بعد دراسة المادة في هذا الدرس ، ستتمكن من:

اكتشف مكان التسجيل
اسأل عندما يفتح الاجتماع
اكتشف متى تجتمع الأقسام
اسأل أين تجد رئيس القسم

تعلم كلمات وعبارات للحوار

يموت تاغونغ تي أ:غونغ (ز) اجتماع ، جلسة	Die Tagung findet morgen statt. ستعقد الجلسة غدا.
رَأسِيّ ميزة هـ:عشرة يقدم	Welche Firma vertreten Sie؟ ما الشركة التي تمثلها؟
يموت Wirtschaft الخامس و rtshaft الاقتصاد والاقتصاد	Wir Vertreten يموت Wirtschaft. نحن نمثل الاقتصاد.
معهد داس معهد في:تي معهد	Erstudiert في معهد اينيم. يدرس في المعهد.
sich anmelden zihy أنميلدن التسجيل والتسجيل	Sie müssen sich anmelden. يجب عليك التسجيل.
يموت المعلومات معلومة س:ن معلومة	Wo bekomme ich diese المعلومات؟ من أين يمكنني الحصول على هذه المعلومات؟
داس بورو مكتب س: مكتب ، مكتب	Wo ist das Buro der Firma؟ أين مكتب الشركة؟
eroffnen ه (أ / ص) ب يو fnen يفتح	Wann wird die Ausstellung eröffnet؟ متى يفتح المعرض؟
قسم الموت zektsy س:ن قسم	Ich interessiere mich für Sektion 2. أنا مهتم بالقسم 2.
يموت Sitzung ح وتسون (ز) مقابلة	Die Sitzung ist eröffnet. تم إعلان افتتاح الاجتماع.
طاجن تي أ:الجين يجلس	Wanntag die Sektion 4؟ متى يجتمع القسم 4؟
دير ليتر ل أإيتا مشرف	Kann ich den Leiter sprechen؟ هل يمكنني التحدث إلى المدير؟
تموت وقفة ص أ uze استراحة	آلة Wollen wir eine وقفة! لنأخذ استراحة!
يموت ويسنسشافت الخامس وعمود الشمس العلم	Er ist ein Mann der Wissenschaft. إنه رجل علم.
واروم فار فيم لماذا	Ich weiß nicht، warum das so ist. لا أعرف لماذا هو.
قد بيندين يا صديقي أوهندين نهاية	Die Tagung ist beendet. انتهت الجلسة.

انتبه إلى شكل الكلمات واستخدامها

من الفعل (sich) anmeldenيمكن تشكيل "سجل)" ، "سجل (سيا)" كاسم يموت Anmeldung"التسجيل" ، وأحيانًا "المرور" (عند مدخل أي مؤسسة ، أو مصنع ، أو ما إلى ذلك). تعبير Ich بن angemeldetيترجم "لدي موعد (لموعد)." ، "لقد حددت موعدًا (حول زيارة)." ، "إنهم ينتظرونني.":

هات د. Hirsch Sprechstunde؟ - فراجين سي باي دير Anmeldung.
قبول الدكتور هيرش؟ - بسأل في السجل.
السند سي انجيميلديت؟ أنت اتفاق(حول القبول)؟ (عروض؟)

الأسماء يموت تاغونغو يموت Sitzungترجمة "اجتماع" وغالبًا ما تستخدم في نفس السياق. كلمة يموت تاغونغتعني "اجتماع" ، "جلسة" ، تدوم عدة أيام ، بينما الكلمة يموت Sitzung"الاجتماع" يعني اجتماعًا واحدًا لأي هيئة:

يموت تاغونغدير UNO

جلسة الأمم المتحدة

يموت Sitzungدي فورستديس

إجتماع مجلس الإدارة

على عكس الفعل قبالة"لفتح" (باب ، كتاب ، نافذة ، إلخ. أ) ، فعل eroffnenتعني "الافتتاح" (اجتماع ، معرض ، وما إلى ذلك ، بالإضافة إلى شيء ما لأول مرة: متحف ، ملعب ، إلخ).

