmila Pawlowna

MB Vorschulbildungseinrichtung Nr. 53 des Stadtbezirks Asbestovsky der Region Swerdlowsk.

Ziel: Festigung des Wissens über Vokale und Buchstaben: A, O, U. y, I.

Strafvollzug und Bildung:

Um die Vorstellung eines Buchstabens zu festigen und wie sich ein Laut von einem Buchstaben unterscheidet. Stärkung des Buchstabenkonzepts und der Regeln zum Schreiben eines Großbuchstabens. Helfen Sie dabei, Ihr Wissen über Vokale und Buchstaben zu festigen. Anhängen eines grafischen Bildes von Buchstaben. Um die Fähigkeit zu festigen, Laute mit Buchstaben in Beziehung zu setzen. Festigung der Fähigkeit, Kombinationen von Hauptbuchstaben zu lesen. Vorbeugung von optischer Dysgraphie.

Tragen Sie zur Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache und zur Konsolidierung der abgeschlossenen lexikalischen und grammatikalischen Kategorien bei. Aktivierung des Wörterbuchs zu den behandelten lexikalischen Themen.

Korrektur- und Entwicklungshilfe:

Entwickeln Sie weiterhin das phonemische Bewusstsein. Entwicklung von Fähigkeiten zur Laut-Buchstaben-Analyse und -Synthese. Entwicklung der Fein- und Grobmotorik. Die Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, der Vorstellungskraft und die Entwicklung eines gerichteten Luftstroms tragen zur Entwicklung der Lesefähigkeit bei.

Förderung der Weiterentwicklung des Interesses an Literatur, Verbesserung der Hörfähigkeit literarischer Werke, Bewusstsein für sprachliche Ausdrucksmittel.

Strafvollzug und Bildung:

Bildung von Fähigkeiten der Zusammenarbeit, des gegenseitigen Verständnisses, des guten Willens und der Initiative. Liebe und Respekt für die Natur fördern. Liebe zur Musik und klassischer Literatur.

Ausrüstung:

• Spiel „Tickets“;
• Signale-Symbole von Vokalen: A, O, U, I, s;
• Vokalbuchstaben A, O, U, I, s;
• Magnettafel;
• Spiel „Buchstaben spielen Verstecken“;
• Raupe mit „kaputten“ Buchstaben;
• Rotstifte oder Marker entsprechend der Anzahl der Kinder;
• Bilder von Vokalen in einem Umschlag;
• Spiel „Lies es“ – bilden Sie Sätze aus Buchstabenbildern und Satzmodellen;
• Spiel "Würfel mit Buchstaben"
• Computer und Musik
• „Baum“ und „Blätter – Wäscheklammern“ (rot, gelb, orange).

Fortschritt:

1. Organisatorischer Moment

Kinder betreten den Spielbereich.

Spiel „Tickets“

Jetzt gehen wir noch einmal in das Land „ABVGDEY - ka“. Diese Tickets helfen Ihnen, durchzukommen. Jeder, der ein Ticket erhält, schaut sich das Bild an und stellt fest, welcher Vokalton am Wortanfang „versteckt“ ist.

Kinder erhalten Tickets und antworten.

Wiederholung des Besprochenen.

Nennen Sie alle Geräusche, die Sie gerade gemacht haben?

Logopäde: Wie heißen diese Geräusche?

Logopäde: Warum sind es Vokale?

2. „Denken Sie daran!“

Nach jeder Übung wird eine Verallgemeinerung vorgenommen. Welches Spiel hast du zum Beispiel gespielt? ( "Erinnern") Wir haben den Platz des Lautes im Wort bestimmt.

Akustisch-artikulatorische Eigenschaften von Vokallauten; ( Sie können sie singen, daran ziehen, es gibt kein Hindernis in Ihrem Mund).

Leute, ist euch aufgefallen, dass die Tickets rot sind? Warum?

Weil Vokale rot markiert sind

Spiel "Leser" - nach Vokallauten.

Jungen wählen das gewünschte Signal für ihre Eintrittskarten aus, Mädchen legen es für ihre an die Tafel..

Wählen Sie nun ein Signal – ein Tonsymbol, das zu Ihrem Bild passt – eine Korrelation mit einem Signal – ein Symbol für Vokale. Peer-Review.

3. Berichterstattung über das Thema der Lektion

Sie haben wahrscheinlich schon erraten, worüber wir heute sprechen werden.

Im Land ABCDEY erwarten Sie interessante Spiele und Aufgaben, mit deren Hilfe wir das Wissen über Vokale und Buchstaben festigen.

Leute, sagt mir, wie wir einen Laut in einem Buchstaben bezeichnen – einen Buchstaben.

Was ein Brief ist, ist das, was wir sehen und schreiben.

Regel: Ein Buchstabe ist ein grafisches Zeichen, das Töne in einem Buchstaben darstellt.

4. Spiel „Ausländische Buchstaben“.

Eine Raupe mit „kaputten Buchstaben“ „kriecht“

Die Raupe besuchte uns erneut und brachte Briefe mit, mit denen wir Bekanntschaft machten.

Hier sind sie!

Oh, was für seltsame Buchstaben, genau wie ausländische!

Leute, ich vermute, diese Buchstaben sind „kaputt“, sie müssen „repariert“ werden. Nehmen Sie Marker und drucken Sie die Buchstaben fertig aus. Kinder vervollständigen die Buchstabenelemente.

Fazit: Was haben wir gemacht (wir haben die Buchstaben richtig gedruckt)

(Wenn das Spiel vorbei ist, wird ein Umschlag mit Bildern entdeckt)

5. Spiel „Verzauberte Bilder“

Schauen Sie, einige Bilder sind hier „verzaubert“. Versuchen wir, sie zu „entzaubern“.

Kinder sitzen im Kreis. Vor ihnen liegen Bilder, versteckt unter einem Blatt farbigem Papier, in dünne Streifen geschnitten, auf Umschläge mit Bildern geklebt – Antworten und dem Brief zugeordnet.

Wir gingen auf die Lichtung,

Alle saßen im Kreis.

Erraten Sie das Bild, mein lieber Freund!

Kinder, bringt das verborgene Bild an eure Lippen. Legen Sie Ihre Zunge auf Ihre Unterlippe und pusten Sie darauf, sodass sich das Bild öffnet. Ich gebe Ihnen einen Hinweis: Der Name jedes Bildes beginnt mit einem Vokal (achten Sie darauf, dass Kinder ihre Wangen nicht aufblähen). Anschließend fordert der Logopäde die Kinder auf, sich selbst zu testen, indem sie sich die Antwort im Umschlag ansehen.

6. Spiel „Geschenke“

Dazu müssen Sie feststellen, welcher Vokalton im Wort sich in der betonten Position befindet, und ihn mit dem Buchstaben korrelieren. Fazit: Was haben wir in diesem Spiel gemacht? (Wir haben den Vokalklang in Worten identifiziert und ihn mit einem Vokalbuchstaben bezeichnet.

Diese Objektbilder werden wir den Vokalen zuordnen.

Die Vokale (A, O, U, ы, И) werden auf der Tafel angezeigt.

Warum gibt es weniger Bilder als Buchstaben?

(Es gibt im Russischen keine Wörter, die mit Y beginnen.)

7. Sportunterricht „Spaßwürfel“.(UnterAudioaufnahme „Der Buchstabe A ist überall bekannt, der Buchstabe A ist der Anfang der Fibel...“).

Wir haben versucht, die Geräusche der Reihe nach zu identifizieren.

Ich lade Sie zu einer lustigen Übung ein.

Wir haben einen Würfel – einen Assistenten. Wir müssen also nicht herausfinden, was zu tun ist.

Wir werden würfeln und er wird uns das Spiel erzählen.

Wer wirft zuerst?

Jeder möchte zuerst werfen, aber ich weiß, was wir tun müssen. Wir müssen uns rächen.

Eins, zwei, drei – die Kinder rollen den Würfel, schauen, welcher Buchstabe dabei herauskommt, und benennen ihn.

Wiederholen Sie, wie der Buchstabe aussieht. Das Gedicht ist ein Witz.

Sie erfinden Wörter mit einem bestimmten Buchstaben (z. B. Auto – und führen die entsprechende Übung durch). Ein Logopäde kann ein neues Wort einführen. ATHLET, Sie wissen schon, wer das ist..., machen Sie die Übung,

ORIOLIA - Vogel

Führen Sie die Übung „Body-Letter“ durch.