تذكر الطريقة التالية لتكوين الكلمات (2)

die Wirtschaft + -lieh = الاقتصادية wirtschaftlich
يموت Wissenschaft + -lieh = wissenschaftlich علمي

تدرب على قراءة الكلمات المفردة

فور دير تاجونج

س.	علامة جوتن! Ich vertrete ein Wirtschaftsinstitut. ما هو موت Anmeldung؟
أ.	روابط Im Erdgeschoß.
س.	Wo bekomme ich das Arbeitsprogramm؟
أ.	ايم Informationburo.
س.	Wann wird die Tagung eröffnet؟
أ.	مورجن ام 10 اهر.
س.	Wann finden die Sektionssitzungen statt؟
أ.	Die Sektionen tagen mittwochs bis freitags.
س.	Wo finde ich den Leiter der Sektion 3؟
أ.	Er fehlt im Augenblick.
س.	Wann findet die Tagung der Sektion 3 statt؟
أ.	Am ersten Arbeitstag nach der Pause.

تفسيرات نحوية

أنت تعلم بالفعل أن الصيغة غير المحددة من الفعل (المصدر) تشير إلى فعل آخر (باستثناء الحالة) ، الاسم أو الصفة ، تُستخدم مع الجسيم زوويمكن أن تشكل مجموعة مصدر ، مفصولة عادة بفاصلة ( انظر الدرس 3 ، الدرس 2):

Ich habe versucht، den Flug für den Montag زوبوكن.
لقد حاولت طلبتذكرة طيران ليوم الاثنين.

إذا عبرت مجموعة المصدر عن الغرض من الإجراء ، فسيتم استخدامها مع الكلمة أم"to" ، والتي تكون في بداية المجموعة:

Ich rufe die Auskunft an ، أم nach der Abfahrt des Zuges zu fragen.

اتصل بمكتب المساعدة يسألحول رحيل القطار.

Um zu tanken، fahre ich zur Tankstelle.

لملأأنا ذاهب إلى محطة وقود.

تصميم مع أمتُستخدم في الحالات التي تشير فيها مجموعة المصدر إلى نفس الحرف كما في الجملة الرئيسية:

سلك müssen uns beeilen ، أمدن تسوغ ناتش ميونيخ زو شافين.
نحنيجب الإسراع أن تكون في الوقت المناسبفي قطار ميونيخ.
(نحناسرع و نحنتريد أن تكون في الوقت المحدد)

في الحالات التي يتم فيها تضمين مواضيع مختلفة ، بدلاً من مجموعة المصدر ، يتم استخدام الجملة النسبية للهدف مع الاتحاد داميت"ل":

ايتشحفرة ihn أب ، المثبطدن ليتزتين تسوغ شافت.
أناسأذهب من بعده أدارلآخر قطار.
(أناسوف آتي إلى هومدار)

في الجمل الثانوية مع الاقتران داميتيستخدم الفعل المضارع من الفعل.

ترجمة الاتحاد "إلى" إلى الألمانية

هو قال، للقد حجزنا رحلة هذا الأسبوع.
إيه ساجتي ، داس wir den Flug noch an dieser Woche buchen sollen.

نحن ذاهبون إلى المحطة لقابل رفاقنا.
وير فهرين زوم باهنهوف ، أمأنسير كوليجن أبزوهولين.

اتصلت بالورشة لسحبوا سيارتي.
Ich rief die Werkstatt an، داميت sie meinen Wagen abschleppen.

1. أنت لا تعرف موعد افتتاح الاجتماع (الجلسة ، إلخ). بسأل. ما الجواب الذي ستعطيه في مكان المحاور؟

2. يسألونك لماذا تذهب إلى مكتب المعلومات. رد. ما هو السؤال الذي ستطرحه في مكان المحاور؟

3. يتم سؤالك عن سبب حاجتك للذهاب إلى محطة وقود. رد. ما هو السؤال الذي ستطرحه في مكان المحاور؟

4. يتم سؤالك عما إذا كانت وثيقة معينة جاهزة. الجواب بالنفي. كيف تسأل في مكان المحاور؟

بادئ ذي بدء ، تحتاج إلى الإشارة إلى أدوات العطف التي تشكل عبارات ثانوية إضافية وجمل السبب النسبية:

مؤخرة- ماذا
ob- سواء
ويل- لأن
دا- لأن

والآن تبدأ المتعة. في الجملة الرئيسية ، يكون كل شيء كالمعتاد ، ولكن في الجملة الثانوية ، يتغير ترتيب الكلمات بطريقة خاصة. يأتي الموضوع بعد أداة الربط مباشرة ، ويحتل الجزء المنعكس من المسند المكان الأخير:

Ich weiß ، dass er in zwei Wochen nach Deutschland فهرت. - أعلم أنه سيذهب إلى ألمانيا في غضون أسبوعين.
Ich möchte wissen، ob wir am Samstag Unterricht هابين. - أود أن أعرف ما إذا كانت لدينا دروس يوم السبت.
Sie kommt heute nicht، weil sie krank IST. - لن تأتي اليوم لأنها مريضة.

يبدو أكثر أصالة إذا ظهر شكل معقد معقد ، بناء مع فعل مشروط ، وما إلى ذلك في الجملة:

Ich weiß، dass er vor zwei Wochen nach Deutschland gefahren ist. - أعلم أنه غادر إلى ألمانيا منذ أسبوعين.
Ich Weiss nicht، ob sie das Auto gekauft haben. - لا أعرف ما إذا كانوا قد اشتروا السيارة.
Sie lernt Englisch und Deutsch، weil sie zwei Fremdsprachen سوف beherrschen. - إنها تتعلم الإنجليزية والألمانية لأنها تريد أن تتقن اللغتين لغات اجنبية.

إذا قارنا هذا بترتيب الكلمات المباشر: "Er fährt ..." ، "Sie ist ..." ، "Sie will ..." ، يمكنك حينئذٍ رؤية بنية الإطار ، حيث يتم تشكيل الإطار بواسطة الموضوع (في بداية الجملة الثانوية) و "مجموعة المسند من" (في النهاية).

يأتي النفي في الجملة الثانوية قبل المسند أو قبل الجزء الثابت من المسند - بكلمة ، وليس في المكان الأخير ، لأن المكان الأخير يكون دائمًا "محجوزًا" خلف الجزء الثابت من المسند:

Ich habe gehört، dass er nach Deutschland لا شئضرطة. - سمعت أنه لن يذهب إلى ألمانيا.
Ich habe nicht geantwortet، weil ich diese E-Mail لا شئ bekommen habe. - لم أرد لأنني لم أتلق هذا البريد الإلكتروني.

لا يتم فصل البادئات ومكونات الفعل القابلة للفصل في الجمل الثانوية:

Ich denke، dass ich mitgehe. - أعتقد أنني سأذهب معك.
Wir wissen nicht، ob er mitfährt. - لا نعرف ما إذا كان سيأتي معنا.
Ich habe die Lampe ausgeschaltet، weil ich fernsehe. - أطفأت المصباح لأنني أشاهد التلفاز.

الضمير الانعكاسي sich موجود في الجملة الثانوية بعدالموضوع ، إذا تم التعبير عن الفاعل بضمير:

Ich habe gehort ، dass Sie سيتشميت diesen Problemen beschäftigen. - سمعت أنك تتعامل مع هذه القضايا.

ولكن إذا تم التعبير عن الفاعل في الجملة الثانوية من خلال اسم ، فإن sich عادة ما تكون قائمة قبلتخضع الى:

ايتش وايس ، داس سيتشوفاة فريق Unser Freund مع مشكلة مشكلة. - أعلم أن صديقنا يتعامل مع هذه المشاكل.

يمكن تقديم عبارات ثانوية إضافية ليس فقط مع union dass ، ولكن أيضًا مع كلمة سؤال:

Ich habe nicht gehort ، كانقبعة er gesagt. - لم أسمع ما قاله.

Ich Weiss لا شيء ، wannإيه كومت. - لا أعلم متى سيأتي.

كونين سي إركلارين ، واروم Sie sich immer verspaten؟ - هل يمكن أن تشرح لماذا تتأخر دائمًا؟

Wissen Sie ، Herr Doktor ، كان ich heute Morgen geschossen habe؟ - هل تعرف أيها الطبيب ما أطلقت عليه هذا الصباح؟

Ja، das Weiss ich. Ich habe ihn heute Mittag behandelt. - نعم أنا أعلم. نظرت إليها خلال النهار.

تلعب دورًا في مثل هذه المقترحات و الاحوال الضمنية. يتم تشكيلها عن طريق الإضافة wo (r) -أو دا (ص) -على الاقتراح المقابل:

عرفت ميتماركا الحافلة. - واميتأبعد؟ - عرفت داميت. - يركب الحافلة. - ماذا يقود؟ - عليها (= في الحافلة).
Ich interessiere ميش الفراء Fremdsprachen. - وفور interessieren Sie sich؟ - Ich interessiere mich دافور. - أنا مهتم باللغات الأجنبية. - ماالذي تهتم به؟ - أنا مهتم بها.
Sie warten عوفدن زوغ. - وراف warten sie؟ - Sie warten داروف. - إنهم ينتظرون القطار. - ما ينتظرون؟ إنهم ينتظرونه (= قطار).