8. Spiel „Lies es“

Mithilfe von Buchstaben, Bildern und Satzdiagrammen schreiben und lesen Kinder Sätze.

• Der Junge weint: Ah-ah-ah!
• Winnie Puuh und die Wespen: GMBH!
• Der Wolf heult: Juhu!
• Apfel Und Birne.
• Karotte____, A Gurke_____.
• Verloren im Wald! Ach!
• Wie heißt der Esel: Eeyore!
• Das Baby weint: Wow!
• U Katzenkätzchen.
• U Die Mädchen haben eine Puppe und der Junge hat ein Auto.
• U Medizin des Arztes Und Thermometer, Andy kocht Wasserkocher Und Topf.

__, A ​ _ __. Die Bonbons sind süß, aber die Zitrone ist sauer.

__ ___ Wow!

_______ _________ Wow wow!

U Und,

AndyUnd.

U ..

_____ UM .

(Der Hase träumt oder denkt an Kohl)

9. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung

Hat es Ihnen Spaß gemacht, im Land ABWEGDEY zu spielen?

Welche Spiele haben wir gespielt? Welche Spiele würdest du gerne noch einmal spielen?

Dieser Baum wächst im Land Abvgdeyka, schmücken wir ihn mit Blättern – Wäscheklammern.

Baum – Kinder schmücken den Baum mit Blättern.

Wenn es Ihnen leicht fiel und Sie alle Aufgaben erledigt haben, schmücken Sie den Baum mit einem gelben Blatt.

Wenn Sie Schwierigkeiten hatten - Orange.

Wenn es sehr schwierig war - rot. (Kinder mit roten und orangefarbenen Blättern vertiefen den Stoff in einer Einzelstunde).

Was für einen Baum hast du bekommen?

Herbst, bunt.

Viele Dichter liebten diese Jahreszeit und besangen sie in ihren Gedichten.

Über unseren Baum können Sie mit einer Zeile aus einem Gedicht von A.S. erzählen

„Wälder gekleidet in Purpur und Gold“ – was purpurrot, schön, dunkelrot, gold – gelb – orange bedeutet.

Unsere Reise in das Land geht zu Ende, aber ich denke, wir werden wieder dorthin zurückkehren. Warum denken Sie? (Um mehr über andere Buchstaben zu erfahren?)

Mehr zu diesem Thema:

Unterrichtsnotizen für die Seniorengruppe.

THEMA „VOKALE“

Ziele:

• lehren, Vokale der ersten Zeile zu hören und hervorzuheben;
• visuelle und auditive Aufmerksamkeit und Gedächtnis sowie taktile Empfindungen entwickeln;
• einen fürsorglichen Umgang miteinander pflegen.

Ausrüstung:

Spiegel; Motivbilder; „magische“ Schuhe (Strickstiefeletten); plastische Vokale; Karten in Form eines Hauses mit Vokalbuchstaben; Karten mit einer Reihe von Buchstaben (Vokale und Konsonanten).

Artikulationsgymnastik

Die Geschichte einer fröhlichen Zunge.

Es war einmal eine kleine Zunge, die in seinem Haus lebte. Die Türen im Haus öffneten und schlossen sich.

Kinder öffnen und schließen ihren Mund.

Eines Tages kam eine Zunge aus dem Haus, schaute nach rechts, dann nach links(Führen Sie die Übung „Uhr“ durch),

dann streckte er seine Hand der Sonne entgegen und legte sich auf die Veranda

(Übung „Spatel“).

Plötzlich wehte eine Brise, die Zunge zitterte (Übung „Pfeil“), versteckte sich im Haus und schloss das Haus und schloss die Tür hinter sich.

Zu Hause gab die Zunge dem Kätzchen Milch. Das Kätzchen leckte die Milch auf (Übung „Köstliche Marmelade“), leckte sich dann die Lippen und gähnte süß. Die Zunge schaute auf die Uhr, sie tickte: tick-tack (Übung „Uhr“). Das Kätzchen streckte sich und ging zu Bett. Und draußen versteckte sich die Sonne hinter den Wolken, es wurde kühl und ein wütendes „z-z-z“ war zu hören. Wer, glauben Sie, war es?