يمكن أن تقدم الظروف الواقعية عبارات ثانوية إضافية:

جزء إيه ، ووفون ich das Weiss. - يسأل كيف أعرف هذا.
رجل قبعة ميش جيفراغت ، واميت ich mich beschäftige. - سئلت ماذا أفعل.

اتحاد دا - لأنعادة ما يقدم جملة ثانوية إذا كانت تأتي قبل الجملة الرئيسية. وهذا يعني ، في هذه الحالة ، أن كل حججنا تبدأ بالتزامن da. تميل الأجزاء المتغيرة من المسند في الجملة الرئيسية والفرعية إلى بعضها البعض وتقع عند التقاطع:

Da er ein junger Wissenschaftler IST, قبعة er ein Forschungsstipendium bekommen. - منذ أن كان عالمًا شابًا ، حصل على منحة بحثية.

دا إيه يموت Stipendium bekommen قبعة, فهرتإيه ناتش دويتشلاند. - منذ حصوله على هذه المنحة ، ذهب إلى ألمانيا.

ليشار إليها بالألمانية بطريقتين. يقارن:

Ergeht nach Deutschland ، أمالألمانية زوليرن. سيذهب إلى ألمانيا لتعلم اللغة الألمانية.

Ich schenke ihm ein deutsches Buch ، داميت er deutsche Literatur im Original liest. - أعطيته كتابًا ألمانيًا ليقرأ الأدب الألماني في الأصل.

في الحالة الثانية ، لدينا جملتان ، والثانية عبارة عن جملة فرعية بكلمة تمهيدية damit (إلى).في الحالة الأولى ، جملة واحدة بسيطة ، لأنه لا يوجد سوى ممثل واحد (موضوع واحد): سوف يتعلم اللغة الألمانية.هنا مصدر خاص (الفعل في شكل غير محدد) دوران مع الكلمة أم (ل).أ زويتم وضعها ، كما تتذكر ، قبل الفعل الثاني في الجملة.

لذا ، إذا كان الفاعل وحده ، لو هوركوب و هوسوف يدرس- ثم أم ، وإذا كان هناك ممثلان ، إذا يتبرع أناليقرأ هو– ثم داميت.

لكن، داميتله الحق في استخدامه في أي حال:

Wir beeilten uns ، um den Zug nicht zu verpassen. كنا في عجلة من أمرنا حتى لا يفوتنا القطار.

Wir beeilten uns ، damit wir den Zug nicht verpassten. كنا في عجلة من أمرنا حتى لا يفوتنا القطار.

أ أمممكن فقط عندما يكون الفاعل وحده.

الاستثناء هو الجمل مع الأفعال شيكن ، أرسل (إرسال)- في نفوسهم من الممكن أمحتى عندما يكون الممثلون مختلفين:

Ich habe die Kinder zum Bäcker geschickt، um Brötchen zu holen. - لقد أرسلت الأطفال إلى الخباز لإحضار الكعك (للكعك).

هناك نوعان من المنعطفات الأخرى ، على غرار المنعطف مع أم- بكلمة ohne (بدون ، بدون)وبالكلمة (أ) ستات (بدلاً من):

Ergeht nach Deutschland ، اوهنييموت Sprache زوليرن. - يذهب إلى ألمانيا دون أن يتعلم اللغة (حرفيًا: دون أن يتعلم).

Klaus ist in die Berge gefahren، (أ) ستاتسيش ام سين اربيت زوكوميرن. ذهب كلاوس إلى الجبال غير مهتم (بدلاً من الاهتمام) بالعمل.

هنا أيضًا موضوع واحد (ممثل واحد). عندما يظهر الشكل الثاني ، تتحول هذه إلى جمل ثانوية ، مضيفة داس.نظرًا لأننا نتحدث عن إجراء غير واقعي وغير محقق ، فمن الممكن استخدامه Konjunktiv 2:

أوهني داستم اكتشاف الحرب sein Studium / وير.

Er musste aus dem Ausland zurückkehren، أنستات داس Seine Eltern ihn zu Ende studieren يكذب. كان عليه أن يعود من الخارج بدلاً من أن يمنحه والديه الفرصة لإكمال دراسته.

Ohne dass ich was gesagt هات، الإصبع سي أن زو وينين. - (رغم) لم أقل شيئًا ، بدأت في البكاء.