Kinder. Moskito.

Sprachtherapeut. Die große Mücke sang: z-z-z, und die Kleine sang mit: z΄ - z΄ - z΄.

Gymnastik für die Arme (su-jok).

Ich werde den Ball fest zusammendrücken

Und ich werde meine Handfläche wechseln.

"Hallo mein

Lieblingsball! -

Jeder wird es morgen früh sagen

Finger.

Er umarmt den Ball fest,

Lässt ihn nirgendwo hingehen.

Gibt seinem Bruder nur:

Bruder nimmt seinem Bruder den Ball ab.

Zwei Ziegenböcke stießen einen Ball an

Und sie gaben es anderen Kindern.

Ich rolle Kreise auf dem Tisch (Hand),

Ich lasse es nicht aus der Hand.

Ich wiege ihn hin und her,

Rechts oder links – ganz wie ich möchte.

Tanz kann tanzen

Jeder, der am Ball ist, gehört mir

Finger.

Ich knete den Ball mit meinem Finger,

Entlang der Finger des Balls

Ich fahre Rennen.

Mein Ball kommt nicht zur Ruhe -

Läuft zwischen den Fingern.

Ich werde Fußball spielen

Und ich werde ein Tor in meiner Handfläche schießen.

Oben links, unten

Rechts -

Ich gebe ihm eine gute Fahrt.

Ich drehe es um und du überprüfst –

Im Moment top!

Kinder sitzen im Kreis auf dem Teppich und bekommen „Zauberschuhe“ mit Vokalbuchstaben aus Kunststoff geschenkt.

Sprachtherapeut. Schließen Sie die Augen und spüren Sie den Schuh. Was war darin verborgen?

Kinder. Vokallaute [a], [o], [u], [e], [s].

Sprachtherapeut. Wie wird Ihrer Meinung nach das Thema unserer Lektion heißen?

Kinder. Vokale und Buchstaben.

Spiel „Errate den Ton.“

Der Logopäde zeigt die Artikulation von Vokalen und die Kinder benennen sie im Chor.

Logorhythmik.

Kinder stehen im Halbkreis und singen die Vokale und begleiten die Bewegung:

[a] – Arme sanft zu den Seiten ausbreiten;

[o] – Arme werden in Form eines Ovals erhoben;

[y] – Arme nach vorne ausgestreckt, Finger zur Faust geballt; ; der Zeigefinger wird nach vorne gezogen;

[und] – gestreckte Arme werden nach oben gehoben, Finger zur Faust geballt, der Zeigefinger wird nach vorne gezogen;

[s] – Finger werden zur Faust geballt, Hände unter dem Kinn gebogen, Fäuste „nach außen gedreht“.

Spiel „Der Aufmerksamste und Schnellste“.

Kinder erhalten Karten.

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich die Buchstaben genau an. Streichen Sie nur die Vokale durch.

AVSHBEUKSHSYFTPEKOTIENUAM

Die Kinder machen es.

Schauen Sie sich die durchgestrichenen Buchstaben an. Welches ist das Ungewöhnliche? Warum?

Kinder. Der Vokal ist und, weil er aus der zweiten Zeile stammt.

Spiel „Russell Pictures“.

Es gibt „Häuser“ mit den Vokalen a, o, u, s, die im Raum verteilt sind. Kinder finden sie und benennen sie. Dann ziehen sie vier Karten mit Bildern (Haus, Tisch, Mohn, Käfer, Krebs, Rauch, Katze...) heraus.

Sprachtherapeut. Sie müssen den Vokalklang aus dem Namen des Bildes isolieren und ihn in Ihrem Haus „platzieren“.

Die Kinder überprüfen die korrekte Platzierung der Bilder.

Merken Sie sich nun die Bilder, die Sie angelegt haben, und benennen Sie sie.

Die Kinder machen es.

Spiel „Ratet mal, was ich schreiben werde“

Kinder stehen im Kreis.

Sprachtherapeut. Schließen Sie die Augen und strecken Sie die Handfläche nach vorne. Welchen Brief habe ich geschrieben? (Er geht auf alle zu und „schreibt“ mit dem Finger einen Brief auf seine Handfläche.)

Öffnen Sie nun Ihre Augen und suchen Sie auf dem Teppich ein Bild, dessen Name diesen Klang enthält, und stellen Sie sich darauf.

Die Kinder machen es.

Lass uns das Prüfen. Jeder nennt seinen Ton und sein Bild, und der Rest klatscht, wenn er einverstanden ist, in die Hände.

Zusammenfassung der Lektion

Sprachtherapeut. Kinder, was habt ihr gelernt? Was hat dir gefallen?

Die Kinder antworten.

Ziel: Kindern weiterhin beibringen, die Anzahl der Sätze in einem Text zu bestimmen; das Wissen von Vorschulkindern zu stärken, dass Konsonanten hart und weich sind; ermutigen Sie Kinder, selbstständig nach Wegen zur Lösung des Vokal-Konsonanten-Problems zu suchen; führen Sie mit den entsprechenden Chips eine Klanganalyse von Wörtern mit harten und weichen Konsonanten durch; stärken Sie die Fähigkeit, Linien zu zeichnen, ohne den Bleistift vom Papier abzuheben; Aufmerksamkeit entwickeln; kultivieren Sie Sauberkeit.

Materialien: Einzelkarten mit Bildern von Tieren und Wegen zu Häusern, Chips zur Angabe von Vokalen, weichen und harten Konsonanten, Objektbilder, Bleistifte.

Fortschritt des Unterrichts im Kindergarten mit älteren Vorschulkindern

Erzieher: Wir sind dem Märchen schon mehr als einmal begegnet,

Und wieder wird sie jetzt zu uns kommen.

— Magst du Märchen? Warum?

- Setzen Sie sich auf die Stühle, das Märchen beginnt.

EINE GESCHICHTE ÜBER Klänge

Brüder – klingt – lebten im selben Papierschloss. Ja, ja, die gleichen, die unsere Ohren hören. Sie lebten in Frieden und Harmonie, bis einer von ihnen dreist erklärte: „Ich werde am meisten gebraucht, ich bin der Älteste.“ Was hier begann! Die Geräusche machten so einen Lärm! Alle begannen zu prahlen:

„Ich bin rundlich und leicht auszusprechen“, sagte der Ton…..(o).

- Nein ich. Obwohl es schon schwieriger ist, mich auszusprechen, bin ich der Erste“, argumentierte (A).

- Oh-oh, groß! „Aber ich kann summen, und es ist sehr laut“, sagte der Ton (u).

Sie stritten so laut, dass sie die weise Fee weckten. Die Fee versammelte die Lauten und Lautstarken – Können Sie erraten, was das für Geräusche sind? (Ja, das sind [a, o, u, e, y, i...] – Vokale)

- Ja, die Fee nannte sie Vokale. Und was für einen Chip stellen sie dar? Warum? (Denn während ihrer Aussprache strömt die Luft ungehindert aus dem offenen Mund.)

Kinder zeigen einen Chip, um einen Vokalton anzuzeigen.

- Und wie nannte die Fee diejenigen, die still und ruhig waren, die weder schreien noch singen konnten, sondern nur zischen, pfeifen, rascheln konnten? (Konsonanten.)

- Was für einen Chip stellen sie dar?

Kinder zeigen einen Chip, um einen Konsonantenklang anzuzeigen.

— Die Fee sagte, dass alle Geräusche sehr wichtig sind, denn wenn sie verschmelzen, bilden sie ... was? (Wörter)

- Deshalb werde ich die Wörter benennen und mit Hilfe eines Chips bestimmen Sie, mit welchem ​​Laut sie beginnen.

Wörter: Wespe, Hase, Antenne, Ziege, Student, Schnecke, Truthahn, Vogel, Hund, Hand, Kranich, Käfer, Wassermelone, Zeiger, Nadel.

Der Lehrer benennt die Wörter, die Kinder markieren den Anfangslaut und zeigen die entsprechende Karte.

- Wörter bestehen aus Lauten und Wörter bestehen aus ... (bietet an).

— Den Geräuschen lauschte die Fee ungläubig. Deshalb schlug sie vor, Wörter zu bilden, Sätze aus Wörtern zu bilden und Texte aus Sätzen zu bilden. Aber die Geräusche waren unaufmerksam und konnten die Endungen der Sätze nicht finden. Ich lese Ihnen den Text vor und Sie markieren das Ende jedes Satzes, indem Sie in die Hände klatschen.