لاحظ لنفسك أيضًا معدل دوران المصدر مع als:

قبعة Der Junge لا شئ / إتواس أندريسايم كوبف ، als mit dem Motorrad herum زوفهرن. - الرجل ليس لديه شيء آخر/شيء آخر في الرأس ، باستثناء (حرفيًا: من) القيادة على دراجة نارية.

ماذا يجب ان يفعل حقا؟ يمكن أيضًا الإشارة إلى ذلك بـ als، بالإضافة إلى شيء لا ينبغي:

إيه توت أليس أندري, als sich auf die Prüfung vor زوبيريتن. - لا يستعد للامتحان على الإطلاق (حرفيًا: يفعل كل شيء غير التحضير للامتحان).

جربها بنفسك:

اصنع جمل باستخدام داميتأو مع أم ... zu:

Ich will meine eigene Firma gründen. Ich arbeite selbständig. - أريد أن أبدأ شركتي الخاصة. أنا أعمل بمفردي.

Ich mache meinen Sohn zum Vertreter unserer Firma في الصين. Er arbeitet selbständig. - سأجعل ابني ممثل شركتنا في الصين. ...

Er bucht fur seine Frau eine Reise in die Berge. سيفهرت للتزلج. إنه يحجز رحلة إلى الجبال لزوجته. إنها تتزلج.

Wir reisen في داي بيرج. وير فرين للتزلج. - نحن ذاهبون إلى الجبال. ...

Ich wecke meine Tochter um sechs Uhr. Sie kommt rechtzeitig in die Schule. أستيقظ ابنتي في الساعة السادسة. تأتي إلى المدرسة في الوقت المحدد.

Ich stehe um sechs Uhr auf. Ich komme rechtzeitig zur Arbeit. - أنا أستيقظ في الساعة 06:00. أصل إلى العمل في الوقت المحدد.

Sielernt الإنجليزية. سي كان (< – können) im Ausland arbeiten. – Она учит английский. Она может работать за границей.

أغنيس تجلب إهرر فروندين الإنجليزية باي. Sie kann im Ausland arbeiten. أغنيس تعلم صديقتها اللغة الإنجليزية. ...

Ich kaufe mir يموت بوخ. Ich fühle mich sicherer in deutscher Sprache. أنا أشتري / أشتري هذا الكتاب لنفسي. أشعر بثقة أكبر في اللغة الألمانية.

Mein Onkel hat mir dieses Buch geschenkt. Ich fühle mich sicherer in deutscher Sprache. أعطاني عمي هذا الكتاب. ...

Ich fahre meine Gäste zum Bahnhof. Sie kommen schneller in die Stadt. سآخذ الضيوف إلى المحطة. سوف يصلون إلى المدينة بشكل أسرع.

Ich fahre mit dem Taxi. Ich komme schneller in die Stadt. - سآخذ سيارة أجرة. سأكون في المدينة قريبا.

Mein Chef lässt mich sein Auto kontrollieren. Er hat im Urlaub keinen Ärger. يأمرني الرئيس بفحص سيارتي. لن يتورط في مشاكل في الإجازة.

Ich lasse mein Auto kontrollieren. Ich habe im Urlaub keinen Ärger. سأقوم بفحص سيارتي. لن أواجه أي مشكلة في إجازتي.

Ich gehe einkaufen. Ich habe am Wochenende etwas zu essen. - سأذهب إلى المتجر (للشراء). سآخذ شيئًا لأكله في عطلة نهاية الأسبوع.

Meine Frau geht einkaufen. Ich habe am Wochenende etwas zu essen. - زوجتي ذاهبة إلى المتجر. سآخذ شيئًا لأكله في عطلة نهاية الأسبوع.

قل باللغة الألمانية:

تريد العمل في الخارج دون تعلم اللغة الإنجليزية. أعمل بشكل مستقل ، دون أن أسّس شركتي الخاصة. أعمل بشكل مستقل ، على الرغم من أن عمي (بدون) جعلني ممثلاً لشركتنا في الصين.

إنه يتزلج بدلاً من تعلم اللغة الإنجليزية.

سأذهب إلى الجبال بدلاً من الذهاب إلى العمل. أجنيس تعلم صديقتها اللغة الإنجليزية بدلاً من تعلم صديقتها اللغة في الخارج.

ليس لديها سوى شيء واحد في ذهنها: التزلج/تعلم اللغة الإنجليزية.

يفعل ما يشاء بدلاً من تعلم اللغة الإنجليزية.