Mama hat einen Sohn. Sein Name ist Dima. Dima hat einen Wels gefangen. Hier, Mama, Wels.

Erzieher: Wie viele Sätze enthält dieser Text? Wie stellt man fest, dass ein Satz vollständig ist? (Es entsteht eine Pause.)

- Wiederholen Sie den ersten Satz. Bestimmen Sie die Anzahl der darin enthaltenen Wörter. Gibt es in diesem Satz ein Hilfswort?

— Machen Sie eine Gliederung des ersten Satzes.

- Gut gemacht, du hast mit Sounds geholfen. Alles passte zusammen und allen wurde klar, dass wir zusammenleben mussten.

Minute des Sportunterrichts

Eins zwei drei vier,

(Gehen Sie auf der Stelle.)

Rechts, links, Beine breiter.

(Drehungen des Rumpfes, Hände am Gürtel.)

Wir standen auf, unser Rücken war ganz gerade.

(Grundstellung, Arme an den Ellbogen angewinkelt.)

Und sie rannten auf der Stelle.

(Leichtes Joggen auf der Stelle.)

Wir müssen unsere Muskeln dehnen.

Lasst uns gemeinsam springen

(Auf beiden Beinen springen.)

Alle setzten sich und standen auf.

Wir setzten uns und standen wieder auf.

(Kniebeugen.)

Dehnen Sie Ihre Finger gut

(Strecken Sie Ihre Arme nach vorne, ballen Sie Ihre Finger mehrmals zu Fäusten und strecken Sie sie.)

Tanzen Sie mit Stil.

(Tanzbewegungen.)

Es ist Zeit für uns, ein wenig zu spielen

Und Rätsel lösen.

Der Lehrer zeigt ein Bild eines Fuchses.

Der Lehrer zeigt ein Bild eines Waldes.

Klanganalyse der Wörter Fuchs und Wald, deren Modellierung auf der Grundlage des Klanganalyseschemas und der Chips.

Ballspiel „Name the sound“

Der Lehrer benennt einen harten Konsonantenklang und wirft dem Kind den Ball zu. Nachdem das Kind den Ball gefangen hat, nennt es ein Paar vorgegebener Laute und wirft den Ball dem Lehrer zu.

Komplikation: Der Lehrer benennt einen weichen Konsonantenklang und das Kind benennt ein hartes Paar des genannten Lautes.

Spiel „Sag es dem Tier“

— Auf Ihren Tischen liegen Karten mit Tierbildern. Finden Sie unter ihnen ein Tier, dessen Name mit einem _________-Laut beginnt, und führen Sie dieses Tier zu seinem Lieblingsleckerbissen.

Zeichnen Sie eine Linie, ohne den Bleistift anzuheben oder über die Gleislinie hinauszugehen. (Verteilen Sie Karten mit Gleisen.)

Endeffekt. Betrachtung

- Unser Märchen ist vorbei.

— In welcher Stimmung haben Sie die Geschichte über Geräusche gehört?

An welche Geräusche erinnern Sie sich?

Aufgaben: das Wissen der Kinder über Laute festigen, die Fähigkeit, zwischen harten und weichen Vokalen, Konsonanten und Vokallauten zu unterscheiden; die Fähigkeit festigen, eine fundierte Analyse von Wörtern durchzuführen; lernen, kurze Wörter zu verfassen und zu lesen; ; Interesse am Spielen mit Worten wecken.

Ausrüstung: Kasse mit Briefen, Papierbögen, Filzstiften, „Zeichnung aus der Vergangenheit“, Bilderpläne für die Spiele „Stadtreisen“, „Lesen Sie das Wort“.

Fortschritt der Lektion

Der Lehrer bittet die Kinder, das Rätsel zu erraten:

Du kannst es nicht sehen, du kannst es nicht in die Hand nehmen,

Aber man kann es hören. Was ist das? (Klang.)

Erzieher (V.). Das stimmt, es ist gesund. Welche Geräusche kennen Sie? (Kinder antworten.)

In welche Gruppen lassen sich alle Laute einteilen? (Hart, weich, Konsonanten, Vokale.)