رقم الدرس 23. التعبير المستهدف: الإنشاءات Infinitiv + zu، um..zu، damit

اليوم لدينا موضوع مثير للاهتمام معك ، سنقوم بتحليل التصاميم مصدر + zu، وكذلك البناء أم ... zuوالنقابة داميت. لماذا الموضوع مثير للاهتمام؟ لأنه يأتي دائمًا وقت تتعب فيه من الكلام عبارات بسيطة. أريد أن أبني مقترحات جميلة وأكثر ضخامة وذات مغزى. وهنا غالبًا ما يكون لدينا سؤال حول كيفية بناء مثل هذه المقترحات. وفقط التصاميم مصدر + zuو ام .. zuكثيرا ما تستخدم في مثل هذه الجمل.

البناء "um..zu + Infinitiv" أم النقابة "damit"؟

وفقا للترجمة إلى الروسية ، فهي متطابقة.

أم ... zu = damit= من أجل

ومع ذلك ، من حيث قواعد اللغة الألمانية ، هناك فرق كبير. متى نستخدم um..zu + Infinitiv؟ عندما يكون موضوع الجملة الرئيسية وموضوع الجملة الثانوية هو نفسه. على سبيل المثال:

Er treibt regelmäßig Sport. سوف إيه جيسوند بليبين.
Wozu treibt er regelmäßig رياضة؟ Er treibt regelmäßig Sport، أمجيسوند زوبليبين.

التريبت سبورت.- يمارس الرياضة. ويريد أن يكون بصحة جيدة. سوف إيه جيسوند بليبين.
السؤال الذي نطرحه في هذه الحالة هو: لماذا؟ لأي سبب؟ ووزو؟

وفقًا لذلك ، فإن الجملة المعقدة التي يمكننا بناءها هي Er treibt regelmäßig Sport ، أمجيسوند زوبليبين.

الآن ، انظر ، الموضوع هنا واحد - إيه، هذا هو الموضوع هو. يذهب للرياضة ، ويريد أن يكون بصحة جيدة. لذلك ، يمكننا تقديم البناء "um..zu + Infinitiv".

نحن نقارن هذا الاتحاد "داميت"

داميتيستخدم في حالة عدم تطابق موضوع الجملة الرئيسية وموضوع الجملة الثانوية ، أي أنهما موضوعان مختلفان.

Ich treibe regelmäßig Sport. Meine Kinder متعجرف ein gutes Vorbild haben.
Ich ≠ meine كيندر
Ich treibe regelmäßig Sport، damit meine Kinder ein gutes Vorbild haben.

Ich treibe regelmäßig Sport، damit meine Kinder ein gutes Vorbild haben. - أمارس الرياضة بانتظام حتى يكون لأولادي قدوة جيدة.

أي أن لدينا موضوعين مختلفين: أنا وأولادي. وفقًا للقاعدة ، ليس لدينا الحق في استخدام البناء "um..zu + Infinitiv".
نحن نتحالف داميت.

من وجهة نظر ترتيب الكلمات ، سواء في المتغير الأول ، عندما نستخدم بنية "um..zu + Infinitiv" ، وفي المتغير الثاني ، عندما نستخدم الاتحاد "damit" ، يكون ترتيب الكلمات أمرًا طبيعيًا. هذا هو ، في الجملة الرئيسية ، كل شيء كالمعتاد. الموضوع ، المسند ثم أعضاء إضافيين من الجملة وفي الجملة الثانوية أيضًا. الشيء الوحيد هو أن Infinitiv ، بالطبع ، تأتي في النهاية.

Infinitiv + zu البناء

هذا البناء يسمى دوران المصدر.

خذ بعين الاعتبار الأمثلة:

Ich schlage vor، eine Reise nach Moskau zu machen. — أقترح القيام برحلة إلى موسكو
Ich habe vergessen، Brot und Milch zu kaufen.- نسيت شراء الحليب والخبز.

كل شيء مشابه جدًا للطريقة التي نتحدث بها الروسية. الفرق مع اللغة الألمانية هو أنه سيتم استخدام صيغة المصدر بالألمانية مع زو، إنه zu + لانهائية. وبالطبع ، وفقًا للقاعدة ، سيكون المصدر في الجملة الثانوية في نهاية الجملة.

مزيد من الأمثلة:

وير هابن زيت ، في دا شول زو فوك زو جيهين.- لدينا الوقت للذهاب إلى المدرسة سيرا على الأقدام.
Ich habe eine schöne Möglichkeit، meine Zukunft selbständig zu schaffen.- لدي فرصة عظيمة لصنع مستقبلي.

البناء: Es ist + الصفة

تستخدم مع صفات "مثيرة للاهتمام" و "شون" و "ليخت" وغيرها.

على سبيل المثال:

Es ist interessant، etwas Neues zu erfahren. - من المثير للاهتمام تعلم شيء جديد.

الآن دعنا نتحدث عن متى لا يتم استخدام الجسيم ZU

1. بعد كل الأفعال الشرطية: können ، dürfen ، müssen ، sollen ، wollen ، mögen.

Ich kann diesen Text übersetzen.- يمكنني ترجمة هذا النص.

2. بعد الفعل werden ، عند استخدام زمن المستقبل.

Ich werde يموت Buch nicht lesen.- لن أقرأ هذا الكتاب.

3. بعد أفعال الحركة: gehen، kommen، laufen، springen، fahren، fliegen، schwimmen، reisen، rennen وبعض الآخرين.

Wir gehen unsere Oma besuchen.سنقوم بزيارة جدتنا.

4. بعد الأفعال التالية:
- sehen، hören، fühlen (أفعال الشعور)
- lehren، lernen، helfen

Der Lehrer lehrt die Kinder lesen und schreiben.- المعلم يعلم الأطفال القراءة والكتابة.

باختصار ، لقد أعطيتك فهمًا أساسيًا لهذا الموضوع. بالطبع ، تحتاج إلى تقسيمها إلى أجزاء وتدريب كل منها على حدة. لفهم في هذه الحالة استخدام "um..zu + Infinitiv" ، وفي أي اقتران "damit". وبالطبع أنصحك بمحاولة استخدام خيارات أكثر تعقيدًا وبالتالي جعل خطابك باللغة الألمانية أكثر ثراءً وكفاءة.

يمكنك فهم ماهية الجملة الثانوية الألمانية من خلال النظر إلى الرسم التخطيطي التالي بمثال:

كما ترى ، يمكن أن تأتي الجملة الثانوية قبل أو بعد الجملة الرئيسية.

في جملة ثانويةالمسند يستحق آخر. إذا كان المسند مركبًا ، فسيكون الجزء المترافق في آخر مكان ، ويكون الجزء غير القابل للتغيير أمامه. النفي "nicht" أمام المسند. المرفقات القابلة للفصل غير قابلة للفصل. يأتي الموضوع مباشرة بعد الاقتران.

يمكنك رؤية ترتيب الكلمات في جملة فرعية ألمانية في هذا الرسم التخطيطي:

وبالتالي ، من المهم جدًا أن نتذكر أن المسند موجود في نهاية جملة الجر. غالبًا ما يكون المسند فعلًا. تظهر الأجزاء الثابتة والمترافقة عندما يكون لدينا فعل مشروط على سبيل المثال. Ich kann kommen. kann هو الجزء المترافق ، kommen هو الجزء الثابت.

هناك عدد قليل أنواع الجمل الثانوية. نقدم أدناه جدولاً لأنواع الجمل الثانوية ، والتي تتضمن كلمات تمهيدية (حروف العطف ، الضمائر) ، متبوعة بترتيب الكلمات الموصوف أعلاه في الجملة الثانوية.

الأنواع الرئيسية للجمل الثانوية:

1) الأسباب:

Ich komme لا شيء ، ويل ich krank بن. لن آتي لأنني مريض / مريض.

Ich mache das Fenster auf ، داوفاق مير زو هيس. سأفتح النافذة لأنها شديدة الحرارة بالنسبة لي.

2) الأهداف:

Ich lerne Deutsch ، داميت ich eine gute Arbeit finden kann. انا اعلم ألمانيةحتى أجد وظيفة جيدة.

Ich arbeite viel ، داميتمين كيندر أليس هابين. أعمل بجد حتى يحصل أطفالي على كل شيء.

إذا كانت الأحرف في العبارات الرئيسية والفرعية هي نفسها ، فيمكنك استخدام معدل الدوران مع أم ... zu:

داميتدويتش ليرن. جئت إلى ألمانيا لتعلم اللغة الألمانية.

Ich bin nach Deutschland gekommen ، أمالألمانية زوليرن. جئت إلى ألمانيا لتعلم اللغة الألمانية.