Nennen Sie Beispiele für Vokale, harte und weiche Konsonanten. Was sind Ihrer Meinung nach die wichtigsten Geräusche? Versuchen Sie, das Wort „Mama“ ohne Vokale und das Wort „Papa“ ohne Konsonanten zu sagen. (Kinder versuchen zu antworten.)

IN. Und was haben wir bekommen? Muhen und Stottern, mehr nicht. (Kinder lächeln.) Das bedeutet, dass alle Geräusche gleich wichtig sind.

Spiel „Rate mal, welche Geräusche es mehr gibt.“

„Ah-ah“, rief Alenka.

„Naaah“, sagte ihre Schwester zu ihr.

Hat eine scharlachrote Blume aufgezogen

Und sie gab es Aljonuschka.

Regen, Regen, kein Regen,

Regen, Regen, warte.

Lass mich nach Hause kommen

Grauhaariger Großvater.

IN. Wie werden Geräusche schriftlich angegeben? (Verwendet Buchstaben.) Welche Buchstaben kennen Sie? (Kinder antworten.) Lass uns das Spiel „Live Letters“ spielen. Sie müssen Teile Ihres Körpers verwenden, um einen Buchstaben darzustellen.

Kinder nehmen eifrig an diesem interessanten Spiel teil.

IN. Wo, glauben Sie, leben Laute und Buchstaben? (Antworten der Kinder.) Und ich denke, dass es ein solches Land gibt – „Das Land der Töne und Buchstaben“. Wie stellen Sie sich dieses Land vor? (Antworten der Kinder.) Richtig, in diesem Land gibt es wie in jedem anderen auch Flüsse, Seen, Dörfer, Städte und Berge, aber sie sind nicht gewöhnlich, sie bestehen aus Lauten und Buchstaben. Setzen wir uns an die Tische und versuchen wir, dieses Land zu zeichnen.

Alle sitzen an Tischen und zeichnen.

IN. Kinder, glauben Sie, dass die Menschen schon immer lesen und schreiben konnten? (Nein.) Es gab eine Zeit, in der die Menschen nicht schreiben konnten, aber dennoch wussten, wie man Botschaften übermittelt. Wie haben sie es Ihrer Meinung nach gemacht? (Antworten der Kinder.) Sie haben dies mit Hilfe von Bildern getan. Beispielsweise entdeckten Wissenschaftler eines Tages einen Felsen mit Zeichnungen. Darauf war ein Bild eingraviert: ein Boot mit Ruderern, darüber der Mond, drei Sonnenkreise, Pfeile und Hirsche. Was steht Ihrer Meinung nach hier geschrieben? (Annahmen der Kinder.)

IN. In den Zeichnungen heißt es: „Sie fuhren einen Monat und drei Tage lang mit dem Boot und fanden einen Ort voller Wildtiere.“ Solche Bildzeichen werden auch heute noch verwendet. Stellen Sie sich vor, wir sind in einem anderen Land gelandet, in einer fremden Stadt, wir wollten essen, wir kennen die Sprache nicht. Was sollen wir machen? In dieser Stadt gibt es viele Geschäfte, Bibliotheken, Krankenhäuser usw. (Analysieren Sie die Antworten der Kinder.)

Spiel „Reise durch die Stadt.“

IN. Wie kann man das Haus angeben, in dem es eine Apotheke gibt, einen Laden, in dem Brot und Gemüse verkauft werden? Zeichnen Sie es mit Symbolen.

Kinder zeichnen, um auf einen Brotladen, einen Milchladen usw. hinzuweisen.

IN. Und jetzt, Leute, ich schlage vor, dass ihr das Spiel „Lest das Wort“ spielt.

Vor uns liegt ein „schattiertes Wort“, und um es lesen zu können, müssen Sie die Regel kennen: In jedem Diagrammbild müssen Sie den ersten Buchstaben markieren und aufschreiben. Versuchen wir es: Brötchen – Wespen – Tiger – wir bekommen das Wort „Katze“.

Kinder lesen Wörter aus Bilddiagrammen.

Zusammenfassung der Lektion.

Am Ende der Unterrichtsstunde erhält jedes Kind ein Geschenk von der Guten Fee