3) الشروط:

وين es morgen nicht regnet، gehen wir in die Berge. إذا لم تمطر غدًا ، سنذهب إلى الجبال.

السقوط Sie Kinder haben، bekommen Sie eine Ermäßigung. إذا كان لديك أطفال ، فستحصل على خصم.

4) الوقت:

وين du nach Hause kommst، ruf mich bitte an. عندما تصل إلى المنزل ، من فضلك اتصل بي.

واهريند ich arbeite، sind meine Kinder im Kindergarten. بينما أعمل ، أطفالي في روضة الأطفال.

ألس ich acht war، habe ich das Schwimmen gelernt. عندما كنت في الثامنة من عمري ، تعلمت / تعلمت السباحة.

سيتديم ich in Moskau wohne ، habe ich immer einen guten Job. منذ أن أعيش في موسكو ، لدي دائمًا وظيفة جيدة.

Wir haben noch eine Stunde Zeit ، مكرريموت جاست كومين. لدينا ساعة أخرى قبل وصول الضيوف.

سوبلددو فيرتج بيست ، فانجن وير أ. بمجرد أن تكون جاهزًا ، سنبدأ.

بيفور ich einkaufen gehe ، schreibe ich mir immer eine Einkaufsliste. قبل أن أذهب للتسوق ، أكتب لنفسي دائمًا قائمة تسوق.

Nachdem ich die Prüfung bestanden habe، kann ich mich erholen. بعد اجتياز الامتحان ، يمكنني الراحة.

5) الأماكن والاتجاهات:

Ich mochte wissen ، woالسلك السلكي. أود أن أعرف أين نحن.

Ich Weiss لا شيء ، ووهيندايزر Weg führt. لا أعرف إلى أين يقود هذا الطريق.

6) الامتيازات:

Obwohl es regnet، gehe ich spazieren. على الرغم من أنها تمطر ، سأذهب في نزهة على الأقدام.

7) المقارنات:

جيمهر جيلد ich verdiene ، دمر mehr Steuern muss ich bezahlen. كلما ربحت أموالًا أكثر ، زادت الضرائب التي يجب أن أدفعها.

Sie sprechen besser Deutsch ، alsارورتيت حبين. أنت تتحدث الألمانية بشكل أفضل مما توقعنا.

8) عبارة ثانوية إضافية:

رجل ساجت داسبنزين أصلع wieder teurer wird. يقولون أن سعر البنزين سيرتفع مرة أخرى قريبا.

Konnen Sie mir bitte sagen ، wieيموت Gerät funktioniert؟ هل يمكن أن تخبرني كيف يعمل هذا الجهاز؟

Ich Weiss noch لا شيء ، أوب ich morgen ins Schwimmbad gehe. لا أعرف بعد ما إذا كنت سأذهب إلى المسبح غدًا.

9) بند ثانوي نهائي:

Ich möchte einen Mann heiraten ، ديرميش إمير verstehen wird. أريد الزواج من رجل سيفهمني دائمًا.

Ich mochte eine Frau heiraten ، موتميش ني بيتروغن وارد. أريد أن أتزوج امرأة لن تخونني أبدًا.

Ich möchte ein Kind Haben ، داسمايكل niemals enttäuschen wird. أريد أن يكون لدي طفل لن يخيب ظني أبدًا.

Ich möchte diesen Film sehen، فون ماركاكل sprechen. أود مشاهدة هذا الفيلم الذي يتحدث عنه الجميع.

وها هي النقابات التيلا تؤثر لترتيب كلمات الجملة التي يدخلونها:und ، aber ، denn ، oder ، sondern

ترتيب الكلمات بعد هذه النقابات هو نفسه تمامًا كما في الجملة الرئيسية: الجزء المترافق من المسند في المرتبة الثانية.

إيه أنتورتيت سيشر ، دن إيه تي sich auf die Prufung gut vorbereitet.
أجاب بثقة لأنه استعد جيداً للامتحان.

Ich habe keine Zeit ، und ich gehe nicht zum Fußball.
ليس لدي وقت ولن أذهب إلى كرة القدم.

تمرين: أدخل أدوات ربط مناسبة

1) ... du willst، begleite ich dich nach Hause.

2) Ich muss viel arbeiten ... ich genug Geld habe.

3) ... ich krank bin ، muss ich meine Arbeit erledigen.

4) Ich weiß nicht، ... wir machen sollen.

5) ... du das nicht machst، rede ich nicht mehr mit dir.

6) Ich gehe nach Hause، ... ich müde bin.